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漢語(yǔ)言文學(xué)本科畢業(yè)論文:漢語(yǔ)言文學(xué)論文6000字免費(fèi)篇1

　　試談海明威的《雨中貓》

　　【摘要】海明威是20世紀(jì)美國(guó)最偉大的作家之一。他的短篇小說(shuō)《雨中貓》語(yǔ)言樸實(shí)，情節(jié)簡(jiǎn)單，但小說(shuō)的主題卻意義深遠(yuǎn)，耐人尋味。這篇小說(shuō)之所以吸引讀者的眼球，主要是讀者有很大的空間從不同的角度來(lái)詮釋故事的主題。從不同的角度讀者就可以得出不同的結(jié)論。本文從背景設(shè)置，人物刻畫(huà)，故事主題，三個(gè)方面進(jìn)行解讀，讓讀者對(duì)《雨中貓》有更深，更新的認(rèn)識(shí)。

　　【關(guān)鍵詞】解讀;背景設(shè)置;人物刻畫(huà);故事主題;替換手法

　　一、背景設(shè)置

　　在故事的開(kāi)頭，海明威有一大段向讀者介紹故事的背景。原文如下：“Itwasraining.Theraindrippedfromthepalmtrees.Waterstoodinpoolsonthegravelpaths.Theseabrokeinalonglineintherainandslippedbackdownthebeachtocomeupandbreakagaininalonglineintherain.Themotor-carsweregonefromthesquarebythewarmonument.Acrossthesquareinthedoorwayofthecaféawaiterstoodlookingoutattheemptysquare.”

　　在開(kāi)頭的這一段中，我們可以看到“rain”這個(gè)詞出現(xiàn)了5次，而且整個(gè)故事也是在雨中發(fā)生的。由此可見(jiàn)雨這個(gè)背景是海明威精心設(shè)計(jì)的，當(dāng)然也有著特殊的意義。如果不是下雨，小說(shuō)中的女主角就不會(huì)待在房間里無(wú)聊的看著窗外，更不會(huì)看見(jiàn)雨中棕櫚樹(shù)下躲雨的貓;如果不是下雨，女主角也不會(huì)對(duì)此貓油然而生一種同病相憐的同情。雨是整個(gè)故事的起因，也是整個(gè)故事發(fā)生的大背景。在微觀上，雨是故事發(fā)生的現(xiàn)實(shí)環(huán)境;在宏觀上，雨也是當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境。海明威在這段中把現(xiàn)在雨中的廣場(chǎng)和以前天氣晴朗的廣場(chǎng)做了一個(gè)對(duì)比：雨中的廣場(chǎng)一切都顯得那么的冷漠無(wú)情，雨中的戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念碑，雨中的大海都是那么的悲涼，沒(méi)有一點(diǎn)美的感覺(jué)。而以前晴朗天氣下的廣場(chǎng)是那樣的溫暖與美麗—每天都有畫(huà)家來(lái)這寫(xiě)生，因?yàn)楫?huà)家們都喜歡這里的棕櫚樹(shù)和面對(duì)大海，顏色亮麗的旅館。這個(gè)時(shí)候的廣場(chǎng)是不一樣的，同樣，這個(gè)故事發(fā)生的時(shí)候也和以前的社會(huì)環(huán)境不同。

　　二、人物刻畫(huà)

