小學(xué)生指正在小學(xué)上學(xué)的孩子。1、舊指在國子監(jiān)童科和民間蒙館、私塾讀書的學(xué)生，今指在小學(xué)讀書的學(xué)生?！段墨I(xiàn)通考·選舉八》：“徽宗政和四年，小學(xué)生近千人，尚有繼至者，分十齋處之。增教諭俸，不許受束脩。下面是小編精心整理的小學(xué)調(diào)查報(bào)告集合7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學(xué)調(diào)查報(bào)告1

中國是一個人口最多的農(nóng)業(yè)大國，地域遼闊，自然資源得天獨(dú)厚，歷有“天府之國”的美稱，東西大糧倉更是聞名遐邇。充足的糧食供應(yīng)和較高的經(jīng)濟(jì)收入，讓一部分中國人徹底擺脫了“饑餓”的威脅。于是，某些奢靡浪費(fèi)的現(xiàn)象就肆無忌憚了。餐桌上，一碟碟新鮮可口的菜肴原封不動地倒掉;食堂里，白花花的大米飯隨意潑倒，雪白的饅頭到處亂扔;農(nóng)家灶邊，一碗碗來不及吃的剩飯剩菜，或是根本沒有入鍋的青菜蘿卜，被莫明的扔在了路邊。難道糧食充足了就可隨意浪費(fèi)了嗎?其實(shí)不然，中國13億人口，仍有38%的人在溫飽線上徘徊，節(jié)約糧食是社會交給我們的道德使命。

然而，有關(guān)調(diào)查表明，現(xiàn)今社會上的浪費(fèi)糧食的現(xiàn)象十分嚴(yán)重。從市場上購買的食品中，大約有27%當(dāng)作垃圾丟棄，其中仍可食用卻遭丟棄的占18%，平均每人要丟棄他所購買的食品的四分之一。某慈善機(jī)構(gòu)做了一項(xiàng)調(diào)查顯示，只要回收到5%被丟棄的食品，就可以養(yǎng)活大約400萬饑民，數(shù)量之大，實(shí)在驚人!

從上述事例不難看到，許多人從思想上對榮辱觀就走入了誤區(qū)，他們認(rèn)為排場不大，出手不闊氣，就不能體現(xiàn)自己實(shí)力的強(qiáng)大，自己就沒有面子;而出手?jǐn)S金，大手大腳的人，就是有錢、有氣魄的人。然而，正是這種虛榮的想法，使得飯店的浪費(fèi)現(xiàn)象比比皆是，浪費(fèi)之嚴(yán)重?zé)o不讓人觸目驚心。

你能相信北京市僅中小學(xué)生每天午餐浪費(fèi)糧食270噸嗎?北京市精神文明辦公室的李嫣和吳映雪兩位同學(xué)，對學(xué)校食堂浪費(fèi)情況進(jìn)行了實(shí)地調(diào)查。兩位同學(xué)采用稱量、訪談、對比、圖象等多種方法，一個個同學(xué)談，一份份剩飯稱，一桶桶泔水計(jì)量，終于得出驚人的調(diào)查結(jié)果：平均每人每天午餐浪費(fèi)掉了17.775克糧食，如此推斷，全北京市150萬中小學(xué)生每天午餐浪費(fèi)糧食多達(dá)270噸!

小學(xué)生也許不懂得“粒粒皆辛苦”的道理，那么，被譽(yù)為“象牙之塔”的清華學(xué)府中的“天之驕子”們又是怎樣對待糧食呢?只見空空蕩蕩的食堂內(nèi)，有幾十個清潔工人正在收拾“殘局”，那盤中吃剩的魚，吃剩的各色菜肴及還沒有吃的白花花的米飯，都被“爽快”地倒入了垃圾桶。清掃完畢，18個100加侖的汽油桶都裝得滿滿的，原來這就是受過高等教育學(xué)子們的“杰作”啊!比起小學(xué)生，真是有過之而無不及。

我是一名高中生，平日食堂的浪費(fèi)現(xiàn)象就十分嚴(yán)重。許多人，買的是4塊錢的飯菜，卻只吃了2、3塊，甚至只吃了1塊。有的人比較貪吃菜，把菜吃完了，剩下的飯就干脆放著了;有的人，喜歡添飯，添了飯卻又不吃完;還有極奢侈的，吃了幾口，就不吃了，剩下那油光十色的飯菜來顯示他(她)的“涵養(yǎng)”有多么的高尚!

