工作總結(jié)就是把一個時間段的工作進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總檢查、總評價、總分析、總研究，并分析成績和不足，從而得出引以為戒的經(jīng)驗。以下是為大家整理的大學(xué)思政課教師工作總結(jié)精選五篇,歡迎品鑒!

大學(xué)思政課教師工作總結(jié)篇1

　　摘 要：將課程思政融入英語語言教學(xué)是當(dāng)前形勢下大學(xué)英語課程面臨的新要求和新挑戰(zhàn)。大學(xué)英語教學(xué)承載著知識文化傳授與思想道德培養(yǎng)的雙重責(zé)任。該文以《新職業(yè)英語-職業(yè)綜合英語II》教材為具體案例，結(jié)合“協(xié)同一致，合力育人”的思想要求和大學(xué)英語課程特色，摸索新的教學(xué)理念，嘗試更合適的教學(xué)模式，整合教學(xué)資源，把思政教育元素有效融入課程教學(xué)，擬對大學(xué)英語課程思政的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行積極探索。

　　關(guān)鍵詞：課程思政 大學(xué)英語 教學(xué)設(shè)計

　　中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791(2019)07(c)-0144-02

　　在近日召開的學(xué)校思想政治理論課教師座談會上，習(xí)近平總書記提出“八個相統(tǒng)一”，其中包括“要堅持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，實現(xiàn)全員全程全方位育人”[1]。這是自2016年習(xí)總書記在全國高校思想政治工作會議上提出“使各類課程與思想理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”以來，對推進(jìn)思政課程與課程思政有機(jī)結(jié)合的再次強(qiáng)調(diào)[2]。

　　1 大學(xué)英語課程思政教學(xué)的必要性和可行性

　　大學(xué)英語作為一門語言文化公共基礎(chǔ)必修課程，授課學(xué)時比其他通識課甚至專業(yè)課程都要長，學(xué)生覆蓋面廣。較大的課時比例和較長的開課時間都十分有利于教師和學(xué)生之間進(jìn)行互動和交流，能夠保證思想教育的廣度和持續(xù)性，具備對學(xué)生進(jìn)行長期思想教育的條件。語言教學(xué)內(nèi)容涉及的文化和精神層面的內(nèi)容豐富，可以作為推進(jìn)“課程思政”人文素質(zhì)教育的切入點，是非常好的思政教育載體。因此，在大學(xué)英語中融入思政教育既是為思政教育拓寬渠道，又是英語教學(xué)本身所需。

　　大學(xué)英語教學(xué)課程思政的實施，應(yīng)充分挖掘思政教育內(nèi)涵，收集與教學(xué)內(nèi)容契合的德育素材，并融入社會主義核心價值觀和中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。在教學(xué)設(shè)計中，明確德育目標(biāo)，將其列入教案，并切實地貫徹落實。在教學(xué)中，發(fā)揮課程思政渠道作用，弘揚我們民族的優(yōu)秀文化，增加學(xué)生對自身、國家和民族價值觀的認(rèn)同;同時在中西文化對比中，讓學(xué)生學(xué)會堅守和傳承中華民族的文化基因和精神命脈，從而實現(xiàn)大學(xué)英語課程知識傳授和價值引領(lǐng)的統(tǒng)一。以教材為基礎(chǔ)，思想道德、知識文化、職業(yè)能力培養(yǎng)為目的，明德為導(dǎo)向，進(jìn)行勵志教育，培養(yǎng)學(xué)生積極、負(fù)責(zé)、感恩的態(tài)度和頑強(qiáng)的意志[3]。

　　2 大學(xué)英語課程思政教學(xué)設(shè)計范例

　　下面以外語教育與研究出版社《新職業(yè)英語-職業(yè)綜合英語II》(2015年2月第二次版)為例，就課程思政融入大學(xué)英語的教學(xué)設(shè)計作初步探討。

　　范例一，Unit 4 Money之閱讀文章A：The First Credit Card(《第一張信用卡》)。

　　課前通過網(wǎng)絡(luò)收集和整理相關(guān)資源，在教學(xué)平臺上發(fā)布資料，包括課文朗讀錄音、教學(xué)課件等，同時提供校園貸微電影《貸價》，以供學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入單元主題，即對信用卡的產(chǎn)生和發(fā)展的思考。