　　在這個(gè)短篇小說(shuō)中只有五個(gè)人物出現(xiàn)——一對(duì)美國(guó)夫婦(Georgeandhiswife)，雨中的貓，小旅館的老板和服務(wù)員。在故事的一開(kāi)始，這對(duì)美國(guó)夫婦就被介紹給讀者了，直到小說(shuō)的結(jié)尾，讀者也不知道女主角的名字，而她丈夫的名字在小說(shuō)一開(kāi)始就出現(xiàn)了。說(shuō)明在一戰(zhàn)后的美國(guó)，女性在社會(huì)中的地位是很低的，人們不會(huì)記住這些女性的名字，記住的只是她們丈夫的名字。沒(méi)有名字的女主角代表的不是她自己，而是一群女性。她們不僅在社會(huì)上沒(méi)地位，在家同樣得不到重視。這對(duì)美國(guó)夫婦也不是個(gè)例，她們是當(dāng)時(shí)大多數(shù)美國(guó)夫婦的代表。丈夫一直在看書(shū)，似乎他的全部活動(dòng)就是看書(shū)。丈夫沒(méi)有注意到妻子的情感變化，因?yàn)樗淖⒁饬υ跁?shū)上。這讓人不禁想到現(xiàn)代生活中的年輕夫婦。他們沉溺在自己的世界中，玩手機(jī)，打網(wǎng)游，看電視。他們不和對(duì)方交流也不想花時(shí)間交流。George就是這些年輕丈夫的一個(gè)代表，他不和自己的妻子說(shuō)話，也不和她交流，更不知道她的想法，以至于妻子心里喜歡小旅館的老板;以至于妻子在一個(gè)下雨天無(wú)聊到“胡思亂想”。如果妻子生活在現(xiàn)代，她不止會(huì)呆呆的在家亂想，早晚有一天她會(huì)出軌吧。女人需要的不僅是一個(gè)關(guān)心自己物質(zhì)生活丈夫，更需要一個(gè)關(guān)心自己精神生活的丈夫?？墒悄莻€(gè)時(shí)代的丈夫都是那么的不解風(fēng)情。妻子都是那么的悶悶不樂(lè)。

　　小說(shuō)的另外一個(gè)主人公就是這只雨中的貓了，因?yàn)樨埻苿?dòng)了整個(gè)故事的發(fā)展。從妻子發(fā)現(xiàn)那只貓——妻子想要得到那只貓——妻子沖到雨中尋找貓——尋貓未果——最后有人送來(lái)了貓。故事情節(jié)從開(kāi)始發(fā)展到高潮最后到結(jié)尾，貓一直貫穿其中。不僅如此，貓還與女主角的命運(yùn)息息相關(guān)。蜷縮在雨中躲雨的貓與故事中女主人凄涼的社會(huì)地位和境遇是如此的相似，這就是為什么女主角一看到貓就心生同情，因?yàn)榫秤鱿嗨疲型硎芫透菀桩a(chǎn)生共鳴。女主人和貓都是境遇尷尬，需要?jiǎng)e人的關(guān)注，關(guān)心和關(guān)愛(ài)。雨中的貓受到雨的限制，而女主角受到當(dāng)時(shí)社會(huì)的限制。女性總是習(xí)慣逆來(lái)順受，但當(dāng)有一個(gè)更弱小，更需要保護(hù)的東西出現(xiàn)時(shí)，女性的本能——母性就會(huì)被激發(fā)出來(lái)，從而女性會(huì)變得勇敢而堅(jiān)強(qiáng)。在小說(shuō)中，小旅館老板和女服務(wù)員是兩個(gè)非常有趣的人物。他們雖然不是故事中的主角，確實(shí)故事中真正的英雄。小旅館老板和女服務(wù)員對(duì)妻子來(lái)說(shuō)是個(gè)陌生人，但是他們總是能在需要的時(shí)候給女主角以精神上的支持。他們的出現(xiàn)讓女主角覺(jué)得自己是個(gè)女人。每當(dāng)女人需要幫助的時(shí)候，他們都會(huì)出現(xiàn)以替代丈夫應(yīng)該扮演的角色，這又是一個(gè)替代。所以女人就喜歡小旅館的老板——“shelikesthewayhereceivedcomplaint，hisdignity，thewayheservedher”.女人喜歡小旅館老板為自己所做的一切。因?yàn)樾÷灭^老板對(duì)她的態(tài)度與丈夫完全不同，是小旅館老板讓她覺(jué)得自己是重要的，她是有尊嚴(yán)的。當(dāng)女人沖進(jìn)雨中時(shí)，是女服務(wù)員為她撐開(kāi)傘遮雨;當(dāng)她想要一只貓時(shí)，又是女服務(wù)員為她抱來(lái)了一只玳瑁貓。這些都很生動(dòng)的刻畫(huà)出一段婚姻中所缺失的東西。