有一段時期，由于經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，我不得不吃得寒酸些。上午，我把吃剩的魚和豆子用自己的碗留下來，到了下午，再去打2角錢的飯，就算混過一天了?？墒钱?dāng)我去打飯時，我分明看到打飯的人極其輕蔑的眼神。走進(jìn)教室，我隱隱約約聽到有幾個女生說：“你睢，那個小氣摳門的班長，拿著個破缸子像個乞丐似的，聽說他吃飯只用2毛錢，‘厚臉皮’還能拿來掙錢……”我義憤填膺，本來只是想省錢的，現(xiàn)在再一細(xì)想，我不但省了錢，還替社會節(jié)約了不少糧食呢，有什么不光彩的?我本想反駁的，可我猛的意識到，說出來不怕她們笑么，她們肯定會說我摳門卻還要找高帽戴，哎!記得小學(xué)課本，到處都是“節(jié)約是美德”。而現(xiàn)在，是高中生了，談節(jié)約，竟會被人恥笑，當(dāng)成虛偽。這不是幾個人的悲哀啊!這是一個民族的悲哀!

我們的祖國正處于快速發(fā)展的時期，全民富裕的目標(biāo)任重而道遠(yuǎn)。而現(xiàn)今，糧食價格猛漲帶來更大的經(jīng)濟(jì)壓力和機(jī)遇挑戰(zhàn)，我們要抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，自覺做到節(jié)約資源，從小事中做出大貢獻(xiàn)。我也希望國家法律能做出明確規(guī)定，讓那些奢靡主義者成為過街老鼠，人人喊打。這樣才能使民族的利益得到保護(hù)，國家經(jīng)濟(jì)快速平穩(wěn)的發(fā)展。愛我中華，就從節(jié)約你的口糧開始吧!

小學(xué)調(diào)查報(bào)告2

摘要：《新課標(biāo)提出》：寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。對這些孩子來說，寫字不僅可以鞏固以前學(xué)過的字，讓字寫得端正，行款整齊，有一定的書寫速度，有助于更好的完成各科作業(yè)，也為將來的學(xué)習(xí)和工作打下基礎(chǔ)。一手好字，可以看出一個人的氣質(zhì)、性格、學(xué)識等。寫字對提高自己的文化素養(yǎng)也非常重要，長期認(rèn)真地寫字，可以陶冶自己的情操，形成審美意識，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。那么現(xiàn)在小學(xué)生的寫字狀況如何呢？為了了解當(dāng)前小學(xué)生的寫字興趣，分析小學(xué)生書寫習(xí)慣的養(yǎng)成情況，研究如何指導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，達(dá)到課標(biāo)中提出的目標(biāo)要求。我對學(xué)生作業(yè)的書寫情況、學(xué)生是否按照“三個一”的寫字姿勢要求養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣、教師對學(xué)生書寫狀況的重視程度、家長對孩子書寫情況的認(rèn)識等問題采用了作業(yè)抽查、個別訪問、問卷調(diào)查等方法經(jīng)行了調(diào)查。

關(guān)鍵詞：坐姿 執(zhí)筆姿勢 書寫規(guī)范

小學(xué)生要養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的書寫習(xí)慣，中高年級能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。這是《語文課標(biāo)的要求》。由此可見，寫字的重要性不容忽視。對于這些孩子來說，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣將受益終身。

我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫字過程中存在很多不好的書寫習(xí)慣，為了使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，不斷地使他們的素養(yǎng)得到提升。我在學(xué)習(xí)有關(guān)的教育理論，積極轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育理念，尋找新的管理思路，決定以“培養(yǎng)小學(xué)生良好的書寫習(xí)慣的研究”為小課題進(jìn)行立項(xiàng)，探索良好的書寫習(xí)慣的養(yǎng)成教育的途徑和方法。

1、調(diào)查對象

此次調(diào)查了教師10人，二、五、六年級120人及部分家長。

2、調(diào)查方法

主要采用了查閱學(xué)生作業(yè)、觀察分析、個別走訪、問卷調(diào)查等方法進(jìn)行了調(diào)查。

1、學(xué)生對寫字隨著年級的增高也越來越不感興趣，覺得枯燥無味。

通過與老師和學(xué)生的交談發(fā)現(xiàn)，低年級學(xué)生由于剛接觸漢字，興趣還比較濃厚。能夠按照老師的要求正確、規(guī)范、整潔地書寫作業(yè)，但是隨著年級的升高，課業(yè)負(fù)擔(dān)的增加，這些孩子就只顧書寫的速度，而書寫的質(zhì)量急劇下降，有的孩子甚至沒學(xué)爬就學(xué)跑，直接寫成了“草”書，很多字一筆寫成，使人無法認(rèn)出所書寫的漢字。

2、部分學(xué)生的坐姿和執(zhí)筆姿勢不正確，沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

通過公開課觀察到每位老師雖然經(jīng)常強(qiáng)調(diào)學(xué)生寫字的姿勢及“三個一”的要求，但是還是有部分學(xué)生的姿勢有問題，嚴(yán)重的影響了學(xué)生的書寫質(zhì)量和身體發(fā)育。

