紙是一個中文單詞，拼音是Lù西北和埃庫特n、 論文一詞在古典文學(xué)中很常用，意思是對話修辭或思想交流。 以下是為大家整理的關(guān)于汽車維修畢業(yè)論文大專汽修畢業(yè)論文5000的文章10篇 ,歡迎品鑒！

【篇1】汽車維修畢業(yè)論文大專汽修畢業(yè)論文5000

　　學(xué)前教育畢業(yè)生核心能力培養(yǎng)策略
　　摘要：在新的就業(yè)形勢下，社會對學(xué)前教育師資的素質(zhì)和能力有了更高的要求，學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生除了有過硬的專業(yè)技能外，還需要有職業(yè)核心能力才能適應(yīng)當前激烈的就業(yè)競爭環(huán)境。學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)不但有利于提高學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，對畢業(yè)生個人的可持續(xù)發(fā)展與全面發(fā)展也具有重要意義。本文就如何提升學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)核心能力進行探討。
　　關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;畢業(yè)生;職業(yè)核心;能力
　　黨的十九大作出重大決策部署要辦好學(xué)前教育、實現(xiàn)幼有所育。各個教育部門也在下發(fā)的相關(guān)文件中多次強調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于職業(yè)核心素養(yǎng)及能量的重要性，隨著學(xué)前教育的被重視，從事學(xué)前教育行業(yè)的學(xué)前教育畢業(yè)生的職業(yè)核心能力方面的要求也越來越高，學(xué)前教育畢業(yè)生要想適應(yīng)當前復(fù)雜的就業(yè)環(huán)境實現(xiàn)成功就業(yè)，除了要具備專業(yè)知識和能力還必須要具備職業(yè)核心能力。
　　一、職業(yè)核心能力的基本概念
　　職業(yè)核心能力是從事任何職業(yè)都必需的，能適應(yīng)崗位變動、應(yīng)對社會信息變幻與技術(shù)迅猛發(fā)展的綜合能力。職業(yè)核心能力不能簡單歸于是哪一類學(xué)科或哪一類專業(yè)，它是一種隱性的概念，因此也不能收是一個課程或者技能。職業(yè)核心能力的養(yǎng)成需要在不斷的學(xué)習(xí)和工作中來鍛煉形成，加上教師指導(dǎo)學(xué)生個體有意識的鍛煉，經(jīng)過長時間的積累得以培養(yǎng)形成，通過學(xué)生思想的轉(zhuǎn)變、價值觀的養(yǎng)成、行為方式的規(guī)范、為人處事能力的進步得以提升。學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)核心能力包括：自我學(xué)習(xí)能力;方法能力;社會能力;團隊合作能力;思維能力;創(chuàng)新能力及心理承受能力。
　　二、學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)核心能力存在的主要問題
　　學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生即將步入社會，他們對職業(yè)核心能力這一概念的理解很模糊，對于自己即將從事的職業(yè)生涯常常感到陌生和未知，他們中的很多人根本沒有聽說過職業(yè)核心能力，其職業(yè)核心能力相對薄弱。
　　(一)學(xué)生本身對職業(yè)核心能力缺乏認識學(xué)前教育畢業(yè)生具備良好的職業(yè)核心能力能夠大大提高自身就業(yè)方面的競爭力，對于用人單位來說，更需要具有職業(yè)核心能力的學(xué)前教育專業(yè)的人才。因為當前信息化時代下的幼兒家長及幼兒所接觸的信息非常廣泛，家長對學(xué)前教育機構(gòu)有更多的期望和需求，希望學(xué)前教育機構(gòu)配備有能力的教師，對幼兒有更專業(yè)的引導(dǎo)和幫助。但目前大部分學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生對職業(yè)核心能力所要掌握的基本要素不熟悉，不覺得職業(yè)核心能力會有很大的重要性。有一些畢業(yè)生在就業(yè)后意識到職業(yè)核心能力的重要性，雖然接受了職業(yè)核心能力的培訓(xùn)，但是學(xué)習(xí)了解不夠系統(tǒng)、不夠深入，還處于探索階段。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在職業(yè)核心能力方面存在的主要問題是：第一，主動學(xué)習(xí)能力方面欠缺。缺乏主動學(xué)習(xí)的觀念，沒有適應(yīng)以自我學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)為主的大學(xué)學(xué)習(xí)模式。第二，當面對職業(yè)核心能力中要求掌握的一些問題時，自己沒有很強的解決問題的能力，包含人際關(guān)系能力、溝通能力、語言表達能力等。大部分在校大學(xué)生注重于專業(yè)知識和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，輕視其他能力的協(xié)同發(fā)展，在學(xué)校出現(xiàn)問題時依賴輔導(dǎo)員及學(xué)校主管部門給予解決，學(xué)生解決問題的能力沒有得到鍛煉。而在實際工作中，因為家長的高要求、幼兒的特殊性，幼兒教育機構(gòu)中會出現(xiàn)很多突發(fā)問題，教師解決問題的能力及應(yīng)變能力就顯得尤為重要。第三，創(chuàng)新能力欠缺。很多畢業(yè)生沒有優(yōu)秀的創(chuàng)新思維，創(chuàng)新能力不足，原因一方面是學(xué)生本身在平時生活、學(xué)習(xí)中沒有養(yǎng)成創(chuàng)新思維;另一個原因是學(xué)前專業(yè)的教師在授課的過程中也沒有意識到要給學(xué)生滲透創(chuàng)新的觀念，高校對學(xué)生創(chuàng)新教育也比較欠缺，學(xué)校硬件設(shè)施不足，學(xué)生沒有合適的平臺進行創(chuàng)新，其創(chuàng)新能力無法得到訓(xùn)練和提高。
　　(二)教師對職業(yè)核心能力缺乏系統(tǒng)的認識目前，高校教師對職業(yè)核心能力這一觀念已經(jīng)開始慢慢接受，并自我學(xué)習(xí)培養(yǎng)。但是每個教師所對職業(yè)核心能力的理解程度不一樣，表現(xiàn)在對學(xué)生職業(yè)核心能力的指導(dǎo)實踐中差距也不同，一部分教師在對職業(yè)核心能力的系統(tǒng)內(nèi)涵理解上有不足之處。在教學(xué)過程中不能完善的對學(xué)前教育畢業(yè)生進行指導(dǎo)觀念的改變，表現(xiàn)在教學(xué)上的特點就是沒有意識到職業(yè)核心能力培養(yǎng)的重要性。沒有適時、恰當?shù)膶W(xué)生職業(yè)核心能力進行引導(dǎo)，在自己所教授的課程中也沒有融入職業(yè)核心能力的內(nèi)容，甚至有的學(xué)前教育教師還將職業(yè)核心能力等同于學(xué)前教育專業(yè)技能相關(guān)的能力。
　　三、學(xué)前教育畢業(yè)生職業(yè)核心能力出現(xiàn)問題的原因
　　(一)學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)置不合理、教學(xué)方式不得力現(xiàn)在高校職業(yè)核心能力已經(jīng)逐漸被人們認同，職業(yè)核心能力的培養(yǎng)也漸漸加在了高校教育課程中，多數(shù)高校將職業(yè)核心能力視為公共基礎(chǔ)課程或其他人文相關(guān)的課程任務(wù)。因課程設(shè)置的原因，學(xué)前教育專業(yè)教師有的會以為這一課程不是自己所負責的范圍，有可能是其他學(xué)科中的課程任務(wù)，其在學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)過程中就只關(guān)注專業(yè)知識及專業(yè)技能的傳授，沒有意識到要將職業(yè)核心能力的教育滲透到專業(yè)課程中來。老師們每個學(xué)期都會被分配有固定的教學(xué)課時，大家給每個課時設(shè)計了所要完成的教學(xué)目標，整個學(xué)期的內(nèi)容在學(xué)期開始就被安排得滿滿的。如果再另外加入職業(yè)核心能力的內(nèi)容，會占用教授課程知識的份額，而且教師以傳統(tǒng)的理論講授為主的教學(xué)方式也不利于學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中對職業(yè)核心能力的掌握。因為職業(yè)核心能力具有綜合性、可遷移性的特征，需要學(xué)生參與到具體實踐與經(jīng)歷中才能得到鍛煉從而逐漸積累養(yǎng)成。如果整節(jié)課以教師說教為主，學(xué)生不參與只聽教師說教，他們很容易疲憊，就會覺得學(xué)習(xí)是一件枯燥無趣的事情，其學(xué)習(xí)效率自然就不高，職業(yè)核心能力也得不到提升。
　　(二)學(xué)前教育專業(yè)教師職業(yè)核心能力薄弱1.具有職業(yè)核心能力的學(xué)前教育專業(yè)的師資不足學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的職業(yè)核心能力的培養(yǎng)需要具備專業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)能力的教師來進行教學(xué)工作。近幾年來，各高校的學(xué)前教育師資配備有了很大的改善，但在學(xué)前教育專業(yè)具有職業(yè)核心能力的師資還遠遠不足。首先，學(xué)前教育專業(yè)師資總體水平參差不齊，具有學(xué)前教育工作經(jīng)歷的教師很少，很多老師都是按照常規(guī)教授基本知識，不擅長在課程中加入職業(yè)核心能力元素。其次，教師授課偏重理論，實踐環(huán)節(jié)較少，流于形式，沒有真正的讓學(xué)生參與職業(yè)核心能力的實踐訓(xùn)練。教師承擔的課程任務(wù)較重，只是單純的忙于備課完成授課任務(wù)，并沒有精力來深入研究新形勢下的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法。再加上部分教師沒有受過關(guān)于職業(yè)核心能力方面完備的培訓(xùn)，在普通培訓(xùn)中的內(nèi)容常常是關(guān)于教學(xué)方法、教學(xué)能力方面的，涉及職業(yè)核心能力的部分很少，不能滿足這部分的教學(xué)任務(wù)和目標。2.教師對職業(yè)核心能力的理解有誤部分教師認為，專業(yè)技能就是職業(yè)核心能力，職業(yè)核心能力是一門專門的課程與自己所教授的課程無關(guān)。自己負責的課程中，只講授與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的東西，不會另外結(jié)合職業(yè)核心能力方面的內(nèi)容，一部分老師覺得專業(yè)知識和技能學(xué)好就可以了，職業(yè)核心能力是否具備不會影響以后就業(yè)。正因為理解上的這些偏差，導(dǎo)致了學(xué)校和學(xué)生自身都不重視職業(yè)核心能力的學(xué)習(xí)。
　　四、學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)途徑
　　(一)在專業(yè)課程中滲透職業(yè)核心能力的培養(yǎng)1.加強學(xué)前教育專業(yè)師資隊伍建設(shè)學(xué)校方面要多引進具備豐富教育實踐經(jīng)驗、具備職業(yè)核心能力的師資，還應(yīng)該積極組織教師到基層幼兒教育機構(gòu)頂崗學(xué)習(xí)。在寒暑假時，學(xué)校也可派學(xué)前專業(yè)骨干教師到專業(yè)院校學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念。學(xué)校定期邀請專家及有經(jīng)驗的教師為教師們培訓(xùn)，為教師們提供學(xué)習(xí)和交流的平臺，讓教師在校內(nèi)就能得到提升，教師也可利用校內(nèi)培訓(xùn)這個平臺多交流、多幫助，提高自身職業(yè)核心能力。2.教師專業(yè)授課中滲透職業(yè)核心能力的培養(yǎng)教師要把職業(yè)核心能力的具體內(nèi)容及要點滲透在具體課程教學(xué)中，讓學(xué)生明白在具體專業(yè)課程學(xué)習(xí)中除了掌握專業(yè)知識及技能外，還可以在職業(yè)核心能力上得到鍛煉，并積極引導(dǎo)學(xué)生進行訓(xùn)練。如：“大學(xué)生心理健康教育”課程，在人際關(guān)系這一章節(jié)的教學(xué)中，教師組織全班同學(xué)開展活動時，需要同學(xué)們自由組合完成團隊任務(wù)，在這個過程中同學(xué)們在接收心理知識的同時也鍛煉了語言表達、溝通交流及解決問題的能力等。
　　(二)校內(nèi)、校外實訓(xùn)滲透職業(yè)核心能力培養(yǎng)在校內(nèi)實訓(xùn)時，教師采用體驗式教學(xué)的方式來教學(xué)，讓學(xué)生參與到教學(xué)中使其真正體會教學(xué)的過程。教師在學(xué)生實訓(xùn)前可先作示范，或者給學(xué)生觀看幼兒園真實的授課視頻，讓學(xué)生清楚真正的教學(xué)中要注意的事項及應(yīng)具備的能力。學(xué)生經(jīng)過充分準備，再通過教師的指引其教學(xué)能力及職業(yè)核心能力都能得到鍛煉。學(xué)生參與社團活動、校內(nèi)競賽等活動也都是提升職業(yè)核心能力的途徑，在這一系列的實踐活動中學(xué)校應(yīng)配備專業(yè)的指導(dǎo)老師對學(xué)生進行指導(dǎo)，讓學(xué)生在活動中得到更多的鍛煉。校外實訓(xùn)方面，可以組織學(xué)生到規(guī)范的幼兒教育機構(gòu)進行實地觀摩。學(xué)生在觀摩教學(xué)及幼教機構(gòu)的情況后，教師積極引導(dǎo)學(xué)生反思自己對專業(yè)技能及相關(guān)的職業(yè)核心能力的掌握程度，從而促使學(xué)生找出自身的優(yōu)勢及劣勢，再進行自我完善、自我學(xué)習(xí)從而獲得提高。
　　參考文獻：
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【篇2】汽車維修畢業(yè)論文大專汽修畢業(yè)論文5000

　　【摘要】隨著電子計算機科技的發(fā)展，我國的計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)也有了很大的提高。計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的建設(shè)在帶動經(jīng)濟發(fā)展的同時，也有了很多的安全隱患。本文主要從計算機網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計存在的雷電干擾理由展開的探討，并提出了計算機網(wǎng)絡(luò)防雷的措施和有效的策略，希望有一定的借鑒作用。

　　【關(guān)鍵字】計算機網(wǎng)絡(luò)，防雷設(shè)置，措施策略

　　一、前言

　　計算機網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計存在一定的理由，計算機設(shè)計系統(tǒng)是由大量的微電子共同運轉(zhuǎn)才會有效的，但是這些微電子共同作用的同時也會形成回合電路。從而引導(dǎo)雷電的微波進入到系統(tǒng)內(nèi)部，從而造成電腦系統(tǒng)的末端和接口的破壞，導(dǎo)致很大的經(jīng)濟損失。我們就雷電的防護措施展開了如下探討：