　　三、故事主題

　　《雨中貓》的故事主題豐富而又隱晦，也是仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智。就逼筆者而言，這個(gè)小說(shuō)確實(shí)讓人思考一個(gè)問(wèn)題——什么是幸福婚姻或幸福生活?什么是幸?；橐龌蛐腋Ｉ畈豢苫蛉钡囊蛩?故事中的婚姻到底缺失了什么?海明威雖然沒(méi)有告訴讀者答案，但讀者會(huì)去不由自主的像這些問(wèn)題。

　　當(dāng)然貓不是美滿(mǎn)婚姻的必需品，更不是必要因素。在一個(gè)家庭中，夫妻不僅是身體生活在一起，還要有共同的精神生活。丈夫不是養(yǎng)家糊口的機(jī)器;同時(shí)妻子也是管家的工具。夫妻要為彼此提供精神支持。故事中的夫妻缺少精神交流，妻子的需求不是丈夫來(lái)滿(mǎn)足的，而是由替代品，不相關(guān)的人來(lái)完成。這就是婚姻中讓人悲哀的地方。

　　四、總結(jié)

　　《雨中貓》看似一個(gè)簡(jiǎn)單的發(fā)生在夫妻間的故事，但卻反映了生活中深層的問(wèn)題。它確實(shí)引發(fā)了讀者對(duì)美滿(mǎn)婚姻的的思考。雖然小說(shuō)寫(xiě)于20世紀(jì)20年代，但仍然影響著21世紀(jì)的讀者。

　　【參考文獻(xiàn)】

　　[1]耶魯大學(xué)公開(kāi)課：海明威、菲茨杰拉德和福克納.

　　[2]《海明威，菲茨杰拉德和?？思{》

　　[3]邱平壤.海明威研究在中國(guó)[M].黑龍江教育出版社，1990.

　　[4]ChangYaoxin.ASurveyofAmericanLiterature.NankaiUniversityPress.2008.

漢語(yǔ)言文學(xué)本科畢業(yè)論文:漢語(yǔ)言文學(xué)論文6000字免費(fèi)篇2

　　摘要：荒誕是美學(xué)發(fā)展進(jìn)入20世紀(jì)后形成的重要范疇。本文分析了荒誕藝術(shù)的審美效應(yīng)，同時(shí)結(jié)合《城堡》的敘事技巧、社會(huì)意象、主體思想，來(lái)探析該文本的荒誕美學(xué)色彩，旨在說(shuō)明在現(xiàn)代文明的包裝下，人們的精神虛無(wú)和感情救贖，強(qiáng)調(diào)了外傾直覺(jué)對(duì)社會(huì)人生的巨大影響，及其作為荒誕的深層基礎(chǔ)的美學(xué)意義。

　　珍妮弗、伊根(JenniferEgan)，美國(guó)當(dāng)代最具影響力作家。代表作有：《惡棍來(lái)訪》《城堡》《翡翠城》《看不見(jiàn)的馬戲團(tuán)》。其中，《城堡》以其多重元素――鬼故事、愛(ài)情傳奇、哥特氛圍和肆意切換的主題顯得格外寓意深遠(yuǎn)，是珍妮弗的一次大膽嘗試。這部作品的是古老神秘鬼魅與當(dāng)代虛無(wú)荒誕的完美結(jié)合。

　　一荒誕美學(xué)

