教學(xué)是由教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)組成的獨特的人才培養(yǎng)活動。通過這些活動，教師可以有目的、有計劃、有組織地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握文化科學(xué)知識和技能，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高，使他們成為社會需要的人。 以下是為大家整理的關(guān)于課文《大道之行也》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計的文章8篇 ,歡迎品鑒！

課文《大道之行也》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計篇1

　　【三維目標(biāo)】

　　1．知識與技能目標(biāo)：

　　朗讀背誦課文，詞語的積累和文句的精確翻譯與理解。

　　2．過程與方法目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生探究精神，理解文章內(nèi)容，把握文章主旨。

　　3．情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

　　理解文中深刻的人生理念和父對子的殷殷期望。

　　【教學(xué)重難點】

　　積累警句，勤學(xué)勵志，修身養(yǎng)性。

　　【教學(xué)學(xué)法】

　　講授法、討論法、讀書指導(dǎo)法。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　課件、配樂朗讀。

　　【精彩課堂】

　　一、情景導(dǎo)入生成問題

　　諸葛亮是三國時期著名的政治家，軍事家 ，他躬耕隴畝時“茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯”，但注意結(jié)交名士，研讀古籍，留心時政，常以管仲、樂毅自勵。被劉備三顧茅廬請做軍師之后就提出著名的《隆中對》，策動孫、劉聯(lián)盟，大破曹操，奠定三國鼎立的基礎(chǔ)。蜀漢建立，拜為丞相。他以自身言行感染激勵自己的子孫，“善政嘉事”“美聲溢譽(yù)”，其子諸葛瞻、其孫諸葛尚均義無反顧，為國捐軀，一家三代，鞠躬盡瘁，死而后已，深為后人傳誦。這節(jié)課我們將重點研討諸葛亮寫給其兒子的一封家書《誡子書》。

　　二、自學(xué)互研生成新知

　　步驟一知識梳理夯實基礎(chǔ)

　　1．作者簡介

　　諸葛亮(181—234)，字孔明，號臥龍，瑯玡陽都(今山東沂南南)人，三國時蜀漢政治家、軍事家。

　　2．背景鏈接

　　《誡子書》是諸葛亮臨終前寫給8歲兒子諸葛瞻的一封家書，成為后世萬代學(xué)子修身立志的名篇，它可以看作是諸葛亮對其一生的總結(jié)。

　　3．文言知識梳理

　　(1)古今異義

　　①意與日去(古義：離開，這里引申為“消失”；今義：離開所在地方到別處)

　?、陔U躁則不能治性(古義：輕薄；今義：危險)

　　(2)詞類活用

　?、俜堑礋o以明志(形容詞的使動用法，使……堅定，明確)

　?、诜菍W(xué)無以廣才(形容詞的使動用法，使……廣博，增長)

　　(3)一詞多義

　　(4)重點句式

　　靜以修身，儉以養(yǎng)德(介詞賓語前置，正確語序為“以靜修身，以儉養(yǎng)德”)

　　步驟二整體感知走進(jìn)文本

　　1．諸葛亮寫這封信的用意是什么？

　　【交流點撥】主旨是勸勉兒子勤學(xué)勵志，需從淡泊寧靜中下功夫，最忌荒唐險躁。文章概括了做人治學(xué)的經(jīng)驗，著重圍繞一個“靜”字加以論述，同時把失敗歸結(jié)為一個“躁”字，對比鮮明。

　　2．本文就哪幾方面進(jìn)行了論述？是如何從這幾個方面展開論述的？

　　【交流點撥】在修身、立志、為人處世方面分析了學(xué)與靜、才與學(xué)、學(xué)與志方面的關(guān)系。

　　步驟三質(zhì)疑問難深層探究

　　1．“夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。”這句話的核心是一個“靜”字。“儉以養(yǎng)德”與“靜”有何關(guān)系？

　　【交流點撥】因為節(jié)儉方可清心寡欲，避免浪費。這就要求人們的內(nèi)心世界始終保持寧靜，不會為貪圖豐厚的物質(zhì)享受而分神勞力。“儉以養(yǎng)德”是建立在“靜”的基礎(chǔ)上的美德。

　　2．諸葛亮認(rèn)為成才的條件是什么？它們之間有什么關(guān)系？

　　【交流點撥】諸葛亮認(rèn)為，理想的人才必須具備三個基本條件：志、學(xué)、才。諸葛亮主張以儉養(yǎng)德，以靜求學(xué)，以學(xué)廣才，這三者是互相聯(lián)系，缺一不可的。要想成才，就必須努力學(xué)習(xí)，要想學(xué)有所得，就必須確立大志(才須學(xué)也，非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué))所以，三者中，志是成才的前提和基礎(chǔ)，那么如何培養(yǎng)志向呢？必須“寧靜”，即清心寡欲、專心致志(非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn))如此說來，一個人要想成長為對社會有用的人才，就必須修養(yǎng)自己的品德，那如何修養(yǎng)品德呢？(夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德)看來，“志”是成才的前提，而“修身、養(yǎng)德”是成才的關(guān)鍵。這也正是諸葛亮的觀點所在。

　　 三、合作探究生成能力

　　步驟四名句理解賞析語言

　　1．名句理解

　　(1)非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。

　　【交流點撥】這是“雙重否定”的句式，以強(qiáng)烈而委婉的語氣表達(dá)了他對兒子的諄諄教誨與無限期望。“淡泊”與“寧靜”，是以“明志”與“致遠(yuǎn)” 為終極目標(biāo)和遠(yuǎn)大理想的，真正有志者的無聲誓言，是積極向上和進(jìn)取的，是催人奮進(jìn)的。“淡泊明志，寧靜致遠(yuǎn)”，貫穿諸葛亮一生，是他的精神的集中體現(xiàn)。

　　(2)非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。

　　【交流點撥】無論人處于什么階段(少年、中年、晚年)，學(xué)習(xí)與志向總是最重要的。諸葛亮不但告誡兒子要學(xué)習(xí)，而且還要珍惜時間，發(fā)奮學(xué)習(xí)，并要注意學(xué)習(xí)方法：要“靜”“志”。沒有堅定的理想和信念是不可能成就自己的學(xué)業(yè)的。

　　2．賞析語言

　　學(xué)生放聲朗讀課文，圈畫自己喜歡的句子，并思考完成下列任務(wù)：

　　你最喜歡文章哪個警句？談?wù)勀愕睦斫夂褪艿降膯⑹?。由此你?lián)想到了哪些名人名言？推薦給大家，并結(jié)合自己的體驗送給大家一句你最喜歡的話。

　　【交流點撥】A.淡泊：茍利國家，不求富貴(《禮記》)；不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴(陶淵明)；水能性淡為吾友，竹解心虛即我?guī)?白居易)；道在簞瓢端自足，心閑天地本來寬(陸游)。

　　B．立志：(1)古之成大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志(蘇軾)；長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海(李白)；安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏(杜甫)；窮且益堅，不墜青云之志(王勃)；志當(dāng)存高遠(yuǎn)(諸葛亮)。

　　(2)一個人要想有所成就，就必須從小確立大志，否則人生就沒有了方向。周總理在12歲的時候就有了“為中華之崛起而讀書”的壯志，這一崇高的志向激勵著他一生都在為中華之崛起而“鞠躬盡瘁，死而后已”。

　　C．惜時：(1)志士惜日短，愁人知夜長(傅玄)；浪費時間是一樁大罪過(盧梭)。

　　(2)時光飛逝，我們要珍惜時光，不能等到自己變老，和世界脫節(jié)，才悲嘆蹉跎的歲月，那將于事無補(bǔ)，(或少壯不努力，老大徒傷悲)。

　　 四、當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)