　　二、雷電進入計算機網(wǎng)絡(luò)的方式

　　1.電源部分。計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)電源部分遭受雷擊的風險主要有以下幾種：雷電直接擊中廠區(qū)外的架空高壓線路，導(dǎo)致過電壓串入廠區(qū)內(nèi)的低壓配電系統(tǒng);廠區(qū)周邊發(fā)生雷擊時，電磁感應(yīng)和靜電感應(yīng)導(dǎo)致部分能量耦合到低壓配電系統(tǒng);雷電直接擊中廠區(qū)內(nèi)的建筑，導(dǎo)致建筑物基礎(chǔ)地電位升高對低壓配電系統(tǒng)反擊放電。

　　2.計算機網(wǎng)絡(luò)部分

　　雷電能量侵入計算機終端的途徑如右圖1所示。

　　雷電直接擊中廠區(qū)外的通信線路，導(dǎo)致過電壓串入廠區(qū)內(nèi)的計算機網(wǎng)絡(luò)布線系統(tǒng)，將終端設(shè)備損壞;雷電直接擊中廠區(qū)內(nèi)的建筑物，雷電流沿柱內(nèi)鋼筋下泄時產(chǎn)生的LEMP(雷擊電磁脈沖)在機房內(nèi)信號回路上感應(yīng)產(chǎn)生的過電壓擊壞網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，廠區(qū)周邊發(fā)生雷擊時，電磁感應(yīng)和靜電感應(yīng)導(dǎo)致部分能量耦合到計算機網(wǎng)絡(luò)布線系統(tǒng)，雷電直接擊中廠區(qū)內(nèi)的建筑，導(dǎo)致建筑物基礎(chǔ)地電位升高對計算機網(wǎng)絡(luò)布線系統(tǒng)反擊放電，將計算機終端設(shè)備和交換設(shè)備擊壞。

　　三、雷電對計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的侵害

　　1.雷電損害計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的理由分析。

　　現(xiàn)代的社會已經(jīng)是網(wǎng)絡(luò)化、信息化、全球化的時代，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展?jié)B透到世界各個角落。高科技的計算機器件、高精度的儀器被應(yīng)用計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)之中去，計算機的芯片越小，其自身具有的功能和作用就越強。但是它本身的耐壓性就越弱。當受到雷電的襲擊時，造成的損害就更大。這也是造成計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)癱瘓的主要理由之一。

　　2.雷電對計算機網(wǎng)絡(luò)的侵害形式。

　　雷電對計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的侵害主要有兩種不同的形式：一種是直擊雷，另一種是雷擊電磁脈沖，前者指的是雷電等直接沖擊建筑物或是地面上的各種設(shè)備機器等，造成計算機硬件和軟件的損害。外部的防護措施主要是為了保護建筑不受自然雷擊或者火災(zāi)的影響而發(fā)生的人身事故。內(nèi)部的雷電系統(tǒng)指的是雷電和其他外界發(fā)生感應(yīng)電流的泄露產(chǎn)生的人身事故。由于計算機是處在建筑物之內(nèi)，是室內(nèi)操作的，因此受到雷電直接的侵害小，主要是受到雷的沖擊。因此計算機的雷電防護主要是擊電磁脈防護。

　　3.雷電對計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)侵害的主要途徑。

　　雷電對計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的侵害主要有三種途徑：一種是雷電通過電源路線侵入到計算機系統(tǒng)，由于計算機的電源通過電力路線送到室內(nèi)，如果電力路線遭到了雷電的襲擊就會產(chǎn)生電力線路的中斷，直接導(dǎo)致計算機系統(tǒng)的崩潰。如果建筑物體受到雷電的襲擊這時候在計算機的電源線路上會產(chǎn)生大量的雷擊電磁脈沖，對計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)造成毀滅性的打擊。第二種途徑是通過計算機的通信線路進行侵害，其中一種情況是靜電感應(yīng)，雷電的作用，計算機系統(tǒng)附近的線路會感應(yīng)相反電荷;另一種情況是電磁感應(yīng)。

　　四、計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的雷電防護

　　1.電源系統(tǒng)的防護。

　　以電子計算機為基礎(chǔ)的系統(tǒng)的電壓流相對較少。在這種情況下，防御電源線線路的過電壓就會少于電力設(shè)備。此時，要想通過電源對其進行相應(yīng)的防護，就應(yīng)該采取相應(yīng)的抑制瞬間過電壓、過電流措施，以保證計算機系統(tǒng)安全狀態(tài)值。一旦雷電產(chǎn)生較大的電壓、電流，在短時間內(nèi)想對相應(yīng)的電壓進行限制或是泄流是比較困難的。

　　要想更好的解決這一理由，就應(yīng)該根據(jù)相應(yīng)防雷保護區(qū)原理對每個分區(qū)的交界處進行相應(yīng)的防雷保護，可以在高壓變壓器后端到二次設(shè)備電纜內(nèi)芯兩端適當?shù)募友b避雷器，以保證二次電壓設(shè)備安全。也可以在精密儀器設(shè)備及UPS的前端適當?shù)募友b避雷器或是保護器，將其作為三級防護。只有通過多級防護，才能最大限度的對相應(yīng)的雷電流進行限壓或是泄流，以避開雷電對計算機系統(tǒng)造成重大危害。

　　2.屏蔽措施和合理布線

　　金屬導(dǎo)體，電纜屏蔽層及金屬線槽進入機房時應(yīng)做等電位連接，電纜連接器要進行屏蔽處理。如使用非屏蔽電纜入戶前應(yīng)穿金屬管并埋入地中，入戶前埋地水平距離不小于10m，架空入戶的屏蔽金屬兩端及穿過雷電防護區(qū)交界處時必須進行等電位連接。采用含金屬部件的光纜進行通信或數(shù)據(jù)傳輸時應(yīng)在出入機房光纜終端處將金屬部件進行等電位連接。屏蔽是減少電磁干擾的基本措施，為了減少電磁干擾的感應(yīng)效應(yīng)，線路的屏蔽措施與選擇合適的路徑敷設(shè)線路及機房的設(shè)計都顯得十分重要。

　　3.機房位置選擇

　　在高層或多層建筑物中，計算機房應(yīng)選擇在建筑物低層中心部位。其設(shè)備應(yīng)遠離外墻結(jié)構(gòu)柱，設(shè)在雷電防護區(qū)的高級別區(qū)域內(nèi)。電位連接和接地系統(tǒng)金屬導(dǎo)體、電纜屏蔽層及金屬線槽進入機房時應(yīng)做等電位連接，電纜連接器要進行屏蔽處理。當機房設(shè)備較少時可采用S型、星型結(jié)構(gòu)連接，此時設(shè)備所有金屬部件除在接地基準點ERP連接，設(shè)備金屬部件之間相對絕緣。若采用M型網(wǎng)型結(jié)構(gòu)等電位環(huán)型連接，則每隔5m設(shè)備與建筑物的主筋連接。設(shè)備的保護地、靜電接地、交流接地、電纜的金屬外層和電涌保護器的接地端均應(yīng)以最短的距離分別接到等電位連接帶上。

　　4.直接雷防護。

　　為了更好的保護計算機系統(tǒng)，屋頂也應(yīng)該安裝相應(yīng)的避雷針、避雷器，并用相應(yīng)的材質(zhì)將避雷帶個接地網(wǎng)進行連接，以保證機房內(nèi)不同的金屬外殼、工作連接及光線架等以最小的距離連接在一起。保證接地網(wǎng)和電源系統(tǒng)接地網(wǎng)等相互連接，以達到電壓均衡的目的。直擊雷的防護仍以避雷針、避雷帶(網(wǎng))或由其混合組成的接閃器為主要防護策略。對其他防直擊雷的裝置應(yīng)使用經(jīng)省部級鑒定的產(chǎn)，樓房越高遭雷擊的幾率越大?！督ㄖ锓览自O(shè)計規(guī)范》中規(guī)定：一類防雷建筑物超過30m;二類防雷建筑物超過45m;三類防雷建筑物超過60m時，還應(yīng)采取防側(cè)擊雷措施和等電位防護措施。

　　5.安裝SPD

　　目的在于限制瞬態(tài)過電壓和分走電涌電流的器件，它至少含有一種非線性元件。當雷電浪涌侵入計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)時，信號SPD動作，此時對地阻抗趨近于零，雷電流向大地中泄放。信號SPD可以將雷電過電壓箝制在計算機終湍或者交換機接口能承受的范圍內(nèi)，從而對它們形成保護。

　　6.信號系統(tǒng)的防護

　　計算機實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)通信是通過相應(yīng)介質(zhì)來實現(xiàn)的，不僅通過普通電話線實現(xiàn)互聯(lián)，也可能通過非屏蔽雙絞線實現(xiàn)互聯(lián)的。因此，在計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)計的過程中，應(yīng)該根據(jù)計算機網(wǎng)絡(luò)信號的不同，采取相應(yīng)的措施，以對計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進行防護。在應(yīng)用計算機系統(tǒng)的時候，盡量避開將通信電纜暴露地面，最好是將相應(yīng)的電纜埋在地底下或是用屏蔽管槽將兩端接地，也可以在入戶前，安裝相應(yīng)的避雷器。在考慮信號傳輸寬帶或是衰減的過程中，盡量與網(wǎng)絡(luò)性能指標標準相一致。

　　五、結(jié)束語

　　綜上所述，雖然現(xiàn)今的網(wǎng)絡(luò)計算機系統(tǒng)遭受到了電路雷電的破壞，但是我國的科學(xué)家不斷的研究探索防雷的措施，包括計算機系統(tǒng)的內(nèi)部進行回合電路的防止，以及對于已經(jīng)形成雷波的抑制都有很大研究的成果，相信我國的計算機網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展會更加的健康快速。

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【篇3】汽車維修畢業(yè)論文大專汽修畢業(yè)論文5000

　　前段時間，一篇題為《一個北大畢業(yè)生決定去送外賣》的文章毫無意外地刷屏了。名校畢業(yè)生、外賣配送員，兩種身份疊加造成的錯位感，輕易捕獲了人們的注意力。其實，文章還有另外一個標題——《三十而“礪”》。然而，在傳播中，人們記住的則是《一個北大畢業(yè)生決定去送外賣》。

　　 爆紅之后，隨即招來了質(zhì)疑。有人認為這是作者張根的炒作，是嘩眾取寵;有人覺得這不過是販賣焦慮的行為藝術(shù)。張根接受采訪時表示：“被誤解是表達者的宿命。”當一個個人化的寫作剖白進入大眾審判臺，爭議勢不可免。

　　 從北大畢業(yè)生賣豬肉到北大畢業(yè)生送外賣，名校畢業(yè)生自帶光環(huán)，習(xí)慣性地成為輿論場上的“嗨點”。在大眾的認知里，北大與成功、精英、上流已然自動掛鉤，而外賣、殺豬與北大則是令人大跌眼鏡的搭配組合。北大在國人心中“神一樣的存在”，被附加了太多的理所當然。

　　 動輒就是批評“消費北大”的言論已然太多，與其說張根在消費北大，不如說大眾對于北大過度敏感。還有一些人糾結(jié)其名校身份，用“傷仲永”的論調(diào)感慨一個“學(xué)霸”的墮落，發(fā)表其拿北大標簽包裝推銷的陰謀論。這類老生常談的攻訐，帶著太多慣性思維與刻板印象，卻忽略了這篇萬字長文背后的價值與意義。

　　 不可否認，張根應(yīng)該慶幸在外賣員之前，還有北大畢業(yè)生的標簽。這給了他進退自如的資本，使得他的外賣員經(jīng)歷更像是一種底層生活體驗。但同樣也是北大畢業(yè)生這個標簽，給他劃定了一個完美的人生軌跡，讓他送外賣的行為蒙上了乖張、離經(jīng)叛道的色彩。

　　 在全民焦慮的時代，很多人都帶著無處安放的自我，在人群中游蕩，都會遭遇人生迷惘時的左右沖突。隱忍或者妥協(xié)，戲謔一句“人間不值得”，安慰自己“逃避可恥卻有用”，成了大多數(shù)人的最終選擇。在世俗意義的框架內(nèi)安穩(wěn)度日是常規(guī)操作，而跳出這個囚籠，注定成為異類的存在。

　　 美國學(xué)者庫利提出過一個“鏡中我”理論。他認為，人的行為在很大程度上取決于對自我的認識，而這種認識主要是通過與他人的社會互動獲得的，他人對自己的態(tài)度、評價等是反映自我的一面“鏡子”，個人透過這面“鏡子”來觀察、認識和把握自我，因此形成“鏡中我”。

　　 社會這面鏡子如同一張隱形的網(wǎng)，束縛了個體的很多行為。名校畢業(yè)生就該是有所作為，做社會棟梁、國之英才;去送外賣簡直就是自暴自棄、浪費資源——長久以來，這種價值觀讓名校畢業(yè)生焦慮惶恐、舉步維艱，隨時害怕被同齡人拋棄。但那些天經(jīng)地義、本該如此的正確性又建立在什么基礎(chǔ)上？誰規(guī)定了人生就必須如此書寫？

　　 張根跳脫出了鏡中的自我，拒絕被單向定義、循規(guī)蹈矩。他在文章里自述：“我現(xiàn)在已經(jīng)來到了你告訴我的底層，你們還能把我怎么樣？”這不僅是年輕人的桀驁不馴，更是讓自己積極投身另一種人生實踐，去試錯，去探索，去折騰，去反抗，去證明，希冀完成一場華麗蛻變與自我變革。

　　 面對社會規(guī)訓(xùn)與他人審視，張根式的倔強和堅持即便不能獲得掌聲與認同，也不應(yīng)該承受冷嘲與熱諷。在寫字樓里刷著公眾號，喝著雞湯，完成所謂心靈的升華，與真正出發(fā)做自己的行動派之間，他已經(jīng)站在了后者的行列。邁出這一步的勇氣，抵得過習(xí)慣站在制高點品頭論足的萬千人。