3、老師和家長的認(rèn)識不到位。

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，由于語文、數(shù)學(xué)、英語是家長和老師心目中最主要的科目，特別是家長，他們只關(guān)注孩子的成績，而孩子的作業(yè)是否書寫的整潔，有部分家長從不過問。還有一種情況，那就是家長對孩子的期望太高，孩子還沒有到寫字的年齡，他們就讓孩子寫字，他們只讓孩子寫，而從來不指導(dǎo)孩子如何執(zhí)筆，更不要說強(qiáng)調(diào)“三個一”了，這樣孩子在不知不覺中養(yǎng)成的習(xí)慣很難糾正。

（一）家庭因素

家長讓孩子的過早寫字所帶來的惡習(xí)，使教師很難糾正。再就是我們這兒的孩子大多來自農(nóng)村，孩子回家做作業(yè)有時趴在椅子上就開始寫，有的連凳子都沒有一個，有些孩子雖然在飯桌上寫字，但是凳子也不配套。這就嚴(yán)重的影響了寫字的姿勢。還有少部分孩子一邊寫作業(yè)，一邊看電視，孩子有時自己寫到哪兒了，都不知道，這些陋習(xí)都很難糾正。

（二）教師因素

大多數(shù)教師都能夠把寫字落到實(shí)處，但有個別教師為了追求語數(shù)外的成績擠占了部分寫字課，他們把寫字練習(xí)的冊子交給學(xué)生，讓他們寫，指導(dǎo)不夠，監(jiān)督不力，使寫字課沒有真正落到實(shí)處。

（三）學(xué)校因素

由于現(xiàn)在學(xué)校的工作不單單是教學(xué)工作，還有其它很多其它的工作要做，所以對學(xué)生的書寫還沒有放在最重要的位置；由于經(jīng)費(fèi)緊張，有些孩子的桌椅也不配套，這對孩子的書寫也有影響。

（四）其它因素

比如家長和學(xué)校沒有很好的配合，教師要求孩子寫的作業(yè)，家長沒有認(rèn)真督促，學(xué)生馬馬虎虎的做完，家長也不檢查；還有就是孩子的書寫工具五花八門，有用自動芯鉛筆的，由于鉛很細(xì)，學(xué)生稍一用力，筆芯就斷了。學(xué)生很難把握。還有的同學(xué)經(jīng)常使用圓珠筆，由于圓珠筆比鋼筆滑得多，學(xué)生對字也很難掌控。

（一）轉(zhuǎn)變學(xué)校和教師的教育觀念。

1、把養(yǎng)成小學(xué)生良好的書寫習(xí)慣確定為校本研修主題。小學(xué)階段最重要的一件事就是學(xué)生興趣習(xí)慣的培養(yǎng)，應(yīng)作為主題來深入研究，從教師抓起，重視學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。

2、把對學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)納入到對教師的考評方案中，使評價具有導(dǎo)向性和激勵性，引起教師的重視。

3、為學(xué)生提供適宜的書寫環(huán)境，既不要光線太強(qiáng)，也不能光線太暗，以免傷害學(xué)生的眼睛。同時要注意隨著學(xué)生年齡的不同，配置不同的桌椅。

（二）引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的寫字姿勢

小學(xué)生寫字姿勢不正確，危害不小，輕者影響寫字質(zhì)量，養(yǎng)成不良書寫習(xí)慣；重者影響生長發(fā)育、不利于身心健康。學(xué)生正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，我們教師應(yīng)采用多種方法培養(yǎng)學(xué)生正確的坐姿和握筆姿勢，不僅有利于規(guī)范書寫，也有利于學(xué)生健康成長。

1、編寫字口訣。如“頭正、腳平、身子直”讓學(xué)生經(jīng)常說這個口訣。同學(xué)之間相互監(jiān)督。互相促進(jìn)。

2、在班級樹立榜樣。經(jīng)常表揚(yáng)坐姿好的同學(xué)，同時也要經(jīng)常鼓勵其他孩子。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣

寫字并非一朝一夕所能練成的，關(guān)鍵在于持之以恒。要讓生性好動的孩子喜歡寫字，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，必須重視學(xué)生寫字興趣的培養(yǎng)。興趣是最好的老師，特別對于低年級學(xué)生來說，凡是他們喜愛的，學(xué)習(xí)持續(xù)時間相對較長，效果也較好。

1、定期辦作業(yè)展覽。

定期舉辦作業(yè)展覽，將寫得好的學(xué)生作品和報(bào)刊雜志上的優(yōu)秀書法作品放進(jìn)校園里的櫥窗內(nèi)。讓學(xué)生看到自身的價值，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高他們對寫字的興趣。整個學(xué)校也因此形成良好的寫字氛圍。