　　根據(jù)教材導(dǎo)入內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生辨識世界主要國家貨幣和貨幣名稱縮寫，挖掘其中的思政教育元素：勇于創(chuàng)新，民族自豪感。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行內(nèi)容拓展，提出問題：為什么不發(fā)行更高面值的人民幣用于流通?從探討答案的過程中引出更便捷普遍的支付方式，如信用卡支付、移動設(shè)備支付等，學(xué)習(xí)包括不同種信用卡的名稱和不同的APP支付方式及其相應(yīng)的英文表達(dá)。適當(dāng)?shù)膬?nèi)容補(bǔ)充不僅能夠提升語言知識，拓展經(jīng)濟(jì)知識，也能引發(fā)學(xué)生對“互聯(lián)網(wǎng)+”生活在我國普及的自豪感。

　　課堂中有效互動加強(qiáng)思政滲透，就某一主題組織學(xué)生展開討論。例如，拋出問題：信用卡的優(yōu)劣勢有哪些?引導(dǎo)學(xué)生從不同視角、立場分析討論，激發(fā)學(xué)生思考、認(rèn)識到由于不同的事件和立場，會有不同解讀，并適時引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生樹立正確的價值觀、金錢觀、理財觀。

　　教學(xué)實踐表明，社會實踐活動、反思表格、思辨性寫作、拍攝微電影、創(chuàng)意課本劇等都是學(xué)生課后鞏固、內(nèi)化、遷移、拓展思政教學(xué)內(nèi)容的有效途徑[4]?；谡n文內(nèi)容，教師布置思辨性寫作這項課后任務(wù)。思辨性寫作要求由淺入深、由此及彼、轉(zhuǎn)換角度思考，寫作過程中不僅需要羅列現(xiàn)象，而且要運用思辨思想和文化積累分析問題。筆者提出的思辨性寫作命題為Money Management of College Students (《大學(xué)生理財》)，要求學(xué)生結(jié)合實際生活中的消費行為進(jìn)行分析。融入思政元素不僅能幫助部分學(xué)生改正大學(xué)生不需要理財?shù)腻e誤觀念，還能傳達(dá)合理理財，取之有道的概念。

　　范例二，Unit 5 Brand之聽力章節(jié)：Discussing Brands (討論品牌)。

　　充分挖掘教材內(nèi)容，緊扣課程思政與教材的結(jié)合點，該章節(jié)的5個聽力任務(wù)思政元素提煉如下。

　　思政教學(xué)融入到細(xì)分的子目標(biāo)中，從而降低課程思政教學(xué)的難度和學(xué)生的學(xué)習(xí)焦慮，使得思政內(nèi)容的滲透更加自然和完善。

　　在教學(xué)過程中，采用問答引入各個任務(wù)的主題，并啟發(fā)學(xué)生思考。如在任務(wù)1的聽力前設(shè)置問題：在蘋果、三星、小米中你會選擇哪個品牌?從而引入聽力內(nèi)容。在任務(wù)1聽力之后設(shè)置問題：選擇現(xiàn)在所使用的手機(jī)原因是什么?年輕人中流行哪些品牌?在內(nèi)容方面和思政元素方面都起到承上啟下的作用。

　　課后布置問題，展開小組討論：(1)我們?nèi)绾蝸砗饬科放苾r值?(2)一個有名的品牌可以為消費者帶來哪些好處?(3)什么樣的品牌名稱會受到消費者的歡迎?通過對問題的深入討論，以及討論后的小組報告，鞏固該節(jié)課的語言知識，同時內(nèi)化該節(jié)課的思政內(nèi)容。

　　范例三，Unit 6 Quality之寫作章節(jié)：Questionnaire (問卷調(diào)查)。

　　緊扣與課程思政的結(jié)合點，創(chuàng)設(shè)性選用教學(xué)內(nèi)容。授課教師挖掘該章節(jié)的思政元素，在掌握問卷調(diào)查的寫作技巧和語言知識中，融入實事求是的精神和民族品牌自豪感等元素。課前布置任務(wù)觀看微課《如何寫問卷調(diào)查》，學(xué)習(xí)設(shè)計問卷調(diào)查的要點;結(jié)合上一單元Brand(品牌)中所學(xué)知識，展開“手機(jī)品牌忠誠度調(diào)查”。

　　采用實際案例教學(xué)法，根據(jù)學(xué)生課前掌握微課中調(diào)查問卷的寫作要點情況及完成問卷調(diào)查的情況，以小組為單位互相查漏補(bǔ)缺，完善問卷。從而提高小組合作的能力，培養(yǎng)精益求精的學(xué)習(xí)精神，并啟發(fā)學(xué)生對嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真工作態(tài)度的思考。