　　步驟五總結(jié)課文拓展延伸

　　1．總結(jié)課文

　　本文勸勉兒子勤學(xué)立志，修身養(yǎng)性要從淡泊寧靜中下功夫，最忌怠惰險躁。

　　2．拓展延伸

　　贊美諸葛亮的詩歌

　　(1)功蓋三分國，名成八陣圖。

　　(2)前后出師遺表在，令人一覽淚沾襟。

　　(3)出師一表真名世，千載誰堪伯仲間！

　　3．完成《名師測控》本節(jié)練習(xí)。

　　【板書設(shè)計】

　　【教學(xué)反思】

　　按教學(xué)計劃來安排，學(xué)生熟讀成誦后，大致意思還是能理解的，我也預(yù)想到孩子們在理解上會有困難之處，但完全不懂是沒預(yù)想到的。課前，我已經(jīng)分析了會造成疑難的原因：文章雖然短小，問題就出在短小上。越是短小，就濃縮了越多的精華，我們就要越靜下心來深入到文本中去。我決定把文章分成隱性的層次，引導(dǎo)孩子們一層一層去理解文本內(nèi)容。當(dāng)然，學(xué)習(xí)古代的精華很有必要，能從中有自己的感悟和體會更可貴。因此，學(xué)生從中所受的啟發(fā)是這節(jié)課不能忽視的，也希望孩子們能從本文中學(xué)有所獲。

課文《大道之行也》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計篇2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　?。ㄒ唬┲R目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“棉、娘”等13個生字。

　　2、會寫“病、醫(yī)”等7個字。

　　3、認(rèn)識偏旁“大”字旁

　　（二）能力目標(biāo)

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好請求的語氣。

　　（三）情感目標(biāo)：認(rèn)識一些對人類有用的鳥類和益蟲。

　　二、教學(xué)重點：認(rèn)字和寫字，理解重點詞語和練習(xí)朗讀。

　　三、教學(xué)難點：理解課文。

　　四：教學(xué)方法：講授法演示法練習(xí)法讀書指導(dǎo)法游戲法問答法

　　五、教學(xué)媒體：教學(xué)掛圖，生字卡片，課件

　　六、教學(xué)時間：三課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入談話

　　同學(xué)們，直接看圖片出示棉花圖片，根據(jù)課題提出問題，如，棉花姑娘在干什么呀？這一課講了棉花姑娘的什么事？今天我們學(xué)習(xí)一篇課文，就是關(guān)于種子棉花姑娘的故事。

　　二、課件出示或者圖片出示本課的插圖

　　老師板書課題《棉花姑娘》，請大家把課題讀兩遍。讓我們?nèi)プx課文。

　　三、學(xué)習(xí)生字

　?。ㄒ唬┏踝x課文

　　1、你自己讀讀看。請學(xué)生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的呦，不要齊讀。

　　2、一邊讀一邊圈出本課的生字。

　?。ǘW(xué)習(xí)生字

　　1、哪一位同學(xué)可以試著看拼音讀一下本課的生字。

　　miánniánɡzhìyànbiéɡànránqíkēpiáobìtǔlɑyīqī

　　棉娘治燕別干然奇顆瓢吐啦醫(yī)七

　　xīnɡ

　　星

　　2、分析生字：一個一個生字分析：看生字看生字拼音是幾拼音節(jié)，什么偏旁部首，什么結(jié)構(gòu)，怎樣組詞。是否多音字，反義詞等，例如

　　學(xué)習(xí)生字娘：音節(jié)：兩拼音節(jié)，偏旁：女字旁，結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)，請同學(xué)組詞，最少說三個詞，可以一起說，也可以找學(xué)生說。

　　3、就這樣一個一個學(xué)完本課生字。

　　多音字

　　ě惡心

　　惡è惡人

　　wù可惡

　　ɡàn干活

　　干

　　ɡān干凈

　　反義詞

　　可惡——可愛

　　近義詞

　　可惡——可恨驚奇——驚訝

　　這節(jié)課我們要記住

　　大字旁“大”，

　?。ㄈ┪視械慕M詞

　　請學(xué)生圈出本課中的生字組詞

　　如果本課有現(xiàn)成的組詞，就直接圈出來，如果本課的生字沒有現(xiàn)成的組詞，可以寫一個，以備以后忘了組詞可以隨時翻看。

　　四、朗讀生字

　?。ㄒ唬匆衾首x生字

　　1、學(xué)生齊讀：說出音節(jié)，偏旁部首，結(jié)構(gòu)，每一個字組三個詞語。

　　2、學(xué)生領(lǐng)讀。（一課一領(lǐng)讀）

　?。ǘ┤サ羝匆衾首x生字（我會讀）

　　齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——自讀三遍——開火車讀

　　五、我會讀(課后朗讀)

　　1、學(xué)生一起朗讀。

　　2、開會車?yán)首x。

　　六、考一考你

　　漢字魔術(shù)

　　寫偏旁

　　棉——（）治——（）

　　燕————（）顆——（）

　　碧——（）啦）——（）

　　加偏旁

　　丙——（）另——（）

　　可——（）生——（）

　　反義詞

　　可愛——（）

　　七、升華學(xué)習(xí)

　　游戲：找朋友游戲

　　老師把拼音卡片和生字卡片貼在黑板上，學(xué)生拿音節(jié)卡片和生字卡片。然后拼讀

　　八、小結(jié)

　　1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么?

　　2、學(xué)生說。

　　3、老師總結(jié)：我們學(xué)習(xí)了本課的生字。

　　4、初讀了課文

　　九、下節(jié)課我們做什么？

　　1、下節(jié)課我們將進(jìn)行朗讀課文，分析課文

　　2、請同學(xué)們自己在課下把本課生字讀給爸爸媽媽聽。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　找一找游戲：我在那里？

　　規(guī)則1、老師叫學(xué)生閉上眼。2、老師把本課生字圖片貼在黑板上。3、老師說漢字，叫學(xué)生睜開眼去找。

　　二、朗讀課文，初悟課文

　?。ㄒ唬├蠋熓痉独首x課文，看圖片或者課件出示短文插圖。

　?。ǘW(xué)生自己朗讀課文。一邊讀，一邊找出課文有幾個自然段。

　　三、分析課文，深悟課文

　　1、讓學(xué)生說一說課文有幾個自然段？（6個自然段）

　　2、你是怎樣確定的？（這篇課文有6個段落開頭空兩格處）

　　1、讓學(xué)生說一說課文有幾個自然段？（6個自然段）

　　2、你是怎樣確定的？（這篇課文有6個段落開頭空兩格處）

　　3、同學(xué)們齊讀第一自然段

　?。?）請同學(xué)說一說第一自然段有幾句話？（2句話）

　?。?）你是怎么確定的？（這個自然段只有1個句號，一個感嘆號）

　　（3）棉花姑娘怎么了？（生病了）

　?。?）葉子上長什么了？（蚜蟲）

　　蚜蟲：蚜蟲是一種昆蟲，身體卵圓形，綠色、黃色或棕色，腹部大。吸食植物的汁液，是農(nóng)業(yè)害蟲。種類很多，如棉蚜、煙蚜。通稱膩蟲。有的地區(qū)叫蜜蟲。