2、組建書法興趣小組，由專人負(fù)責(zé)指導(dǎo)，特別是對那些有興趣的同學(xué)，激起他們的寫字興趣，會把字寫得更好，也能起到帶動作用。

3、設(shè)置各種形式的獎勵制度。如小組內(nèi)寫得好的同學(xué)，可以獎給他一個本子。在班上寫得好的同學(xué)可以獎重一些，學(xué)期末了還可以評選一名書法之星等。

（四）教師應(yīng)給學(xué)生樹立典范

教師平時的課堂板書，批改作業(yè)，都應(yīng)該注意書寫的姿勢、握筆姿勢。安排好字的結(jié)構(gòu)，注意字的筆順，展示給學(xué)生的應(yīng)該是一個個端端正正的漢字。讓學(xué)生看著老師寫一字，使學(xué)生也想把字寫得和老師一樣好。

（五）結(jié)合中央教育臺舉辦的漢字聽寫大會模式，校內(nèi)也可以開展這項(xiàng)活動，分低中高三個階段。讓孩子聽寫一些常見的、易錯的漢字，激起他們對漢字以及詞語的理解。

如果不注意孩子的書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，會給孩子帶來很多的害處。如：眼睛近視，脊柱彎曲，意志力不堅(jiān)強(qiáng)的許多不良的影響。所以良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng)是一項(xiàng)長期而又艱辛的工作，只要持之以恒，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣才能落到實(shí)處。

參考文獻(xiàn)：

（1）盛魯杰《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》北京理工大學(xué)出版 20xx年5月

（2）陜西教育人人通綜合服務(wù)平臺。

小學(xué)調(diào)查報(bào)告3

學(xué)會傾聽的能力是是學(xué)習(xí)的最基本能力的基礎(chǔ)和保證，學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽別人說話的習(xí)慣，會聽了，聽懂了，聽出問題才能糾正，才能使學(xué)生文明和諧地進(jìn)行人際交往。多激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生傾聽的欲望，教給學(xué)生傾聽的方法，加強(qiáng)學(xué)生傾聽的訓(xùn)練，使學(xué)生的傾聽能力得到提高。

一是要求聽別人講話要用心、細(xì)心和耐心。“傾聽”即是用心聽，細(xì)心聽的意思，這也是一種禮貌，是對說話者的一種尊敬。

興趣是最好的老師。低年級的教材圖文并茂，可以引進(jìn)許多學(xué)生喜聞樂見的卡通形象，充分利用教材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生傾聽的欲望。根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，引入一定的故事或兒歌。可以讓學(xué)生看圖講故事，根據(jù)故事情節(jié)提問題，解決問題，使故事情節(jié)貫穿于教學(xué)始終；可以做一些學(xué)生喜歡的游戲或競賽活動讓學(xué)生集中注意力；可以利用多媒體來提高學(xué)生的注意力等；還可以開展“天天故事會”，每天讓一位學(xué)生講一些情節(jié)簡單，篇幅較短的故事，同學(xué)們當(dāng)評委打分，讓人人都有說的機(jī)會，同時又能讓同學(xué)換位體驗(yàn)聽眾為什么要認(rèn)真傾聽別人的原因。讓同學(xué)當(dāng)評委，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有效地促進(jìn)他們認(rèn)真自覺地傾聽，從而提高他們傾聽的能力。

其實(shí)老師自身也是學(xué)生產(chǎn)生傾聽欲望的因素。學(xué)生往往會因?yàn)橄矚g哪個老師，就喜歡聽哪個老師的課，就會認(rèn)真傾聽他的講話。所以老師要把學(xué)生當(dāng)作朋友，用親切的話語，細(xì)微的動作，和藹的表情來縮短師生間的心靈差距。當(dāng)學(xué)生們認(rèn)真傾聽，用心思考，回答或提出意見時不要吝嗇自己的語言，如“你聽得最認(rèn)真，這是對別人的一種尊重也是對自己的尊重！”“你的聽力可真了得，能把這么小的區(qū)別都聽出來了?！遍L時間這樣下去，學(xué)生傾聽的欲望一定會上漲。

教師要適時教給學(xué)生傾聽的方法，當(dāng)老師提出問題時，要求學(xué)生先靜下來想一想，不忙急著舉手，如果這個問題由我來回答，我會怎么表達(dá)；讓其他同學(xué)回答，他又會怎么回答。有同學(xué)在回答問題時要做到不插話，不與其他同學(xué)討論，仔細(xì)傾聽同學(xué)的發(fā)言，并對他的發(fā)言進(jìn)行歸納。當(dāng)他發(fā)言結(jié)束后，如果意見有不統(tǒng)一，可以用上“我覺得……”、“我認(rèn)為……”或“我還有補(bǔ)充……”等方式與同學(xué)們交流。