　　課后布置作業(yè)，編寫問卷“雙十一購物行為的調(diào)查”，并在校園內(nèi)展開調(diào)查，鞏固問卷調(diào)查的寫作技巧，同時從思政教學(xué)的角度弘揚理性消費、崇尚節(jié)儉的好風(fēng)氣。在進(jìn)行問卷調(diào)查的過程中，培養(yǎng)學(xué)生實事求是、腳踏實地做科研的好習(xí)慣。

　　3 結(jié)語

　　英語教學(xué)為思政教育提供創(chuàng)新方法和途徑，思政教育確保英語教學(xué)方向的正確，并為實現(xiàn)全員、全程、全課程育人格局的形成起到拋磚引玉的作用。而實現(xiàn)大學(xué)英語課程思政并非一朝一夕，需要在日積月累中，精心設(shè)計體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計中，更要落實到教學(xué)過程的實處。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1] 習(xí)近平.把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程 開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報，2016-12-02.

　　[2] 習(xí)近平.學(xué)校思想政治理論課教師座談會[N].新華社，2019-03-18.

　　[3] 吳獻(xiàn)華.論大學(xué)英語教學(xué)中的勵志教育[J].湘潮，2012(5)：78-79.

　　[4] 李波.大學(xué)英語教學(xué)中推行“課程思政”的探索與實踐 [J].課程教育研究，2018(19)：104-105.

大學(xué)思政課教師工作總結(jié)篇2

　　摘要：現(xiàn)如今，大學(xué)生是祖國的未來，是建設(shè)社會主義國家發(fā)展的接班人，是民族的希望，身上肩負(fù)著歷史的重任，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能對我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著重要的影響。在21世紀(jì)迅速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)全球化、國際形勢復(fù)雜、價值思想觀念的沖擊下，大學(xué)生存在著信念理想的迷茫、思想素質(zhì)的欠缺、道德意識的惡劣等問題，學(xué)校只開展大學(xué)英語思政理論課對學(xué)生素質(zhì)教育的發(fā)展不能應(yīng)對課程教學(xué)教育的形勢需求。因此，在大學(xué)英語思政課教育上設(shè)計合理的教學(xué)方案，提出相對應(yīng)學(xué)習(xí)對策，進(jìn)行課堂融入教學(xué)實踐，為實現(xiàn)大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量以及大學(xué)生綜合素質(zhì)和思想素質(zhì)教育做出努力。

　　關(guān)鍵詞：大學(xué)英語教學(xué);思政課程教育;教學(xué)設(shè)計實踐

　　本文引用格式：溫偲睿等.大學(xué)英語課程思政教學(xué)設(shè)計與實踐[J].教育現(xiàn)代化，2019，6(19)：208-209.

　　思政理論課程和共青團(tuán)干部、輔導(dǎo)員班主任等工作隊伍的組織是發(fā)揮我國高校的思想政治教育的重點之一。隨著社會的不斷發(fā)展，針對學(xué)生素質(zhì)道德全面的培養(yǎng)僅在思政課程上做出相應(yīng)的措施滿足不了社會的需求。在思政課程教育上，一些英語專業(yè)教師追趕課程進(jìn)度，不了解實質(zhì)性的問題，對思政課程了解甚少，沒有領(lǐng)悟思政教育的內(nèi)涵，對自己所擔(dān)任的教書育人責(zé)任義務(wù)不夠重視。學(xué)生在校自身的發(fā)展和學(xué)習(xí)習(xí)慣都和任課教師有著一定的關(guān)系，老師是學(xué)生心靈的溝通，他們接觸的時間最多，學(xué)生的心理活動老師都一清二楚。大學(xué)英語課程是高校教育的首要任務(wù)，大學(xué)英語對大學(xué)生的未來發(fā)展具有重要影響，有助于大學(xué)生英語語言應(yīng)用技能的培養(yǎng)，提高相關(guān)英語專業(yè)課程的輔助作用，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)、提升高職院校人才兼?zhèn)淠芰Φ陌l(fā)展重要課程。所以，在課堂中老師要根據(jù)學(xué)生的自身情況，因材施教，結(jié)合教材與現(xiàn)實社會的發(fā)展，把思政教育的理論融入課堂加深學(xué)生的理解，使學(xué)生成為文化素養(yǎng)、道德品質(zhì)、全面發(fā)展的人才。