　　 畢竟，擅長站在高角度審視萬物，用傲慢與偏見圍攻他人，不費吹灰之力就可以獲得的優(yōu)越感，容易使人飄飄然。但是，進行精神上的反省與身體上的踐行從來更為困難。

　　 （選自《中國青年報》）

　　 【素材解讀】

　　 大多時候，我們總是用單一維度評價多維立體的個人，卻忘記了：存在的質(zhì)感并不取決于事件的堆積，生命的豐盈更在于內(nèi)在化的體認與理解。張根用四個月的外賣員經(jīng)歷，找到了自己人生的答案，也為大眾提供了一種新的思考方式，一種另外的可能，而這已經(jīng)彌足珍貴。所以，別急著否定一位焦慮學(xué)霸的反抗與自我救贖。說不定，在某年某月的某一天，你也會陷入同樣的困境。

【篇4】汽車維修畢業(yè)論文大專汽修畢業(yè)論文5000

　　摘要:現(xiàn)階段，我國對于學(xué)前教育的關(guān)注度不斷提升，學(xué)前教育作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，對于新時期人才培養(yǎng)質(zhì)量提升具有重要意義。目前，我國正在積極強化教育改革工作，相關(guān)的教育改革中，幼師教學(xué)能力也成為重點發(fā)展領(lǐng)域之一。就目前學(xué)前教育的校內(nèi)外實踐基地教育情況來看，其中還有一些問題，對此，需要做好學(xué)前教育的校內(nèi)外實踐基地合作工作，促進實踐教學(xué)相互融合，促進教學(xué)目標的有效實現(xiàn)。本文介紹了新時期學(xué)前教育對于幼師提出的新要求，分析目前學(xué)前教育校內(nèi)外實踐基地合作中存在的問題，并探究學(xué)前教育專業(yè)校內(nèi)外實踐基地深度合作的具體對策。

　　關(guān)鍵詞:學(xué)前教育專業(yè);校內(nèi)外實踐基地;深度合作;幼師

　　在學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)中，為切實提升學(xué)前教育專業(yè)人才的實踐技能，讓他們更好地適應(yīng)幼師崗位工作需要，很多院校都針對學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)校內(nèi)外的實踐育人基地，為學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生提供多樣化的實踐鍛煉場所，讓學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在實踐教學(xué)過程中不斷強化專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，提升未來崗位勝任能力。一般來說，校內(nèi)實踐基地主要是為學(xué)生提供幼師的技能訓(xùn)練和展示平臺，校外實踐基地注重鍛煉幼師真實的應(yīng)變能力、問題處理能力以及和幼兒的溝通能力等，校內(nèi)實踐基地具有一定的模擬性，但是不能代表真實的幼教課堂，而校外實踐基地可以更好地讓學(xué)生明確自身的問題和不足。相對來說，校內(nèi)實踐基地更易獲取，實踐教學(xué)更加方便，校外實踐基地需要學(xué)校積極搭建合作關(guān)系，且實踐學(xué)習(xí)往往是由固定時間的，自由度和方便性有一定不足。綜合應(yīng)用校內(nèi)外實踐基地，對于促進專業(yè)人才綜合能力培養(yǎng)有一定的必要性。

　　1新時期學(xué)前教育對于幼師提出的新要求

　　在國家中長期教育改革和規(guī)劃中，針對學(xué)前教育的地位進行了強調(diào)，要求通過資源整合和人才培養(yǎng)來促進學(xué)前教育質(zhì)量提升。要求學(xué)前教育從最開始的幼兒托管向幼兒啟蒙轉(zhuǎn)變，奠定幼兒的后續(xù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。其中，對于幼師也提出了新要求。新時期，作為幼兒教師，需要具備專業(yè)實踐技能，可以創(chuàng)新設(shè)計幼兒教育環(huán)境，規(guī)劃好幼兒一日活動，進行幼兒管理和撫育。在幼兒的教育中強化引導(dǎo)，注重幼兒身心健康同步發(fā)展。這些對于幼師的專業(yè)態(tài)度、知識技能、創(chuàng)新能力等都提出了更高的要求。對此，需要幼師能夠在工作崗位中以國家教育部門的改革要求為指導(dǎo)，基于學(xué)前教育的實際需要，扎實自身的理論教學(xué)知識和基礎(chǔ)，在實踐中能夠把握好幼兒認知規(guī)律，在教育環(huán)境中充分給予幼兒尊重和愛護，讓幼兒在學(xué)前教育階段快樂、安全學(xué)習(xí)成長，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

　　2目前學(xué)前教育校內(nèi)外實踐基地合作中存在的問題

　　現(xiàn)階段，學(xué)前教育專業(yè)校內(nèi)外實踐基地共同為專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)而努力，承擔著各自的教學(xué)任務(wù)。在目前教育和實踐聯(lián)系不斷深化的社會背景下，學(xué)前教育改革也成為必要。傳統(tǒng)的以理論教學(xué)為主的教學(xué)模式已經(jīng)不適用了，相關(guān)的實踐教學(xué)要求在不斷提升。而在學(xué)前教育的校內(nèi)外實踐教學(xué)中，依然有一些問題沒有得到有效解決。

　　2．1教學(xué)目標不統(tǒng)一

　　目前在部門院校的學(xué)前教育校內(nèi)外實踐基地調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，相關(guān)實踐教學(xué)地區(qū)在實踐教學(xué)體系建設(shè)上相對完善，相關(guān)實踐基地開展學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的實踐教學(xué)，基本上可以做到將校內(nèi)和校外聯(lián)系起來，將課堂和課外結(jié)合起來，實現(xiàn)教學(xué)延伸和強化。但是在專業(yè)的實踐教學(xué)內(nèi)容上，校內(nèi)課堂和校外基地教學(xué)的目標缺乏統(tǒng)一性，兩者教育的目標存在各自的針對性。在校內(nèi)實踐教學(xué)中，理論教學(xué)依然占大部分，實踐教學(xué)比重不足，在校外實踐基地，直接組織專業(yè)學(xué)生深入實際的工作崗位中，注重學(xué)生問題處理和應(yīng)變能力培養(yǎng)，兩者的教學(xué)目標存在差異，導(dǎo)致在實際的教學(xué)中，缺乏統(tǒng)一性，內(nèi)外聯(lián)系不強，相對孤立，不利于發(fā)揮綜合育人效果，也不利于在專業(yè)教學(xué)中的理論和實踐聯(lián)合。

　　2．2教學(xué)內(nèi)容存在一定傾向性

　　不管是校內(nèi)還是校外，開展學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)，僅僅依靠單一的理論或者是單一的實踐教學(xué)是很難確保教學(xué)成效的，必須要有理論和實踐的聯(lián)系，只是相應(yīng)的比重設(shè)置不同而已。但是在具體的教學(xué)中，學(xué)前教育專業(yè)校內(nèi)實踐基地教學(xué)中，理論是主要部分，校外實踐基地則強調(diào)實踐鍛煉，校內(nèi)實踐教學(xué)非常少，校外實踐鍛煉中幾乎不涉及理論教學(xué)。這兩種極端的教學(xué)模式應(yīng)用，都降低了各自的育人效果，忽視了在學(xué)前教育中理論和實踐聯(lián)系的重要性。

　　2．3教學(xué)評價的片面性

　　目前，在學(xué)前教育領(lǐng)域，相關(guān)的專業(yè)校內(nèi)外實踐教學(xué)中，采用的教學(xué)評價模式都比較單一，評價不科學(xué)、不合理的現(xiàn)象比較多。學(xué)前教育專業(yè)涉及的崗位要求比較高，相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和知識也比較多，在教學(xué)評價和考核中，也應(yīng)該對應(yīng)多目標評價。但是在目前的很多學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)評價中，沒有構(gòu)建起完善的課程評價體系。

　　3學(xué)前教育專業(yè)校內(nèi)外實踐基地深度合作的具體對策

　　3．1注重理論聯(lián)系實際，統(tǒng)一教學(xué)目標

　　新時期，基于學(xué)前教育專業(yè)的快速發(fā)展，學(xué)前教育專業(yè)課程內(nèi)容構(gòu)建要加快進度，做好相關(guān)課程的理論和實踐教學(xué)聯(lián)系工作。在具體的課程校內(nèi)外實踐教學(xué)中，要注重構(gòu)建課程理論和實踐教學(xué)內(nèi)容體系，保證教學(xué)比重設(shè)計合理。在具體的學(xué)前教育專業(yè)課程課程教學(xué)中，可以通過設(shè)置問題情景，組建任務(wù)小組，讓小組展開比拼，嘗試各種問題呈現(xiàn)、構(gòu)建相應(yīng)場景，完成具體教學(xué)任務(wù)等操作，讓學(xué)生高效參與課堂教學(xué)，有效達成教學(xué)目標。要完善課程更新工作，及時關(guān)注行業(yè)技術(shù)發(fā)展和科研動態(tài)，積極在學(xué)前教育專業(yè)課程課堂中引入最新教育教學(xué)理念，優(yōu)化專業(yè)學(xué)生的實踐教學(xué)活動開展，促進專業(yè)課程教學(xué)優(yōu)化，提升學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)的針對性。針對學(xué)前教育專業(yè)校內(nèi)外實踐基地教學(xué)工作，加強學(xué)生的實操動手能力，發(fā)揮學(xué)院為社會、行業(yè)、企業(yè)服務(wù)的功能，為學(xué)前教育領(lǐng)域培養(yǎng)更多高素質(zhì)、高技能的人才，為學(xué)生實習(xí)、實訓(xùn)、就業(yè)提供更大空間，讓學(xué)生學(xué)好技能，掌握技能，運用技能。此外，在學(xué)前教育的理論和實踐聯(lián)系中，校內(nèi)外實踐教學(xué)基地應(yīng)該建立統(tǒng)一的育人目標，雙方要達成合作意向，通過協(xié)商、溝通，進行學(xué)前教育專業(yè)課程的優(yōu)化設(shè)計，確保校內(nèi)的理論教學(xué)和校外實踐基地實踐教學(xué)能夠有效銜接和聯(lián)系起來，共同朝著專業(yè)高質(zhì)量育人目標發(fā)展。

　　3．2深化內(nèi)外合作，促進資源共享

　　在學(xué)前教育專業(yè)，實踐教學(xué)是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，實踐基地建設(shè)是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保障，積極肯定學(xué)前教育專業(yè)實踐基地建設(shè)的思路和措施是推動人才培養(yǎng)管理工作的規(guī)范化、制度化、科學(xué)化、專業(yè)化、人文化的有效舉措。學(xué)前教育專業(yè)實踐基地建設(shè)的思路和舉措有助于實現(xiàn)高校和幼兒園的資源共享、互惠共贏、共同發(fā)展，相關(guān)院校要強化學(xué)前教育專業(yè)實踐調(diào)研，深化校企合作，促進資源共享。要注重從多方面強化學(xué)前教育工作開展，優(yōu)化學(xué)前教育校內(nèi)外實踐基地師資隊伍建設(shè)，針對實踐導(dǎo)師資格以及教育實習(xí)目標、內(nèi)容、時間與任務(wù)安排等事宜提出具體對策。充分調(diào)動資源，建設(shè)資源共享平臺，在與幼兒園聯(lián)動進行人才培養(yǎng)的過程中為幼兒園提供科研和師資建設(shè)的咨詢和服務(wù)，實現(xiàn)高校與幼兒園的互利共贏。在校內(nèi)外實踐基地教學(xué)融合中，要深化校企合作，進一步加強園—校合作力度，規(guī)范學(xué)前教育專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)，對實習(xí)實訓(xùn)基地將重新審核、調(diào)整。在具體的學(xué)前教育專業(yè)育人中，要結(jié)合校內(nèi)外實踐基地建設(shè)和教學(xué)現(xiàn)狀，從幼兒教育的意義、“校企合作、產(chǎn)教融合”職業(yè)教育的意義談起，對學(xué)前教育專業(yè)校企合作實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)的落實提出具體要求。相關(guān)部門也要為學(xué)前教育的校內(nèi)外實踐基地教學(xué)改革提供輔助，首先各幼兒園及培訓(xùn)機構(gòu)應(yīng)進一步規(guī)范辦學(xué)性質(zhì)，重視實訓(xùn)學(xué)生的實習(xí)條件、保險等問題，實習(xí)學(xué)生不僅能引得進，更要能留得住;其次參與實訓(xùn)基地建設(shè)的幼兒園或培訓(xùn)機構(gòu)要提出書面申請，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、系部領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)教師及學(xué)生家長將對實習(xí)園區(qū)進行實地考查，考核合格的單位將與學(xué)前教育專業(yè)簽訂合作協(xié)議，協(xié)議須經(jīng)院務(wù)會審核批準后，派送學(xué)生進入實訓(xùn)基地。此外，還需要進一步創(chuàng)新校企合作的模式，進一步加深與實訓(xùn)基地單位的合作，不僅可以請幼兒園教師、園長進來，還可以派送專業(yè)教師深入園區(qū)，加強產(chǎn)學(xué)研合作，從優(yōu)化課程教學(xué)合作、學(xué)生定期實習(xí)等多方面創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、拓展校企合作新渠道。

　　4總結(jié)

　　學(xué)前教育專業(yè)育人要適應(yīng)新時期的教育發(fā)展需要，必須要強化校內(nèi)外實踐教學(xué)基地的融合，在具體的教學(xué)實踐中，要強化學(xué)前教育的理論和實踐聯(lián)系，深化校企合作，積極探索校內(nèi)外實踐教學(xué)相對接、相融合的對策，促進學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)改革，提升實踐育人成效。

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　　作者：黨曉梅單位：咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院

【篇5】汽車維修畢業(yè)論文大專汽修畢業(yè)論文5000

　　摘  要：現(xiàn)代建筑電氣技術(shù)是伴隨現(xiàn)代建筑——智能化建筑的發(fā)展而發(fā)展的，現(xiàn)代建筑是科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟水平的綜合體現(xiàn)，已成為一個國家、地區(qū)和城市現(xiàn)代化水平的重要標志之一。目前從事建筑電氣專業(yè)的人才無論是數(shù)量上還是知識結(jié)構(gòu)上都不能滿足市場的需求，而建筑電氣不僅是建筑物內(nèi)必需和重要的組成部分之一，而且其作用和地位日益增強和提高，那么建筑電氣設(shè)計、施工、調(diào)試、運行和檢修等工作將需要大批建筑電氣專業(yè)人才，我國這方面技術(shù)人才非常短缺，現(xiàn)已引起建筑設(shè)計人員及建設(shè)者的廣泛關(guān)注和重視。

