從許多研究發(fā)現(xiàn)，學前的兒童，特別是5歲以前，是人類發(fā)展階段中的關鍵期。以下是學習啦小編精心整理的學前班開學育兒知識，期望對你培養(yǎng)你的寶寶成長有所幫助。

　　學前班開學育兒知識：學前教育的基本內(nèi)容

　　從許多研究發(fā)現(xiàn)，學前的兒童，特別是5歲以前，是人類發(fā)展階段中的關鍵期。這個時期的孩子好奇心強，凡事喜歡打破砂鍋問到底，求知欲濃厚，對許多事物都特別敏感。如果父母能把握機會，給予符合年齡特點的教育，就能促進他的智能發(fā)展，奠定良好的學習基礎。

　　例如18世紀、19世紀德國著名的詩人歌德，在幼年的時候，他的母親每天都對他講故事，而且在關鍵處就突然停住，讓歌德接著去想以后的情節(jié);第二天，在講之前先問他是怎么想的，等他說完了之后，再繼續(xù)講完故事，所以歌德的想像力就是這樣被逐漸培養(yǎng)起來的。因此，曾有外國學者研究發(fā)現(xiàn)：嬰幼兒出生后，如果缺乏適當?shù)膶W習機會，學習能力就會隨年齡的增加而衰退，達不到他本來能達到的智能水準。

　　根據(jù)大腦生理學的研究，嬰幼兒智能迅速發(fā)展與此一時期大腦的發(fā)展有很密切的關系。5歲幼兒的大腦已發(fā)展到接近成熟，為學前教育和智能的迅速發(fā)展提供了生理上的基礎和可能性。而學前教育如能提供豐富、復雜多變的環(huán)境刺激，可以促進大腦皮質細胞體積增大，細胞之間的聯(lián)系也隨之增多。因此早期教育的得當與否，直接影響到幼兒潛能的發(fā)展，實在值得幼教工作者及父母們的重視。

　　父母親在輔導幼兒時，宜考慮到學齡前幼兒的特點。幼兒除了只有前述好奇心及求知欲的特點外，其身心亦處于迅速發(fā)展時期;因此，其學習反應帶有很大的具體性、不穩(wěn)定及隨意性，在輔導時應誘導、啟發(fā)其求知欲及好奇心，不應強迫灌輸知識。所有的學習活動應和幼兒的生活、游戲連接，尤其應特別注意趣味性。具體的方法如下——

　　1、正確的組織和指導游戲活動，從游戲中發(fā)展幼兒的聰明才智。

　　游戲是幼兒最主要的學習活動，也是促進幼兒心理發(fā)展的最好活動方式。幼兒的游戲有許多種類，例如創(chuàng)造性游戲：平面和立體的造形、拼貼、壓印等繪畫活動;看圖編故事、玩木偶、故事接龍;自唱自演，隨音樂自由創(chuàng)作的動作……等。感覺運動游戲：可安排走、跑、跳、爬、推拉、跳繩、拍球等大肌肉方面的游戲;可以安排剪貼、玩黏土等小肌肉的游戲;也可以運用視、聽、觸、嗅、味等游戲;模仿家庭角色或社會上的人物，玩扮家家酒等等。幼兒由于知識經(jīng)驗少，獨立活動的能力較弱，因此在游戲時盡可能要有引導，給予積極的協(xié)助。

　　2、要循循善誘，啟發(fā)幼兒求知、探索的精神。

　　幼兒的知識經(jīng)驗缺乏，以及智能正在發(fā)展，當他們接觸到復雜的社會和自然時，處處感到新鮮、好奇、疑惑、他們有強烈的求知欲，頭腦中藏有許許多多的“為什么?”這是智慧的火花、創(chuàng)造力的萌芽。父母要能把握這大好的學習機會、循循善誘，啟發(fā)其進一步探索的動機，以培養(yǎng)出積極主動的學習意愿。