　?。?）他盼望什么誰來呀？（他盼望醫(yī)生來給他治?。?/p>

　?。?）第一段是講故事的起因，后來發(fā)生什么故事了？我們繼續(xù)讀。

　　4、請女生一起讀第二自然段，男生聽著，聽她們讀得對不對。

　?。?）請同學(xué)說一說第二自然段有幾句話？（3句話）

　?。?）你是怎么確定的？（這個自然段有2個感嘆號1個句號。）

　?。?）誰飛來了？（燕子）

　　（4）棉花姑娘說什么了？請你讀一讀她說的話。

　　（5）燕子說什么了？請你讀一讀燕子說的話。

　?。?）燕子會捉哪里的害蟲？（燕子會捉空中飛的害蟲）

　?。?）燕子可以幫助棉花姑娘嗎？（不可以）

　　5、請男生一起讀第三自然段，女生聽著。聽他們讀得對不對

　?。?）請同學(xué)說一說第三自然段有幾句話？（3句話）

　?。?）你是怎么確定的？（（這個自然段有2個感嘆號1個句號。）

　?。?）誰飛來了？（啄木鳥）

　?。?）棉花姑娘說什么了？請你讀一讀她說的話。

　?。?）啄木鳥說什么了？請你讀一讀啄木鳥說的話。

　　（6）啄木鳥會捉哪里的害蟲？（燕子會捉樹干里的害蟲）

　　（7）啄木鳥可以幫助棉花姑娘嗎？（不可以）

　　6、請一二三行學(xué)生一起讀第四自然段。

　?。?）請同學(xué)說一說第四自然段有幾句話？（3句話）

　?。?）你是怎么確定的？（（這個自然段有2個感嘆號1個句號。）

　?。?）誰跳來了？（青蛙）

　?。?）棉花姑娘說什么了？請你讀一讀她說的話。

　　（5）青蛙說什么了？請你讀一讀青蛙說的話。

　?。?）青蛙會捉哪里的害蟲？（青蛙會捉田里的害蟲）

　?。?）青蛙可以幫助棉花姑娘嗎？（不可以）

　　7、請四五六行學(xué)生一起讀第五自然段。

　?。?）請同學(xué)說一說第五自然段有幾句話？（3句話）

　　（2）你是怎么確定的？（（這個自然段有1個問號2個句號。）

　　（3）誰飛來了？（一群圓圓的小蟲）

　　（4）棉花姑娘說什么了？請你讀一讀她說的話。

　?。?）小蟲說什么了？請你讀一讀小蟲說的話。

　?。?）七星瓢蟲會捉哪里的害蟲？（七星瓢蟲會捉棉花上的害蟲）

　　（7）七星瓢蟲可以幫助棉花姑娘嗎？（可以）

　　七星瓢蟲：瓢蟲的一種，因背部像葫蘆瓢而得名。根據(jù)食性，瓢蟲可分為植食性與肉食性兩大類群。前者以植物為食，對人類有害，但數(shù)量較少；后者占絕大多數(shù)，以捕食蚜蟲、粉虱等農(nóng)業(yè)害蟲為主。七星瓢蟲是肉食性瓢蟲的一種，它體長不足七毫米，呈卵圓形；背部拱起似半球，頭黑色，頂端有兩個淡黃色斑紋，前胸黑色，足黑色，密生細(xì)毛。鞘翅紅色或橙黃色，上面有七個黑斑，所以叫七星瓢蟲。它是捕食蚜蟲的好手，特別喜歡吃棉蚜、麥蚜、菜蚜、桃蚜。一只七星瓢蟲一天可以吃掉一百三十多只蚜蟲，所以農(nóng)業(yè)科學(xué)家常常用它來治蟲。

　　8、請學(xué)生一起讀第六自然段。

　?。?）請同學(xué)說一說第六自然段有幾句話？（2句話）

　?。?）你是怎么確定的？（（這個自然段有1個感嘆號1個句號。）

　?。?）不久，棉花姑娘的病好了嗎？（好了）

　?。?）長出了什么樣的葉子？（碧綠碧綠的葉子）

　?。?）吐出什么了？（雪白雪白的棉花）

　?。?）棉花姑娘開心嗎？（開心，她咧開嘴笑了）

　　（7）姑娘病治好了，她長呀，瞧，她現(xiàn)在的樣子多么漂亮??！能說說她長大成熟的樣子嗎？

　　9、老師總體提問。

　　讀完這篇課文，你有什么感受呀？學(xué)生自由說，然后老師總結(jié)說。棉花姑娘病了，葉子上長滿了蚜蟲。燕子只會捉空中飛的害蟲，啄木鳥只能捉樹干里的害蟲，青蛙也只能捉田地里的害蟲，他們都是“心有余而力不足”，看來誰也幫不了她。正當(dāng)蚜蟲們得意地吸食棉花姑娘的汁液時，七星瓢蟲來了，把這些害蟲一掃而光。棉花姑娘快樂地成長，吐出了雪白的棉花。

　　本課通過棉花姑娘請求燕子、啄木鳥等給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方害蟲的科學(xué)常識。

　　燕子——捉空中飛的害蟲

　　啄木鳥——捉樹干里的害蟲

　　棉花姑娘青蛙——捉田里的害蟲

　　七星瓢蟲——棉花上的害蟲

　　四、朗讀課文，感悟課文

　　學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀

　　五、靈活朗讀

　　接力朗讀：六個人一小組，進(jìn)行接力朗讀。

　　六、讀讀說說

　?。?）朗讀句子

　　碧綠碧綠的葉子。

　　雪白雪白的棉花。

　?。?）體會ABAB式詞語意思。

　?。?）補(bǔ)充句子

　　碧綠碧綠的_____________

　　雪白雪白的_____________

　　七、考考你（連線搭配詞語）

　　燕子棉花上的害蟲

　　啄木鳥田里的害蟲青蛙

　　七星瓢蟲空中飛的害蟲

　　青蛙樹干里的害蟲

　　八、課文升華

　　1、說一說你還知道那些益蟲？我們應(yīng)該怎樣保護(hù)它們？

　　例如：壁虎，蜻蜓，貓頭鷹，蝙蝠

　　2、看圖寫一寫：圖上都有誰？請你仔細(xì)觀察，發(fā)揮你的想象力，寫出來吧。

　　九、小結(jié)

　　1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？

　　2、學(xué)生說。

　　3、學(xué)習(xí)了朗讀和分析課文。

　　十、下節(jié)課我們做什么？

　　1、下節(jié)課我們將進(jìn)行寫字教學(xué)。

　　2、同學(xué)們回家可以把課文讀給爸爸媽媽聽。

課文《大道之行也》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計篇3

　　《黃繼光》講述了抗美援朝時期的戰(zhàn)斗英雄黃繼光，在上甘嶺戰(zhàn)役中為了消滅敵人的火力點，為了戰(zhàn)斗的勝利，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口，最后壯烈犧牲的事跡，贊揚(yáng)了黃繼光為人民利益勇敢獻(xiàn)身的偉大愛國主義和國際主義精神。課文以上級命令-請求任務(wù)-勇敢奉獻(xiàn)-占領(lǐng)高地為線索，字里行間流露黃繼光為革命利益，勇敢頑強(qiáng)，奮不顧身的偉大精神，具有較強(qiáng)的文字感染力，同時對學(xué)生們樹立正確的人生觀和價值觀具有重要的教育意義。

　　教育要點:理解課文內(nèi)容，朗讀感悟描寫黃繼光語言、動作語言，體驗黃繼光勇敢頑強(qiáng)的品質(zhì)。

　　教育難點:抓住重點語言，體驗黃繼光勇敢頑強(qiáng)、不怕犧牲的精神。

　　一、教育效果。

　　(1)引入情境，激發(fā)情緒。好的開始是成功的一半，所以我在本課程的引進(jìn)環(huán)節(jié)進(jìn)行了精心設(shè)計。開程開始時，我利用多媒體播放了舊電影《黃繼光》的片段。這不僅觸發(fā)了學(xué)生心底深處的情感，也為以下學(xué)習(xí)奠定了情感基礎(chǔ)。