　　 關(guān)鍵詞：智能化;建筑;建筑電氣;設(shè)備

　　 1 前言

　　 文章結(jié)合工作實踐對我國智能化建筑與建筑電氣的相關(guān)理論和當前發(fā)展現(xiàn)狀進行了探討，主要論述了智能化建筑的概念、發(fā)展現(xiàn)狀及其與建筑電氣的密切關(guān)系，以及建筑電氣的重要作用。

　　 2 智能建筑的含義

　　 所謂智能化建筑，是指通過將建筑物的結(jié)構(gòu)、設(shè)備、服務(wù)和管理根據(jù)用戶的需求進行最優(yōu)化組合，從而為用戶提供一個高效、舒適、便利的人性化建筑環(huán)境。智能建筑是集現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)之大成的產(chǎn)物。其技術(shù)基礎(chǔ)主要由現(xiàn)代建筑技術(shù)、現(xiàn)代電腦技術(shù)、現(xiàn)代通訊技術(shù)和現(xiàn)代控制技術(shù)所組成。智能建筑是信息時代的必然產(chǎn)物，建筑物智能化程度隨科學(xué)技術(shù)的發(fā)展而逐步提高。當今世界科學(xué)技術(shù)發(fā)展的主要標志是4C技術(shù)（即Computer計算機技術(shù)、Control控制技術(shù)、Communication通信技術(shù)、CRT圖形顯示技術(shù)）。將4C技術(shù)綜合應(yīng)用于建筑物之中，在建筑物內(nèi)建立一個計算機綜合網(wǎng)絡(luò)，使建筑物智能化。4C技術(shù)僅僅是智能建筑的結(jié)構(gòu)化和系統(tǒng)化。修訂版的國家標準《智能建筑設(shè)計標準》GB/T50314-2006）對智能建筑定義為“以建筑物為平臺，兼?zhèn)湫畔⒃O(shè)施系統(tǒng)、信息化應(yīng)用系統(tǒng)、建筑設(shè)備管理系統(tǒng)、公共安全系統(tǒng)等，集結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)、服務(wù)、管理及其優(yōu)化組合為一體，向人們提供安全、高效、便捷、節(jié)能、環(huán)保、健康的建筑環(huán)境”。智能化建筑系統(tǒng)的中心，是以計算機為主體的控制管理中心，它通過結(jié)構(gòu)化綜合布線與各種終端（電話、電腦、傳真和數(shù)據(jù)采集等）和傳感器終端（如煙霧、壓力、溫度、濕度傳感等）連接，“感知”建筑內(nèi)各個空間的信息，并通過計算機加工，給出相應(yīng)的對策，再通過通信終端或控制終端（如閥門、電子鎖或開關(guān)等）作出相應(yīng)的反應(yīng)，使得建筑顯示出“智能”，這樣建筑物內(nèi)所有設(shè)施都實行按需控制，提高了建筑的管理和使用效率，降低了能耗。

　　 3 智能建筑的特點與發(fā)展過程

　　 與傳統(tǒng)自動控制系統(tǒng)相比，智能控制系統(tǒng)具有足夠的關(guān)于人的控制策略、被控對象及環(huán)境的有關(guān)知識以及運用這些知識的能力;智能控制系統(tǒng)具有變結(jié)構(gòu)特點，可以總體自尋優(yōu)，具有自適應(yīng)、自組織、自學(xué)習(xí)和自協(xié)調(diào)的能力?？偠灾c傳統(tǒng)的控制理論相比，智能控制系統(tǒng)通過智能機自動地完成其目標的控制過程，可以在熟悉或不熟悉的環(huán)境中自動地或人─機交互地完成擬人任務(wù)，對高度非線性的控制對象處理比較完美。

　　 由于智能建筑的“智能”特性是以IT技術(shù)和計算機技術(shù)為基礎(chǔ)的，它們的發(fā)展直接決定了智能建筑的發(fā)展，因而可將智能建筑的發(fā)展分為如下四個階段：

　　 （1）單功能系統(tǒng)：上世紀80年代初期，隨著計算機控制技術(shù)在建筑設(shè)備自控領(lǐng)域的應(yīng)用，出現(xiàn)了以通用型控制器為基礎(chǔ)的直接數(shù)字控制系統(tǒng)。并逐漸形成了以閉路電視監(jiān)控、火災(zāi)自動報警、空調(diào)設(shè)備監(jiān)控等系統(tǒng)為代表的“孤立系統(tǒng)”。在這種控制系統(tǒng)中，由于控制器只需調(diào)整相應(yīng)控制參數(shù)即可應(yīng)用于不同系統(tǒng)，因而這些設(shè)備是通用的、可互換的。

　　 （2）多功能系統(tǒng)：上世紀90年代中期，隨著信息技術(shù)以及微電子技術(shù)的發(fā)展，出現(xiàn)了以微控制器（MCU，MicroControllerUnit）為核心的專用控制器（ASC，ApplicationSpecificController）。這種控制器一般都是根據(jù)具體應(yīng)用進行定制的，也就是只能完成特定的功能。

　　 （3）集成系統(tǒng)：上世紀90年代末期，互聯(lián)網(wǎng)的風靡給人們帶來了思想上的變革。以往的“孤立系統(tǒng)”已經(jīng)不能滿足人們?nèi)找嬖鲩L的物質(zhì)文化需求，因此，控制現(xiàn)場通信協(xié)議由專有型向開放型轉(zhuǎn)變。目前在智能建筑領(lǐng)域只有BACnet和LonWorks成為公認的兩大開放性標準。

　　 由于所有的現(xiàn)場總線通信協(xié)議或標準在制訂之初都是以面向現(xiàn)場設(shè)備為目標的，而不是面向企業(yè)應(yīng)用集成，因而造成建筑設(shè)備管理系統(tǒng)不能很好地與物業(yè)信息管理系統(tǒng)互聯(lián)和信息共享。

　　 4 建筑電氣系統(tǒng)的設(shè)計原則

　　 建筑電氣系統(tǒng)設(shè)計必須始終貫徹實施國家有關(guān)的法律和政策，符合現(xiàn)行的國家設(shè)計規(guī)程和標準。對于某些地區(qū)、行業(yè)和部門的工程設(shè)計任務(wù)，還應(yīng)當遵循相關(guān)的規(guī)定。而規(guī)范的前提就是樹立服務(wù)思想，盡可能地滿足建設(shè)單位需要。歸結(jié)起來，建筑電氣體系設(shè)計一般應(yīng)遵循以下幾點原則。

　　 第一，建筑電氣設(shè)計應(yīng)嚴格以國家規(guī)范為依據(jù)。為保證設(shè)計質(zhì)量，強化對建筑工程設(shè)計文件的編制管理，我國進行了相關(guān)標準的制定。建筑電氣施工與設(shè)計必須嚴格執(zhí)行貫徹國家相關(guān)法令政策。所編制的設(shè)計文件應(yīng)同國家現(xiàn)行設(shè)計規(guī)范、標準和制圖標準相符合，且遵守設(shè)計工作的相關(guān)程序。

　　 第二，兼顧近期規(guī)劃與長期規(guī)劃并強調(diào)近期，還應(yīng)對遠期擴建銜接適當考慮，從而便于節(jié)約宏觀投資。必須以可靠的投資數(shù)額為依據(jù)來確定設(shè)計標準，如燈光設(shè)計標準等。而設(shè)備檔次，如燈具裝修標準、豪華程度等則由投資數(shù)額決定，以錢的多少來確定具體施工規(guī)劃。

　　 第三，結(jié)合實際進行建筑電氣設(shè)計。對設(shè)計規(guī)范要正確掌握，根據(jù)負荷容量、供電距離及分布、用電設(shè)備特點等因素合理設(shè)計供配電系統(tǒng)，做到系統(tǒng)簡單可靠，操作方便;對于節(jié)約能源、電氣安全、環(huán)境保護等方面，應(yīng)積極采用先進技術(shù)，切實采取有效措施。整個建筑工程設(shè)計中，建筑電氣占據(jù)著重要的位置，其設(shè)計過程應(yīng)同有關(guān)結(jié)構(gòu)、建筑、暖通、給排水等相關(guān)專業(yè)進行密切的配合與協(xié)調(diào)。

　　 5 智能化建筑的發(fā)展現(xiàn)狀

　　 智能建筑是八十年代中期在美國出現(xiàn)的，1984年在美國康涅狄格州哈特福德市建成了世界第一幢智能大廈——城市廣場，僅僅幾十年里，美國現(xiàn)已有上萬座智能建筑。目前，日本新建的大型建筑，大概60%都是屬于智能型建筑;在我國，從上個世紀90年代起，智能建筑如雨后春筍般涌現(xiàn)，上海、北京、廣州、深圳已建和在建幾十座高樓大廈都采用了建筑智能化系統(tǒng)。人們已經(jīng)認識到并開始享受到智能建筑帶來的方便、安全、便捷和效益。中國智能建筑是逐步發(fā)展起來的，據(jù)不完全統(tǒng)計，至2001年底，國內(nèi)已建成的智能建筑約有2300幢。目前在建的智能建筑大廈已轉(zhuǎn)向大型公共建筑，如會展中心、圖書館、體育場館、文化藝術(shù)中心、博物館等。

　　 6 結(jié)束語

　　 隨著社會結(jié)構(gòu)和人們生活方式的改變，建筑規(guī)模不斷擴大，人們的工作和生活環(huán)境越來越依賴于建筑物，也對建筑物的功能提出了越來越高的要求?，F(xiàn)代化建筑已經(jīng)不僅僅是一種藝術(shù)體現(xiàn)、文化表現(xiàn)，也是一個國家先進科技的表達。通過現(xiàn)代化建筑的智能化標準可以衡量一個國家現(xiàn)如今的高科技水平。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)預(yù)測，21世紀以后中國的智能化建筑將達到世界的一半以上。現(xiàn)如今，我國建筑電氣經(jīng)過電氣化階段、自動化階段兩個階段后，已邁進智能化階段。智能化建筑技術(shù)的發(fā)展非常迅速。

　　 參考文獻：

　　 [1]陳志新，李英姿，張少軍，周渡海，王亞慧.建筑電氣與智能化實驗教學(xué)示范中心的建設(shè)[J].實驗技術(shù)與管理，2017（1）.

　　 [2]吳成東.國內(nèi)外智能大廈與智能化住宅的發(fā)展[J].城市建筑智能系統(tǒng)，2015（9）.

【篇6】汽車維修畢業(yè)論文大專汽修畢業(yè)論文5000

　　城市居住小區(qū)綠化探討

　　摘要：隨著世界人口增多，資源匱乏、污染嚴重、環(huán)境惡化等現(xiàn)象隨即出現(xiàn)，并不斷加劇，在這種環(huán)境中生存發(fā)展的現(xiàn)代人身心疲憊。因而現(xiàn)代人比以往任何時候都更加渴望自然，希望生活在近自然的環(huán)境中，而在這樣的心理作用下，人們對城市小區(qū)的綠化給予了越來越多的關(guān)注。

　　關(guān)鍵字：居住小區(qū)，生態(tài)園林，綠化，可持續(xù)發(fā)展

　　一、城市園林綠化的趨勢

　　1、“以人為本”的思想為導(dǎo)向

　　作為人居環(huán)境的城市居民區(qū)，其首先要了解的就是小區(qū)住戶的要求，即居

　　住區(qū)的綠化造景要最大限度地考慮居民的生活和休閑的要求。現(xiàn)代人所要求的生活質(zhì)量的提高是圍繞物質(zhì)生活和精神生活展開的，在物質(zhì)生活得以滿足、精神生活逐漸豐富的今天，人們會追求一個更健康、與自己更有親和力地環(huán)境。

　　居住區(qū)綠化中，不僅要考慮到美的要素，更要充分考慮居住區(qū)里的主體——人的需要，只有了解了這種需要，再從這種需要出發(fā)進行設(shè)計，進行必要的美的處理，才能達到居民滿意的效果。

　　對于一個能滿足實用、美觀的原則小區(qū)設(shè)計，要“以人為本”的思想作思想基礎(chǔ)，以人立足點，從人的方位去綜合考慮，在此同時，達到人與自然的和諧。人與自然和諧的發(fā)展是城市發(fā)展到現(xiàn)在的一種趨勢，就現(xiàn)在及未來很長時間都有其正確性。

　　2、堅持“可持續(xù)發(fā)展”的生態(tài)園林發(fā)展方向

　　18世紀以來，世界各國均以工業(yè)化發(fā)展的程度作為衡量經(jīng)濟強國的標準，

　　即“把追求gdp的增長看做是建設(shè)強國的唯一目標與動力”，在這各思想導(dǎo)向下，人類對自然造成了無窮的破壞。不過人類很快看到了自己對世界所起到的負面影響，1972年通過了《人類環(huán)境宣言》。

　　1982年《我們共同的未來》中，第一次明確提出了可持續(xù)發(fā)展的概念：“既滿足當代人的需要，又不損害后代人滿足需要的能力的發(fā)展。”“可持續(xù)發(fā)展”的理論在各界引起高度重視而用來指導(dǎo)城市小區(qū)綠化的直接表現(xiàn)就是出現(xiàn)了生態(tài)型小區(qū)綠化景觀。

　　根據(jù)景觀生態(tài)學(xué)原理和方法，合理地規(guī)劃呈現(xiàn)空間結(jié)構(gòu)，使廊道、鑲嵌體及基質(zhì)等景觀要素的數(shù)量，及其空間分布合理，使信息流、物質(zhì)流與能量流暢通;使景觀不僅符合生態(tài)學(xué)原理，而且有一定的美學(xué)價值，適于人類聚居。

　　3、居住小區(qū)的健康理念

　　2002年，零點調(diào)查公司，在全國做了一次市場調(diào)查：“你最想擁有什么？

　　”被調(diào)查者中有70%以上的人選擇了“健康”。由此可見，現(xiàn)代人對健康的關(guān)注程度超過了以往任何時期。根據(jù)世界衛(wèi)生組織對健康的定義：“健康，就是指人在身體上、精神上、社會上完全處于良好的狀態(tài)。”在現(xiàn)在巨大的工作壓力、單調(diào)的生活內(nèi)容、復(fù)雜的人際關(guān)系的圍繞下，保持健康有其難度。