　　荒誕美學(xué)是近代以來(lái)打破古代審美封閉的兩極對(duì)峙，意欲表現(xiàn)為主導(dǎo)的動(dòng)態(tài)觀照的對(duì)峙互動(dòng)。這種兩極對(duì)峙是審美意識(shí)發(fā)展的基本態(tài)勢(shì)。荒誕美學(xué)將社會(huì)人生處理為變形的形態(tài)，展現(xiàn)了現(xiàn)代人對(duì)美的追求和對(duì)美與人的關(guān)系的更深入的探析?；恼Q派作為當(dāng)代美國(guó)文學(xué)的流派，仍有必要通無(wú)坦萬(wàn)史的透視，重新審視其在社會(huì)歷史和文化研究中的作用和價(jià)值。美國(guó)文學(xué)批論家查爾斯??伯爾特?哈里斯(1987)認(rèn)為：生活在這個(gè)世界里，人們似乎已習(xí)慣了這種荒誕，然后麻木無(wú)感。

　　敘事技巧所體現(xiàn)的荒誕美學(xué)

　　這部作品的創(chuàng)作，從題材到題材都深受卡夫卡《城堡》的影響。但雙線的敘事不失為亮點(diǎn)。雙線交叉，不僅在豐富了寫(xiě)作結(jié)構(gòu)，也體現(xiàn)了荒誕色彩。

　　A線的故事是從全知全能的角度敘述的，主角是丹尼(36歲)，在紐約待了18年，生活潦倒。恰在此時(shí)，他表兄豪伊(后改名叫霍華德)一紙書(shū)信加飛機(jī)票邀他共謀大業(yè)，但他滿(mǎn)心踟躕地去了。糾結(jié)的原因是小時(shí)候發(fā)生的一件事：童年時(shí)的一次家庭聚餐，他把豪伊帶到一個(gè)巖洞，把他推入了黑寒的水池后一走了之，任憑豪伊如何喊救命都無(wú)動(dòng)于衷。直到兩天后，大人們才在巖洞里找到奄奄一息的豪伊。從此，這場(chǎng)惡作劇在兩個(gè)表兄弟心中都施了深深的魔咒

　　珍妮弗將敘述者與主人公相融合，同時(shí)情節(jié)的進(jìn)展被置于次要地位，取之的是卡夫卡式的冷靜細(xì)致、邏輯嚴(yán)密的推理分析和對(duì)人物內(nèi)心世界的剖析。用完全現(xiàn)實(shí)主義的手法描寫(xiě)超現(xiàn)實(shí)的內(nèi)容，用這種巨大的反差來(lái)強(qiáng)化內(nèi)心中的荒誕感和虛無(wú)感。

　　社會(huì)意象所體現(xiàn)的荒誕美學(xué)

　　作品主題所體現(xiàn)的荒誕美學(xué)

　　回到作品的兩條主線上來(lái)，丹尼-豪伊那條線是荒誕的探險(xiǎn)故事，雷-霍利那條線則是越獄故事。但實(shí)際上，貫穿兩條主線的，卻是愛(ài)情的主題。

　　霍華德儀表堂堂、富可敵國(guó)、地位顯赫，實(shí)際上內(nèi)心的恐懼一刻都沒(méi)有消失。這導(dǎo)致了霍華德與安之間的問(wèn)題，促使安從米克那里尋找情感慰藉。對(duì)于丹尼亦是如此。年輕時(shí)代的叛逆，人到中年的潦倒，都來(lái)自于對(duì)兒時(shí)罪惡的恐懼和逃避。因此丹尼面對(duì)瑪莎的感情，也是選擇了逃避。

　　霍利的33年人生也是充滿(mǎn)波折，先是沉溺于冰毒，之后兒子的夭折直接讓霍利精神崩潰，最后振奮起來(lái)去念文學(xué)碩士，遇到了雷，以為遇到了真愛(ài)。在雷越獄之后走向城堡，尋找真愛(ài)。此時(shí)的城堡就像真實(shí)世界中存在的避難所，充滿(mǎn)了在真實(shí)世界中痛苦不堪的人們?cè)谀菍ふ揖褚劳小?/p>

