紙是一個(gè)中文單詞，拼音是Lù西北&En、 “論文”一詞常用于古典文學(xué)，意思是對(duì)話修辭或思想交流。 以下是為大家整理的關(guān)于學(xué)前教育專業(yè)論文3000字的文章3篇 ,歡迎品鑒！

【篇一】學(xué)前教育專業(yè)論文3000字

　　摘要：

　　在學(xué)前教育專業(yè)教育中，必須要強(qiáng)化專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，以能夠滿足當(dāng)前社會(huì)環(huán)境對(duì)學(xué)前教育專業(yè)人才的需求，促進(jìn)幼兒教育行業(yè)的健康發(fā)展。本文則基于專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)分析學(xué)前教育專業(yè)的課程教學(xué)。

　　關(guān)鍵詞：

　　專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)；學(xué)前教育；課程教學(xué)

　　1、學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的不足

　　1.1學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感低

　　有調(diào)查研究顯示，在學(xué)前教育專業(yè)的課堂上，一部分學(xué)生有著充分的學(xué)習(xí)熱情，但是也有一部分同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性并不高，目標(biāo)并明確，這樣的情況不光是在學(xué)前教育，基本上大學(xué)課堂都會(huì)存在。但是學(xué)前教育的對(duì)于專業(yè)知識(shí)的要求比較高，有些學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，沒有科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，對(duì)待困難不是迎難而上，而是選擇繞過去，對(duì)學(xué)習(xí)困難感到畏懼；或者是注重幼兒教育中一部分，也就是藝術(shù)類型的專業(yè)課程感興趣，忽視理論和實(shí)踐課程。各種樣式的問題反映了學(xué)生對(duì)與幼師的職業(yè)素養(yǎng)認(rèn)知不同。學(xué)校對(duì)與專業(yè)教育沒有明確的目標(biāo)規(guī)定，導(dǎo)致老師和學(xué)生對(duì)自身專業(yè)職業(yè)發(fā)展前景沒有清晰的方向，而且學(xué)生對(duì)于自身專業(yè)的認(rèn)知受社會(huì)影響較大。

　　1.2專業(yè)課程設(shè)置不合理

　　學(xué)前教育專業(yè)課程體系的目的是為了全面培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)和能力，但是在課程中并沒有結(jié)合學(xué)生實(shí)際的情況，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率不高；課程設(shè)置對(duì)于幼兒教育的理論知識(shí)和技能為主，對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)較少，這對(duì)于未來(lái)走向幼師的崗位上會(huì)有著不小的影響；基礎(chǔ)問下課程和科學(xué)課程并沒無(wú)進(jìn)行深入的理解探討，可能說對(duì)于幼師以后要面對(duì)的是小孩子，所以基礎(chǔ)文化之并不重要，這種想法是完全錯(cuò)誤的，這樣不利于學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)的綜合提升。而在就業(yè)市場(chǎng)中，多數(shù)幼兒園只重視兒童文化知識(shí)的學(xué)習(xí)及智力開發(fā)，不注重培養(yǎng)幼兒專業(yè)特長(zhǎng)，分析其原因就是學(xué)前專業(yè)教育人才短缺，已有教師隊(duì)伍專業(yè)素質(zhì)差，聲樂知識(shí)和技能嚴(yán)重不達(dá)標(biāo)，從而無(wú)法滿足新時(shí)期學(xué)齡兒童全面發(fā)展的需求。這些問題的出現(xiàn)為各地教育院校學(xué)前教育課程教學(xué)提出新的要求，此時(shí)，加快學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)改革勢(shì)在必行。

　　1.3教學(xué)方式單一

　　學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)方式單一，雖然教師的教學(xué)能力普遍受到學(xué)生的認(rèn)可，但是有些教師和科目的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法過于單一，無(wú)法緊跟時(shí)代的潮流，沒有先進(jìn)有限的教學(xué)方法，那么學(xué)生吸收知識(shí)的效率也就會(huì)大打折扣。學(xué)校的課程也和社會(huì)實(shí)踐脫節(jié)，學(xué)生沒有獲得更多的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)也就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)的理論知識(shí)接不到位［2］。

　　2、基于專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)分析學(xué)前教育專業(yè)課程教學(xué)