　　(2)問題領(lǐng)先，引導(dǎo)學(xué)生自主探索。

　　《黃繼光》的電影片段結(jié)束后，我問:黃繼光為什么用自己的胸部堵住敵人的槍眼？請認(rèn)真閱讀課文，從課文中找到。

　　(3)抓住關(guān)鍵詞句，團(tuán)隊合作探索。

　　同學(xué)們找到問題的答案后，讓他們在小組內(nèi)交流。因為團(tuán)隊合作學(xué)習(xí)，他們都非常投入，交流時也是妙語連珠。這樣做，同時也培養(yǎng)了學(xué)生們學(xué)習(xí)的能力。

　　(4)在學(xué)生了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，聯(lián)系學(xué)生的實際生活經(jīng)驗，對學(xué)生進(jìn)行愛國教育，指導(dǎo)學(xué)生有情感朗讀課文。

　　例如，黃繼光用自己的胸部堵住槍眼時，他在想什么？遇到這種情況怎么辦？請學(xué)生們在課文中描寫黃繼光的情況，考慮一下，和桌子交流。看看哪個同學(xué)說得最好。

　　(5)立足文本，在學(xué)生了解文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上合理拓展教材。

　　在當(dāng)時偉大的抗美援朝戰(zhàn)爭中，出現(xiàn)了無數(shù)革命英雄。他們崇高的愛國主義和國際主義精神激勵著世代和世代。他們用自己的血維護(hù)祖國的平靜，維護(hù)朝鮮人民的幸福生活。黃繼光和楊根思是中國人民志愿軍徽特級英雄。

　　二、成功之處。

　　(1)體現(xiàn)了以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的課程新理念，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷自主探索、團(tuán)隊合作，老師在課堂教學(xué)過程中只起到引導(dǎo)作用。

　　(2)用文本教育學(xué)生愛國主義，讓學(xué)生明白我們現(xiàn)在的幸福生活是老一代革命烈士用生命和血液交換的。

　　三、不足之處。

　　本課朗讀指導(dǎo)少，教師講解過多，占學(xué)生閱讀時間。

　　四、改進(jìn)措施。

　　在今后的教育中，我必須加強(qiáng)對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。因為只有真正理解文本的內(nèi)容，才能在朗讀文本的過程中融入自己的感情，用語言讀出文本中包含的感情和道理。

課文《大道之行也》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計篇4

　　本刊一九五三年第七期發(fā)表了董存瑞、馬特洛索夫式的志愿軍英雄黃繼光參軍以前的故事后，許多讀者來信要求我們繼續(xù)介紹他參軍后的情況。這里，我們根據(jù)志愿軍報紙登載約有關(guān)黃繼光參軍后的材料，略加刪節(jié)，發(fā)表出來。

　　——編者

　　一

　　一列長長的火車，正在祖國遼闊的原野上向北飛跑著……。

　　春天，田野綠油油的，青青的麥苗一直鋪向遙遠(yuǎn)的天邊。無數(shù)大大小小的冒著青煙的村莊，像是在飄動著。黃繼光瞪著兩眼一直望著遠(yuǎn)處。——這樣遼闊無邊的平原使他著了迷。

　　在故鄉(xiāng)，有的是群山和梯田，他在那里放過牛，種過地，但是卻沒有見過這樣一眼望不到邊的麥田。他越看越高興，滿心眼都開花了，他拍著身旁的簫登良的肩頭說：“這地方多好??！”

　　蕭登良望著這一片田野，心里也覺著怪舒暢。這一次出發(fā)，火車連明徹夜地跑了好幾天，還沒跑出這塊大平原。他曾經(jīng)幾次地問黃繼光：“到底哪是邊。”

　　“誰知道？”黃繼光也答不上來。

　　火車快到沈陽了！

　　“喂！看見樓尖啦！”黃繼光叫了一句，全車廂的人都站起來了，都想把頭伸出去看看。高樓上空罩著的一層薄薄的煙霧，把一片白色的樓房也罩得灰蒼蒼的。這煙霧是從市西那幾十個大煙囪里冒出來的，那里是工廠區(qū)。雖然在車上只能看見一個個的大煙囪和一排排的工房，但是他們也好像聽見了機(jī)器的轉(zhuǎn)動聲。黃繼光從東邊看到西邊，又從西邊看到東邊，心里想：這些工廠，比發(fā)財埡大多啦！

　　多少繁華的城市，多少安靜的村莊，多虧廣闊的土地，多么高大的工廠……所有這些，都是在偉大祖國的士地上呵！

　　沿途所見到的一切，在黃繼光的腦子里一幕一幕地映現(xiàn)出來，他愛那田野，也愛那工廠……但他更急切盼望的，卻是要趕到那炮聲隆隆的保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)場。

　　頭一腳踏上朝鮮的土地，黃繼光就被眼前的景物所吸住了。這兒也是肥沃的士地，和江北岸的一模一樣，但這里卻到處都是彈坑。新義州過去也是個大城市，有不少的洋樓和工廠，但是現(xiàn)在卻連一座完整的樓房也沒有了，炸彈也不知道把這里的士地翻過多少遍！

　　城市——毀滅了！家——破碎了！朝鮮人民復(fù)仇的心卻一天比一天更堅強(qiáng)。深更半夜里，朝鮮的婦女、老人和孩子們還在運土填炸彈坑、修路。部隊走近了，他們又是用手，又是呼口號，有的還唱歌。老鄉(xiāng)們唱些什么？喊些什么？黃繼光聽不懂，但他心里明白。

　　一夜的路程，簡直就是沿著炸彈坑邊走過來的。排長是一個久經(jīng)戰(zhàn)斗鍛煉的人，戰(zhàn)場上的一切他見的太多了，他一路凈講美國鬼子被志愿軍打得蒙頭轉(zhuǎn)向的故事。黃繼光個子小，走在隊伍后面，一路上他腦子里像開了鍋似的，翻騰不停的想心思。排長走

　　（圖片見原版面）

　　著走著往后一看，奇怪起來。“哎！那么一個愛說愛笑的人，今個怎么的？”他讓蕭登良領(lǐng)著大家唱歌頭里走，自己站下來。等黃繼光走近時，硬要把黃繼光的背包往自己肩上擱，“來吧，給我背。”黃繼光驚了一下，一看是排長，他死也不放背包，著急地說：“排長，我不累嘛！”就為這個小背包，排長要了半天也沒要過去，這時黃繼光心里也明白排長的意思了，忙說：“排長，你可別常我是想家、怕苦、走不動，不是的，我是在想：美國鬼子為啥要把朝鮮人民害成這個樣子？”

　　二

　　黃繼光被分配到連部當(dāng)通訊員。

　　小組長張平順把黃繼光的行李放在自己的枕頭邊上，大伙圍上來問長問短的，都挺熱呼。

　　晚上點完名后，通訊員、衛(wèi)生員、連長、指導(dǎo)員，大家圍著小油燈聊天。正扯的熱鬧，衛(wèi)生員提議要求指導(dǎo)員說個戰(zhàn)斗故事，指導(dǎo)員想了一下，故事就出來了。

　　“好吧，今天歡迎小黃，給你們說個偵察員的戰(zhàn)斗故事吧。”