　　一 當(dāng)代大學(xué)生思想道德修養(yǎng)現(xiàn)狀

　　加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)課程是提高大學(xué)生思想政治素質(zhì)的主要途徑，大學(xué)生正處在三觀形成和發(fā)展自身綜合素質(zhì)的重要階段，他們有著積極樂觀的心態(tài)和一種強(qiáng)烈愛國主義思想，敢于愛憎分明，接受新鮮事物，積極參與學(xué)校的集體活動，富有積極向上的精神?，F(xiàn)在的大學(xué)生很多都是95后的孩子，年紀(jì)相對較小，社會經(jīng)驗不足，大部分家庭都是一個孩子的，出生在改革開放時期，部分學(xué)生嬌生慣養(yǎng)，對社會接觸不多，對新生事物不夠熟知，分不清事實真相，意志不堅定，思想觀念薄弱，缺乏世界觀、人生觀、價值觀。他們很多時間都浪費在手機(jī)上，沉迷于自己的世界里，整天聊天、打游戲、看小說等網(wǎng)絡(luò)社交活動，自己不會合理分配時間，形成自主學(xué)習(xí)意識。他們完全忽視了自身品德素質(zhì)的修養(yǎng)，心中沒有樹立遠(yuǎn)大的理想，沒有堅定地目標(biāo)，缺乏政治觀念和自身的認(rèn)識，追求金錢至上、享受主義的思想目標(biāo)。

　　二 大學(xué)英語課程思想政治教育教學(xué)存在的問題

　　(一)學(xué)校不注重素質(zhì)教育

　　從學(xué)校的角度上看，很多學(xué)校的教育者僅限于學(xué)科知識的認(rèn)識，忽視了對學(xué)生本身素質(zhì)能力的培養(yǎng)以及德育教育的重要作用。例如，學(xué)生考試成績的評估和教師教學(xué)有著直接的關(guān)系，一些學(xué)校還是把大學(xué)英語考試成績與就業(yè)證書聯(lián)系在一起。因此，以分?jǐn)?shù)來衡量學(xué)生的考試水平去評價教師教學(xué)質(zhì)量是不合理、不科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生不能為了通過考試拿到畢業(yè)證為目的，在素質(zhì)教育中不提倡這種英語學(xué)習(xí)的方法。

　　(二)教師缺失自身的思想道德修養(yǎng)

　　大學(xué)英語課是大學(xué)教育的基礎(chǔ)課程之一，隨著全球化的發(fā)展，英語成為國家與國家之間溝通的重要橋梁，是不可缺少的交流工具，國家大力支持英語教育的發(fā)展，越來越重視這門語言，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)文化、跨文化交際和善于溝通的能力。很多英語教師傳授學(xué)生知識與課程相同步，課堂以外的知識點不加以運用，忽略的其相關(guān)英語知識點的補(bǔ)充，限制學(xué)生思維的擴(kuò)散，課堂上不僅僅傳授語言知識的技能，還應(yīng)加深了解英美文學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力。在長期的英語教學(xué)方法、教學(xué)思想、教學(xué)設(shè)計中往往忽視了學(xué)生思政素質(zhì)、道德修養(yǎng)和社交能力等全面發(fā)展的培養(yǎng)，教師把學(xué)生的英語語言知識的掌握程度看的太重，忽視了教師要以教書育人的任務(wù)為重。

　　(三)教材的內(nèi)容和選取不夠規(guī)范

　　英語教學(xué)中英語教材內(nèi)容是學(xué)習(xí)英語的一部分，是英語教學(xué)基本理念和方法、體現(xiàn)英語教學(xué)內(nèi)容、限制英語教學(xué)水平的媒介之一。學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治教育主要通過教師在課堂上講述英語教材內(nèi)容，才能了解其中所包含思想政治教育的元素知識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課本中知識的同時接觸思想政治價值觀念和道德素質(zhì)規(guī)范，并把它轉(zhuǎn)化為自身的素質(zhì)和良好的道德培養(yǎng)。在英語教材中，有些教材能夠很好的融入思想政治教育的功能和元素。相反，有些教材闡述的內(nèi)容乏味，知識點空洞，沒有重點之分，只注重華麗語言的應(yīng)用，特別體現(xiàn)西方文學(xué)知識，缺乏對中國傳統(tǒng)文化的傳承和積累，缺乏對民政事實的了解和關(guān)注，是學(xué)生喪失了對文化發(fā)展的自信。