　　為此重視環(huán)境問題的設(shè)計師們應(yīng)努力為現(xiàn)代人創(chuàng)造一個更適合的人居環(huán)境，從單純的對藝術(shù)形式和視覺的追求中走出來，注重生態(tài)對人類身心的調(diào)劑功能。將自然引入居住區(qū)，引到每個居民身邊，以景觀學(xué)、行為學(xué)、生態(tài)學(xué)、美學(xué)等學(xué)科理論綜合考慮、科學(xué)論證、合理規(guī)劃，為人們提供一個良好的居住區(qū)環(huán)境。

　　二、現(xiàn)代居住區(qū)綠化的空間問題

　　1、充分利用空間擴大綠化面積

　　在進行小區(qū)綠化時，規(guī)定了綠化面積的標準，小區(qū)綠化應(yīng)確保35%以上的綠化率，而綠地本身的綠化率要大于70%，也就是說綠地中的硬質(zhì)景觀，包括道路、地坪、建筑小品、噴水池、雕塑等占地面積只能控制在30%以內(nèi)，而這個數(shù)字也應(yīng)越小越好。一個小區(qū)綠化質(zhì)量，雖然不能通過純數(shù)字來體現(xiàn)，但是為了有更多綠化的面積，設(shè)計師們必須認真思考。

　　住宅小區(qū)停車設(shè)施的管理機制混亂、分工不清、缺少協(xié)調(diào)，而且管理手段落后。目前，住宅小區(qū)大多數(shù)停車場的管理是與物業(yè)相結(jié)合的，物業(yè)管理人員承擔著住宅小區(qū)停車場的管理和維護工作，使得住宅小區(qū)停車場的管理基本處于人工階段，由于缺乏停車管理的相關(guān)專業(yè)知識，管理工作相當混亂。以昆明某住宅小區(qū)停車規(guī)劃為例，探討住宅小區(qū)停車規(guī)劃問題

　　1。規(guī)劃背景

　　該住宅小區(qū)位于昆明市西南部，廣福路以南，?？德芬员?。整個地塊總面積為55畝，凈用地面積為41。15畝。該住宅小區(qū)屬于昆明市前衛(wèi)20號地塊城中村改造規(guī)劃的一部分，主要作為居住用地來開發(fā)，同時承擔著部分商業(yè)和辦公的功能。

　　2。住宅小區(qū)停車設(shè)施布置的基本原則

　　2。1因地制宜

　　在建設(shè)停車設(shè)施時，停車空間的選擇將受到多方限制，在盡可能多的為居民提供方便、舒適的停車設(shè)施的同時，結(jié)合居民的公共活動空間，配合綠化環(huán)境因地制宜的考慮設(shè)置。在宏觀方面，綜合考慮城市地段、地貌、現(xiàn)實狀況[2];在微觀方面，結(jié)合住宅小區(qū)地形特點，使用功能以及周邊環(huán)境關(guān)系加以綜合考慮，確定切實可行的空間模式，使停車場的設(shè)置更加方便，快捷、舒適，同時融入整個住宅小區(qū)的環(huán)境。

　　2。2效益優(yōu)先

　　住宅小區(qū)停車場的設(shè)置應(yīng)注重綜合效益，停車方式的選擇、停車場的布置應(yīng)從其經(jīng)濟效益、社會效益、環(huán)境效益和可持續(xù)性發(fā)展等方面來衡量。

　　2。3相互協(xié)調(diào)

　　停車場地的布局在大的方面要盡可能的與區(qū)域總體規(guī)劃相協(xié)調(diào)，其選址應(yīng)考慮其規(guī)劃范圍內(nèi)未來停車發(fā)生源在位置和數(shù)量上的變化，以及城市道路的新建和改造，做到規(guī)劃的連續(xù)性和協(xié)調(diào)性[3]。在小的方面要綜合考慮地區(qū)經(jīng)濟，住宅小區(qū)的規(guī)模，居民經(jīng)濟能力、汽車擁有率等因素，盡量與停車需求相協(xié)調(diào)，按照一定的停車位指標來建設(shè)停車空間。

　　2。4安全方便

　　在設(shè)置停車設(shè)施時，在保證居住宅小區(qū)整體交通組織合理有序的前提下，盡量少占或不占路邊和宅前空地，并且盡量遠離老人活動場地和小孩游戲場地，確保居民特別是老人、小孩的生命安全。為了方便居民的出行和存、取車的方便，住宅小區(qū)機動車停車場（庫、位）的設(shè)置應(yīng)考慮停放車輛阻抗和車輛的可達性。因此，一般采用集中與分散相結(jié)合的規(guī)劃布置方式。

　　在對住宅區(qū)建筑規(guī)劃設(shè)計之時要考慮綠化對屋頂產(chǎn)生的承重、防漏等問題。這樣設(shè)計過的房屋可以根據(jù)實際情況進行屋頂與墻面的綠化，做到空間的六面綠化效果，最大限度的改善人居環(huán)境，使居民更貼近自然。例如上海五大豪宅之一的河濱豪園，其屋頂綠化、垂直綠化、室內(nèi)綠化及地面綠化成了一個完整的綠色鏈，成了蘇州河邊綠帶的代表。

　　由于現(xiàn)在的居民樓相對的樓層都較高，在小區(qū)綠化時不能只考慮樓層低的居民，也應(yīng)該考慮樓層中、高的這些居民俯視時對小區(qū)綠化的景觀感受。因而設(shè)計師在小區(qū)綠化造景之時，要充分考慮樓層較高的居民的俯視感受。

　　2、小區(qū)原始狀態(tài)的改造

　　現(xiàn)在有些小區(qū)在建設(shè)之初，一般只有初步的考察一下地形然后將地推平，然后在平地上建設(shè)、綠化。這樣完全破壞了當?shù)氐脑硷L貌。在小區(qū)建設(shè)之初，應(yīng)該充分考查其現(xiàn)狀。在建設(shè)時應(yīng)該對其當?shù)氐淖匀贿z跡、古樹名木進行適當?shù)谋Ｗo及利用。因為自然遺跡、古樹名木時歷史的象征、是文化的積淀，在有意識的.保護之下能夠體現(xiàn)一個小區(qū)的文化氣息，展現(xiàn)居民小區(qū)的特色，有利于提高居民的生態(tài)意識。

　　3、景觀道路、雕塑、健身設(shè)施等戶外空間在住宅區(qū)綠地中的設(shè)計

　　在景觀道路、雕塑、健身設(shè)施的設(shè)計安排時，必須將建筑的尺度、景觀小品的尺度、樹木的尺度進行綜合的考慮、合理的量化。每個人都需要適度的戶外空間，在盡量加大綠化面積的同時，所有人的參與園林的因素都應(yīng)該加以考慮。

　　因為沒有人的參與的、沒有感知的綠地是蒼白的、沒有意義、缺少品位的。小區(qū)綠地需要有公眾性、開放性、參與性，對應(yīng)這樣的需要的就是盡量的使居民能夠在小區(qū)綠地中聚集，即現(xiàn)在所經(jīng)常討論的“人居”與“人聚”的問題。景觀道路、健身設(shè)施等戶外空間合理分布于綠地中正是“人聚”的需要。

　　三、居住小區(qū)中植物的選擇

　　1、尊重居民喜好

　　在對居住區(qū)的綠化植被進行選擇時，一定要注意居民的喜好，選擇居民喜聞樂見的植物進行配置。只有與居民的喜好相一致的植物選擇才能使小區(qū)的綠化具有親和力，使居民產(chǎn)生認同感。例如在小區(qū)中栽植均一成行的松柏，使之森森然的樣子。

　　表面上好象綠化很好，但是在人們的潛意識里會對這樣的環(huán)境產(chǎn)生墓地的感覺，被居民所排斥，不能達到其應(yīng)有的效果。這里不是說人們對松柏就沒有認同感，小區(qū)綠化造景中不能使用松柏，而是人們由于厭惡一些事物而會對與之相近的事物產(chǎn)生厭惡的感覺。松柏在小區(qū)綠化中進行孤植，作為焦點景物也是可以起到很好的園林表達效果的。

　　2、以喬木為綠化骨干

　　喬木在小區(qū)中的應(yīng)用主要是從生態(tài)和造景兩個方面來考慮。由于喬木樹冠的絕對面積大，因而在在小區(qū)綠化中能夠制造更多的氧氣，吸收更多的廢氣及有害

　　氣體，因而喬木的應(yīng)用在小區(qū)中更有利于居民的健康。在對喬木的選擇上，落葉喬木與常綠喬木在整個小區(qū)中所占的比重一般約為1：1—2的比率。

　　由于落葉喬木越古樸，枝干、樹形越迷人，最具備樹木的色彩美、形態(tài)美、季相美、風韻美，因此最能體現(xiàn)園林的季相變化，使小區(qū)一年四季各不同;而常綠喬木可以給人四季如春的意境。

　　在做小區(qū)綠化設(shè)計時應(yīng)該根據(jù)設(shè)計意圖合理安排選擇。在喬木的選擇上一個小區(qū)不能太多，多則雜、雜則亂，一般選2—3種主體樹種，選3—4種輔助樹種。喬木的種植不能離住戶的窗戶太近，尤其是南北窗戶，在南面窗戶外6m不得種植喬木。

　　3、保健植物的選擇

　　基于現(xiàn)代居民對健康的要求，小區(qū)綠化的樹種，必須選用無毒的喬灌木，可以在居住區(qū)綠化時選擇美觀、生長快、管理粗放的藥用、保健、香味植物，即利于人體保健，又可調(diào)節(jié)身心，也可美化環(huán)境。

　　這類植物如香樟、銀杏、雪松、龍柏、羅漢松、粗榧、枇杷、無花果、含笑、牡丹、門冬草、萱草、玉簪、鳶尾、吉祥草、射干、野菊花等喬灌木及草花。在優(yōu)先選擇保健植物的同時，還應(yīng)注意花期較長及色葉植物如垂絲海棠、木瓜海棠、紫荊、榆葉梅、櫻花、溲疏、噴雪花、黃馨、金鐘、迎春、棣棠、紫薇、金絲梅、梔子花、桂花、紅楓、雞爪槭、蠟梅、紅瑞木等。

　　四、城市居民小區(qū)中植物的配置

　　1、植物配置要層次分明、注重色塊

　　在居住小區(qū)中進行植物配置時，也應(yīng)該注重其層次的搭配。利用喬灌、地被的混合配置出高、中、低、地被層四個層次，這樣再進行空間的分割及聯(lián)系，通過各個層次，使空間更具自然的節(jié)奏。在進行這種層次的搭配之時，應(yīng)注意喬木與灌木的比例約為1：3—6為宜，草皮面積（喬、灌木投影范圍除外），不高于綠地面積的30%，另外要注意植物種類的豐富多彩。

　　小區(qū)在注重運用色塊組合的同時，應(yīng)該徹底摒棄以往的一種大色塊造景的誤區(qū)。但是色塊的處理手法仍然在園林造景中占有重要的地位。色塊布置時色彩簡潔明快，可按設(shè)計者的要求任意作出各種圖形圖案;采用色塊的模紋形狀可以達到最快的成形效果，滿足快速綠化美化的要求;

　　養(yǎng)護相對簡單，只需要一次成形后經(jīng)常間斷性進行修剪，就可以達到較好的綠化效果;只要合理選擇色葉樹種，就可以讓色塊四季基本不變，更加重要的是色塊的設(shè)計比較符合現(xiàn)代人的審美觀念，特別在歐式建設(shè)的小區(qū)中和環(huán)境比較和諧;容易使人感覺環(huán)境整潔有序，現(xiàn)代氣息較濃。合理運用色塊，可以最大程度地吸引人們的注意力。

　　現(xiàn)在常見的色塊組合有：紅色塊為紅葉小檗，紅花檵木;綠色塊有瓜子黃楊、雀舌黃楊、大葉黃楊、杜鵑;黃色塊有金葉女貞、灑金珊瑚、金邊黃楊;也有用紅綠草、雪葉菊等草本花卉。

　　2、掌握季節(jié)性觀花觀葉植物相搭配

　　“春意早臨花爭艷，夏季濃蔭好乘涼，秋季多變看葉果，冬季蒼翠不蕭條。”這首詩道出了季節(jié)變化及對小區(qū)設(shè)計的最直接要求：應(yīng)保持三季有花，四季常綠。另外注意整個小的色相變化，在有色樹種的搭配上，可以采用一些色彩對比度較大的樹種，這樣可以使小區(qū)的綠化更加生動活潑。

　　3、以草本花卉彌補木本之不足

　　雖然草本花卉在應(yīng)用中的管理比較煩瑣，但是相對來說更容易為進行控制，易于成為造景要素。在組合時必須考慮到小區(qū)中植物的色澤、花型、樹冠、形狀和高度、植物壽命、生長勢等方面，才能互相協(xié)調(diào)。對于每個組合的設(shè)計時，還應(yīng)該考慮周圍裸露的地面、草坪、水池、地表等幾個組合之間的關(guān)系。

　　4、主基調(diào)及主景

　　每一個園林都有一個主題思想，每一個園林也必須有一個視覺焦點，這就是我們所說的這個園林中的主景。對于城市居住小區(qū)設(shè)計來說不可能不考慮其焦點景物的配置，可以是水景，也可以是山石景，也可以是植物造景，只要能與環(huán)境相協(xié)調(diào)就是好的，能被小區(qū)居民所認同的就是優(yōu)秀的。

　　在這里值得一提的就是小區(qū)的主基調(diào)的問題?，F(xiàn)在的園林不是空洞的、沒有思想的、沒有內(nèi)容的園林。現(xiàn)代園林本身就是一種思想、一種文化的存在，我們尊重這種存在的同時，就必須理解園林中主基調(diào)的作用，定了基調(diào)才能創(chuàng)造出小區(qū)的園林氛圍，才能表達出主題。

　　結(jié)束語：城市居住小區(qū)的綠化，作為城市園林的一部分，為城市人群聚居提供了良好的環(huán)境。只有園林設(shè)計師尊重生態(tài)學(xué)的觀點，堅持“以人為本”的指導(dǎo)思想，以追求人與自然相和諧為目標，不斷進取，才能使居住區(qū)的綠化更貼近居民、貼近生活。