　　“有這么一次，上級叫一個偵察員去偵察敵人火力點的位置。那天晚上，又刮風(fēng)，又下雨，天那個黑呀，像鍋底似的。偵察員順著溝沿，一寸一寸地往前爬，敵人的哨兵都差點踩住地的手梢啦，可就是沒有發(fā)現(xiàn)他。他慢慢地爬近敵人的地堡?？墒翘爝@樣黑，敵人火力點又多，到底怎么偵察呢？一個一個摸嗎？他一面爬，一面想。突然敵人的一個地堡眼被他發(fā)現(xiàn)了，他靈機(jī)一動，辦法來了。他猛然往前跑了幾步，對準(zhǔn)地堡眼就是兩槍，接著又扔過去兩個手榴彈，通通兩聲，在地堡里爆炸了。偵察員這時扭頭就跑了四、五十公尺遠(yuǎn)，爬在一個小土坎后面，只見敵人所有的機(jī)槍都從火口里打起來，哈！這一來，敵人火力點的位置都讓偵察員看個清清楚楚……”

　　晚上，黃繼光躺在被窩里想：“啥時候我能學(xué)的像這個偵察員那樣有本事就好了！”

　　從此，黃繼光就在惦記著學(xué)習(xí)。不學(xué)點本事，任務(wù)完不成，哪有臉見人？

　　他找老同志來教他怎樣使步行機(jī)，怎么過封鎖線，怎么在夜間識別方向等。老同志教的東西他樣樣都記在心里，晚上睡覺也要琢磨它幾遍。

　　來到練武場上，人家學(xué)六○炮，他也想學(xué)；人家學(xué)火箭筒，他也想摸摸；進(jìn)攻啦，爆破啦，一會兒猛跑，一會兒臥倒，身子多靈巧！他站在連長身邊，眼里看著，心里想著?？粗粗萘?xí)爆破的那個同志噗通一聲又臥倒了，黃繼光的腦子跟著他轉(zhuǎn)，唰的一下也臥倒了，連長忽聽身后有人倒下去，一扭頭，看是黃繼光臥倒了，他蹩住笑，跟著就喊了一聲：“前進(jìn)！”黃繼定瞪著兩只眼，身子一扭一扭地往前爬開了。連長一看，再也蹩不佳那股樂勁，就放開嗓門哈哈大笑起來，并且翹著大拇指夸獎?wù)f：“嘿！真有辦法！”黃繼光笑著站起來，前半身沾的凈泥。

　　兩個月的練武中，黃繼光天天在學(xué)，見人就問，一頭扎到練武里去，再也冒不出來了。到練武結(jié)束時，全連的武器怎么擦，怎么用，任你考吧，沒有一樣他答不上來。

　　就在這時候，他接到媽媽給他的第一封來信，信中還在囑咐：“好好干哪！孩子！多學(xué)本事，多殺敵人，那你就一定能立功。”黃繼光看完信，心里悄悄地回答媽媽說：“是啊！我是在好好干，媽媽放心好了！”

　　部隊轉(zhuǎn)移到新駐地，接受了挖工事的任務(wù)。張平順、黃繼光、鮮亦德幾個通訊員，要求下班去幫助挖交通溝，連長答應(yīng)了，就在山坡上分了二十多公尺的一段地給他們，要他們兩天完成。張平順拿起鐵鍬把這段地分成三段，轉(zhuǎn)身問：“敢比賽嗎？小黃！”

課文《大道之行也》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：1、正確流利有感情的朗讀課文，理解黃繼光頑強(qiáng)戰(zhàn)斗、壯烈犧牲的經(jīng)過。
　　2、通過學(xué)習(xí)感受黃繼光英勇獻(xiàn)身的精神。
　　3、認(rèn)識本課生字、生詞。
　　教學(xué)流程：
　　一、談話導(dǎo)入揭示課題：
　　導(dǎo)語：同學(xué)們從古至今歷史上的英雄人物不勝枚舉，我想那位舍己為人的軍需處長，草地夜行的老紅軍，他們的英雄事跡還在我們的腦海里回蕩，他們把生死置之度外，為了祖國人民作出了巨大貢獻(xiàn)，今天讓我們再來認(rèn)識一位英雄人物，他的名字叫黃繼光。
　　板書課題：13、黃繼光
　　問：從課文的題目中你能看出這是一篇寫什么的文章?
　　師：寫人的文章一定會寫他的事，所以說這是一篇寫人記事的文章。
　　師：那課文主要介紹了黃繼光的一件什么事呢?請同學(xué)們打開書。
　　二、初讀課文整體感知
　　1、自由讀課文：讀準(zhǔn)字音，難讀的地方多讀幾遍。
　　2、檢查識字：出示
　　匍匐 屢次 摧毀 胸膛 冰雹 報仇
　　3、課文講述了一件什么事?
　　三、再讀課文深入理解
　　師：同學(xué)們都被黃繼光的英雄事跡所打動了，那就讓我們再次走進(jìn)課文，去親身體會一下這朝鮮戰(zhàn)場上最激烈的一次陣地戰(zhàn)。
　　1、分段讀課文：標(biāo)出自然段序號。
　　2、學(xué)習(xí)1--2自然段：默讀1、2自然段
　　從這兩段中你知道了什么?
　　你覺得這個任務(wù)怎樣?從哪句話中感受到任務(wù)的艱巨?
　　師：進(jìn)攻開始了，我軍遇到了什么困難?當(dāng)時情況怎樣呢?
　　3、學(xué)習(xí)3--4自然段：指名讀3、4自然段
　　思考：我軍遇到了什么困難?當(dāng)時情況怎樣?
　　哪句話更能體現(xiàn)出我軍進(jìn)攻阻力大?
　　“屢次”說明了什么?
　　師：東方升起了啟明星，指導(dǎo)員看看表已經(jīng)4點多了，這句話說明此時離黎明的時間已經(jīng)不遠(yuǎn)了。時間緊迫必須很快拿下火力點才能攻下主峰取得戰(zhàn)斗的勝利。情況這么危急黃繼光是怎么做的呢?
　　4、學(xué)習(xí)5--11自然段：
　　(1)分組讀5---11自然段
　　思考：黃繼光是怎么做的?
　　師：危急時刻黃繼光挺身而出主動請戰(zhàn)。(板書：主動請戰(zhàn))
　　(2)指名讀：黃繼光的話
　　問：從黃繼光的話中你能感受到什么?誰能用充滿信心的語氣再讀一讀黃繼光的話。(指名讀)
　　師：黃繼光接受任務(wù)后與戰(zhàn)士們是如何沖向敵人火力點的?(板書：爬向火力點)
　　(3)師生接讀：
　　師讀：敵人發(fā)現(xiàn)了他們，無數(shù)的照明彈升上天空，黑夜變成了白天，他們只能
　　生讀：冒著濃煙，冒著烈火，匍匐前進(jìn)。
　　“匍匐”什么意思?(師：身體貼著地面爬行)
　　從匍匐這一詞中你能感受到什么?(炮火的猛烈和沖向火力點的艱難。)
　　師：就在這樣艱難這樣危險的情況下黃繼光突然
　　(4)生齊讀：啊!黃繼光站起來了!在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來了!(出示句子)
　　問：從這句話中你能體會到什么?(站起來十分不易)黃繼光為什么要站起來?(板書：投擲手雷)
　　他是在什么情況下站起來的?從哪句話中能看出黃繼光傷的很重?指名讀一讀
　　師：從這句話中我們可以看出黃繼光每前進(jìn)一步都要用盡全身的力量。就連挪動都很困難的他居然
　　(5)生齊讀：黃繼光第一次站起來的句子。
　　師：多么頑強(qiáng)、多么了不起、多么令人感動啊!所以作者連用了三個感嘆號表達(dá)了這種感情。
　　師：誰能用驚訝、出人意料的語氣再來讀一讀這句話。(指名讀)
　　師讀：敵人的火力點塌了半邊-----------指導(dǎo)員正在著急只見 ( 出示句子)
　　生接讀：黃繼光又站起來了------。
　　問：我們又一次看到了什么?黃繼光又是怎樣做的?(板書：勇堵槍口)
　　問：這一次又是在什么情況下站起來的?(身負(fù)重傷，沒有一件武器，天快亮了。)
　　此時此刻他想到的是什么?(指導(dǎo)員的信任、戰(zhàn)友的安危、祖國人民的囑托、和朝鮮人民的解放。)
　　唯獨沒有想到的是什么?(自己的生命安危)
　　師：想到這里，黃繼光全身迸發(fā)出無窮的力量，他又生齊讀：黃繼光又站起來了---------。
　　師：黃繼光為了戰(zhàn)斗的勝利，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口，獻(xiàn)出了年輕而又寶貴的生命。此時此刻你想對我們眼前的這位英雄說些什么呢?
　　師：讓我們帶著對黃繼光的敬佩，再讀這句話：生齊讀黃繼光又站起來了---------------。
　　5、學(xué)習(xí)最后一段：
　　師：戰(zhàn)士們在黃繼光大無畏精神的鼓舞下，懷著要為黃繼光報仇的信念，像海濤一樣沖向了敵人，他們的口中高喊著：生齊讀：沖啊!為黃繼光報仇!師：喊聲驚天動地。戰(zhàn)士們很快拿下了597.9高地，奪取了戰(zhàn)斗的勝利。
　　師：黃繼光用自己的身體為戰(zhàn)斗的勝利鋪平了道路，他所在的營奪取了勝利。
　　師看板書：從黃繼光主動請戰(zhàn)、爬向火力點、投擲手雷、勇堵槍口這一過程中你看到了一個什么樣的黃繼光?(板書：不怕犧牲勇于獻(xiàn)身)
　　師：我們今天的幸福生活都是無數(shù)個英雄兒女用生命和鮮血換來的，學(xué)了這篇課文你有什么想對大家說的嗎?
　　四、總結(jié)全文
　　黃繼光為了保衛(wèi)祖國人民的安全，為了朝鮮人民的解放事業(yè)，英勇地獻(xiàn)出了寶貴的生命，他的光輝形象譜寫了一曲中朝人民團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗的勝利贊歌。它將永遠(yuǎn)活在中國人民和朝鮮人民的心中，年輕的英雄，從你胸膛迸發(fā)的熱血，阻斷了敵人兇殘的彈雨，而你奮力一撲的瞬間，震天撼地，讓我們一起再次高呼這位英雄的名字-----黃繼光。

