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    高中語文評課用語優(yōu)缺點及建議【7篇】

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    時間:

    2022-06-19

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    聽評課是教師必備的能力之一,也是提高教師教學水平的重要途徑。 以下是為大家整理的關(guān)于高中語文評課用語優(yōu)缺點及建議的文章7篇 ,歡迎品鑒!

    第一篇: 高中語文評課用語優(yōu)缺點及建議

           為了改進教學方法,提高教學效益,同時為了使同仁們在互幫互學的過程中得到收益,得到提高,我們?nèi)M教師參加了公開教學研究課的活動。

      首先,充分展示了教師在課堂教學中的水平,有些老師的課很精彩,顯示了豐厚的教學功底和較高超的教學藝術(shù),青年教師年輕有朝氣,知識底蘊豐厚,容易與學生溝通,且虛心好學,在課堂上展示了青年教師的風采。

      第二,顯示了我校備課組的凝聚力和團結(jié)精神。各備課組認真組織聽課、評課,有些老師寧愿調(diào)課也要參加聽課,一是為了汲取他人長處,二是為自己的教學提供借鑒,同時也通過評課給授課教師提供力所能及的幫助。

      第三,顯示了倚=淌υ諂攬畏矯嫻墓αΑ7刖煤燜?械氖越玻?縛巫槎甲櫓?似攬巍F攬蔚墓?淌腔ハ啻俳?⒒ハ嗵岣叩墓?蹋?鮮γ強?喜脊?⑷險嫦鋼碌鈉攬危?認允玖死鮮γ翹?蔚乃?健??蛭??我彩切枰?急傅模?蠶允玖搜Э譜槔鮮γ侵?浠ハ喟鎦?屯漚峁步?暮托稱?鍘?SPAN lang=EN-US style="COLOR: #000080; FONT-FAMILY: 幼圓 ">

      第四,展示了老師的反思水平。有人說過,沒有反思的教學是難以提高的。我校馮久紅老師在評課之后,主動對自己的課堂教學進行反思,抓住亮點,發(fā)現(xiàn)問題,反思失誤,以不斷提高自己的教學水平。

      第五,顯示了我校教師積極進取的精神。馮久紅老師在評完課后,除了主動反思之外,虛心的聽取了老師的建議,這種精神是非??少F的,也是一位優(yōu)秀教師快速成長的促進劑。

      下面從以下幾個方面對本次公開課進行總結(jié)。

      一、 優(yōu)質(zhì)課的共同點

      此次做課的有一批優(yōu)秀的教師,在聽課過程中也欣賞到了一批優(yōu)質(zhì)課。比如20中學老師的《琵琶行》、回中的《淚珠與珍珠》等等,顯示了青年教師的實力。在此,總結(jié)一下優(yōu)質(zhì)課的共同特點。

      1、 目的明確、胸懷全局

      一節(jié)課要完成什么教學任務、學生從這節(jié)課掌握什么知識、本節(jié)課的知識難易程度如何、那些是本節(jié)課的重點要反復強調(diào)、哪些是本節(jié)課的難點學生難以掌握、哪些知識點學生自己讀書就可以掌握;課堂上要預設(shè)什么樣的問題才能調(diào)動起學生的思維,什么樣的例子可以舉一反三,什么樣的教學方法才能達到最佳的效果,這節(jié)課的內(nèi)容學生課上能掌握多少,課下需要多長的時間來復習鞏固。授課老師對這些應該心中有數(shù),才能做到有的放矢。

      我們來看看馮久紅老師的教學設(shè)計,這節(jié)課是一堂課改后的新課文,主要目的是讓學生了解王增祺的語言幽默的風格,提高學生的鑒賞能力。語文學科的特點就是內(nèi)容龐雜,要想聯(lián)系起來就需要老師站在一個高度上去引導學生。所以課的開始老把自己的想法告訴學生本課的重點,全方位的了解汪增祺,學生通過作者的人品和詩作總結(jié)其語言風格,另外補充汪增祺的其他作品,給學生下發(fā)資料。資料的選擇可以說是知識的精華,學生手里有了這些資料,無論對于當前的學習還是以后的高三都將是一筆財富。而且還要通過感觸最后告訴學生以后可以自己試著總結(jié),提高自己掌握并運用知識的能力。