　　整部小說(shuō)的敘事、語(yǔ)言、主題都充滿(mǎn)了荒誕色彩。當(dāng)我們完成了對(duì)作品中的人物和事件的梳理之后，不難發(fā)現(xiàn)，該作品的放射性結(jié)構(gòu)所圍繞的中心就是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的逃離，對(duì)理想世界的追尋。《城堡》氣氛陰郁、神秘，情節(jié)離奇荒誕，強(qiáng)調(diào)了人與人之間的隔絕、陌生。作者用這樣看似荒誕錯(cuò)亂的文字和象征直覺(jué)的手法，表現(xiàn)了當(dāng)今社會(huì)環(huán)境中的種種弊端，有助于幫助我們深刻了解美國(guó)社會(huì)的現(xiàn)實(shí)和探討荒誕美學(xué)的當(dāng)代意義。

漢語(yǔ)言文學(xué)本科畢業(yè)論文:漢語(yǔ)言文學(xué)論文6000字免費(fèi)篇3

　　【摘要】隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代悄然而來(lái)，其為人們的生活、學(xué)習(xí)、工作都帶來(lái)了很多的便利。漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)也不例外，互聯(lián)網(wǎng)+能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。對(duì)于傳統(tǒng)的紙質(zhì)書(shū)籍教學(xué)，互聯(lián)網(wǎng)+成功轉(zhuǎn)化了漢語(yǔ)言文學(xué)的枯燥和單一，進(jìn)一步豐富了漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的形式和內(nèi)容。本文就“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下的漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)優(yōu)化進(jìn)行了分析探究，并提出一些合理的教學(xué)優(yōu)化措施。

　　【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)優(yōu)化分析

　　一、與現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合，轉(zhuǎn)變漢語(yǔ)言文學(xué)閱讀的傳統(tǒng)形式

　　傳統(tǒng)的漢語(yǔ)言文學(xué)經(jīng)典閱讀形式，通常是拿著沉甸甸的紙質(zhì)書(shū)本，讓學(xué)生進(jìn)行枯燥的閱讀,而如今網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，使閱讀形式發(fā)生了改變，電子閱讀成為一種時(shí)尚又便捷的方式。因此，將漢語(yǔ)言文學(xué)經(jīng)典閱讀教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)電子閱讀相結(jié)合，一方面能夠解決學(xué)生購(gòu)買(mǎi)紙質(zhì)書(shū)籍價(jià)格貴、攜帶不便的困擾；另一方面，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)下的書(shū)籍種類(lèi)繁多，教師需加以引導(dǎo)，就能夠讓學(xué)生更加迅速便捷的搜索到自己想要了解的漢語(yǔ)言文學(xué)書(shū)籍。在一些網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)上，各個(gè)學(xué)校的漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生還可以進(jìn)行互相溝通討論，從而實(shí)現(xiàn)相互促進(jìn)。同時(shí)，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能夠有效地拓寬漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行閱讀的視野，比如，對(duì)于一些古文獻(xiàn)的學(xué)習(xí)不夠了解的時(shí)候，就可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查詢(xún)到自己想要了解的部分內(nèi)容和信息。但是，互聯(lián)網(wǎng)的環(huán)境相對(duì)比較浮躁和嘈雜，對(duì)于一些自制能力較差的學(xué)生，專(zhuān)業(yè)教師需要加以引導(dǎo)和督促。

　　二、利用互聯(lián)網(wǎng)+信息技術(shù)，優(yōu)化漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)