課文《大道之行也》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計篇6

　　在朝鮮金化以西的391高地，聳立著一座石壁，上面的紅色大字鮮艷奪目：“為整體、為勝利而自我犧牲的偉大戰(zhàn)士邱少云同志永垂不朽！”

　　邱少云，1926年出生在四川省銅梁縣一個貧苦農(nóng)民家庭，1949年參加中國人民解放軍。在革命隊伍里，他認(rèn)真學(xué)習(xí)毛澤東著作，在訓(xùn)練之余寫下了幾萬字的讀書筆記。他訓(xùn)練十分刻苦，無論是投彈還是射擊，成績都在連隊里名列前茅。

　　朝鮮戰(zhàn)爭爆發(fā)后，邱少云積極報名參加了志愿軍。他曾在入黨志愿書中表明了自己立志在抗美援朝戰(zhàn)場上成長為一名無產(chǎn)階級革命戰(zhàn)士的堅定決心。他寫道：“為了世界革命，為了戰(zhàn)斗的勝利，我愿意獻(xiàn)出自己的一切！”

　　1951年3月，邱少云隨隊伍跨過鴨綠江，奔赴朝鮮。1952年10月，他所在的部隊擔(dān)負(fù)進(jìn)攻“聯(lián)合國軍”前哨陣地——391高地作戰(zhàn)任務(wù)。391高地位于西方山方向，這里有一條近乎大走廊的平康谷地，地勢平緩，易于美軍擅長的大規(guī)模機(jī)械化作戰(zhàn)。志愿軍若是直接沖過這片毫無掩體的開闊地帶，勢必遭遇敵軍的猛烈襲擊。為了順利拿下391高地，部隊只能選擇先用一晚上時間隱蔽接近敵人，等到第二天晚上再發(fā)起猛攻。10月11日夜，部隊組織500余名戰(zhàn)士在敵陣地前沿的草叢中潛伏，邱少云就是其中一員。

　　邱少云所在的九連是主攻連，埋伏在最接近391高地的山腳處。直到12日上午10時，整個潛伏計劃都進(jìn)行得極為順利，九連潛伏哨已前進(jìn)到距敵碉堡約500米處。這時，兩個敵人忽然走出工事，向著山腳走來。為防止?jié)摲媱澅┞?，指揮所下令用火炮消滅敵人。炮彈很快引發(fā)了敵方的反擊，一排排煙幕彈、燃燒彈飛了過來，其中一發(fā)直接落在了邱少云潛伏點附近，草叢立即燃燒起來，火勢迅速蔓延到他身上，吞噬著他的身體。他身后就是一條水溝，只要后退幾步，就勢一翻，便可在泥水里將火苗撲滅。但為了不暴露目標(biāo)，確保全體潛伏人員的安全和攻擊任務(wù)的勝利完成，他沒有做任何滾翻、撲打的自救動作，而是一直咬緊牙關(guān)，一聲不吭，一動不動地緊貼著地面。極度的疼痛，使他滿臉抽搐，雙手深深插進(jìn)身旁的泥土中。無情的烈火，足足燒了半個多鐘頭，年僅26歲的邱少云壯烈犧牲。

　　當(dāng)天傍晚，紅色信號彈騰空而起，總攻開始?？嗫酀摲艘惶煲灰沟膽?zhàn)士們一躍而起，高喊著“為邱少云報仇”的口號沖向391高地，摧枯拉朽般將敵人全部殲滅。

　　戰(zhàn)斗結(jié)束后，戰(zhàn)友們在一片坡地上找到了邱少云的遺體。焦黑的遺體蜷縮著，已面目全非、無法辨認(rèn)，唯一完好的，只剩那雙深深插進(jìn)泥土里的手……

　　為表彰邱少云烈士，上級黨委追認(rèn)他為中國共產(chǎn)黨黨員，并追授他“模范青年團(tuán)員”稱號。中國人民志愿軍總部為他追記特等功，并追授他“一級英雄”稱號。朝鮮最高人民會議常委會追授他“朝鮮民主主義人民共和國英雄”稱號以及“金星獎?wù)?rdquo;“一級國旗勛章”。

　　“我決心殺敵立功，戴著光榮花回來看你們?？姑涝＜倚l(wèi)國！”這是1951年邱少云寫給家里的信，也是他的最后一封家書。雖然邱少云未能如愿戴著光榮花與家人團(tuán)聚，但他的一腔熱血、他的偉大精神早已在熊熊烈火中化作最鮮艷的光榮花，一朵一朵盛開在那片山坡，一朵一朵綻放在每個人的心頭……

　　在抗美援朝戰(zhàn)爭的英雄名錄中，有一位年僅21歲的英雄，他的名字早已和上甘嶺戰(zhàn)役一起傳遍中朝大地。他，就是用自己的胸膛堵住敵人瘋狂掃射的槍眼，為部隊鋪平?jīng)_鋒道路而壯烈犧牲的偉大戰(zhàn)士黃繼光。