　　2.1注重提升學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感

　　提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感。職業(yè)認(rèn)同感是一個(gè)心理學(xué)概念，是指?jìng)€(gè)體對(duì)于所從事職業(yè)的目標(biāo)、社會(huì)價(jià)值及其他因素的看法，與社會(huì)對(duì)該職業(yè)的評(píng)價(jià)及期望的一致，即個(gè)人對(duì)他人或群體的有關(guān)職業(yè)方面的看法、認(rèn)識(shí)完全贊同或認(rèn)可。幼師在教育孩子們的時(shí)候需要傳授引導(dǎo)，對(duì)于學(xué)習(xí)幼師教育專業(yè)時(shí)的學(xué)生，老師也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己在今后是想要成為怎樣的教育工作者，并且為此要怎么去做。老師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)今后教育工作道路的展望和規(guī)劃，從而加強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同感。

　　2.2優(yōu)化專業(yè)課程設(shè)置

　　學(xué)校應(yīng)該增加更多的課程種類多種類型的音樂教育，幼兒園班級(jí)管理等課程，這些課程學(xué)到的技能在實(shí)踐工作過程中能夠起到非常重要的作用；學(xué)前教育專業(yè)的改革需要來(lái)是作為第一個(gè)改革創(chuàng)新的對(duì)象，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，更新教學(xué)模式，學(xué)校應(yīng)該多多的組織活動(dòng)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，激發(fā)老師的創(chuàng)新精神；完善課程評(píng)價(jià)體系對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合考察評(píng)估，將專業(yè)知識(shí)評(píng)估和幼師職業(yè)道德評(píng)估相結(jié)合，評(píng)價(jià)的主題多元化，不僅要有老師，還要有同學(xué)，以及學(xué)生自己各方面的評(píng)價(jià)。

　　2.3采用多樣化教學(xué)方式

　　學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)改革在教學(xué)質(zhì)量提升上要加大改革力度，在教學(xué)方式、考評(píng)方式等方面進(jìn)行深入改革，教學(xué)方式方法多樣化，情景教學(xué)、案例教學(xué)等多種教學(xué)形式，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率有很大幫助，學(xué)前教育專業(yè)在教學(xué)方式方法上不斷開放思想理念，拓展教學(xué)思維，讓學(xué)生主動(dòng)融入教學(xué)之中，促進(jìn)師生之間互動(dòng)交流，提高教學(xué)效率。在考評(píng)方式上，將理論應(yīng)用性考察方式融入職業(yè)教育中，在教學(xué)設(shè)計(jì)、模擬教學(xué)、說課等形式的考察形式上進(jìn)行嘗試探索，讓學(xué)生更好地運(yùn)用理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)學(xué)前教育專業(yè)不同技能進(jìn)行分項(xiàng)考核，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

　　3、結(jié)語(yǔ)

　　學(xué)前教育是幼兒老師最主要的培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，學(xué)前教育專業(yè)只有緊跟時(shí)代潮流，不斷的更新和完善課程教學(xué)改革，才能夠培養(yǎng)出具有良好的專業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德操守，豐富的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的幼兒教師，才能夠促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展?？傊?，學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)我國(guó)幼兒教師主要手段，提高學(xué)前教育的教學(xué)水平，增強(qiáng)幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)是我國(guó)幼兒教育事業(yè)的需要，也是“科教興國(guó)”的需要。作為學(xué)前幼兒教育專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該具有深厚的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備和教育實(shí)踐組織能力，積極向上的專業(yè)精神和良好的職業(yè)道德。通過專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升，成為一名優(yōu)秀的幼兒教師，從而實(shí)現(xiàn)幼兒教師的專業(yè)化發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)：

　?。?］王文軍.高職學(xué)前教育學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)提升的教學(xué)策略［J］.讀寫算(教育教學(xué)研究),2014(14):10～11.

　?。?］姜風(fēng)華.學(xué)前教育本科生教育活動(dòng)組織能力培養(yǎng)的探索--以周口師范學(xué)院大四本科生為例［J］.課程教育研究(新教師教學(xué)),2015(22):51～52.

【篇二】學(xué)前教育專業(yè)論文3000字

　　語(yǔ)文作為一門基礎(chǔ)工具性學(xué)科，不僅是培養(yǎng)學(xué)生表情達(dá)意能力的重要載體，也是學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科的重要基礎(chǔ)。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，未來(lái)的服務(wù)對(duì)象是幼兒園的孩子。與孩子們進(jìn)行有效溝通，將教育、生活和情感信息高效傳達(dá)給孩子們，是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的核心能力。然而，中職學(xué)前教育偏技能培養(yǎng)、輕文化教育的傾向，使得學(xué)生的語(yǔ)文表達(dá)及寫作能力越來(lái)越差。通過語(yǔ)文課程，多途徑培養(yǎng)和提升學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的語(yǔ)文寫作能力，顯得尤為重要。