      這樣的課是讓學生學著快樂而且學過不忘的課。

      2、 課堂設(shè)計精、結(jié)構(gòu)巧

      做文章切忌平鋪直敘,課堂教學也是如此。生動的導語、巧妙的點撥、對學生智慧的啟迪、富有節(jié)奏感的設(shè)計、層次分明的環(huán)節(jié)、引人入勝的問題設(shè)置,會引起學生極大的學習興趣,最大限度的減少學生的課上疲勞,達到最好的教學效果。比如,回中老師的課,環(huán)環(huán)相扣,節(jié)奏緊湊,張弛有度,學生的興奮點被充分的調(diào)動起來,學生的思維非?;钴S,在輕松愉悅的氣氛中掌握了相對枯燥的語文知識。這樣的課讓學生緊張而快樂,“以人為本”的教學理念又充分調(diào)動了學生的潛能,學生真正成為了學習的主人。

      3、課堂氣氛活躍 教學方法靈活

      首先需要說明的是,這里所說的課堂氣氛活躍,不是指外在的形式,而是指學生思維的活躍。好的課堂總是能最大限度的調(diào)動學生的思維,讓學生在思維中體會到學習的樂趣,在探索中去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。氣氛活躍還指課堂氣氛的和諧,師生之間有平等的交流和對話,老師不是凌駕于學生之上的權(quán)威,老師不能對學生隨意呼來喝去,對學生的反應能正確引導和評價,尊重學生的學習愿望,尊重學生由不知到知之的過程,允許學生有不懂的問題,允許學生出現(xiàn)的思維錯誤,允許學生從錯誤里爬出來。只有以尊重學生為前提,才能達到課堂氣氛的和諧。

      教學方法的靈活,指老師駕馭課堂的能力,也指老師面對課上突變問題的靈活反應,還指老師課堂上的授課技巧。把課堂教學當作一種藝術(shù)對待,我們在教學方法方面的探索就會更上一層樓。

      4、課堂教學充滿趣味、課堂語言親切

      成功的課不會是知識的干巴巴的羅列,總是力求以學生的生活為背景。因為學生的抽象思維能力尚處于發(fā)展中,理性思維往往需要感性的材料做支撐。比如高一政治老師王興全講課時舉身邊的例子,挖掘身邊的課程資源,讓課堂充滿了趣味。

      關(guān)于課堂語言,我想把我對劉春維老師的評語寫在這兒:聲音清晰,語調(diào)沉穩(wěn),富有穿透力,善于運用聲音的抑揚頓挫吸引學生,充分調(diào)動學生的思維,學生的思維始終處于活躍之中。我這樣評價陳雪冰的課堂語言:語言有感染力,教態(tài)有親和力,對學生的提問有吸引力,對學生的評價有說服力。

      以上幾個問題,實際上只包含兩個方面,一個是“道”,即教學思想和教學理念;一個是“術(shù)”,即教學方法和教學手段。一節(jié)課,無論教師采取何種手段,都必須將學生置于主體地位。學生學習的過程是學生自己在原有知識基礎(chǔ)之上進行自我建構(gòu)的過程,這是任何外在手段不能替代的。教師的教必須轉(zhuǎn)化為學生的學,教學的過程實際上就是教師通過組織、引導和激勵,努力推動學生進行自主學習的過程。

      二、 課堂教學中還存在的問題

      首先需要說明的是,我們這次分析會要著重分析存在的問題,只有發(fā)現(xiàn)問題,并找到解決問題的辦法,我們才能提高教學水平,提高課堂效率。

      1、 態(tài)度問題

      我把態(tài)度問題歸納為兩類。一是自以為是,不虛心學習。有的老師太過相信自己,以為自己很了不起,認為自己的教學無懈可擊,對上課、評課都采取聽之任之的態(tài)度,我行我素,即使別人提出自身的問題,也不加改正。二是對教學不夠重視,工作不認真,所以出現(xiàn)教學中的隨意現(xiàn)象,教學環(huán)節(jié)的隨意,教學內(nèi)容的隨意,教學語言的隨意,課堂語言像聊天。雖然這種現(xiàn)象不是很普遍,但也要引起我們老師們的重視,尤其是備課組長的重視。

      2、教學思想和教學理念問題

      我們的許多老師唯我獨尊,在學生面前充當著權(quán)威的角色。這里有幾種表現(xiàn):一是課堂教學中突出的是老師的“教”,而不是學生的“學”,老師只滿足于自己完成一節(jié)課的教學任務,而沒有考慮到學生才是課堂教學的主體,老師的“教”最終要轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的“學”,教學的過程實際上是老師引導學生、推動學生掌握知識并學會應用知識的過程。二是表現(xiàn)在對問題的處理上。對學生的疑問置之不理,對學生的回答如果不符合老師的想法就粗暴的予以否定,對自己課堂教學中出現(xiàn)的疏漏極力遮掩——其實,老師不是全知全能,現(xiàn)在的學生可以通過各種渠道獲取知識和信息,老師不一定比學生知道的多,比如對微機的操控,我們有些老師可能還不如學生,所以在學生面前坦誠自己的不足,只能讓學生更尊重我們。