　　黃繼光，1931年出生于四川省中江縣一個貧苦農(nóng)民家庭。六七歲時，他便和哥哥們一起下地干活，上山砍柴、割草。父親去世后，10歲出頭的他被迫到地主家打工抵債。在苦難中掙扎的母親告訴他，長大后一定要為窮苦人鬧翻身出力。1951年3月，黃繼光積極響應(yīng)“抗美援朝、保家衛(wèi)國”的號召，成為村里第一個報名參加中國人民志愿軍的人。參軍后，他被分配到某部二營六連當(dāng)通信員，同年7月隨部隊跨過鴨綠江赴朝作戰(zhàn)。

　　在黨組織的培養(yǎng)下，黃繼光努力學(xué)習(xí)政治、軍事和文化知識，于1952年7月加入中國新民主主義青年團(tuán)。在部隊中，他因作戰(zhàn)勇敢，榮立三等功1次。

　　1952年10月中旬，美帝國主義侵略者開始向中國人民志愿軍的前沿陣地——上甘嶺發(fā)起猛烈進(jìn)攻，上甘嶺戰(zhàn)役打響了。黃繼光所在營在與以美軍為首的“聯(lián)合國軍”和南朝鮮偽軍激戰(zhàn)四晝夜后，于19日夜奉命奪取上甘嶺西側(cè)597.9高地。部隊接連攻占3個陣地后，受阻于零號陣地前。此時，營參謀長心急如焚：天亮前若攻不下敵方陣地，天亮后敵人就會發(fā)揮空中火力優(yōu)勢，部隊將遭受重大傷亡。要奪取高地，就必須拿下零號陣地這個火力點！

　　關(guān)鍵時刻，黃繼光挺身而出，請求承擔(dān)爆破任務(wù)。他掏出早已寫好的決心書交給參謀長，懇切地說：“首長，讓我去吧！”參謀長沉思片刻，命令他帶領(lǐng)兩名戰(zhàn)士執(zhí)行爆破火力點的任務(wù)。

　　受領(lǐng)任務(wù)后，黃繼光等3人馬上呈扇形狀分開，分3路向敵方陣地匍匐前進(jìn)。他們機(jī)智勇敢地摧毀了敵人的數(shù)個火力點，但在交戰(zhàn)中也傷亡慘重：黃繼光的兩名戰(zhàn)友一死一傷，他自己的左臂也被打穿。在此情況下，面對敵人的猛烈掃射，黃繼光毫無畏懼，他忍著傷痛，拖著受傷的身體繼續(xù)匍匐前行，并接連投下幾枚手雷。當(dāng)后續(xù)部隊趁勢發(fā)起沖鋒時，殘存地堡內(nèi)的敵人機(jī)槍又開始瘋狂掃射，此時的黃繼光彈藥已用盡，身體也多處負(fù)傷。為了戰(zhàn)斗的勝利，他艱難地爬到敵火力點側(cè)面，在靠近地堡射孔時，奮力一撲，用自己的胸膛，死死地堵住了敵人正在噴射火舌的槍眼。敵人的機(jī)槍頓時啞了，但黃繼光卻永遠(yuǎn)地閉上了眼睛。

　　戰(zhàn)后，黃繼光被追認(rèn)為中國共產(chǎn)黨黨員，追記特等功，追授“特級英雄”稱號，同時被朝鮮最高人民會議常委會追授“朝鮮民主主義人民共和國英雄”稱號以及“金星獎?wù)?rdquo;“一級國旗勛章”。

　　黃繼光在戰(zhàn)斗最緊要的關(guān)頭，為了勝利而英勇慷慨地獻(xiàn)出自己的生命。他的壯烈行為鼓舞了部隊的斗志，教育了全國人民，表現(xiàn)了他高度的階級覺悟和對保衛(wèi)世界和平事業(yè)的無限忠誠，他的英勇壯舉和英雄故事將代代傳承、永留史冊。

課文《大道之行也》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計篇7

　　一、揭示課題。

　　1、昨天，我們認(rèn)識了一個新朋友，這個新朋友的名字里面有兩個輕聲字，還記得她是誰嗎？板書課題：30棉花姑娘

　　2、趕緊和她打聲招呼吧。（指導(dǎo)讀好兩個輕聲字）

　　二、想看看棉花姑娘長得什么樣嗎？可是種植棉花姑娘的叔叔說，咱們要讀對了他帶來的生字卡片才能進(jìn)去。有信心嗎？|

　　課件出示：姑娘蚜蟲盼望治病啄木鳥斑點棉花高興幫忙燕子青蛙瓢蟲驚奇

　　三、讀文感悟，分角色表演。

　?。ㄒ唬W(xué)習(xí)第一自然段

　　1、怎么還沒看見棉花姑娘娘呢？同學(xué)們，自由讀讀課文的第一自然段，看看是怎么回事？

　　2、認(rèn)識“蚜蟲”

　　（1）提問：棉花姑娘怎么了？板：根據(jù)學(xué)生回答貼樹葉狀的卡片：蚜蟲（2）“蚜蟲”是什么？有知道的嗎？

　?。?）師邊出示蚜蟲課件邊講解：蚜蟲是一種害蟲，它專門吸附在棉花等植物的表面，將尖尖的嘴巴插進(jìn)植物的身體吸取植物的汁液生活。（師做難受狀。）同學(xué)們，你們喜歡蚜蟲嗎？課文里是怎么說它們的？板：可惡的

　　（4）讓我們來讀一讀這個詞語，把對蚜蟲的厭惡讀出來。

　　3、理解“盼望”，指導(dǎo)朗讀

　?。?）假如你是棉花姑娘，許許多多的蚜蟲在你的身上爬來爬去，咬你，折磨你，弄得你癢得不得了，你最大的愿望是什么？|

　　（2）書上有一句話寫出了棉花姑娘的愿望，誰來讀一讀？

　　課件出示：她多么盼望有醫(yī)生來給她治病??！

　?。?）“盼望”是什么意思？

　?。?）誰能把棉花姑娘很想有人來給它治病的心情讀出來？指導(dǎo)朗讀。

　?。ǘW(xué)習(xí)第二、三、四自然段

　　1、棉花姑娘的愿望能實現(xiàn)嗎？四人小組讀課文的二、三、四自然段。討論：棉花姑娘請了哪幾位醫(yī)生為自己治??？他們能給她治病嗎？為什么？

　　2、反饋交流。（1）棉花姑娘請了哪幾位醫(yī)生為自己治病？

　　板：棉花狀的卡片：燕子啄木鳥青蛙

　?。?）他們能給她治病嗎？為什么？誰能用下面的句式說出理由？

　　課件出示：說話練習(xí)不能給棉花姑娘治病，因為它只會捉。（3）據(jù)學(xué)生的回答將卡片貼在相應(yīng)的詞語卡片下面，然后根據(jù)板書齊說答案。

　?。?）老師手上還有兩張卡片，誰能將它們像剛才一樣貼在相應(yīng)的位置，并用剛才的句式說出理由。板:樹葉狀卡片：空中飛的樹干里的田里的

　　3、分角色表演。

　?。?）看到燕子、啄木鳥、青蛙來了，棉花姑娘是怎么請求他們的呢？找出棉花姑娘的話讀一讀。（指名讀、齊讀）

　?。?）假如你是棉花姑娘，當(dāng)你正被蚜蟲咬得疼痛難忍的時候，小燕子來了，你的心情怎么樣？你能不能讀讀這個句子，把棉花姑娘的這種心情讀出來？同學(xué)們，心情不同，說話的快慢、輕重、音調(diào)都不相同。你們能不能讀出棉花姑娘不同的心情來？（師生合作讀）（高興的、難過的的、著急的）