　　想要優(yōu)化漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)，就必須提高教師隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)為教師們研究學(xué)習(xí)提供了更廣闊的平臺(tái)。漢語(yǔ)言文學(xué)中有很多內(nèi)容，都需要教師們進(jìn)行大量的閱讀及學(xué)習(xí)，并且理解透徹，才能將漢語(yǔ)言文學(xué)中的精華教授給學(xué)生們。倘若教師的水平不夠，將漢語(yǔ)言文學(xué)的內(nèi)容講的枯燥乏味，則無(wú)法吸引住學(xué)生的眼球，更沒(méi)有辦法讓學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)產(chǎn)生興趣。因此，教師們可以利用互聯(lián)網(wǎng)+突破時(shí)間和空間的限制，通過(guò)學(xué)習(xí)平臺(tái)大量學(xué)習(xí)和研究一些專(zhuān)業(yè)人士漢語(yǔ)言文學(xué)研究成果。同時(shí)，教師們還要注重當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下受年輕人們喜愛(ài)的文學(xué)形式和優(yōu)秀作品，比如，如今人們快節(jié)奏的生活方式，讓碎片化閱讀成為現(xiàn)代人吸取知識(shí)的一種主要模式。教師們就可以利用這樣一個(gè)特點(diǎn)，創(chuàng)建一些微信公眾號(hào)或者是微博等，更新一些與時(shí)代相關(guān)聯(lián)的漢語(yǔ)言文學(xué)經(jīng)典閱讀，加深人們對(duì)歷史文化的認(rèn)識(shí)。漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，通常是要與這部文學(xué)所產(chǎn)生的歷史背景相互聯(lián)系，若學(xué)生們無(wú)法掌握所學(xué)的文學(xué)作品中的時(shí)代背景，一般是無(wú)法深刻體會(huì)文章中的含義的，教師們可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，對(duì)這些歷史背景進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的闡述，由此來(lái)減輕學(xué)生們學(xué)習(xí)的壓力。“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代豐富了漢語(yǔ)言文學(xué)的內(nèi)容，教師要將漢語(yǔ)言文學(xué)中的一些優(yōu)秀傳統(tǒng)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)具體化，如古人艱苦的生活經(jīng)歷和奮斗精神，就可以通過(guò)視頻、錄音等多媒體形式表現(xiàn)出來(lái)。

　　三、創(chuàng)新漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

　　在漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)過(guò)程中，其最終目標(biāo)是為了讓學(xué)生能自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，比如傳統(tǒng)漢語(yǔ)言文學(xué)的閱讀中一些篇幅較長(zhǎng)、語(yǔ)言枯燥單調(diào)的詩(shī)歌，古文等，雖情感細(xì)膩，但是由于漢語(yǔ)言文字晦澀難懂。學(xué)生們可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，將一些動(dòng)畫(huà)、舞臺(tái)劇等與這些詩(shī)歌內(nèi)容相互融合，轉(zhuǎn)化成人們易于接受和觀賞的作品。但是在藝術(shù)作品創(chuàng)新的過(guò)程中，要始終注意對(duì)名著文學(xué)的理解，不能有所偏差和曲解，盡量做到對(duì)原著作品的尊重。同時(shí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也可以對(duì)文學(xué)作品進(jìn)一步的烘托，比如現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)中也會(huì)將一些古代的詩(shī)歌進(jìn)行改編。在大學(xué)輕松愉悅的環(huán)境下，學(xué)校和老師都要鼓勵(lì)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生們進(jìn)行再次創(chuàng)作，創(chuàng)造出契合時(shí)代發(fā)展的優(yōu)秀漢語(yǔ)言文學(xué)作品。漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生也可以與不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行交流合作，共同策劃一些與漢語(yǔ)言文學(xué)傳承相關(guān)的活動(dòng)，如漢語(yǔ)言文學(xué)閱讀比賽、詩(shī)歌朗誦、作文比賽等，實(shí)行線上線下征集策略，激發(fā)學(xué)生們對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。綜上所述，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和運(yùn)用對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)既是一種推動(dòng)，也是一種挑戰(zhàn)。想要實(shí)現(xiàn)高效的漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)，需要相關(guān)的教學(xué)人員和漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生們不斷的探索和研究，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)+這個(gè)很好的教學(xué)輔助工具，發(fā)揮出互聯(lián)網(wǎng)+最大的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，讓漢語(yǔ)言文學(xué)始終保持活力。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]關(guān)雪平.淺析網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下的漢語(yǔ)言文學(xué)的經(jīng)典閱讀與體驗(yàn)[J].鴨綠江（下半月版），2015，01：39+56.

　　[2]曹志平主編.漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)研究與改革探索[M].濟(jì)南：山東大學(xué)出版社.2014.

　　作者：孫洪巖單位：國(guó)家開(kāi)放大學(xué)（吉林）磐石學(xué)院