      3、 課堂設(shè)計問題

      有些老師的課堂缺乏必要的課堂教學環(huán)節(jié)設(shè)置,像老農(nóng)鋤地,順著地攏往前爬。把課本爬一遍就算完成了教學任務,缺乏對學生的啟發(fā),缺乏課堂上的檢測,學生沒有時間消化所學知識,課堂效率低下。這樣的課基本上談不上什么教學藝術(shù)。

      4、 胡子眉毛一起抓,沒有重點難點之分,所有的問題都講到了,所有的知識點都講到了,至于學生學會學不會就看學生自己的本事了,學不會就只好用課下時間了。造成學生的學習時間非常長,學習效率卻非常的低。

      5、 課堂語言問題

      表現(xiàn)在兩個方面,一個是用語問題,一個是語調(diào)問題。課堂語言不同于聊天說話,老師要對自己說出的每一句話負責任。有些老師的課堂語言非常隨意,想說什么說什么,用非常隨意的語言來解釋嚴謹?shù)目茖W知識,是非常不負責任的,有些老師上課說話的語調(diào)像聊天,沒有抑揚頓挫,沒有必要的停頓和節(jié)奏,很容易造成學生的課堂疲憊。另外有些老師講課帶著明顯的方言,這是不符合課堂教學要求的。

      6、 習題課問題

      我們現(xiàn)在的習題課非常之多,不僅是高三,其他各個年級也有大量的習題課。多數(shù)的習題課都是就題講題,對答案、講答案,無論什么能力級別的題,無論學生掌握到什么程度,答案一律詳細講解,生怕有疏漏,造成課堂效率的差、慢、費,造成學生對習題課的厭倦,造成講過的題下次出現(xiàn)仍然有許多學生不會做。

      三、 幾點建議

      1、 老師上課要有激情,學生的興奮點才能被激發(fā)出來,老師死氣沉沉,學生很難興奮起來。

      2、 兵家說“知己知彼,百戰(zhàn)不殆”,老師也要吃透教材、了解學生,才能把課講好。老師千萬不要以自己的理解程度去揣測學生的理解程度,那樣十有八九學生掌握不好。

      3、 切忌照本宣科,如果老師的課堂教學僅僅是把課本知識宣講一遍,不講也罷。讓學生自己解讀、分析比聽老師枯燥無味的講解可能效果還要好。

      4、 要把握好課堂節(jié)奏,錘煉自己的授課語言,沒有節(jié)奏的課堂容易讓人疲憊,拖沓冗長的授課語言會讓課堂變得面目可憎。 

    第二篇: 高中語文評課用語優(yōu)缺點及建議

           京劇藝術(shù)大師梅蘭芳說:不看別人的戲,就演不好自己的戲。上課也是如此,聽別人的課——不論是成功的,還是失誤較多的——等于別人把教材的大門打開了,我們跟隨他人進了門。課堂上,主要關(guān)注執(zhí)教者怎么理解教材。他發(fā)現(xiàn)的屬于我,他沒有發(fā)現(xiàn)的,我也很容易發(fā)現(xiàn)了——因為我是個跳出“廬山”的人。許多課文,我們可以邊聽別人上課邊理解,漸漸地,由片面理解,到全面理解,再到深刻理解。

      (一)反思我們的家常課和公開課,有以下幾種傾向:

      第一種是只有教師講解,學生只能做聽眾,我們稱之為“滿堂灌”;

      第二種是教師不斷地問,學生不停地答,40分鐘的課,提問不下40個,例如“曲阜和洛陽相距上千里,孔子風餐露宿,日夜兼程,幾個月后,終于走到了洛陽。”有教師便一問接一問:曲阜到洛陽有多遠呀?什么是“風餐露宿”?什么是“日夜兼程”?“終于”一詞說明了什么?完整的一段話被分析得支離破碎。

      第三種是讓學生反復地讀,不問句子敘述的內(nèi)容淺顯還是委婉,不管句子中是否蘊含著豐富的情感,總是逼著學生一而再地讀,讀后回答“讀懂了什么”?教師只字不提自己讀懂了什么。

      第四種是讓學生自己去感悟,感悟再感悟,也不考慮這樣做能悟出些什么。

      為什么會出現(xiàn)以上這種狀況呢?