　　一、中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生寫作能力培養(yǎng)的重要性

　?。ㄒ唬W(xué)前教育職業(yè)崗位的需要

　　培養(yǎng)中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的寫作能力，是適應(yīng)職業(yè)崗位的需要。中職學(xué)前教育專業(yè)，目的是培養(yǎng)出適應(yīng)幼兒園教師崗位的職業(yè)人才。作為教師，無(wú)論從哪個(gè)角度而言，“傳道、授業(yè)、解惑”始終是其崗位的核心內(nèi)容。運(yùn)用語(yǔ)文綜合能力，有效完成教育教學(xué)任務(wù)，是幼兒教師能力的直接體現(xiàn)。幼兒教育是我國(guó)教育體系中重要的基礎(chǔ)階段，要提高孩子們的語(yǔ)文知識(shí)綜合運(yùn)用的能力，需要教師具有良好的寫作水平。在這種條件下，培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的寫作能力是非常必要的。

　?。ǘW(xué)生個(gè)體可持續(xù)發(fā)展的需要

　　中職學(xué)歷，對(duì)于許多學(xué)生而言，并不是終點(diǎn)。學(xué)前教育“國(guó)十條”的頒布，學(xué)前教育師資入職門檻的提高，更是對(duì)學(xué)前教育學(xué)生提出了更高的要求。通過進(jìn)一步提升學(xué)歷，獲得幼兒教師資格是擺在學(xué)前教育學(xué)生面前繞不過的坎。目前，學(xué)生可以通過參加普通高考、成人高考、對(duì)口入學(xué)招生、高職院校單獨(dú)招生、五年一貫制大專招生等形式升入高校，學(xué)習(xí)更深層次的知識(shí)，獲得更高的學(xué)歷。但無(wú)論在哪一種形式的考試中，語(yǔ)文幾乎都是必考科目，寫作考試是其中的重要內(nèi)容。為了學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，需要培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文寫作的興趣，提高學(xué)生的寫作能力。

　　二、中職學(xué)前教育學(xué)生寫作能力培養(yǎng)的困境

　?。ㄒ唬?ldquo;以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育觀念，導(dǎo)致中職教學(xué)重技術(shù)、輕文化

　　毋庸諱言，中職教育培養(yǎng)的是社會(huì)所需的基礎(chǔ)型、即戰(zhàn)型人才，需要培養(yǎng)對(duì)象具有對(duì)崗位的適應(yīng)能力和無(wú)縫對(duì)接的能力，但狹隘地把中職教育理解為就業(yè)教育卻是十分有害的。在這種“就業(yè)第一”的功利性教育思想和理念的指導(dǎo)下，教育逐漸演變?yōu)?ldquo;技術(shù)培養(yǎng)”，教師的角色逐漸演變?yōu)榻叹毜慕巧?，學(xué)生的角色逐漸演變?yōu)閷W(xué)徒的角色，中職教育無(wú)可避免地走向重職業(yè)技術(shù)培養(yǎng)、輕文化熏陶的窘境。

　?。ǘ┱n程設(shè)置及學(xué)時(shí)安排的偏頗，導(dǎo)致語(yǔ)文學(xué)科地位的弱化

　　中職學(xué)校一個(gè)不容忽視的實(shí)際情況是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較弱，基礎(chǔ)課業(yè)成績(jī)相對(duì)較差，很多學(xué)生是因?yàn)榭疾簧掀胀ǜ咧卸黄冗x擇中職學(xué)校就讀。相對(duì)于其他專業(yè)而言，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)略好，有一定的學(xué)習(xí)興趣和能力。但在“能力為重”的前提下，學(xué)前教育專業(yè)在進(jìn)行學(xué)科課程設(shè)置及學(xué)時(shí)安排時(shí)，把音樂、舞蹈、美術(shù)、鋼琴等學(xué)科課程放在了首位，學(xué)時(shí)比重較大，實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)考核；把語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等課程放到從屬位置，壓縮其學(xué)時(shí)設(shè)置，有意無(wú)意忽略了對(duì)基礎(chǔ)課，特別是對(duì)語(yǔ)文課的重視和考核，直接導(dǎo)致語(yǔ)文學(xué)科在學(xué)前教育專業(yè)中地位的弱化。