　　3、編述故事，用故事來擴大幼兒的知識領域。

　　一般來說，故事有內(nèi)容、有情節(jié)、形象生動，幼兒都非常喜歡，也容易接受。好的故事不但能擴大幼兒的知識，而且能使幼兒的智能得到更好的發(fā)展。父母在編述故事時，應考慮到幼兒身心的特點，將一般知識融入故事中;講述時，要有感情，把故事中人物的喜、怒、哀、樂等情緒表現(xiàn)出來，反映在臉上，語言明白生動、通俗、避免用成人的語言。另外在故事中可穿插一些問題來啟發(fā)幼兒的思考，有時候也可用親子故事接力的方式。

　　4、開拓幼兒生活領域，培養(yǎng)廣泛興趣。

　　經(jīng)常帶孩子接觸大自然、大社會中的種種事物，讓孩子有機會到處游覽。去博物館、科學館、動物園、公園、名勝古跡，讓孩子體會世界的大、事物的多，也讓孩子從參觀中擴充見聞，以激發(fā)其學習的興趣。在參觀前后能有機會和孩子討論，搜集整理資料，都是一種很好的學習。

　　5、父母親的良好示范作用，讓孩子耳濡目染，繼而模仿學習。

　　幼兒的模仿能力很強，父母親又是孩子最親近的人，一舉一動、一言一行都是孩子模仿的目標。有怎樣的父母就有怎樣的孩子，所以說“孩子是父母的縮影”一點也不錯;應該重視這種潛移默化的作用，把自己的好習慣、學習精神、創(chuàng)造開放的態(tài)度，在不知不覺中傳給孩子，以產(chǎn)生良好的認同作用。

　　學前班開學育兒知識：在幼兒園里社交

　　想讓你的孩子在未來做個優(yōu)秀的公民嗎?在幼兒園里他就要積極參加社交活動。

　　對大部分幼兒來說,在幼兒園里成為一個classmate(同學)是他們在家庭之外首次參與社交活動。這些經(jīng)驗可以豐富一個孩子受用一生的關于平等、合作和公民的思想觀念。在幼兒園里學習忍耐和慈愛是一種新穎的模式,它可以促進幼兒的同情心。

　　在教室里老師們幫著幼兒們建設一個包容和關愛的團體。即使在安全的教室里,孩子們也會感到失落或出現(xiàn)戰(zhàn)斗。下面是解決方案,父母將發(fā)現(xiàn)這些策略在家里也管用。

　　身份確定。帶領孩子們展開討論和參加游戲(角色扮演不同膚色的人和來自不同階層的人),這在教室里公開表明不同民族,不同階層的價值。讓孩子知道人人平等互相尊重的道理。

　　培養(yǎng)公正。設計學習活動幫助孩子們理解公正的概念。例如,用戲劇表演、采訪和講臺談論社會道德問題,或讀兒童文學進行討論,或扮演出假設的社會道德問題。

　　培育性別平等。通過你的自我行動打破性別差異(例如,一個女教師在駕駛一輛貨車或一個男教師在補一件娃娃衣服)。讓孩子們知道男女平等,所從事的工作不分男性和女性的差異。檢查記錄、張貼板和公告牌對性別平等來說也很重要。

　　建立友誼技能。讓孩子們畫與小朋友們一起玩的畫,給自己的藝術品貼上標簽,并向大家展示。表明每一個人都可以成為好朋友,只要大家彼此接納就行。

　　面對偏見。扮演一個生動的角色來反對發(fā)生在孩子們中的受傷害的情形。例如,一個孩子使用一句種族歧視語言或歧視窮人的語言。老師要解釋這樣的話使人感到很糟,可能引起對他人的傷害并導致嚴重后果。

　　鼓勵自律。創(chuàng)造peace table(和平桌),孩子們在那里提出各種解決問題的方法。老師評判哪種方法最精彩,啟發(fā)孩子想出解決最佳方案。

　　回應特殊需要。創(chuàng)造一種輕松的氣氛,提問和回答關于殘疾和其它引起同情的問題。邀請?zhí)厥饪腿藚⑴c在教室的活動。

　　處理失落感。為孩子們提供機會通過玩和做活動紀念已離開的孩子,如做紀念品,種一束花,點一支蠟燭或栽一棵樹。關心從小集體中離開的孩子,表達孩子們的關愛。