      我認為:我們的語文課堂,一是缺少有內(nèi)涵的問題;二是缺少學生自主閱讀思維的時間;三是缺少教師有針性的指導與點化;四是缺少教師富有真知灼見的啟發(fā)與提升。

      再往深處思究,根源在我們的備課上。

      現(xiàn)在有三種情況:一是抄教案,不動腦筋全篇照抄;二是改教案,在老的教案上形式性地改改弄弄;三是干脆從網(wǎng)上下載。試想,一個教師沒有認真學習教材,更談不上研究教材,甚至抄了些什么都不知道,上課拿著教科書“輕裝上陣”,教學效果可想而知;上課的時候,“腳踩西瓜皮”,上到哪里是哪里,隨意性較大,雖然教學目標中醒目地寫著教學重點,教學難點,但教學過程中卻忽略重要環(huán)節(jié)的設(shè)計,難點的突破。甚至教師自己對教材解讀都有些偏頗,教學的定位怎能恰當?

      (二)那么一堂好課的標準究竟是什么呢?我認為:

      1、巧妙設(shè)置懸念或情景,激發(fā)學生學習興趣,把學生引向文本。

      2、面向全體學生,把話語權(quán)交給學生,把發(fā)現(xiàn)權(quán)、學習權(quán)交給學生,根據(jù)學生的實際問題和需要確定教學走勢。

      3、關(guān)注學生的情感。對學生學習過程中的差錯能寬容,并給予自我矯正的機會;學生的進步,充分予以鼓勵;學生的發(fā)現(xiàn),毫不吝嗇地加以贊賞……

      4、根據(jù)小學生的特點選擇教學策略。教學的形式活潑、生動,張馳有度。讀寫結(jié)合,讀說配合,先思考再表達,獨立探究與小組合作合理運用。在學習中獲得了學習方法,從眾多方法中發(fā)現(xiàn)最適合自己的。

      5、深入文本,與人物同呼吸、共命運,一起歡笑或流淚之后,還要走出文本,讓學生在完成學習任務過程中習得語言,發(fā)展思維,高尚情操,升華靈魂,能舉一反三,學以致用。

      (三)在聽課過程中,一些現(xiàn)象引起了我的思考:

      1、課件的使用要恰當、適時。好的課件、恰當時機的出示,絕對會給教學增光添彩,但因為“看”只能得其意,讀,才能“意文兼得”,所以課件只是輔助手段,最根本的方法還是要引領(lǐng)學生讀進文本,充分發(fā)揮自己的想象力,直接與文本對話。

      2、讀書的形式和引導的方法可以更科學些。不同的課文、不同的段落,讀書的形式應有區(qū)別。有言外之意,內(nèi)容含蓄的部分宜默讀,一邊讀一邊思考;表達主人公或作者感情的部分宜朗讀,一邊讀一邊體會其中的情感;古詩文宜配上古典音樂,按照節(jié)奏來誦讀;人物對話宜抓住提示語分角色朗讀;文章的高潮或中心宜全班齊讀。不同的內(nèi)容,讀書的要求也不同,描寫景色的段落宜一邊讀一邊想象畫面;說明道理的文字宜一邊讀一邊思考;常識性課文可以一邊讀一邊理解。

      教師在引導學生讀書前,一定要自己先把書讀好,把握好基調(diào),然后在評價幫助學生的基礎(chǔ)上,逐步把學生往正確的道路上引導,同時,還要注意尊重學生獨特的發(fā)現(xiàn)、不同的理解,充分保護學生的創(chuàng)新意識。要在理解語言文字、揣摩人物情感、明晰寫作意圖的基礎(chǔ)上讀好課文。如果說語文教學有模式的話,那就是讀讀寫寫,寫寫讀讀。不管什么題材的文章,一旦成為“課文”,就具有了內(nèi)容意義和形式意義的雙重身份,學習它,就不僅要了解課文寫了什么,更要知道作者是怎樣用語言文字表達的。

      3、教師語言要規(guī)范,情感要真誠。上課,是為了學生服務,教師的一切活動要為學生學習服務。教學語言注意用普通話,簡潔明了,表達清楚,指向性強。提出的問題具有針對性和思考價值,評價語言科學、恰當,充滿鼓勵。與學生的交流要發(fā)自內(nèi)心。

      4、認真對待板書設(shè)計。板書可以揭示教學內(nèi)容及教學重難點,可以反映教師的教路和學生的學路,可以為教師小結(jié)課堂教學,加深學生對學習內(nèi)容的印象服務。因此,備課時一定要精心設(shè)計板書,注意簡明扼要,形式美觀,更要注意適時揭示。

      5、重視課內(nèi)練習和課后作業(yè)。在課內(nèi)完成寫字、背誦等任務被許多專家所肯定,也是減輕學生負擔的大趨勢。課外作業(yè)設(shè)計更要注意基礎(chǔ)性、實踐性、趣味性。要通過課外作業(yè)的完成,培養(yǎng)學生搜集資料、處理信息、交流協(xié)作、動手操作、走向社會等能力。