　　（三）教師教學(xué)思想的倦怠，教學(xué)手段的老化，導(dǎo)致寫作課堂的寡淡

　　文以載道，文以傳情。無(wú)論持何種語(yǔ)文教學(xué)觀點(diǎn)，語(yǔ)文都應(yīng)該是心中有“文”的教學(xué)，都應(yīng)該重視學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。然而現(xiàn)實(shí)的情況卻是，在中職學(xué)校，語(yǔ)文課被邊緣化，學(xué)校不重視，學(xué)生也不重視。教師由于本身的職業(yè)倦怠，學(xué)生管理上的壓力，思想的懶惰，績(jī)效工資的消極影響等原因，久而久之連語(yǔ)文教師自身也不再重視語(yǔ)文課了。在進(jìn)行寫作教學(xué)時(shí)，目的在于應(yīng)付學(xué)校檢查，完成任務(wù)，教學(xué)沒有針對(duì)性，只是介紹傳統(tǒng)的寫作知識(shí)，不將寫作與學(xué)生所學(xué)的學(xué)前教育這個(gè)專業(yè)結(jié)合起來(lái)，課堂信息跟不上時(shí)代節(jié)奏，教學(xué)手段老化陳舊，語(yǔ)言粗鄙缺少激情，課堂寡淡無(wú)味，導(dǎo)致課堂從根本上失去了應(yīng)有的生命力。

　?。ㄋ模W(xué)生寫作學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的缺失，導(dǎo)致學(xué)習(xí)收效甚微

　　對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生而言，他們認(rèn)為學(xué)好音樂、鋼琴、舞蹈等專業(yè)知識(shí)和技能是最重要的。因?yàn)檎莆樟藢I(yè)知識(shí)和技能，在未來(lái)的職業(yè)崗位競(jìng)爭(zhēng)中，就會(huì)搶得先機(jī)?；谶@種認(rèn)識(shí)，很多學(xué)生把學(xué)習(xí)語(yǔ)文等基礎(chǔ)課的時(shí)間花在專業(yè)課程上，加之許多學(xué)生在初中學(xué)習(xí)時(shí)沒有進(jìn)行過系統(tǒng)的寫作訓(xùn)練，對(duì)寫作認(rèn)識(shí)不清晰，害怕寫作，因而不重視自己寫作能力的培養(yǎng)。學(xué)生寫作動(dòng)機(jī)的缺失，導(dǎo)致寫作學(xué)習(xí)收效甚微。

　　三、中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生寫作能力培養(yǎng)的策略

　?。ㄒ唬W(xué)校全局把控，激活寫作元素

　　中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方案明確提出要培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的語(yǔ)言表達(dá)能力，但是現(xiàn)實(shí)的狀況卻是學(xué)生對(duì)寫作沒有興趣。由于學(xué)前教育專業(yè)的特殊性，學(xué)生學(xué)習(xí)課程多樣，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，在學(xué)習(xí)時(shí)間的安排上也非常困難。學(xué)校要從全局出發(fā)，把控學(xué)校中的寫作教學(xué)。首先，學(xué)校要實(shí)行宏觀調(diào)控，合理調(diào)整課程及學(xué)時(shí)安排，改變教學(xué)部門重技術(shù)輕文化的不良傾向；其次，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子要開展突擊聽課活動(dòng)：通過關(guān)于語(yǔ)文寫作課程的突擊聽課，了解課堂中師生的互動(dòng)情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情如何；開展聽課、評(píng)課活動(dòng)，評(píng)價(jià)教師的教學(xué)方式、課堂師生配合等情況。與此同時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子還要召開學(xué)前教育專業(yè)教師會(huì)議，同教師探討如何在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫作水平的切實(shí)提高，增加教師對(duì)寫作教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)。學(xué)校通過研究和召開教師會(huì)議，明確進(jìn)行寫作教學(xué)的重要性。只有讓語(yǔ)文教師感受到自己是學(xué)前教育專業(yè)中不可缺少的一員，激發(fā)語(yǔ)文教師的教學(xué)熱情，在教學(xué)過程中注重寫作教學(xué)的探討和實(shí)踐，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生語(yǔ)文寫作能力才有可能穩(wěn)步提高。

　?。ǘ┙Y(jié)合語(yǔ)文特點(diǎn)，優(yōu)化寫作教學(xué)