　　三 大學(xué)英語課程思想政治教育教學(xué)方案設(shè)計

　　在大學(xué)英語課堂教學(xué)中要有針對性實施教學(xué)方案，將思想政治教育元素融入課堂上，對學(xué)生實施思政教育，運用基礎(chǔ)的理論知識和切實的實踐在大學(xué)英語思政教育教學(xué)上都是可行的。就目前大學(xué)生思想道德的現(xiàn)狀來分析，把大學(xué)英語的思政教育作為學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)：一使學(xué)生要具備自主學(xué)習(xí)的能力、先進(jìn)的思想指導(dǎo);二使學(xué)生具有德智體美全面發(fā)展的意志，把學(xué)習(xí)和思想品德修養(yǎng)結(jié)合在一起，從而發(fā)展成自己的良好習(xí)慣，意識正確的人生觀、價值觀;三使學(xué)生提高審美情趣和內(nèi)在的修養(yǎng)，注重人文精神，發(fā)現(xiàn)藝術(shù)之美，展現(xiàn)自己的人格魅力;四提高學(xué)生的社會責(zé)任意識，具有強(qiáng)烈的歷史使命感，加強(qiáng)我國在文化社會中的地位以發(fā)揚我國的文化傳統(tǒng)，更有利于國與國之間的跨文化交流。

　　四 大學(xué)英語課程思想政治教育教學(xué)實踐

　　(一)建設(shè)校園文化，利用社會環(huán)境

　　英語學(xué)習(xí)的環(huán)境是非常重要的，好與不好的環(huán)境對英語學(xué)習(xí)的有著不同的影響，創(chuàng)設(shè)一個可以鍛煉英語語言表達(dá)能力的環(huán)境對英語學(xué)習(xí)有很大的幫助。思想政治教育也是一樣的，需要特有文化環(huán)境的不斷融入。大學(xué)生在校園學(xué)習(xí)中，還應(yīng)不時的接觸社會，增加自己的課外活動，見識外面的世界，拓寬自己的人生經(jīng)歷，校園環(huán)境固然重要，也需要了解關(guān)注學(xué)校周邊環(huán)境及社會環(huán)境，決定個人成長的因素有很多，其中內(nèi)部和外部環(huán)境是必不可缺的。

　　進(jìn)入21世紀(jì)，網(wǎng)絡(luò)時代迅速發(fā)展，在這個信息發(fā)達(dá)的國家，大學(xué)生主要靠網(wǎng)絡(luò)來接觸社會?，F(xiàn)代化的發(fā)展對高校思政教育有著很遠(yuǎn)的影響。網(wǎng)絡(luò)的利害關(guān)系大家都知曉，它能成就一個人，也能摧毀一個人，正確文明上網(wǎng)是我們每個人必須做到的。針對學(xué)生過度沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲中，需要對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行不斷優(yōu)化，社會在進(jìn)步，科技在發(fā)展，高度重視網(wǎng)絡(luò)安全工作是高校思政教育的重點工作。

　　(二)理論結(jié)合實踐，對比中西文化

　　在英語教學(xué)和思政教育上都不能只論述理論觀點，還要緊密結(jié)合實際。大多數(shù)的高校英語教學(xué)，課前教師會安排學(xué)生進(jìn)行互動交流，大家各抒己見發(fā)表自己的意見，和同學(xué)互相分享一些有趣的故事，通過這個小小的環(huán)節(jié)，可以鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生時刻關(guān)注新聞資訊，充分利用網(wǎng)絡(luò)媒介用心關(guān)注身邊的新鮮事發(fā)生，教師鼓勵學(xué)生對新聞積極發(fā)表自己的觀點。在學(xué)習(xí)英語專業(yè)的過程中，要經(jīng)常舉辦一些和英語相關(guān)的朗讀、交流等活動，一定是積極健康向上的內(nèi)容，把中西方文化融入其中，通過中西方文化的對比，讓學(xué)生更加了解我國的中華傳統(tǒng)文化，同時也借鑒西方文化的精華，對學(xué)生自身的發(fā)展有著重要的影響。

　　大學(xué)生是國家發(fā)展的希望，是民族建設(shè)未來的后備軍，做好大學(xué)生思政工作，是每個學(xué)生應(yīng)盡的義務(wù)，同時也能提高他們的綜合素質(zhì)。加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作是我國建設(shè)社會主義國家的重要任務(wù)，對社會的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。因此，把思想政治教育融入大學(xué)英語課堂上，利用其所在課程上的很多優(yōu)勢，結(jié)合教材，通過實踐理論基礎(chǔ)，提升大學(xué)生思想政治教育質(zhì)量，擺脫其目前的困境。在思政課程實踐的過程中，往往會產(chǎn)生一些不必要的問題，所以，要改進(jìn)教學(xué)方法，進(jìn)行多樣化教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，改善師生的融洽關(guān)系，提高教師和學(xué)生的綜合理論素養(yǎng)。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]張藝玲.大學(xué)英語教學(xué)與大學(xué)生思想政治教育相結(jié)合的探索與實踐[J].江西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2018，31(01)：48-49.

　　[2]朱淑琴，陳翾.創(chuàng)新性策略在大學(xué)思政教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育現(xiàn)代化，2017，4(27)：179-180.