      6、合理地整合教材和開發(fā)教學資源。有人提出“兩個二分之一”理論,即我們現(xiàn)行教材內(nèi)容只是實際教學內(nèi)容的二分之一,教師必須根據(jù)本班的實際補充另外的二分之一內(nèi)容;課堂上學生自主支配教學時間的二分之一,用來拓展自己的思維空間,滿足學生的個性發(fā)展。

    第三篇: 高中語文評課用語優(yōu)缺點及建議

      1、教學內(nèi)容難易適當,由淺入深。注重引導學生思考,但師生雙邊活動較少,課堂氣氛不夠活躍。板書工整有條理,分析透徹,提示恰到好處。但二倍角的相對性要著重強調(diào)。

      2、基礎(chǔ)理論扎實,專業(yè)知識面廣,教學中無科學性錯誤,詳略得當,布局合理,字跡工整規(guī)范。儀表端莊,教態(tài)自然,舉止大方。對教學內(nèi)容分析、處理恰當,層次分明,條理清晰,容量適度,環(huán)節(jié)連貫、緊湊。能揭示知識的內(nèi)在聯(lián)系,重點突出,難點把握準確,課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計符合學生的實際。

      3、教學目的全,準,科學性強,切合實際。教學重點明確,突出重點的方法恰當、有效。教學難點找到,解決的方法恰當、有效。教學內(nèi)容信息量最大,教學結(jié)構(gòu)安排科學,從容自然,有張有弛。教學過程體現(xiàn)兩性(工具性和人文性),兩種積極性(教師的教和學生的學)調(diào)動了學生。教學方法靈活有效,課堂反饋渠道暢通無阻,形式多樣,方向多維,矯正及時有效。

      4、課堂上,為學生營造了一個民主、平等的課堂氛圍,讓人感到親切、自然。應該說,這是一節(jié)重過程、重發(fā)現(xiàn)、重生活、重主體的具有探究精神和啟發(fā)教育的課,讓人耳目一新,感觸頗多。結(jié)合評價,“互助互動”,評價時,同伴之間進行借鑒學習,有利于培養(yǎng)他們寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。我們不僅要將學生視為教育的主體,更應切實地將他們看作教育過程的平等參與者、合作者。教,關(guān)鍵在于“授之以漁”,教師給予學生的不應是“魚”,而應該是捉魚的方法

      5、你生性好動,這不是缺點,上課有時會和同伴講悄悄話,這些可是缺點啊!雖然你有一些缺點,但你的優(yōu)點更多,比如:愛勞動,自理能力強,不挑食,對人有禮貌,關(guān)心同伴等等。這學期你有了很大的進步,真為你感到高興。老師相信只要你能改掉一些缺點,你一定會更棒的!希望你在新的一年里嚴格要求自己,使自己有更大的進步,老師相信你,加油吧!

      6、教學目標明確,教材處理較好,過程操作符合學生實際,注重分層教學,課堂整體結(jié)構(gòu)的安排、環(huán)節(jié)的處理、作業(yè)的設(shè)置,始終圍繞教學目標進行,符合特殊學生的學習特點和心智發(fā)展規(guī)律。教學過程清晰,能引導學生先想再算,注重學生能力的培養(yǎng),教師語言簡練,平時扎實有效的教學工作在本課中初顯成效。

      7、老師對新授課的課堂授課模式掌握的很好,重視知識產(chǎn)生的過程(導入)和知識掌握的過程。教師激勵評價學生語言精練、親切、得體,過渡自然,能充分利用學生已有知識經(jīng)驗解決新問題,在教學過程中教給學生(新舊知識遷移)學數(shù)學的方法,滲透一些數(shù)學思想。如果能聯(lián)系實際,豐富多媒體內(nèi)容,會更精彩。

      8、教師課前準備充分,教學安排容量適當,目標明確,重點、難點突出;講授清晰、注重啟發(fā)學生,引導學生積極思考;教師點撥得法,總結(jié)、歸納、反饋等過程及時、到位。

      9、設(shè)計有層次、有深度,特別是反饋形式多樣,可見該教師花費了不少心思,如小測試、詞匯解釋、提問、填空、對話、預測等設(shè)計有坡度,并且都是為了一個共同的教學目標。

      10、教學目標明確,教學設(shè)計合理,重點、難點突出,課堂容量適當,符合學生認知;能有效創(chuàng)設(shè)學生自主、合作的情境,重視學生對過程的體驗;師生、生生互動,運用啟發(fā)式、討論式教學,學生參與性強,氣氛融洽。