　　學(xué)前教育專業(yè)的語(yǔ)文課程教學(xué)任務(wù)，是依托《閱讀與寫作》來(lái)完成的。寫作，是語(yǔ)文課程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際，增加學(xué)生寫作訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。例如，學(xué)習(xí)《故都的秋》時(shí)，首先，讓學(xué)生初步感知課文，將自己認(rèn)為寫得精美的詞句摘錄下來(lái)，學(xué)會(huì)詞句的積累；其次，學(xué)習(xí)修辭手法時(shí)，讓學(xué)生運(yùn)用相同的修辭手法造句；再次，學(xué)習(xí)對(duì)比寫作手法時(shí)，讓學(xué)生對(duì)景物描寫的段落進(jìn)行仿寫，學(xué)習(xí)作者在景物描寫中將視覺與聽覺形象化的寫法；最后，布置課后作業(yè)時(shí)，要求學(xué)生找到一片“有故事的葉子”，為下一次語(yǔ)文課深化寫作做準(zhǔn)備。后來(lái)，圍繞“有故事的葉子”專門組織了一場(chǎng)主題作文課，通過“講葉子的故事、看葉子的顏色、聽葉子的聲音、嘗葉子的味道、悟葉子的一生”等環(huán)節(jié)展開討論，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力，啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，達(dá)到講出來(lái)寫出來(lái)的目的。平時(shí)對(duì)作文有著天然抵觸心理的學(xué)生，經(jīng)過這樣的專題課，都順利交出了自己的“作品”。通過語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)引申出寫作練習(xí)，從故事的講解中悟出道理等訓(xùn)練方式，減輕學(xué)生對(duì)寫作的抵觸心理，順利實(shí)現(xiàn)寫作教學(xué)的目標(biāo)。

　　（三）結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，滲入寫作教學(xué)

　　從專業(yè)定位、課程設(shè)置及培養(yǎng)目標(biāo)的角度來(lái)看，學(xué)前教育專業(yè)與其他專業(yè)有本質(zhì)的區(qū)別。由于培養(yǎng)的是未來(lái)的幼兒園師資，它更強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)對(duì)象的綜合能力與素質(zhì)。學(xué)前教育專業(yè)特色明顯，它不僅要求培養(yǎng)對(duì)象具有音樂、繪畫、舞蹈、講故事等技能，同時(shí)需要培養(yǎng)對(duì)象具有良好的寫作能力，以適應(yīng)未來(lái)崗位的需要。結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，將寫作教學(xué)滲入其他課程的學(xué)習(xí)過程中，把寫作訓(xùn)練擴(kuò)展到整個(gè)學(xué)前教育的教學(xué)過程中，非常必要。例如，在幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，要求學(xué)生將故事《項(xiàng)鏈》情景化，用角色表演的形式將故事濃縮為一個(gè)小劇本，然后分角色表現(xiàn)出來(lái)。接下來(lái)進(jìn)一步提高，要求學(xué)生發(fā)揮想象力，編寫主人公馬蒂爾德知道了項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚闹罂赡艹霈F(xiàn)的情況，以及她在回家的路上偶遇當(dāng)年的馬車夫等情節(jié)，形成一個(gè)新的故事。這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能鍛煉學(xué)生的寫作能力。再如，學(xué)生到幼兒園進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，可以要求學(xué)生每天做好實(shí)習(xí)記錄和反思，學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，要求學(xué)生提交最有體會(huì)最有感觸的故事等。將學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)思路貫徹到學(xué)前教育整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生在專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)、教育實(shí)踐活動(dòng)中得到寫作訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，不知不覺中提高了自身的寫作能力。