　　參考文獻：

　?。?）谷茂《園林生態(tài)學(xué)》中國農(nóng)業(yè)出版社2008

　　〔2〕王祥榮《植物造園與生態(tài)設(shè)計》城市規(guī)劃匯刊1992

　　〔3〕江銘《居住區(qū)綠地規(guī)劃設(shè)計探》生態(tài)園林論文續(xù)集1993

　　〔4〕潘文明《觀賞樹木》中國農(nóng)業(yè)出版社2008

　　〔5〕程緒珂《生態(tài)園林研究和實施報告》生態(tài)園林論文續(xù)集1993

　　〔6〕胡長龍《園林規(guī)劃設(shè)計》中國農(nóng)業(yè)出版社2008

【篇7】汽車維修畢業(yè)論文大專汽修畢業(yè)論文5000

　　【摘要】好的環(huán)境，能得到好的教育；較差的環(huán)境，孩子也能得到好的教育。

　　問題在于你怎樣教育和在何時教育，環(huán)境好壞只占其中的一部分罷了。

　　本文論述了學(xué)前教育的重要性，學(xué)前教育在我國的現(xiàn)狀，以及本人的一些建議和對國外學(xué)前教育的一些趨勢。

　　【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育；現(xiàn)狀；趨勢

　　一、學(xué)前教育的重要性

　　學(xué)前教育在世界范圍內(nèi)受到了普遍關(guān)注，許多發(fā)達國家積極采取措施，優(yōu)先發(fā)展學(xué)前教育，在普及學(xué)前教育與提高學(xué)前教育的質(zhì)量上作了很多的投入，而我國政府正在實施“科教興國”的戰(zhàn)略、大力推進素質(zhì)教育。

　　對于學(xué)前教育的重要性主要在有三個方面。

　　1.對于家庭的重要性

　　當前我國幼兒的入園率正在逐步上升，學(xué)前教育機構(gòu)不僅承擔著從實踐上為家長參加工作和學(xué)習(xí)提供便利的任務(wù)，而且在家長普遍重視孩子發(fā)展和早期教育的當今時代，學(xué)前教育質(zhì)量更成為家長關(guān)注的核心，直接關(guān)系著家長能否放心地工作、安心地學(xué)習(xí)。

　　有人曾言，關(guān)閉一所幼兒園比關(guān)閉一所大學(xué)，或一所低質(zhì)量幼兒園的存在比一所低水平大學(xué)的存在，更會讓家庭、社會不得安寧，這從另一個側(cè)面反映了學(xué)前教育及其質(zhì)量對家庭生活的穩(wěn)定等所具有的重要作用。

　　2.對于人的社會性、人格品質(zhì)發(fā)展和人的認知發(fā)展的重要性

　　社會性、人格品質(zhì)是個體素質(zhì)的核心組成部分，它是通過社會化的過程逐步形成與發(fā)展的。

　　學(xué)前期是個體社會化的起始階段和關(guān)鍵時期，在后天環(huán)境與教育的影響下，在與周圍人的相互作用的過程中，嬰幼兒逐漸形成和發(fā)展著最初、也是最基本的對人、事、物的情感、態(tài)度，奠定著行為、性格、人格的基礎(chǔ)。

　　研究和事實均表明，6歲前是人的行為習(xí)慣、情感等基本形成的時期，是兒童養(yǎng)成良好社會性行為和人格品質(zhì)的重要時期；并且，這一時期兒童的發(fā)展狀況具有持續(xù)性影響，其影響并決定著兒童日后社會性、人格的發(fā)展方向、性質(zhì)和水平；同時，兒童在學(xué)前期形成的良好的社會性、人格品質(zhì)有助于兒童積極地適應(yīng)環(huán)境，順利地適應(yīng)社會生活，從而有助于他們的健康成長、成才。

　　學(xué)前期是人的認知發(fā)展最為迅速、最重要的時期，在人一生認識能力的發(fā)展中具有十分重要的奠基性作用。

　　3.學(xué)前教育對生理的價值

　　根據(jù)腦科學(xué)研究者認為：豐富的環(huán)境刺激可以促進腦的發(fā)展，而適宜的早期教育是促進腦發(fā)育充分和完善的最有效的環(huán)境刺激因素。

　　二、我國學(xué)前教育現(xiàn)狀

　　現(xiàn)在幼兒的啟蒙教育越來越被人們所重視，但人們往往只注重培養(yǎng)幼兒的智育，忽略了勞動教育、集體教育、愛國主義教育等德育教育，有的家長和教師所追求的往往是幼兒識字的多少，計算技能的強弱，會背若干唐詩，套彈唱幾首歌；還有的家長甚至利用雙休日繼續(xù)為孩子補課，讓孩子學(xué)彈琴、學(xué)書法等等。

　　而在幼兒園里也一般開設(shè)六門課程：語言、計算、常識、體育、美術(shù)、音樂。

　　極少數(shù)幼兒園只在大班開設(shè)思想品德課程，而且即使開設(shè)了思想品德課也常常是脫離幼兒的實際，以空洞抽象的說教代替德育工作，使德育流于形式。

　　這就是幼教實踐中存在的“重智輕德現(xiàn)象。

　　隨著計劃生育工作的深入開展，我國獨生子士的家庭越來越多。

　　在大、中城市，獨生子士的人數(shù)占到幼兒總數(shù)的95%以上.而且比例連年上升。

　　由于是“獨生”，孩子在家中位于中心地位，這就容易形成孩子以自我為中心，自私自利、任性，霸道，愛發(fā)脾氣等缺點并且由于家庭中缺少同年齡段的伙伴，導(dǎo)致不容易學(xué)到與人相處的方法。

　　不少幼兒在幼兒園里或是鄰居孩子在一起玩的時候就顯得不合群。

　　這些都是幼兒園和家長應(yīng)該重視對幼兒施行“愛集體”教育的客觀要求。

　　并且現(xiàn)代的幼兒勞動觀念差：目前在一些家庭中，孩子一出世，就成為家中的寶貝疙瘩、中心人物，根本不得讓孩子參加勞動。

　　讓孩子長期過著這種飯來張口，衣來伸手，養(yǎng)尊處優(yōu)的生活，在家中像是“小皇帝，小霸王”，使孩子養(yǎng)成懶惰、自私、懼怕困難、優(yōu)柔寡斷等環(huán)習(xí)慣，嚴重阻礙幼兒的發(fā)展，將來很難適應(yīng)社會生活的需要。

　　還有很多幼兒園教育還存在著“小學(xué)化”的偏向。

　　小學(xué)化教育，就是幼兒固套用小學(xué)教育的模式進行施教。

　　小學(xué)教育是以教學(xué)為主，游戲輔助教學(xué)，提高教學(xué)興趣；而幼兒教育是以游戲為基本活動，以游戲形式進行教學(xué)，在玩中學(xué)，兩者有很大區(qū)別。

　　三、個人觀點和建議

　　1.幼兒德育教育

　　(1)愛集體教育。

　　教育幼兒有的集體意識，比如要讓幼兒知道自己所在班是一個集體。

　　習(xí)慣并樂于參加集體活動，萌發(fā)初步的集體榮譽感和責任感。

　　還應(yīng)教育幼兒與同伴友好相處，使他們具有初步的人道情感，進一步使他們做到個人行為不妨礙集體。

　　還要使他們學(xué)習(xí)解決彼此爭執(zhí)，學(xué)會恰當?shù)卦u價自己和別人的言行，有最初步的自我教育能力，克服以自我為中心、任性霸道、愛發(fā)脾氣的缺點。

　　(2)愛勞動教育。

　　應(yīng)使幼兒有參與簡單勞動的興趣和最初步的獨立意識，有自我服務(wù)的愿望和基本的自理能力，積極參加集體勞動，尊重別人的勞動成果。

　　(3)愛國主義教育。

　　幼兒德育中最重要的內(nèi)客。

　　愛國主義教育必須從幼兒期就開始施行，要注意發(fā)揮周圍社會環(huán)境的積極作用，充分利用社會的各種教育力量，如老前輩、勞動模范、優(yōu)秀共產(chǎn)黨置、科學(xué)家等對幼兒的榜樣詐用要充分重視各種社會信息對幼兒的影響。

　　(4)孝敬父母、友愛他人的教育。

　　教孩子要孝敬父母，為父母做力所能及的事，還要利用各種機會教他們對他人關(guān)心、尊重的情感，教會幼兒如何幫助別人。

　　2.幼兒品德教育

　　(1)“愉快教育”代替“小學(xué)化”教育。

　　幼兒是好動的，好游戲的，游戲是幼兒園的基本活動。

　　游戲的設(shè)計要有一定的目的，通過游戲完成教學(xué)內(nèi)客，或讓幼兒了解相關(guān)知識，或讓幼兒掌握處理事情的技能，或讓幼兒進行競爭、想象、模仿等，幼兒教學(xué)啦頰打破教條的課堂教學(xué)，真正堅持游戲與教學(xué)相結(jié)合，動靜相宜的原則。

　　(2)以適當?shù)?ldquo;挫折教育”代替“成功教育。

　　幼兒喜歡動作，更喜歡成功。

　　喜歡成功是幼兒的共性特征。

　　沒有一個勸兒不喜歡看贊許的.目光，不喜歡聽熱烈的掌聲。

　　我們在課堂上就經(jīng)常用掌聲、小紅花等進行成功教育，成功教育在實踐中有一定的優(yōu)勢。

　　四、國外學(xué)前教育的趨向

　　1.強調(diào)體育運動對兒童健康、智力、創(chuàng)造力、情感和社會發(fā)展的意義

　　應(yīng)該以多種方式鼓勵學(xué)前兒童進行各類體育運動來增進他們的運動能力。

　　另外，對于運動中的安全問題，不應(yīng)采取消極回避的態(tài)度。

　　降低事故發(fā)生率的有效方式之一恰恰是鼓勵運動。

　　實驗研究結(jié)果表明，在運動方面受到鼓勵的孩子不光運動能力較強，而且事故發(fā)生率較低。

　　2.各國學(xué)前教育與機構(gòu)都非常重視創(chuàng)設(shè)豐富的環(huán)境，為孩子提供各種各樣的感性經(jīng)驗

　　瑞典的學(xué)前教育機構(gòu)努力創(chuàng)設(shè)有趣味的、有刺激的環(huán)境，以鼓勵孩子去探索，去尋找新奇和感興趣的事物。

　　像瑞典、匈牙利和意大利等國家充分利用冬天寒冷的自然條件讓孩子畸形戶外睡眠、運動，因為他們認為應(yīng)讓孩子盡可能多的親近自然，接受自然的撫育。

　　同時，他們相信幼兒都具有自己構(gòu)建知識的潛力和能力，所以，讓孩子進行的任何活動都有一定的選擇度，鼓勵幼兒自己設(shè)計、實施活動，注意想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展。

　　3.重視游戲清靜的創(chuàng)設(shè)，重視自由游戲

　　使孩子通過游戲自由的表現(xiàn)自我的想法，即強調(diào)從兒童的興趣出發(fā)，幫助他們構(gòu)建知識。

　　五、結(jié)論

　　加強早期兒童教育，為每一個兒童創(chuàng)造受到高質(zhì)量的學(xué)前教育的機會，正成為世界各國教育改革與發(fā)展的一個重要方面。

　　我國也必須放眼未來，從新世紀國際社會政治經(jīng)濟的新格局和我國現(xiàn)代化建設(shè)需要的高度來思考學(xué)前教育的發(fā)展問題，以使我國的學(xué)前教育真正從教育舞臺的邊緣走向中心。

　　參考文獻：

　　[1]李季湄.面向新世紀的世界幼兒教育.學(xué)前教育研究，1999

　　[2]楊麗珠，吳文菊.《幼兒社會性發(fā)展與教育》.遼寧師范大學(xué)出版社，2000

　　[3]潘日文，侯桂蘭.《幼兒教育心理學(xué)》.中央民族大學(xué)出版社，2006

【篇8】汽車維修畢業(yè)論文大專汽修畢業(yè)論文5000

　　摘  要：本文對建筑技術(shù)管理與建筑施工運用進行討論，闡述了現(xiàn)階段，加強建筑技術(shù)管理與建筑施工運用的必要性，針對當前建筑技術(shù)管理與建筑施工運用過程中存在的問題進行分析。經(jīng)過筆者研究，憑借自身工作經(jīng)驗，提出一些加強建筑技術(shù)管理與建筑施工運用的策略，希望通過本文分析，能夠提高建筑技術(shù)管理水平，能夠促進我國建筑行業(yè)的良好發(fā)展。

　　 關(guān)鍵詞：建筑技術(shù)管理;建筑施工;運用

　　 1 建筑技術(shù)管理工作的任務(wù)及必要性

　　 建筑技術(shù)管理工作的任務(wù)，是采用科學(xué)的管理方法，充分發(fā)揮管理職能，提高施工技術(shù)，確保建筑質(zhì)量。相關(guān)人員在進行建筑技術(shù)管理工作的時候，應(yīng)該要求建筑施工人員嚴格按照國家標準和相關(guān)的法律法規(guī)進行相關(guān)工作。如此，能夠充分發(fā)揮建筑技術(shù)管理作用，還能夠確保建筑施工質(zhì)量。建筑技術(shù)管理工作的必要性，主要體現(xiàn)在三點，它們分別是確保施工順利進行、保證工程質(zhì)量和充分利用資源。

　　 相關(guān)人員嚴格按照規(guī)定進行施工，能夠有效避免因為施工操作不當引起系列問題的發(fā)生，能夠讓施工按照正常的進度進行，確保施工順利進行。施工技術(shù)管理本身，能夠?qū)ㄖ┕ふ麄€過程進行一定的約束，將一些事故隱患根除，在提高施工技術(shù)的同時確保施工質(zhì)量。另外，施工管理工作需要對現(xiàn)有資源進行整合，再進行合理的配分，確保所有的人力物力資源都能夠充分發(fā)揮作用，提高了資源利用率，減低了建筑施工成本。

　　 2 建筑技術(shù)管理工作中存在的問題

　　 2.1 沒有建立科學(xué)的管理體系，規(guī)章制度不健全

　　 建筑技術(shù)管理工作中，存在的比較明顯的問題，就是沒有建立科學(xué)的管理體系，規(guī)章制度不健全。沒有建立科學(xué)的管理體系，相關(guān)員工便不會嚴格按照施工技術(shù)方案進行相關(guān)工作，這樣就會留下一定的安全隱患，讓建筑工程施工質(zhì)量難以保證。規(guī)章制度不健全，建筑技術(shù)管理人員便不重視按照相關(guān)的規(guī)定對工程技術(shù)資料進行記錄和整理，這就會導(dǎo)致工程進度和工程技術(shù)資料不同步問題出現(xiàn)，嚴重影響建筑工程施工進度。