    第四篇: 高中語文評課用語優(yōu)缺點及建議

      優(yōu)點:

      1、備課比較充分,教學環(huán)節(jié)設(shè)計新穎,異常是分主角朗讀和寫作訓練環(huán)節(jié)設(shè)計的好,既體現(xiàn)了本課電視文學劇本的體裁特點,又讓學生在寫作訓練的同時加深了對課文的理解;

      2、學生預習充分,能經(jīng)過預習就基本掌握了本課生字詞,師生課堂互動也較好;

      不足之處:

      分析課文的問題設(shè)計不夠精煉,所以學生討論的氛圍不濃,課堂氣氛稍顯沉悶。

     ?、偈切〗M討論的學習形式,很值得肯定。體現(xiàn)了合作、探究的教學新理念。

      ②是表格形式分析課文資料,十分清晰。既突出了資料要點,又明確了刻畫人物的方法。

      ③是運用課文中學到的寫作方法進行課堂作文訓練,并做課堂交流,能夠直接顯現(xiàn)課堂教學的效果。

     ?、苁窃鷮嵉幕竟Α=虘B(tài)自然、穩(wěn)重;語言準確、清楚;課件簡單、實用,操作也十分熟練。

    第五篇: 高中語文評課用語優(yōu)缺點及建議

      聽了王老師的《黃英》這一節(jié)課,十分受益,很受啟發(fā),也從中看出了執(zhí)教者深厚的學養(yǎng)和扎實的基本功。能夠這樣說,這是三節(jié)異中有同、風采照人的成功課。在那里我只重點談談共性的問題。

      一、教學亮點。

      這一節(jié)課有自己突出的一些亮點,我僅從以下十方面進行點評。

      1、從教態(tài)來觀:執(zhí)教者都表現(xiàn)出端莊自然、精神飽滿的姿態(tài),慷慨激昂的語勢給學生以振奮,像老師那不時寫在臉上的笑意,又極具親和力。

      2、從學科特點觀:執(zhí)教者都突出了“讀”這一語文課堂教學標志性特點,采用多種形式強化朗讀,讓學生在讀中感悟、賞析,凸顯了語文教學的語文味。

      3、從教學目標的確立觀:執(zhí)教者能從課標出發(fā),立足教材,關(guān)注學生的個體差異,確定本節(jié)課教學目標,既具體明確,具有針對性,又突出重、難點,使得教學目標確立合理、落實明晰且達成度高。

      4、從課程資源的開發(fā)與利用觀:注重課程資源的開發(fā)與利用,這一點在三位執(zhí)教者身上都有不同的體現(xiàn),如,張老師收集的“原聲錄音”,王老師的具有唱歌、繪畫特長的學生等都成為了可利用資源,體現(xiàn)出課堂教學資源的豐富性。

      5、從問題設(shè)計觀:一節(jié)課問題設(shè)計得如何,必須程度上關(guān)乎學生能否學有所獲。從這一節(jié)課不難觀出,執(zhí)教者在問題設(shè)計上都十分用心思,做到了植根文本,深挖開去,又兼顧學生的認知特點,遷移拓展,有深度且環(huán)環(huán)相扣。

      6、從學生活動看:執(zhí)教者為學生帶給了充分的參與時間,參與熱情高,學生善傾聽,能合作,體現(xiàn)出參與的廣度和深度。

      7、從課堂氛圍觀:課堂突顯了自主---合作---探究等學習方式,創(chuàng)設(shè)出一種平等、和諧的對話環(huán)境,體現(xiàn)了互動的多維性。

      9、從學生潛力培養(yǎng)觀:執(zhí)教者都把學生的潛力培養(yǎng)作為重頭戲,以不同的方式呈現(xiàn)出來,王老師讓學生課前預習、查找相關(guān)資料等環(huán)節(jié),關(guān)注了學生收集、整理信息潛力和自主學習潛力的養(yǎng)成。

      10、從預設(shè)與生成觀:體現(xiàn)了預設(shè)嚴謹、生成合理的特點,王老師的針對問題使用比喻句或其他語句、但不可使用口語的細節(jié)要求,均體現(xiàn)出教者扣緊梯度目標、嚴謹教學的預設(shè)構(gòu)想,實現(xiàn)了師生共同體會成功愉悅的深度生成。

      以上只是對三位執(zhí)教者成功教學的概略點評。

      二、教學推薦。

      盡管執(zhí)教者的教學或真水無香,或色彩艷麗,但也略有不足之處,就此提出幾點推薦。

      1、王老師注重開發(fā)學生潛能、關(guān)注學生潛力培養(yǎng)的做法,十分值得提倡,期望能就此入行嘗試,使之作為一種常態(tài)化的行為實施于課堂教學中。