而‘聰’字右上角那兩點(diǎn)，不正像一雙勤勞的小手嗎？它告訴我們要先做再說，多做事少說話，做一個踏踏實(shí)實(shí)的人。當(dāng)孩子們注意力不集中時，我會提醒他們，“想做聰明的人嗎？”傾聽除了要集中注意力，邊聽邊想，還要和視覺聯(lián)系起來，注意看清說話者的表情神態(tài)，以便能更好地理解說話內(nèi)容。其實(shí)聽的時候用眼睛注視著說話人也是一種禮貌。有時說話者的語速快，沒聽懂不要停留在那，繼續(xù)往下聽，前后連貫起來就能理解了。

（一）以課堂教學(xué)為主陣地，訓(xùn)練學(xué)生的傾聽習(xí)慣，培養(yǎng)傾聽能力。

1、督促學(xué)生學(xué)會傾聽。

低年級的學(xué)生注意力持久時間不長，在教學(xué)時首先訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，如經(jīng)常讓同學(xué)說一說同伴的發(fā)言有什么好的地方，有什么錯誤，還有沒有什么補(bǔ)充。也可采取一些言語的引導(dǎo)，如“注意聽，他和你說的一樣嗎？”“你有不同的意見嗎？”或是“你聽懂他講話的內(nèi)容了嗎？”另外讓同學(xué)重復(fù)剛才發(fā)言同學(xué)的話。當(dāng)別人發(fā)言過程中有人注意力不集中時，示意發(fā)言的同學(xué)停下來，說“等等，還有幾個同學(xué)沒準(zhǔn)備好呢？比比誰聽得最認(rèn)真？”通過多次及時的提醒與交流評價，學(xué)生能逐漸養(yǎng)成認(rèn)真傾聽同學(xué)發(fā)言的好習(xí)慣。

2、利用教學(xué)技巧

在課堂教學(xué)的過程中，教師要精心備課，設(shè)計(jì)教案，讓語文課堂變得有語文味，將課堂變成學(xué)生展示自己的舞臺，學(xué)生在課堂上以聽說讀寫為基礎(chǔ)，從而提高傾聽能力。例如用對口令的形式：老師說“小耳朵”，學(xué)生答“仔細(xì)聽”；“一二三——伸小手”；“快快快——坐端正”。在語文課堂上對學(xué)生進(jìn)行找朋友——擴(kuò)詞的訓(xùn)練。

小學(xué)生爭強(qiáng)好勝心強(qiáng)，對認(rèn)真傾聽的學(xué)生教師不能吝嗇自己的語言，要適時地進(jìn)行評價，如“瞧，他聽得多認(rèn)真，能把別人的話一字不落地說下來，真不簡單！”“他把別人的缺點(diǎn)找出來了，真厲害，幫了別人的大忙”等，其他小朋友聽在心里，也會表現(xiàn)在行為上的。老師還可以對認(rèn)真傾聽的同學(xué)進(jìn)行獎勵，貼小紅花，打五角星等。

4、教師以身作則

身教勝于言傳。為了讓學(xué)生學(xué)會傾聽，教師在課堂內(nèi)要特別注意言傳身教，要做一個耐心、專心的傾聽者。在學(xué)生發(fā)言的時候，老師首先應(yīng)帶頭專心傾聽，無論學(xué)生的發(fā)言正確與否，是流暢還是吞吞吐吐，決不在學(xué)生發(fā)言的時候，做其它的事，不輕易打斷學(xué)生的發(fā)言，學(xué)生發(fā)言結(jié)束后，教師及時地進(jìn)行評價。教師的“傾聽”—方面有助于教師及時了解學(xué)生的認(rèn)知水平，有針對性地調(diào)整教學(xué)，同時也是對學(xué)生人格的一種尊重，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信。這樣一來，給學(xué)生營造了良好的傾聽氛圍。教師這種認(rèn)真傾聽學(xué)生說話的習(xí)慣，給學(xué)生養(yǎng)成傾聽習(xí)慣，樹立了可感的榜樣。

（二）以課外為輔，進(jìn)行課外讀物的訓(xùn)練，開展豐富多彩的活動，培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力。

課堂訓(xùn)練是主陣地，但還需要大量的課外實(shí)踐。有道是：“得法與課內(nèi)，得宜于課外。”日常生活是訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生“聽”的能力的最大課堂，我們要做一個有心人，利用能培養(yǎng)學(xué)生“聽”的能力的任何機(jī)會，促使學(xué)生養(yǎng)成“聽”的習(xí)慣。

利用每天課前五分鐘或課外閱讀課的時間，對學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的聽讀訓(xùn)練，教師選取兒童感興趣的課外讀物，聲情并茂地講給孩子聽。在讀的過程中可以停下來，問問學(xué)生某個詞句的意思，猜測其中的一句話或一個詞，設(shè)想故事中的某個情節(jié)或故事的結(jié)局，亦或是提問題等。