　　 2.2 建筑技術(shù)管理人員沒有豐富的工作經(jīng)驗和較高的管理水平

　　 現(xiàn)階段，中國經(jīng)濟快速發(fā)展，新開工的建筑項目越來越多，新成立的建筑公司也逐漸增多。在這樣的大環(huán)境背景下，建筑技術(shù)管理人才稀缺問題明顯。這也就意味著，在崗的建筑技術(shù)管理人員大部分沒有豐富的工作經(jīng)驗和較高的管理水平。如此，嚴重影響建筑技術(shù)管理相關(guān)工作的順利展開，影響建筑行業(yè)的良好發(fā)展。

　　 2.3 建筑施工完成后不重視建筑技術(shù)管理工作

　　 大部分企業(yè)在建筑項目竣工后，不重視建筑技術(shù)管理工作。建筑技術(shù)管理工作，可以對建筑項目重要的建筑技術(shù)經(jīng)濟數(shù)據(jù)、建筑技術(shù)管理資料和相關(guān)人員提出的意見進行歸納整理，為以后的建筑技術(shù)管理工作積累寶貴的建筑技術(shù)管理經(jīng)驗。如果不重視建筑施工完成后的建筑管理工作，很有可能出現(xiàn)相關(guān)資料丟失問題，這會影響建筑技術(shù)管理工作充分發(fā)揮自身的作用，也會影響建筑技術(shù)管理水平的提高。

　　 3 加強建筑技術(shù)管理與建筑施工運用策略

　　 3.1 建立科學(xué)的管理體系，制定健全的規(guī)章制度

　　 任何企業(yè)的良好發(fā)展，都離不開科學(xué)的管理體系。對于建筑施工單位來說，也是如此。應(yīng)該建立科學(xué)的管理體系，對建筑工程的每個階段進行管理，確保建筑工程質(zhì)量?？茖W(xué)的管理體系，需要有專業(yè)的管理團隊、健全的企業(yè)制度、明確的薪酬標準、完善的激勵制度、科學(xué)的培訓(xùn)體系、良好的溝通環(huán)境、量化績效考評指標和專業(yè)的風險管理等等。只有做好這些，才能夠建立科學(xué)的管理體系，才能夠加強建筑技術(shù)管理。

　　 除此之外，還應(yīng)該制定健全的規(guī)章制度。隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，企業(yè)之間的競爭力度逐漸增大，如果沒有制定健全的規(guī)章制度，那勢必會社會淘汰。對于建筑工程來說，制定健全的規(guī)章制度，能夠提高相關(guān)單位的科學(xué)化管理水平，促進建筑施工的順利進行，推動建筑施工單位經(jīng)濟的良好發(fā)展。由此可以看出，制定健全的規(guī)章制度，是十分有必要的。健全的規(guī)章制度，有著極其重要的作用，具體表現(xiàn)在三點，它們分別是應(yīng)用于標準化管理、贏得更多發(fā)展機會和對法律進行適當補充。健全的規(guī)章制度，能夠規(guī)范建筑施工人員自身行為，讓管理制度更加科學(xué)。還能夠調(diào)動建筑施工人員的工作積極性，提高建筑施工效率，提高建筑施工單位的經(jīng)濟效益。健全的規(guī)章制度，能夠贏得社會的認可，獲得更多的發(fā)展機會。健全的規(guī)章制度，不僅僅起到規(guī)范員工行為的作用，還能夠有效預(yù)防合同糾紛問題出現(xiàn)。現(xiàn)階段，我國管理方面的相關(guān)的法律不夠完善。對于建筑施工單位來說，健全的規(guī)章制度在日常的管理工作中起到了類似法律的作用，可以說它對法律進行適當?shù)难a充。

　　 3.2 做好建筑技術(shù)的組織管理工作，確保施工有組織有計劃進行

　　 做好建筑技術(shù)的組織管理工作，需要有專業(yè)的建筑技術(shù)管理人才和完善的技術(shù)管理系統(tǒng)。專業(yè)的建筑技術(shù)管理人員，應(yīng)該明確建筑施工項目不同階段的施工技術(shù)要求、施工方法選擇和施工質(zhì)量評定標準。如此，才能夠做好施工組織、施工檢查、施工評定和施工驗收工作。除此之外，還應(yīng)該加強對建筑技術(shù)工作的管理力度，完善技術(shù)管理系統(tǒng)，像制定相應(yīng)的建筑技術(shù)管理責任制。這樣能夠讓相關(guān)建筑技術(shù)管理人員能夠充分發(fā)揮自身作用，確保施工有組織有計劃的進行，確保建筑施工相關(guān)工作高質(zhì)量完成。

　　 3.3 信息技術(shù)的應(yīng)用

　　 科技時代來臨，人們逐漸將信息技術(shù)應(yīng)用于建筑施工管理中。它有效提高了建筑技術(shù)管理水平，還提高建筑施工效率?？梢哉f，信息技術(shù)的應(yīng)用，讓建筑行業(yè)競爭力提升，促進建筑行業(yè)的良好發(fā)展。像近些年將CALS應(yīng)用于建筑行業(yè)。CALS的應(yīng)用，需要先進的信息技術(shù)、改變業(yè)務(wù)流程和實行結(jié)構(gòu)化的管理。CALS能夠?qū)⒔ㄖ┕じ麟A段涉及的部門和單位緊密聯(lián)系，實現(xiàn)相關(guān)信息的共享，這樣就能夠較好的減少公共工程方面的費用，確保建筑工程質(zhì)量，提高建筑施工效率。

　　 3.4 做好建筑施工過程中相關(guān)的技術(shù)資料及建筑工程質(zhì)量的檢查工作

　　 相關(guān)的技術(shù)資料的準備情況及建筑工程質(zhì)量的高低，是企業(yè)建筑技術(shù)管理水平高低的體現(xiàn)。所以，做好建筑施工過程中給相關(guān)技術(shù)資料及建筑工程質(zhì)量檢查工作十分有必要。通過建筑質(zhì)量檢查工作，才能夠了解施工技術(shù)是否合格及分部工程的施工進度。只有了解這些，才能夠做好心中有數(shù)，確保建筑施工質(zhì)量。

　　 4 結(jié)束語

　　 總而言之，現(xiàn)階段建筑技術(shù)管理工作中存在的問題比較明顯，像沒有建立科學(xué)的管理體系，規(guī)章制度不健全、建筑技術(shù)管理人員沒有豐富的工作經(jīng)驗和較高的管理水平和建筑施工完成后不重視建筑技術(shù)管理工作等，這些問題的出現(xiàn)，嚴重影響建筑技術(shù)管理水平的提高，必須要解決這些問題，才能夠促進建筑技術(shù)管理工作的順利進行。筆者提出，首先建立科學(xué)的管理體系，制定健全的規(guī)章制度，促進建筑施工的順利進行，推動建筑施工單位經(jīng)濟的良好發(fā)展;其次，做好建筑技術(shù)的組織管理工作，確保施工有組織有計劃進行;然后，信息技術(shù)的應(yīng)用，有效提高建筑技術(shù)管理水平和建筑施工效率;最后，做好建筑施工過程中相關(guān)的技術(shù)資料及建筑工程質(zhì)量的檢查工作，確保建筑施工質(zhì)量。希望通過本文分析，能夠加強建筑技術(shù)管理與建筑施工運用，能夠促進建筑行業(yè)良好的發(fā)展。

　　 參考文獻：

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【篇9】汽車維修畢業(yè)論文大專汽修畢業(yè)論文5000

　　摘要:現(xiàn)階段，我國對于學(xué)前教育的關(guān)注度不斷提升，學(xué)前教育作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，對于新時期人才培養(yǎng)質(zhì)量提升具有重要意義。目前，我國正在積極強化教育改革工作，相關(guān)的教育改革中，幼師教學(xué)能力也成為重點發(fā)展領(lǐng)域之一。就目前學(xué)前教育的校內(nèi)外實踐基地教育情況來看，其中還有一些問題，對此，需要做好學(xué)前教育的校內(nèi)外實踐基地合作工作，促進實踐教學(xué)相互融合，促進教學(xué)目標的有效實現(xiàn)。本文介紹了新時期學(xué)前教育對于幼師提出的新要求，分析目前學(xué)前教育校內(nèi)外實踐基地合作中存在的問題，并探究學(xué)前教育專業(yè)校內(nèi)外實踐基地深度合作的具體對策。
　　關(guān)鍵詞:學(xué)前教育專業(yè);校內(nèi)外實踐基地;深度合作;幼師
　　在學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)中，為切實提升學(xué)前教育專業(yè)人才的實踐技能，讓他們更好地適應(yīng)幼師崗位工作需要，很多院校都針對學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)校內(nèi)外的實踐育人基地，為學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生提供多樣化的實踐鍛煉場所，讓學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在實踐教學(xué)過程中不斷強化專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，提升未來崗位勝任能力。一般來說，校內(nèi)實踐基地主要是為學(xué)生提供幼師的技能訓(xùn)練和展示平臺，校外實踐基地注重鍛煉幼師真實的應(yīng)變能力、問題處理能力以及和幼兒的溝通能力等，校內(nèi)實踐基地具有一定的模擬性，但是不能代表真實的幼教課堂，而校外實踐基地可以更好地讓學(xué)生明確自身的問題和不足。相對來說，校內(nèi)實踐基地更易獲取，實踐教學(xué)更加方便，校外實踐基地需要學(xué)校積極搭建合作關(guān)系，且實踐學(xué)習(xí)往往是由固定時間的，自由度和方便性有一定不足。綜合應(yīng)用校內(nèi)外實踐基地，對于促進專業(yè)人才綜合能力培養(yǎng)有一定的必要性。
　　1新時期學(xué)前教育對于幼師提出的新要求
　　在國家中長期教育改革和規(guī)劃中，針對學(xué)前教育的地位進行了強調(diào)，要求通過資源整合和人才培養(yǎng)來促進學(xué)前教育質(zhì)量提升。要求學(xué)前教育從最開始的幼兒托管向幼兒啟蒙轉(zhuǎn)變，奠定幼兒的后續(xù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。其中，對于幼師也提出了新要求。新時期，作為幼兒教師，需要具備專業(yè)實踐技能，可以創(chuàng)新設(shè)計幼兒教育環(huán)境，規(guī)劃好幼兒一日活動，進行幼兒管理和撫育。在幼兒的教育中強化引導(dǎo)，注重幼兒身心健康同步發(fā)展。這些對于幼師的專業(yè)態(tài)度、知識技能、創(chuàng)新能力等都提出了更高的要求。對此，需要幼師能夠在工作崗位中以國家教育部門的改革要求為指導(dǎo)，基于學(xué)前教育的實際需要，扎實自身的理論教學(xué)知識和基礎(chǔ)，在實踐中能夠把握好幼兒認知規(guī)律，在教育環(huán)境中充分給予幼兒尊重和愛護，讓幼兒在學(xué)前教育階段快樂、安全學(xué)習(xí)成長，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。
　　2目前學(xué)前教育校內(nèi)外實踐基地合作中存在的問題
　　現(xiàn)階段，學(xué)前教育專業(yè)校內(nèi)外實踐基地共同為專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)而努力，承擔著各自的教學(xué)任務(wù)。在目前教育和實踐聯(lián)系不斷深化的社會背景下，學(xué)前教育改革也成為必要。傳統(tǒng)的以理論教學(xué)為主的教學(xué)模式已經(jīng)不適用了，相關(guān)的實踐教學(xué)要求在不斷提升。而在學(xué)前教育的校內(nèi)外實踐教學(xué)中，依然有一些問題沒有得到有效解決。
　　2.1教學(xué)目標不統(tǒng)一
　　目前在部門院校的學(xué)前教育校內(nèi)外實踐基地調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，相關(guān)實踐教學(xué)地區(qū)在實踐教學(xué)體系建設(shè)上相對完善，相關(guān)實踐基地開展學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的實踐教學(xué)，基本上可以做到將校內(nèi)和校外聯(lián)系起來，將課堂和課外結(jié)合起來，實現(xiàn)教學(xué)延伸和強化。但是在專業(yè)的實踐教學(xué)內(nèi)容上，校內(nèi)課堂和校外基地教學(xué)的目標缺乏統(tǒng)一性，兩者教育的目標存在各自的針對性。在校內(nèi)實踐教學(xué)中，理論教學(xué)依然占大部分，實踐教學(xué)比重不足，在校外實踐基地，直接組織專業(yè)學(xué)生深入實際的工作崗位中，注重學(xué)生問題處理和應(yīng)變能力培養(yǎng)，兩者的教學(xué)目標存在差異，導(dǎo)致在實際的教學(xué)中，缺乏統(tǒng)一性，內(nèi)外聯(lián)系不強，相對孤立，不利于發(fā)揮綜合育人效果，也不利于在專業(yè)教學(xué)中的理論和實踐聯(lián)合。
　　2.2教學(xué)內(nèi)容存在一定傾向性
　　不管是校內(nèi)還是校外，開展學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)，僅僅依靠單一的理論或者是單一的實踐教學(xué)是很難確保教學(xué)成效的，必須要有理論和實踐的聯(lián)系，只是相應(yīng)的比重設(shè)置不同而已。但是在具體的教學(xué)中，學(xué)前教育專業(yè)校內(nèi)實踐基地教學(xué)中，理論是主要部分，校外實踐基地則強調(diào)實踐鍛煉，校內(nèi)實踐教學(xué)非常少，校外實踐鍛煉中幾乎不涉及理論教學(xué)。這兩種極端的教學(xué)模式應(yīng)用，都降低了各自的育人效果，忽視了在學(xué)前教育中理論和實踐聯(lián)系的重要性。
　　2.3教學(xué)評價的片面性
　　目前，在學(xué)前教育領(lǐng)域，相關(guān)的專業(yè)校內(nèi)外實踐教學(xué)中，采用的教學(xué)評價模式都比較單一，評價不科學(xué)、不合理的現(xiàn)象比較多。學(xué)前教育專業(yè)涉及的崗位要求比較高，相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和知識也比較多，在教學(xué)評價和考核中，也應(yīng)該對應(yīng)多目標評價。但是在目前的很多學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)評價中，沒有構(gòu)建起完善的課程評價體系。
　　3學(xué)前教育專業(yè)校內(nèi)外實踐基地深度合作的具體對策
　　3.1注重理論聯(lián)系實際，統(tǒng)一教學(xué)目標
　　新時期，基于學(xué)前教育專業(yè)的快速發(fā)展，學(xué)前教育專業(yè)課程內(nèi)容構(gòu)建要加快進度，做好相關(guān)課程的理論和實踐教學(xué)聯(lián)系工作。在具體的課程校內(nèi)外實踐教學(xué)中，要注重構(gòu)建課程理論和實踐教學(xué)內(nèi)容體系，保證教學(xué)比重設(shè)計合理。在具體的學(xué)前教育專業(yè)課程課程教學(xué)中，可以通過設(shè)置問題情景，組建任務(wù)小組，讓小組展開比拼，嘗試各種問題呈現(xiàn)、構(gòu)建相應(yīng)場景，完成具體教學(xué)任務(wù)等操作，讓學(xué)生高效參與課堂教學(xué)，有效達成教學(xué)目標。要完善課程更新工作，及時關(guān)注行業(yè)技術(shù)發(fā)展和科研動態(tài)，積極在學(xué)前教育專業(yè)課程課堂中引入最新教育教學(xué)理念，優(yōu)化專業(yè)學(xué)生的實踐教學(xué)活動開展，促進專業(yè)課程教學(xué)優(yōu)化，提升學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)的針對性。針對學(xué)前教育專業(yè)校內(nèi)外實踐基地教學(xué)工作，加強學(xué)生的實操動手能力，發(fā)揮學(xué)院為社會、行業(yè)、企業(yè)服務(wù)的功能，為學(xué)前教育領(lǐng)域培養(yǎng)更多高素質(zhì)、高技能的人才，為學(xué)生實習(xí)、實訓(xùn)、就業(yè)提供更大空間，讓學(xué)生學(xué)好技能，掌握技能，運用技能。此外，在學(xué)前教育的理論和實踐聯(lián)系中，校內(nèi)外實踐教學(xué)基地應(yīng)該建立統(tǒng)一的育人目標，雙方要達成合作意向，通過協(xié)商、溝通，進行學(xué)前教育專業(yè)課程的優(yōu)化設(shè)計，確保校內(nèi)的理論教學(xué)和校外實踐基地實踐教學(xué)能夠有效銜接和聯(lián)系起來，共同朝著專業(yè)高質(zhì)量育人目標發(fā)展。
　　3.2深化內(nèi)外合作，促進資源共享
　　在學(xué)前教育專業(yè)，實踐教學(xué)是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，實踐基地建設(shè)是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保障，積極肯定學(xué)前教育專業(yè)實踐基地建設(shè)的思路和措施是推動人才培養(yǎng)管理工作的規(guī)范化、制度化、科學(xué)化、專業(yè)化、人文化的有效舉措。學(xué)前教育專業(yè)實踐基地建設(shè)的思路和舉措有助于實現(xiàn)高校和幼兒園的資源共享、互惠共贏、共同發(fā)展，相關(guān)院校要強化學(xué)前教育專業(yè)實踐調(diào)研，深化校企合作，促進資源共享。要注重從多方面強化學(xué)前教育工作開展，優(yōu)化學(xué)前教育校內(nèi)外實踐基地師資隊伍建設(shè)，針對實踐導(dǎo)師資格以及教育實習(xí)目標、內(nèi)容、時間與任務(wù)安排等事宜提出具體對策。充分調(diào)動資源，建設(shè)資源共享平臺，在與幼兒園聯(lián)動進行人才培養(yǎng)的過程中為幼兒園提供科研和師資建設(shè)的咨詢和服務(wù)，實現(xiàn)高校與幼兒園的互利共贏。在校內(nèi)外實踐基地教學(xué)融合中，要深化校企合作，進一步加強園—校合作力度，規(guī)范學(xué)前教育專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)，對實習(xí)實訓(xùn)基地將重新審核、調(diào)整。在具體的學(xué)前教育專業(yè)育人中，要結(jié)合校內(nèi)外實踐基地建設(shè)和教學(xué)現(xiàn)狀，從幼兒教育的意義、“校企合作、產(chǎn)教融合”職業(yè)教育的意義談起，對學(xué)前教育專業(yè)校企合作實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)的落實提出具體要求。相關(guān)部門也要為學(xué)前教育的校內(nèi)外實踐基地教學(xué)改革提供輔助，首先各幼兒園及培訓(xùn)機構(gòu)應(yīng)進一步規(guī)范辦學(xué)性質(zhì)，重視實訓(xùn)學(xué)生的實習(xí)條件、保險等問題，實習(xí)學(xué)生不僅能引得進，更要能留得住;其次參與實訓(xùn)基地建設(shè)的幼兒園或培訓(xùn)機構(gòu)要提出書面申請，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、系部領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)教師及學(xué)生家長將對實習(xí)園區(qū)進行實地考查，考核合格的單位將與學(xué)前教育專業(yè)簽訂合作協(xié)議，協(xié)議須經(jīng)院務(wù)會審核批準后，派送學(xué)生進入實訓(xùn)基地。此外，還需要進一步創(chuàng)新校企合作的模式，進一步加深與實訓(xùn)基地單位的合作，不僅可以請幼兒園教師、園長進來，還可以派送專業(yè)教師深入園區(qū)，加強產(chǎn)學(xué)研合作，從優(yōu)化課程教學(xué)合作、學(xué)生定期實習(xí)等多方面創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、拓展校企合作新渠道。
　　4總結(jié)
　　學(xué)前教育專業(yè)育人要適應(yīng)新時期的教育發(fā)展需要，必須要強化校內(nèi)外實踐教學(xué)基地的融合，在具體的教學(xué)實踐中，要強化學(xué)前教育的理論和實踐聯(lián)系，深化校企合作，積極探索校內(nèi)外實踐教學(xué)相對接、相融合的對策，促進學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)改革，提升實踐育人成效。
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【篇10】汽車維修畢業(yè)論文大專汽修畢業(yè)論文5000