　　[3]李捷.淺談大學(xué)生思想政治教育與英語課堂教學(xué)的融合[J].科技資訊，2017，15(02)：143-144.

大學(xué)思政課教師工作總結(jié)篇3

　　今天，我收看了全國大學(xué)生同上一堂疫情防控思政大課令我受益匪淺，刻骨銘心。讓我對新型冠狀病毒有了更進(jìn)一步的了解和認(rèn)識，以及學(xué)習(xí)并掌握了預(yù)防措施。相信這次加長版的寒假給大家?guī)砹藙e樣的感受，很多人從未像現(xiàn)在這樣真切地感受到我們不僅僅是以個人的身份生活，而是與所處的時代同呼吸，共命運。

　　透過新聞，我們看到一張張布滿勒痕的臉、一把把為避免交叉感染而剪了的發(fā)辮，一雙雙被消毒液侵蝕開裂的手、一個個蜷縮在地上暫得休息的身影，年輕醫(yī)護(hù)人員他們心無旁騖，凝視自己的戰(zhàn)場;我們看到84歲的鐘南山臨危受命逆行而上，武漢金銀潭醫(yī)院院長張定宇身患漸凍癥仍沖在前線與時間賽跑挽救生命，70多歲的李蘭娟院士每天只睡3小時，帶領(lǐng)團(tuán)隊為研制特效藥品而耿耿不寐;我們看到堅守陣地做著深入報道，不斷披露疫情最新進(jìn)展的新聞人;我們看到了為建醫(yī)院、為制口罩日夜趕工的工人;那些奮筆寫下“請戰(zhàn)書”的醫(yī)護(hù)工作者;開間武漢或?qū)徍巳齼|元的施工人員;用愛搭建橋梁，日夜馳援運送物資的駕駛員……他們用行動向我們詮釋了什么是大愛無疆。一個個白衣天使堅守崗位，用血肉之軀盡一份綿薄之力，用小小的身軀與疫情賽跑。無數(shù)的“追光者”們在國家和人民最需要的時候，做出無怨無悔的選擇。他們把對人民的愛，對祖國的愛放在心底，用一個個鮮紅而又堅定的手印，表達(dá)著火熱的擔(dān)當(dāng)與承諾;他們用最美的身影，詮釋了生命的意義!這些逆行的背影，他們挺身而出不是為了當(dāng)什么英雄。他們扶危渡厄，是守土盡責(zé)。

　　同學(xué)們大都是非典前后出生的，這是我們有記憶以來第一次面對全國性重大公共衛(wèi)生事件。2003年非典爆發(fā)，全世界守護(hù)著80后、90后、00后。17年過去了，換成80后、90后、00后來守護(hù)這個世界。我們看到當(dāng)年坐在課堂讀書的孩子如今換了一身衣服，學(xué)著前輩的樣子，替更多人負(fù)重前行。

　　目前，這場疫情防控阻擊戰(zhàn)形勢仍然嚴(yán)峻，此刻，我們呆得有點煩悶焦躁的家，是很多前線人員想回而不能回的家。在這個牽動著所有國人心的春天里，我們每一個人都無法置身事外。我們，也應(yīng)盡自己的綿薄之力，不為醫(yī)生，社會增添負(fù)擔(dān)，按照這堂課中所說的，不隨便出門，戴口罩，不信謠，不傳謠，勤洗手，講衛(wèi)生，為這個社會，貢獻(xiàn)出自己的力量!同時，這場疫情，也是對我們每個人的教育。唯有正視這樣的經(jīng)歷，在困境中汲取教訓(xùn)成長，才不辜負(fù)這樣一場代價沉痛的歷練。

大學(xué)思政課教師工作總結(jié)篇4

　　背影，多么平凡的字眼，不值得人們細(xì)細(xì)探究，也不值得人們?nèi)ビ涀　５者@場與新型冠狀病毒戰(zhàn)斗的“戰(zhàn)場”上，無數(shù)的背影令我無法忘懷。那些背影雖瘦小，但高大;雖單薄，但偉岸。

　　2020年1月，一場突如其來的疫情，奪走了新年的喜慶與快樂，一眨眼，人們談“新型冠狀病毒”即色變。這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭關(guān)系著人民的健康。這種病毒引發(fā)的肺炎確診人數(shù)還在增加。

　　然而這種可怕的病毒并沒有讓“白衣天使”們望而生畏。許多醫(yī)務(wù)人員不顧自己的生命危險，挺身而出，在第一線與病魔戰(zhàn)斗著。他們自從進(jìn)入治療病房以后，就沒有回過家。要知道疫情爆發(fā)的時間正值農(nóng)歷新年，他們難道不想念他們的親人嗎?