開展豐富多彩的活動，對于培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力大有裨益。在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、生活實(shí)際以及各門學(xué)科，開展了豐富多彩的活動，比如：“我為六一獻(xiàn)策”、“經(jīng)典誦讀大賽”、“古詩文誦讀比賽”“故事王國”、“家鄉(xiāng)美”、“演講——我的理想”、“辯論賽”等，在活動中，學(xué)生能夠認(rèn)真傾聽，積極參與，并且使孩子的語文素養(yǎng)得到訓(xùn)練和提高?？傊?，只要教師做一個有心人，一定能找出許多引起學(xué)生傾聽興趣的方法和機(jī)會。

學(xué)會傾聽是一門教育，是新課程賦予學(xué)習(xí)習(xí)慣新的內(nèi)涵，是新課程標(biāo)準(zhǔn)和未來人才培養(yǎng)目標(biāo)中一項(xiàng)十分重要的指標(biāo)，是構(gòu)建互動交流、和諧共生新課堂的重要保證，是學(xué)生立足社會的保證。作為一名語文教師，我們一定要從低年級開始培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣，形成良好的傾聽能力。學(xué)會傾聽使我們的學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主人。

小學(xué)調(diào)查報(bào)告4

1.實(shí)施“教育和教學(xué)質(zhì)量年”計(jì)劃。

2.學(xué)校課程、課時保證和學(xué)科教師配置。

3.學(xué)校加強(qiáng)和改進(jìn)教學(xué)常規(guī)管理。

4.發(fā)展校本教研(包括聯(lián)合教研)。

1.看:看各種教育科研資料和記錄，課外活動開展情況；

2.聽力:聽課，根據(jù)一天的課表進(jìn)行評價；

3.談話:與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研組長、相關(guān)老師談話；

4.檢查:檢查學(xué)期教案、課時計(jì)劃、教師備課和教學(xué)反思、教師作業(yè)和批改記錄等。

1.實(shí)施“教育教學(xué)質(zhì)量年”計(jì)劃

為了扎實(shí)有效地開展教育教學(xué)質(zhì)量年活動，各學(xué)校認(rèn)真貫徹落實(shí)20xx省教育工作會議精神，始終堅(jiān)持提高教育教學(xué)質(zhì)量的宗旨，積極創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校，規(guī)范學(xué)校管理，深化基礎(chǔ)教育課程改革，注重課堂教學(xué)，以校本研究為基礎(chǔ)，以教育科研為動力，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師整體素質(zhì)，不斷提高教育教學(xué)管理水平，把我縣的教學(xué)質(zhì)量推向一個新的水平。喬奇中心小學(xué)、岔河中心小學(xué)等優(yōu)秀學(xué)校。

2.教學(xué)常規(guī)

雖然新課程改革給學(xué)校和教師帶來了一些困惑，但大多數(shù)學(xué)校教師仍然可以找到探索、促進(jìn)和優(yōu)化課堂教學(xué)的方法。許多中青年教師積極探索新課程改革思路，鉆研教材，努力在課改平臺上充分展示自己，不備課不上課，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。有的老師能及時有效地反思教學(xué)，認(rèn)真批改作業(yè)?？梢钥吹健傲⒆阏n堂創(chuàng)新，展示教學(xué)魅力”的教學(xué)風(fēng)格。比較突出的學(xué)校，比如五里中心小學(xué)，教學(xué)套路和實(shí)際工作都比較規(guī)范。

3.教學(xué)和研究

檢查中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)校建立了相應(yīng)的教研備課組織，有完整的計(jì)劃和總結(jié)。學(xué)校可以積極開展多種形式的校本教研活動，定期組織集體備課，齊心協(xié)力?；凇凹訌?qiáng)校本教研，促進(jìn)教師主動發(fā)展”。比較突出的學(xué)校，比如海威中心小學(xué)，各種資料都有，存檔很多年。作為一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)，做到這一點(diǎn)并不容易。

1.教學(xué)程序

——就階級而言。在教學(xué)過程中，仍有部分教師唱獨(dú)角戲，學(xué)生參與面不廣、不深，流于形式。有的教師只注重外在形式，追求表面的.刺激，不夠放手，不注重評價的激勵，缺乏三維目標(biāo)的整合能力，無法組織有效的學(xué)生學(xué)習(xí)活動。特別是教師在復(fù)習(xí)課、實(shí)踐課等課的教學(xué)方法單一，課堂教學(xué)氣氛沉悶、隨意，教學(xué)準(zhǔn)備不足，重點(diǎn)難點(diǎn)不清不突出，對學(xué)生情況和教材的分析不到位，難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)效果難以奏效。