　　（3）你們讀得真棒！我想：燕子、啄木鳥、青蛙，他們肯定很想幫忙，但是又無能為力，你們能把他們很想幫忙又幫不上的語氣讀出來嗎？（自由練）

　?。?）分角色表演。（加動作分大組）

　　課中休

　?。ㄈW(xué)習(xí)第五自然段

　　1、忽然，一群圓圓的小蟲飛來了，把棉花姑娘身上的蚜蟲都吃光了。小朋友，這是怎么回事呢？趕緊讀讀課文的第五自然段吧。

　　2、誰把棉花姑娘身上的蚜蟲吃光了？

　　3、七星瓢蟲長什么樣？老師沒見過，你們知道嗎？（學(xué)生說）

　　課件出示圖片（師問：是不是這樣？）

　　4、小朋友都認(rèn)識七星瓢蟲，現(xiàn)在老師也認(rèn)識了，棉花姑娘認(rèn)識嗎？要是不認(rèn)識，我們該怎么向她介紹呢？自己再讀讀第五自然段吧。

　　5、棉花姑娘認(rèn)識七星瓢蟲嗎？你是從課文的那一句話知道的？

　　相機(jī)理解：驚奇。（驚奇是什么意思？你們什么時候有過驚奇的表情？老師舉例曾經(jīng)看見過的學(xué)生驚奇的表情。）

　　課件出示：你們是誰呀？”（誰能當(dāng)一回棉花姑娘，驚奇地問問七星瓢蟲？）

　　6、誰來當(dāng)七星瓢蟲向棉花姑娘介紹一下自己。（師問：你是誰呀？生答。）

　　7、學(xué)生之間模仿對話。

　　8、學(xué)了這一段課文，你們認(rèn)為可惡的蚜蟲上面應(yīng)該寫上誰的名字？為什么？用下面的句式說明理由。

　　課件出示：讀讀說說能給棉花姑娘治病，因為它會捉.

　　板：七星瓢蟲

　　8、男女分角色讀第五自然段。

　　（四）學(xué)習(xí)第六自然段

　　1、完成課后練習(xí)題。

　?。?）課件出示：兩段課文。（一段將碧綠碧綠的、雪白雪白的改成碧綠的、雪白的）

　?。?）分組讀，比較兩段文字的不同。

　　（3）說一說：哪一段把棉花姑娘寫得更漂亮？

　　師：原來把碧綠碧綠、雪白雪白這樣疊起來就把棉花姑娘寫得更漂亮了，那這兩個詞語我們可要好好讀一讀。

　　課件出示：碧綠碧綠的葉子雪白雪白的棉花

　?。?）誰還能說幾個這樣的詞語？

　　課件出示：碧綠碧綠的——-—雪白雪白的————

　?。?）你們在平常的生活中或者在看課外書的時候還看到過這樣兩個字兩個字疊起來的詞語嗎？2、齊讀最后一自然段。

　　四、課外延伸:還有哪些對人類有用的鳥類和益蟲？

　　五、指導(dǎo)寫字

　　1、棉花姑娘的病好了，咱們也該回家了。種植棉花姑娘的叔叔聽說你們的字寫得特別漂亮，想要你們教教他的兒子，你們愿意嗎？

　　課件出示：田字格中的“星”和“雪”。

　　2、誰來讀一讀這兩個字？他們分別有哪兩個熟字或偏旁組成？

　　3、“雨字頭”和“雨”字的寫法有什么不同？指導(dǎo)寫好“雨字頭”。

　　4、認(rèn)真觀察這兩個字的上面和下面的大小，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　師：這兩個字雖然都是上下結(jié)構(gòu)的字，但是“星”字要寫的上小下大，“雪”字要寫的上大下小。

　　5、要寫好這兩個字，還要注意那幾個關(guān)鍵筆畫的位置？

　　6、學(xué)生描寫，仿寫，并做擴(kuò)詞練習(xí)。

課文《大道之行也》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計篇8

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(人教版)，三年級數(shù)學(xué)下冊教科書第106～107頁的內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過活動，讓學(xué)生更加理解東、西、南、北、東南、西南、東北、西北八個方位。

　　2.通過讓學(xué)生自主調(diào)查、討論，尋找解決問題的方法，最后設(shè)計出自己喜歡的校園。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生從多角度觀察、分析問題的習(xí)慣，逐步提高解決問題的能力。

　　教學(xué)重點、難點：

　　自主調(diào)查、尋找解決問題的方法，設(shè)計出自己喜歡的校園。

　　教材分析：

　　在學(xué)生學(xué)習(xí)了位置與方向、面積等有關(guān)知識的基礎(chǔ)上，教材安排了“設(shè)計校園”的實踐活動。通過設(shè)計學(xué)生熟悉的環(huán)境──“校園”的過程，進(jìn)一步鞏固學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)的有關(guān)知識，讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際生活中的問題，培養(yǎng)收集、整理、分析信息的意識和能力，以及愛學(xué)校的良好情感。教材以重新設(shè)計校園為主題，從收集信息、分析信息、設(shè)計方案三個方面安排了整個實踐活動。

　　1.調(diào)查本學(xué)校和其他學(xué)校都有什么是學(xué)生收集信息和比較信息的過程，教材中通過畫出整個校園的直觀圖來表現(xiàn)學(xué)生所收集的本學(xué)校的所有信息，為下面重新設(shè)計新校園打下了基礎(chǔ)。比較信息是比較本學(xué)校和其他學(xué)校的具體情況，為設(shè)計新校園提供了更全面的信息，通過活動讓學(xué)生學(xué)習(xí)收集和選擇所需要的信息的方法。

　　2.討論學(xué)校應(yīng)添設(shè)什么是分析信息的活動，教材展示了小組學(xué)生以合作交流的方式進(jìn)行。教材的討論是從兩個角度進(jìn)行的，一是根據(jù)學(xué)生自己或教師的日常需要，二是與其他學(xué)校相比較。教材中具體舉了四個例子，如操場應(yīng)該擴(kuò)大、操場旁邊應(yīng)有一個廁所，應(yīng)該給老師準(zhǔn)備一個車棚，希望有一些乒乓球臺等。當(dāng)然，教材中提到的僅是一些范例，實際討論不必限制在這些方面，可以根據(jù)本學(xué)校的實際情況及自己的需求加以分析與設(shè)計。這個討論交流過程可讓學(xué)生體驗分析問題的方法，并培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)問題的能力。

　　3.設(shè)計新校園是解決問題的過程。在設(shè)計新校園的過程中，學(xué)生要根據(jù)綜合調(diào)查和分析的結(jié)果，以及本校園的實際情況進(jìn)行設(shè)計。這里要涉及到一些需要數(shù)學(xué)知識和技能解決的問題──場地面積的大小，添設(shè)項目的形狀和大小等，這些都需要學(xué)生去進(jìn)行實際測量，在教材的例子中對此進(jìn)行了提示。除了教材提示的乒乓球臺是否能夠放得下的問題外，還會有其他的問題，如足球場上或操場上的鋪草皮、羽毛球場、為低年級開設(shè)游戲區(qū)等問題。

　　4.“展示各小組的設(shè)計”。組織數(shù)學(xué)實踐活動除了要使學(xué)生獲得一些初步的數(shù)學(xué)實踐活動經(jīng)驗，學(xué)習(xí)運用所學(xué)的知識和方法解決簡單問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用之外，還有一個重要的目標(biāo)就是使學(xué)生在合作與交流的過程中獲得良好的情感體驗。這一點在本實踐活動中體現(xiàn)為設(shè)計新校園后的展示和交流。通過學(xué)生之間的比較和交流，讓學(xué)生找到本組和其他組設(shè)計的優(yōu)缺點，體驗學(xué)生之間的鼓勵與贊美，獲得同學(xué)的認(rèn)同，同時也認(rèn)同別人，使每個學(xué)生都能夠體驗到成功。