　　昨天媽媽給我看了一個視頻，是寧波一線醫(yī)院抽調(diào)的一些醫(yī)務(wù)人員集結(jié)完畢，即將出發(fā)武漢，奔赴“戰(zhàn)場”，與自己家人告別的場景。他們匆匆地與淚流滿面的家人擁抱，那些醫(yī)護(hù)人員，他們或身為人妻，或身為丈夫，或身為兒女或身為兄妹，他們中有的更是為人父母……當(dāng)然他們還有更光榮的身份——醫(yī)生、護(hù)士!他們難道不想在家與親人歡度春節(jié)?他們難道沒有被傳染的危險?但為了控制疫情，搶救患者，他們放棄了休息和安逸，肩頭扛起責(zé)任，心中只有一個念頭——支援武漢，支援疫區(qū)，責(zé)無旁貸!互相擁抱告別之后，醫(yī)護(hù)人員們堅定的目光望著前方，滿懷信心地登上了前行的“戰(zhàn)車”……背影似乎越來越小，不!這些背影是如此高大，是多么的無私與偉大!

　　在抗擊病毒的第一線還有許多的背影，醫(yī)生們忙碌的背影，記者們奉獻(xiàn)的背影，為醫(yī)生送飯的各行各業(yè)人群感激的背影……這是這些背影，讓這場戰(zhàn)爭也充滿了溫情。我們堅定，用不了多久，病毒一定會被消滅，疫情一定可以控制!祖國大地一定能夠重新變得生機(jī)勃勃!

　　難忘啊，這重重背影;難忘啊，這些抗擊新冠病毒前線的英雄們!

大學(xué)思政課教師工作總結(jié)篇5

　　大學(xué)英語課程作為高校一門公共課程，涉及的學(xué)生面廣，應(yīng)該堅持立德樹人，將思政教育有機(jī)融入到大學(xué)英語教學(xué)中。作為大學(xué)英語教師，我們應(yīng)該發(fā)掘大學(xué)英語課程中蘊(yùn)含的思想政治教育價值和資源，堅持將思想政治教育貫穿到大學(xué)生英語知識的學(xué)習(xí)中，提升思政教育的親和力和大學(xué)生英語課程的正確價值導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，以及正確的人生觀，世界觀和價值觀。在大學(xué)英語教學(xué)中，潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行思政教育，做到潤物細(xì)無聲。?

　　首先，我們不可否認(rèn)大學(xué)英語是一門語言基礎(chǔ)課程。有教師認(rèn)為既然是語言基礎(chǔ)課就應(yīng)該以語言教學(xué)為主，思想教育那是馬哲、鄧論、毛思等課程老師的任務(wù)，與我們無關(guān)。對這種看法，本人不敢茍同。我們經(jīng)常說，做學(xué)問首先應(yīng)該學(xué)會做人，做人有時比做學(xué)問更加重要。本人在平時的教學(xué)中就十分注重學(xué)生的思想教育，或許做了些輔導(dǎo)員該做的事。一日，我正為部分學(xué)生學(xué)習(xí)懶散而痛心疾首，一個成績不錯的學(xué)生對我說：“老師，你沒必要跟他們生氣，你把自己的課上好就行了，他們學(xué)不學(xué)是他們自己的事。做思想工作是輔導(dǎo)員的事，你沒必要管那么多?！闭\然，有很多老師都有如此想法。

　　在《新視野大學(xué)英語(第二版)》的修訂原則中有這么一點，“在語言技能、語言應(yīng)用、語言文化等方面體現(xiàn)了語言基礎(chǔ)課的要求，兼顧語言的工具性和人文性”。由此可見，連課本在編寫時，都考慮兼顧工具性和人文性，我們在教學(xué)中為什么就不能兼顧呢?其實本人認(rèn)為，大學(xué)英語作為一門語言課程，它也是一門很好的人文教育課程，因為語言本身就是文化的載體。在對學(xué)生進(jìn)行語言知識傳授的同時，可以很好地進(jìn)行人文思想的教育。另外，一個語言教師比一個數(shù)學(xué)教師或是思想政治課的教師更能有效地傳遞人文信息，因為他能運用自身的語言優(yōu)勢，而且其教育是潛移默化的，更容易讓學(xué)生接受。因此，一個語言教師對學(xué)生人格的塑造起著至關(guān)重要的作用。

　　一個人學(xué)問再高，但若其素質(zhì)低下，道德品質(zhì)敗壞，其終究是社會的敗類，在一定程度上對社會造成的危害恐怕比那些沒多少學(xué)問的人還要大。作為語言教學(xué)的教師，應(yīng)該積極利用自身優(yōu)勢，將人文教育貫穿于語言知識教學(xué)中，有效地將二者統(tǒng)一起來。其中大學(xué)英語課程的人文性，實際上與我們提倡的思政教育是不謀而合的，二者是有機(jī)統(tǒng)一的。?