——在備課方面。很多老師對寫教案的重要性不夠重視，沒有深入鉆研教材。我覺得心里備課就夠了，所以寫教案就變成抄教案了。結(jié)果是備課缺乏針對性，后果是課堂教學(xué)無法把握重心，教學(xué)語言貧乏、無味、隨意，口語甚至方言使用過多，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，其教學(xué)效果可想而知。各個學(xué)校的老師備課時缺乏教學(xué)反思記錄。

-在分配和更正方面。有的老師作業(yè)泛濫，缺乏自主性、趣味性、開放性。有的老師批改作業(yè)粗心大意，有的老師批改作業(yè)粗心或不及時。在一些學(xué)校，教師仍然使用優(yōu)秀、良好和及格成績作為評分標(biāo)準(zhǔn)。

2.學(xué)校沒有按照新課程標(biāo)準(zhǔn)安排課時

在一些學(xué)校，由于領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，客觀條件限制，學(xué)校英語新標(biāo)準(zhǔn)與體育、音樂、美術(shù)等存在矛盾。和實(shí)際的教師分配，這未能按照新課程標(biāo)準(zhǔn)完成這些課程。

3.教學(xué)和研究

-就教學(xué)和研究活動而言。雖然有些學(xué)校正常開展校本教研活動，但一些相關(guān)記錄并不完善，甚至有些學(xué)校只停留在機(jī)構(gòu)層面，沒有形成教師的自覺行為，教師的有效參與度較低。教研活動范圍和領(lǐng)域狹窄，形式單調(diào)，主要以聽課、評課、教學(xué)活動和學(xué)生作業(yè)展示評價為主，缺乏理論指導(dǎo)、統(tǒng)籌規(guī)劃，教研課題不明確，教研活動形式和內(nèi)容單一，教研活動與教學(xué)實(shí)踐脫節(jié)，教研手段落后，教研成果薄弱。

——就集體備課而言。集體備課是研究教師課堂教學(xué)的具體問題，充分發(fā)揮集體智慧，從而實(shí)現(xiàn)資源共享。有些學(xué)校存在采取集體備課形式的現(xiàn)象，或者集體備課沒有作為教學(xué)和科研的重點(diǎn)。

-在項(xiàng)目建立方面。“以研究發(fā)展教育，以研究發(fā)展學(xué)?！边@種概念還是流于形式。從全縣的教育教學(xué)情況可以看出，教師對教學(xué)的深入研究還有很長的路要走。新課改提倡教師是研究者，課堂是研究實(shí)驗(yàn)室，這一點(diǎn)并沒有深入人心。教師要善于在課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，從而解決問題。學(xué)校對這個問題沒有正確的認(rèn)識，缺乏具體的教育科研管理機(jī)制。

動詞（verb的縮寫）一些建議

(1)如何有效解決備課和寫教案的關(guān)系；

(2)如何處理個人備課和集體備課的關(guān)系；

(3)如何解決教師善于寫教學(xué)反思的問題；

(4)如何提高課堂教學(xué)的有效性(尤其是實(shí)踐課、復(fù)習(xí)課、)；

(5)如何加強(qiáng)作業(yè)批改的針對性。

要解決這些問題，不僅需要學(xué)校制度的保障，還需要一些方法來引導(dǎo)，更重要的是需要校長的人文關(guān)懷來支撐。

2.加強(qiáng)專業(yè)教師配置。

這個縣的小學(xué)缺少專業(yè)教師。一些農(nóng)村小學(xué)缺乏專業(yè)教師，專業(yè)教師數(shù)量不足，專業(yè)素質(zhì)不高。兼職體育老師比較多。這是我們應(yīng)該正視的現(xiàn)實(shí)。

3.真正樹立“研究興校”的理念。

通過調(diào)查，我們可以看到，我國小學(xué)的教學(xué)和研究仍然存在許多不足:例如，形式活潑，教師收獲甚微，追求數(shù)量而忽視質(zhì)量；研究形式單一；科研意識不強(qiáng)。

(1)如何讓教師轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識，真正成為研究者；

(2)如何寫教學(xué)反思、教學(xué)案例、教育敘事；

(3)如何通過科研項(xiàng)目建立科研項(xiàng)目，提高課堂教學(xué)效率和教師專業(yè)水平等。

這些都需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和校長的指導(dǎo)和引導(dǎo)。

4.學(xué)校應(yīng)該建立必要的學(xué)習(xí)制度。

作為一所學(xué)校，目的只有一個，那就是提高辦學(xué)水平和質(zhì)量。要實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)，必須有一支高素質(zhì)、敬業(yè)的教師隊(duì)伍。為此，學(xué)校應(yīng)該有一套學(xué)習(xí)體系，以保證教師認(rèn)真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)，刻苦學(xué)習(xí)教育理論。

學(xué)習(xí)是一種態(tài)度，一種挑戰(zhàn)，一種進(jìn)步，一種超越。只要每個人都能不斷學(xué)習(xí)，他們的職業(yè)生涯就會取得很大的進(jìn)步。