      2、王老師的家常課,很樸實,十分有借鑒價值,但也要注重以下方面的處理:導語過長,再精煉些;放開手,讓學生多思、多動;可合理地利用網(wǎng)絡設(shè)備,既體現(xiàn)教學的直看性,又能節(jié)省教學時間,增大教學容量。

      3、注意評價語言的多樣性,充分發(fā)揮激勵性評價對學生思維調(diào)控的作用。

      三、一點思索。

      新課改強調(diào)有效課堂,我們?nèi)胄醒杏懻n的目的,主要就是要探索教學的有效性問題。如何使有效性體現(xiàn)于授課的每一環(huán)節(jié)(如,問題設(shè)計的有效性,學習方式的有效性,板書的實用性,環(huán)節(jié)時間安排的合理性等)應是我們今后花氣力探究并努力踐行的方向。因為只有做到了環(huán)節(jié)的有效,才能使教學到達真正的有效。相信大家會越走越好。

    第六篇: 高中語文評課用語優(yōu)缺點及建議

      學校組織了小學語文教師集體聽評課活動,收獲很多。實實在在的語文課堂讓我對小學語文教學有了更深刻的了解,每一節(jié)課都讓我有所收獲。在以后的教學中,我會向身邊的優(yōu)秀教師學習,會努力上好每一節(jié)課.下面我談談自己的體會。

      第一,很多老師的課堂上注重朗讀(課標中對學生的朗讀是非常重視的,而且也要求方法要多樣化)。好文章是用來讀的,無論是現(xiàn)代文還是文言文,老師都把朗讀當作理解文章的必要途徑,借助朗讀反復欣賞感悟文章的語言美。在朗讀、點評、再讀的過程中體會語言的魅力,學生從中也深刻理解了文章的內(nèi)涵。

      第二,注重學生的主體地位,注重讓學生成為課堂的主人,老師起到穿針引線的作用,讓學生自由暢談,談談自己的心得體會。讓學生真正成為課堂上的主人。同時,也充分體現(xiàn)了“導”的作用,學生的“自由”是統(tǒng)一在教師導的基礎(chǔ)上的,每一次的“暢談”是對一個問題充分的發(fā)表自己的見解,不是放牛式的暢談。這一點,我個人認為是非常必要的。

      第三,就是老師所特有的魅力——教師的語言。人們常說:教學是一門藝術(shù),誰能將它演繹得好,就能抓住學生的心。在上課時,老師的語言魅力深深的折服了了我;尤其是課堂教學評價的語言,對學生回答問題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進行評價時課堂教學必不可少的環(huán)節(jié)。評價是否科學直接影響著課堂教學效果。多鼓勵、多表揚和多肯定學生,幫助學生享受成功的喜悅,樹立深入學習和研究語文的信心。老師和學生都是評價的一員,學生的自評和互評能讓學生明白自己的得失,反思自己的行為,改正自己的缺點,學生的這一過程是他們不斷認識自我、發(fā)展自我的過程。

      本次聽課讓我感受到了語文課堂上應有的活力!我們既要大膽創(chuàng)新,又要繼承和發(fā)揚多年來積累的成功經(jīng)驗。在實踐中努力探索,讓語文課堂成為師生知識、能力、情感、價值觀的共同成長樂園!

    第七篇: 高中語文評課用語優(yōu)缺點及建議

      1.老師課堂激情高,教學環(huán)節(jié)緊湊,合理把握重點,突破教學難點。

      2.通過有效的合作交流和自主探索,把一節(jié)枯燥的計算課上的很精彩。

      3.大膽放手讓學生參與對新知的探究,對提高學生的學習品質(zhì)和和自學能力起起到了一定的幫助。

      4.老師的課語言精練,教學環(huán)節(jié)過渡自然,過程由淺入深,方法靈活多樣。

      5.教材是知識的載體,教師在充分把握教材知識點的前提下靈活處理教材內(nèi)容。

      6.本節(jié)課,教師創(chuàng)設(shè)了學生愛好的猜謎活動,學生們非常感興趣。興趣是最好的老師,只有感興趣,才會全神貫注,積極主動地去參與。

      7.整節(jié)課學生情緒高漲,興致勃勃。

      8.充分體出了學生的主體和教師的主導作用。

      9.最后環(huán)節(jié)讓學生計算身高,設(shè)計好,調(diào)動了學生的積極性。老師這節(jié)課上得很成功,學生們上課的積極性和參與率極高,特別是老師能抓住兒童的心理特點,創(chuàng)設(shè)一定的情境。