　　【摘要】在藥學(xué)一流專業(yè)的建設(shè)中，藥學(xué)專業(yè)認證對其會產(chǎn)生一定的促進作用，主要用在人才培養(yǎng)質(zhì)量的檢驗領(lǐng)域中，能夠促使課程以及專業(yè)學(xué)科的有效建設(shè)，形成良好的影響力。在此情況下，下文針對藥學(xué)一流專業(yè)建設(shè)中藥學(xué)專業(yè)認證的促進作用進行分析與調(diào)查，以此形成良好的討論形式，為我國藥學(xué)一流專業(yè)的良好建設(shè)與發(fā)展等提供幫助。

　　 【關(guān)鍵詞】藥學(xué)專業(yè)認證;藥學(xué)一流專業(yè)建設(shè);促進作用

　　 【中圖分類號】R840.5【文獻標識碼】A【文章編號】2095-6851（2019）06-224-01

　　 對于藥學(xué)專業(yè)認證而言，在藥學(xué)一流專業(yè)建設(shè)方面，有著人才培養(yǎng)指導(dǎo)、博士學(xué)位授權(quán)點建設(shè)以及本科專業(yè)改善的良好作用，在實際發(fā)展的進程中，只有科學(xué)采用先進的工作方式，才能促使各種專業(yè)的良好建設(shè)，將藥學(xué)專業(yè)認證的作用與優(yōu)勢發(fā)揮出來。

　　 1人才培育方面的引導(dǎo)作用

　　 對于藥學(xué)專業(yè)認證而言，其主要是利用試點認證的方式，創(chuàng)建出的規(guī)范性指標機制，此類體系當中含括申請環(huán)節(jié)、考核環(huán)節(jié)、反饋環(huán)節(jié)，要求按照保證與發(fā)展標準實施工作，而各個標準中已經(jīng)提出了對藥學(xué)專業(yè)人才方面的培養(yǎng)要求。在落實相關(guān)專業(yè)認證工作期間，主要針對人才的培養(yǎng)質(zhì)量進行全面驗證與評價，學(xué)校以及專業(yè)教育領(lǐng)域應(yīng)予以一定的重視，將標準落實在各種教育工作中，通過合理的認證方式進行處理。在認證的過程中，專家小組人員的學(xué)歷、工作環(huán)境與專業(yè)素養(yǎng)等存在一定的差異，可以為人才培養(yǎng)工作提出全方面的指導(dǎo)意見與改善建議，形成人才培育的指南作用。

　　 在專家小組考核工作中，主要評價學(xué)生的理論知識掌握情況，不僅可以了解其學(xué)習(xí)潛在能力、自主學(xué)習(xí)與思維能力、專業(yè)知識的應(yīng)用與學(xué)科展示能力，還能夠了解到教師的專業(yè)教學(xué)能力，這也是學(xué)校明確自身教學(xué)缺陷的主要機會。專家小組需要在規(guī)定時間之內(nèi)，檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與現(xiàn)場匯報情況，真實的反映出教師的專業(yè)能力、學(xué)科教學(xué)水平等等，明確教師教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的影響，在一定程度上還能了解到學(xué)生的現(xiàn)場匯報觀念意識、所掌握的知識是否可以融會貫通、實踐過程中的表達能力與交流能力、發(fā)展?jié)摿Φ鹊?，在這個環(huán)節(jié)主要檢驗的是學(xué)生學(xué)習(xí)與教師教學(xué)能力，可以為人才培養(yǎng)工作提供一定的依據(jù)與借鑒內(nèi)容。在考核之后可以提出關(guān)于學(xué)科知識教育、實踐操作能力培養(yǎng)等各種建議。一般情況下，在認證考核工作中可以了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)缺陷問題與教師的教學(xué)不足之處，并提出相關(guān)的教育建議與措施，使得學(xué)?？梢愿鶕?jù)實際情況制定完善的人才培養(yǎng)方案，督促與鼓勵教師整改自身的教學(xué)方式，營造良好的教學(xué)風氣與氛圍，為人才培養(yǎng)工作的落實提供依據(jù)[1]。

　　 2有助于創(chuàng)設(shè)申報博士學(xué)位授權(quán)點

　　 在認證的準備工作中，會全面調(diào)查與分析教師每年的業(yè)務(wù)成績，了解已經(jīng)發(fā)表的研討類型、教改類型的論文，分析是否有授權(quán)專利與專著，明確科研成果的轉(zhuǎn)化情況，通過各方面專業(yè)認證方式的支持，更好的創(chuàng)建博士學(xué)位授權(quán)點，主要因為此類認證內(nèi)容與博士學(xué)位授權(quán)的考察內(nèi)容存在一致性，所以可以認為藥學(xué)專業(yè)認證方式能夠促使相關(guān)授權(quán)點的合理建設(shè)。

　　 準備認證的各種環(huán)節(jié)工作的實施，可以為申報博士點的建設(shè)提供支持，專家小組在工作期間，可以結(jié)合專業(yè)發(fā)展特點與需求等，提出最佳的專業(yè)建設(shè)、學(xué)科建設(shè)等相關(guān)建議，有助于在專業(yè)建設(shè)的過程中，了解自身與其他專業(yè)之間存在的差異性，尋找出優(yōu)化工作與創(chuàng)新工作的方式與路徑，并明確未來的建設(shè)以及發(fā)展方向，以此體現(xiàn)出了工作前瞻性優(yōu)勢[2]。

　　 3形成一流本科專業(yè)建設(shè)的推動作用

　　 目前我國已經(jīng)創(chuàng)設(shè)了關(guān)于一流本科的相關(guān)專業(yè)，建設(shè)的時間很短，尚未形成成熟的模式。在開展專業(yè)認證的相關(guān)活動之后，可以針對實驗與理論方面的課程時間進行調(diào)整與處理，在提升經(jīng)費投入數(shù)量的情況下，促使師資的優(yōu)化配置，創(chuàng)設(shè)出相關(guān)的人才培養(yǎng)工作方案與模式，增強教育質(zhì)量與效果，由此可見，相關(guān)專業(yè)認證工作的實施與發(fā)展，對于一流本科專業(yè)的建設(shè)而言，有著良好的推動作用[3]。

　　 認證的專家小組在自身工作中，可以為一流專業(yè)的建設(shè)提供一定的建議與意見，明確目標、重點內(nèi)容，開展專業(yè)知識的考察與評價工作，為學(xué)校、專業(yè)的發(fā)展等提供一定的支持。在此過程中，還可以創(chuàng)設(shè)出良好的專業(yè)定位與發(fā)展模板，形成一流專業(yè)建設(shè)的推動優(yōu)勢。例如：專家小組在認證工作完成之后，可以提出關(guān)于院校方面的定位意見，使其可以結(jié)合標準與要求等，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的一流專業(yè)，服務(wù)于教育領(lǐng)域[4]。

　　 4能夠為藥學(xué)學(xué)科的改革提供啟示

　　 對于藥學(xué)專業(yè)認證而言，目前已經(jīng)取得了良好的成績，在工作中也進行了一系列的改正與完善，能夠促使專業(yè)的良好建設(shè)發(fā)展，在一定程度上還能夠帶動學(xué)科與專業(yè)的優(yōu)化改革。對于藥學(xué)與制劑學(xué)等專業(yè)而言，其中主要的內(nèi)容就是藥物化學(xué)知識、分析知識與藥理學(xué)知識等等，共同使用實驗室進行操作，而在開展認證工作之后，可以結(jié)合目前的實驗室特點與各種材料條件等，使得學(xué)?？梢葬槍Ω鞣N材料與設(shè)備進行改革創(chuàng)新，通過先進技術(shù)的支持，引導(dǎo)專業(yè)正確實施教育工作，提升學(xué)科建設(shè)水平。在相關(guān)認證工作的支持下，還可以為學(xué)校提供學(xué)科建設(shè)方面的建議，支持與鼓勵開展整改活動，加大人才的教育以及培養(yǎng)工作力度，拓寬學(xué)科所涉及到的范圍與領(lǐng)域[5]。

　　 5結(jié)論

　　 由上述可以得知，對于藥學(xué)專業(yè)認證而言，其對藥學(xué)一流專業(yè)建設(shè)產(chǎn)生促進作用與積極的影響，所以要予以一定重視，在實際發(fā)展的進程中將相關(guān)認證方式的優(yōu)勢發(fā)揮出來，促使一流專業(yè)的良好建設(shè)與發(fā)展，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)專業(yè)人才，達到良好的教育目標。

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