　　（四）舉辦寫作活動(dòng)，營(yíng)造寫作氛圍

　　寫作是一個(gè)帶有創(chuàng)造性的艱苦學(xué)習(xí)的過程。在這個(gè)過程中，需要激發(fā)學(xué)生的興趣，要讓學(xué)生從抵觸變?yōu)橄矚g，寫作過程才能持續(xù)下去，學(xué)生的寫作水平才有可能真實(shí)地提高，而不是在“編輯”者的角色上停步不前。在學(xué)前教育的整體教學(xué)過程中貫徹寫作練習(xí)，增加學(xué)生寫作的機(jī)會(huì)，是提高學(xué)生寫作水平的一種途徑，但僅僅只是增加寫作的機(jī)會(huì)是不夠的，學(xué)校需要通過多種手段和方法，創(chuàng)造寫作條件，營(yíng)造寫作氛圍，讓學(xué)生在愉快的氛圍中開展寫作活動(dòng)，提升寫作水平。例如，校園文學(xué)社、廣播站經(jīng)常設(shè)置一些適合且學(xué)生喜歡討論的話題，舉辦有獎(jiǎng)?wù)魑?、寫作交友等活?dòng)。學(xué)生通過書面形式表達(dá)自己對(duì)某些問題的見解和觀點(diǎn)，通過書信形式表達(dá)自己交友的意愿。在愉快的交流活動(dòng)中，達(dá)到提高學(xué)生寫作能力的目的。同時(shí)，可以通過學(xué)校微信平臺(tái)、校園網(wǎng)站推出學(xué)生成長(zhǎng)故事專欄，讓學(xué)生自己寫自己的故事，自己講述自己的故事。對(duì)于出彩的學(xué)生故事，可以通過學(xué)校和教師層面向報(bào)刊推送，以擴(kuò)大在學(xué)生中的影響，多途徑多手段激發(fā)學(xué)生持續(xù)寫作的熱情和興趣，從而提高學(xué)生的寫作能力和水平。寫作活動(dòng)是一項(xiàng)綜合性的活動(dòng)，是語(yǔ)文教學(xué)中最重要也是最難突破的一個(gè)環(huán)節(jié)。培養(yǎng)和提升學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的寫作能力，不是一朝一夕的事情，不僅要提升語(yǔ)文教師的專業(yè)能力，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，從學(xué)校層面而言，還要適當(dāng)矯正“就業(yè)第一”“技術(shù)第一”的教育思想，創(chuàng)造人文關(guān)照的氛圍，為寫作教學(xué)的順利開展創(chuàng)造條件，為學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)和提升創(chuàng)造條件。提高中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的寫作能力是非常必要的，雖然在培養(yǎng)的過程中仍有許多方面的問題，但是隨著學(xué)校教師的共同努力，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的寫作水平一定會(huì)得到提高。

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【篇三】學(xué)前教育專業(yè)論文3000字

　　摘要：繪畫教育是學(xué)前教育的重要組成部分，它是學(xué)生今后工作崗位中比較重要的一門專業(yè)知識(shí)。

　　因此，學(xué)前教育的繪畫教育要面向全體，普及基礎(chǔ)的形體結(jié)構(gòu)知識(shí)，然后重點(diǎn)進(jìn)行動(dòng)物畫、人物畫的訓(xùn)練，并且把提高學(xué)生的審美能力作為一項(xiàng)重要內(nèi)容。

　　關(guān)鍵詞：繪畫;形體結(jié)構(gòu);動(dòng)物畫;人物畫;審美

　　美術(shù)教育是人類社會(huì)一項(xiàng)重要的文化素質(zhì)教育活動(dòng)，美術(shù)教育歷來(lái)是幼兒園教育活動(dòng)的重要組成部分。

　　幼兒園整體課程已經(jīng)改革，但在綜合教育中，美術(shù)活動(dòng)仍占據(jù)著重要的地位。

　　教師必須以美術(shù)的要素為綱，有系統(tǒng)、有順序地組織和設(shè)計(jì)美術(shù)活動(dòng)。

　　繪畫教育是美術(shù)教育的一個(gè)重要組成部分。

　　它的根本目的是培養(yǎng)具有全面素質(zhì)的人才。

　　在中職學(xué)前教育專業(yè)的繪畫教學(xué)中，我們不僅要注重這個(gè)學(xué)科范疇內(nèi)的知識(shí)、技能和技巧的傳授，還要把審美教育落到實(shí)處。

　　隨著學(xué)前教育專業(yè)繪畫教學(xué)改革的不斷深入發(fā)展，有很多問題值得我們研究和探索。

　　一、繪畫教學(xué)的性質(zhì)和任務(wù)繪畫是學(xué)前教育專業(yè)重要的基礎(chǔ)技能課，它在眾多的專業(yè)技能課中占有重要地位。

　　繪畫教學(xué)的任務(wù)不僅要使學(xué)前教育學(xué)生掌握有關(guān)繪畫的知識(shí)和技能，更重要的是要培養(yǎng)他們的觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力，以及審美的能力和情趣。

　　這就決定了繪畫教學(xué)的性質(zhì)是面向全體學(xué)生，通過老師的細(xì)心指導(dǎo)和嚴(yán)格要求，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在文化素養(yǎng)、職業(yè)道德修養(yǎng)和專業(yè)技能方面都能全面和諧地發(fā)展，最終成為一名合格的幼兒教師。

　　然而，在當(dāng)前的學(xué)前教育繪畫教學(xué)中，有些教師常常不自覺地把技能技巧的訓(xùn)練作為繪畫教學(xué)的重要任務(wù)，將學(xué)生繪畫技能技巧的高低作為繪畫教學(xué)的重要標(biāo)準(zhǔn)，如果以學(xué)前教育專業(yè)中的繪畫教學(xué)的性質(zhì)和任務(wù)來(lái)要求，這顯然是有距離的。