      10.老師并提供了豐富的內(nèi)容,在整個教學過程中給予了學生比較充分的自主探究機會,讓學生在活動中學習提升。

      11.老師能從學生特點出發(fā),讓學生在玩活動過程中探究新知識理解新知,人整體上來看,效果確實不錯,值得學習。

      12.有“創(chuàng)新”和“創(chuàng)意”。能活用教材,愛想點子。新課改的理念體現(xiàn)得很突出。形成了校本特色:把數(shù)學生活化,設(shè)計好。

      13.老師以學生熟悉的生活提出問題,激起學生學習數(shù)學的興趣,進一步體會到數(shù)學知識與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系著,數(shù)學知識來源于生活,并在生活中得以應用。

      14.動手實踐自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。

      15.學生進行小組討論比較“怎樣算比較簡便?”使算法得到了更優(yōu)化,從而也激發(fā)了學生的學習興趣。

      16.在學生探究口算算理時深入淺出,使學生也很容易地掌握了口算方法。這可從學生的反饋中得到很好的體現(xiàn)。

      17.本節(jié)課的教學中,給學生充分的從事數(shù)學活動的時間和空間,使學生能在自主探索,親身實踐

      18.合作交流的氛圍中,解除困惑,在親身體驗和探索中解決問題,理解和掌握基本的數(shù)學知識,技能和方法

      19.口算練習的呈現(xiàn)方式多樣,并能聯(lián)系學生的生活實際,具有一定的開放性。

      20.課堂活動緊密聯(lián)系生活實際,體現(xiàn)了讓學生學習有用的數(shù)學知識這一先進的課程理念。

      21.注重學生自主探索,三維目標得到充分體現(xiàn)。

      22.老師的課堂中,教者都能夠充分扮演好組織者引導者和合作者的角色,老師不是傳授的現(xiàn)在的方法,而是教給學生解決問題的策略

      23.在教學設(shè)計時充分利用認知基礎(chǔ),組織生用論的.方式比較原來學習的應用題和這節(jié)課學習的應用題有哪些地方不同,讓學生明白這節(jié)課新知識“新”在由一個未知數(shù)發(fā)展到兩個未知數(shù)。

      24.組織學生討論,通過學生的相互交流互相補充,讓學生深刻理解其中的道理。

      25.要求學生將掌握的方法用于解題實踐培養(yǎng)學生思維的靈活性流暢性開發(fā)學生智力培養(yǎng)學生能的同時提高學生解題方法的水平。

      26.課堂氣氛活躍。老師善于激發(fā)學生的學習欲望。

      27.例題習題的搭配合理,能聯(lián)系學生的生活,尊重學生原有的基礎(chǔ)知識。

      28.給學生一把在知識的海洋中航行的槳,讓學生積極思考,在主動探索中獲取成功并估驗成功的喜悅。

      29.合作交流與動手實踐相結(jié)合,充分獲取數(shù)學活動經(jīng)驗。

      30.能夠讓學生在動手操作中進行獨立思考,鼓勵學生發(fā)表自己的意見,與同伴交流,并充分給足了學生動手觀察交流合作的時間和空間。

      31.讓學生在具體的操作活動中獲得知識,體驗知識的形成過程,獲得學習的主動權(quán)。

      32.注重學生自主探索,激發(fā)學生主動獲取新知。讓學生生動活潑積極主動地參與數(shù)學學習活動,使學生在獲得所必須的基本數(shù)學知識和基本技能。

      33.主動自主的獲取新知,激發(fā)了學生學習的主動性,充分發(fā)揮了主導主體作用。

      34.利用舊知遷

      移進行新知的學習,并且進行小組交流,利用集體的智慧解決問題。

      35.給予學生自主探索的時間和空間,讓學生在自主探索中,獲得知識,體驗知識的形成過程,獲得學習的主動權(quán)。在課堂中,教師花了充足的時間讓學生多次進行合作學習,在合作探索中得出結(jié)論。

      36.采取多種教學方式,幫助學生掌握學習方法。

      37.精心設(shè)計課堂練習,體現(xiàn)趣味性和層次性。

      38.教材理解透徹,知識重點和難點把握準確。

      39.學習方法和教學手段多樣化,降低了學習難度,提高了學習效率。

      40.數(shù)學思想方法得到了充分滲透,學生的學習能力和學習品質(zhì)得到進一步優(yōu)化。

      41.老師語言優(yōu)美,儀表大方,課堂中能充分利用兒童的心理特點,創(chuàng)設(shè)學生喜愛的教學情景。

      42.創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境,為學生對新知的探究和整節(jié)課教學任務的完成起到了舉足輕重的作用。

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