　　在市場經(jīng)濟(jì)的時代，學(xué)生的思想也受到了巨大沖擊，少了些理想主義，多了些實用主義和功利主義，大學(xué)英語教學(xué)的應(yīng)試教育傾向明顯，“重技能，輕人文”的現(xiàn)象相當(dāng)普遍。老師的教學(xué)似乎就是為了讓學(xué)生通過四、六級，在畢業(yè)時，找工作能有個敲門磚。而學(xué)生的學(xué)習(xí)似乎也很明確，就是通過四、六考試，那樣就萬事大吉了。這樣人文教育或者說是思想政治教育在大學(xué)英語教學(xué)中就被有意無意地忽略了。而大學(xué)英語作為一門公共必修的語言課程，不僅要體現(xiàn)英語的工具性特征，更應(yīng)發(fā)揮其特有的人文優(yōu)勢，使學(xué)生真正成長為高素質(zhì)的人才。我們應(yīng)該幫助學(xué)生扣好人生中的一?？圩?。所謂“守好一段渠，種好責(zé)任田”，作為大學(xué)英語教師，我們應(yīng)該守好大學(xué)英語課程這段渠，種好大學(xué)英語這個責(zé)任田，培養(yǎng)有責(zé)任，有擔(dān)當(dāng)?shù)囊淮氯恕?

　　現(xiàn)以《新視野大學(xué)英語》第3版第三冊第1單元section?A為例，來進(jìn)行課程思政的教學(xué)設(shè)計。這篇課文的題目是Never,?ever?give?up!教學(xué)步驟分為以下幾步：?

　　一、導(dǎo)入：?

　　在這一部分，以提問的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入主題。?

　　1.What"s?success?2.What?do?you?think?are?the?secrets?of?success??通過這兩個問題引發(fā)學(xué)生對成功的探討。?

　　二、課前活動：?

　　1.首先給學(xué)生播放一段有關(guān)如何使夢想成真的音頻，就短文內(nèi)容提出問題:What?are?the?three?steps?mentioned?in?the?talk?to?make?one"s?dreams?come?true??　　2.討論:Why?do?a?lot?of?people?fail?to?achieve?success?at?last?what?do?you?think?are?the?other?steps?to?make?one"s?dream?come?true?besides?the?three?steps?mentioned?in?the?talk?

　　三、文化背景介紹：

　　根據(jù)文中所涉及到的文化背景進(jìn)行課文延伸拓展，給學(xué)生介紹英國和美國的公立學(xué)校，讓學(xué)生們了解世界其他國家的學(xué)校，并與國內(nèi)的學(xué)校作對比，拓寬學(xué)生的視野。?

　　四、課文講解：?

　　1.課文結(jié)構(gòu)分析。讓學(xué)生通讀全文，對課文進(jìn)行分段，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。?

　　2.以提問的方式來幫助學(xué)生理解課文。課文中提到了一些名人Winston?Churchill,?Estein,?Edison,?Abraham?Lincoln，課前先讓學(xué)生去查一查資料，了解一下這些人的成功經(jīng)歷，然后讓同學(xué)在課堂上分享。?

　　3.重點語言點的講解。?

　　五、總結(jié)討論：

　　文章中提到的成功的秘訣是什么?讓學(xué)生對所學(xué)的課文進(jìn)行歸納總結(jié)，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力?！　?

　　六、主題探討：?

　　1.?你如何理解:?It"s?not?how?many?times?you?fall?down?that?matter.?It"s?how?many?times?you?get?back?up?that?make?success!?

　　2.?我們?nèi)绾尾拍鼙苊庠谧非蟪晒Φ倪^程中，浪費過多的時間和精力，你的看法如何?????

　　通過主題探討，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，也使所學(xué)知識得到進(jìn)一步升華。?

　　通過以上教學(xué)設(shè)計，將思想政治教育有機(jī)融入到大學(xué)英語教學(xué)中，實現(xiàn)潤物細(xì)無聲。通過這一課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生深刻意識到要想取得成功，就必須努力學(xué)習(xí)，為將來的事業(yè)做好充分的準(zhǔn)備，要有計劃，有恒心，有毅力，從而有助于幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。?