　　學(xué)前兒童美術(shù)教育是一門復(fù)雜并涉及廣泛領(lǐng)域的課程，教學(xué)中除介紹學(xué)前兒童美術(shù)教育的基本概念、基本理論知識(shí)和發(fā)展歷史外，還應(yīng)向?qū)W生講清楚學(xué)前兒童美術(shù)教育與其他學(xué)科領(lǐng)域、社會(huì)活動(dòng)領(lǐng)域的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合學(xué)前兒童的生活、運(yùn)動(dòng)、游戲、學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，展開學(xué)前兒童繪畫、手工和美術(shù)欣賞教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析問題和設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的能力。

　　二、繪畫教學(xué)的內(nèi)容和方法學(xué)前教育專業(yè)繪畫教學(xué)的內(nèi)容是豐富多彩的，它和一般美術(shù)專業(yè)的繪畫要求有許多共同點(diǎn)，都包括靜物畫、風(fēng)景畫、動(dòng)物畫、人物畫、國(guó)畫等內(nèi)容。

　　如果從使用工具、材料和技巧的不同來(lái)分，又都包括國(guó)畫、油畫、版畫、素描、水彩畫、水粉畫等教學(xué)內(nèi)容。

　　但學(xué)前教育專業(yè)繪畫教學(xué)又有它的特殊性，根據(jù)學(xué)生今后的職業(yè)趨向，動(dòng)物畫和人物畫應(yīng)該是教學(xué)的重點(diǎn)。

　　素描畫是一切造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，對(duì)于所有學(xué)習(xí)繪畫的人來(lái)說，素描教學(xué)無(wú)疑是一個(gè)重點(diǎn)，學(xué)前教育學(xué)生也不例外。

　　為什么說動(dòng)物畫和人物畫是學(xué)前教育繪畫教學(xué)的重點(diǎn)呢?因?yàn)閷W(xué)前教育專業(yè)學(xué)生今后服務(wù)的對(duì)象是兒童，根據(jù)兒童的年齡和心理特征，兒童尤其喜歡那些色彩鮮艷、生動(dòng)活潑的動(dòng)物畫、人物畫，作為未來(lái)幼兒教師，應(yīng)該重點(diǎn)掌握特征明顯、色彩美麗的動(dòng)物畫和人物畫的知識(shí)和技能，為將來(lái)勝任幼教職業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　　要掌握這兩種繪畫形式及其他繪畫形式，熟悉了解畫法和技能，必須首先打好素描的基礎(chǔ)。

　　它的任務(wù)是引導(dǎo)并鍛煉學(xué)生正確地觀察和表現(xiàn)對(duì)象(觀察指理解對(duì)象的結(jié)構(gòu)，表現(xiàn)為打準(zhǔn)輪廓)，素描又是一門技術(shù)性很強(qiáng)的基礎(chǔ)課，其基本功的獲得主要靠勤學(xué)苦練，訓(xùn)練的方法一般有寫生和臨摹兩種。

　　素描的主要內(nèi)容包括“形體結(jié)構(gòu)”“解剖結(jié)構(gòu)”“明暗結(jié)構(gòu)”三種。

　　由于學(xué)前教育專業(yè)旨在培養(yǎng)合格的幼兒教師，而不是培養(yǎng)專門的繪畫人才，所以在教學(xué)中應(yīng)側(cè)重“形體結(jié)構(gòu)”的教學(xué)和訓(xùn)練，使學(xué)生在掌握技法的基礎(chǔ)上，具備較強(qiáng)的造型能力，至于“解剖結(jié)構(gòu)”和“明暗結(jié)構(gòu)”只需要簡(jiǎn)單涉獵即可。

　　“形體結(jié)構(gòu)”的訓(xùn)練在繪畫教學(xué)中的'重要性是顯而易見的，因?yàn)槿魏螐?fù)雜的形體都可以概括為最簡(jiǎn)單的幾何形體，這種復(fù)雜形體概括成幾何形體，再?gòu)闹羞€原出來(lái)的方法，是形體結(jié)構(gòu)分析和表達(dá)的主要方法。

　　這是學(xué)習(xí)簡(jiǎn)筆畫的前提。

　　學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生“形體結(jié)構(gòu)”的訓(xùn)練一般是先從臨摹開始，再進(jìn)行石膏幾何形體的寫生，用線勾出正、側(cè)、上下三個(gè)面來(lái)表現(xiàn)立體感，最后用這種幾何形體去分析結(jié)構(gòu)復(fù)雜的物體的內(nèi)外結(jié)構(gòu)，畫出立體畫面。

　　通過反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生便能準(zhǔn)確地把握好繪畫對(duì)象的輪廓，建立體積觀念，使他們?cè)倏吹轿矬w時(shí)能夠通過孤立的局部形狀去理解看不到的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，從而準(zhǔn)確地畫出物體來(lái)。

　　當(dāng)然教師運(yùn)用多種教法進(jìn)行教學(xué)也是一個(gè)重要的方面。

　　目前繪畫教學(xué)方法，仍以教師講、學(xué)生聽的課堂授課方式為主。

　　這種以教師為中心的教學(xué)方法帶有相當(dāng)?shù)膹?qiáng)制性，學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)的同時(shí)，其個(gè)性發(fā)展往往受到阻礙，限制了他們的想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。

　　鑒于這種情況，我們必須大膽地進(jìn)行課堂教學(xué)改革。

　　在繪畫教學(xué)中，教師應(yīng)做一名向?qū)В瑤ьI(lǐng)學(xué)生步入藝術(shù)殿堂并讓他們?cè)趶V闊的藝術(shù)空間中盡情翱翔。

　　例如：在進(jìn)行“簡(jiǎn)筆畫”的訓(xùn)練中，可以采用參觀訪問、看錄像、看幻燈片等各種方法讓學(xué)生廣泛接觸實(shí)物及作品，讓學(xué)生真正用心去體驗(yàn)、感受，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

　　同時(shí)，可采取多種多樣的學(xué)習(xí)方法，如校園寫生、校外寫生、家庭靜物寫生等。

　　隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的廣泛運(yùn)用，多媒體電腦的普及，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)已滲透到繪畫的各個(gè)領(lǐng)域，這一切，為我們的繪畫教學(xué)提供了更為廣闊的空間和舞臺(tái)。

　　只要我們善于學(xué)習(xí)，汲取營(yíng)養(yǎng)，豐富繪畫教學(xué)形式和方法，就能活躍學(xué)生的思維，提高他們的能力，為他們打下較為扎實(shí)的基本功，并在此基礎(chǔ)上深入學(xué)習(xí)靜物畫、風(fēng)景畫、動(dòng)物畫、人物畫、國(guó)畫等，使他們能夠較全面掌握有關(guān)繪畫方面的知識(shí)和技能，從而不斷提高自身素質(zhì)，形成較高的審美能力、欣賞水平和較強(qiáng)的技能實(shí)踐水平，為今后走向工作崗位，迎接世界的挑戰(zhàn)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　三、繪畫教學(xué)面臨的幾個(gè)問題一是對(duì)學(xué)前教育專業(yè)繪畫教學(xué)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度問題。

　　雖然繪畫教學(xué)在學(xué)前教育專業(yè)技能課中占重要地位，但領(lǐng)導(dǎo)和其他任課教師是否也有此認(rèn)識(shí)，不得而知，只有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和其他方面的人士共同關(guān)心，繪畫教學(xué)才有可能更上一層樓。

　　二是師資培訓(xùn)問題。

　　要不斷提高繪畫教學(xué)水平，關(guān)鍵是師資。

　　學(xué)前教育繪畫教師多是單兵作戰(zhàn)，缺乏研討機(jī)會(huì)，致使教學(xué)受到一定影響。

　　定期派繪畫課老師參觀學(xué)習(xí)，開闊他們的視野，開展繪畫教學(xué)的培訓(xùn)和研討是當(dāng)務(wù)之急。

　　三是繪畫教學(xué)設(shè)施問題。

　　學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)前教育繪畫教學(xué)的硬件設(shè)施，在條件許可的情況下，應(yīng)備有專門的繪畫教室、寫生室、專用課桌、畫板畫架、石膏模型、寫生用燈具、實(shí)物投影儀、照相機(jī)等，這既方便教師指導(dǎo)，又利于學(xué)生練習(xí)。

　　另外，加強(qiáng)資料建設(shè)工作也非常重要，現(xiàn)代社會(huì)的一個(gè)重要特征就是信息量大，作為繪畫教育信息源的圖書館應(yīng)為廣大美術(shù)教師提供這方面的便利。

　　總之，我們應(yīng)深入改革學(xué)前教育繪畫教學(xué)的舊有模式，進(jìn)一步明確繪畫教學(xué)的任務(wù)和重點(diǎn)，加強(qiáng)“形體結(jié)構(gòu)”的繪畫基本功的訓(xùn)練，全面提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的繪畫水平，為二十一世紀(jì)培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的合格學(xué)前教育人才而努力。