小學(xué)調(diào)查報(bào)告5

302個孩子掏出心里話，一項(xiàng)由杭州市上城區(qū)青少年活動中心、上城區(qū)教育學(xué)院等完成的“中小學(xué)學(xué)生綜合素養(yǎng)報(bào)告”掏出了30所中小學(xué)302位學(xué)生的心里話。

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，51.98%的學(xué)生每天閱讀1小時以上，42.71%的學(xué)生閱讀時間在半小時至一小時之間。其中，圖書館是孩子最喜歡去的地方，近一半的人選擇了該項(xiàng)。

“從整體上來看，學(xué)生的閱讀時間比較充裕。學(xué)生到圖書館的比例大，這對圖書館的服務(wù)是一個考驗(yàn)?！鄙铣菂^(qū)圖書中心負(fù)責(zé)人施越輝說。

報(bào)告顯示，學(xué)生喜歡的科技活動也不盡相同。超過三分之一的小學(xué)和初中學(xué)生最喜歡模型制作。

從此次調(diào)研的情況來看，大多數(shù)的學(xué)生在校園生活中找到了幸福感。97.35%的學(xué)生喜歡自己的班級，94.70%的學(xué)生認(rèn)為老師能經(jīng)常關(guān)心幫助自己，還有90.40%的學(xué)生覺得自己在學(xué)校的情緒狀況是樂觀的。

在個人成長過程中，學(xué)生認(rèn)為對自己影響最大的是老師，占調(diào)查人數(shù)的46.03%，之后依次是家長、同學(xué)、朋友。但是，當(dāng)學(xué)生遇到比較大的煩惱或者困惑時，首先想到找朋友，然后是家長，老師排第四位。

學(xué)生最不喜歡老師對他的處理方式是“不理睬”，然后才是當(dāng)眾批評和叫家長來。

一位接受調(diào)研的學(xué)生在日記中寫道：我是一個不被人關(guān)注的學(xué)生，在班里似乎是不存在的。有一次上課時，發(fā)現(xiàn)老師看著我向我走來，內(nèi)心一陣莫名的激動?？墒?，老師的一句話差點(diǎn)把我氣死：“你的同桌今天哪兒去了?”從此我恨這位老師，我決心不再跟這位老師講話。

“從這位學(xué)生的言語中我們感受到長時間的被人漠視已經(jīng)對他的心理產(chǎn)生了極大的`傷害。尊重學(xué)生關(guān)愛學(xué)生就是對他們最好的呵護(hù)?！焙贾菔杏逻M(jìn)中學(xué)心理輔導(dǎo)站站長榮曉莉說。

小學(xué)調(diào)查報(bào)告6

隨著社會的發(fā)展，電腦慢慢進(jìn)入我們的生活，而小學(xué)生的零用錢也逐漸增加，使得越來越多的小學(xué)生喜歡一放假就往網(wǎng)吧跑。

21世紀(jì)，人類創(chuàng)造的機(jī)器——電腦是越來越先進(jìn)了，但是許多人沒有自控能力，尤其是小學(xué)生，已經(jīng)陷入網(wǎng)絡(luò)里面不可自拔。其實(shí)網(wǎng)絡(luò)并沒有害，里面的知識非常豐富，但是你接觸了色情、暴力和恐怖網(wǎng)站的話，就不得了了。

因?yàn)樯榈木W(wǎng)站會侵蝕我們純潔的心靈;暴力網(wǎng)站會讓我們變得自私、孤僻;恐怖網(wǎng)站會使我們神經(jīng)衰弱，焦躁不安。

經(jīng)過我對網(wǎng)吧、電子游戲廳管理員的交談，我知道一般他們都是在玩游戲，小部分在查資料，復(fù)習(xí)功課。他們玩的游戲是非常不好的游戲，如《魔獸世界》、《生死一線》、《鬼吹燈外傳》……等一系列游戲。而且有些小學(xué)生自控力差，最長上機(jī)時間竟超過8小時。

不過，我們班屬于一般狀態(tài)。

經(jīng)分析，到網(wǎng)吧上網(wǎng)的大多數(shù)是偷偷去的，而且那些上網(wǎng)的錢都是父母給他們買早餐的。為了玩游戲，他們將早餐費(fèi)節(jié)省下來。而且上網(wǎng)都瞞著父母，私自一個人去了。

1、有些學(xué)生天天就想著玩，太倔強(qiáng)。

2、父母管教不嚴(yán)格。

3、網(wǎng)吧看到錢就兩眼冒金星，不論他成不成年都放他們進(jìn)來。

這些原因充分表明，管好小學(xué)生上網(wǎng)問題不只是學(xué)生自己的事情，還跟家庭、社會的環(huán)境有關(guān)。

小學(xué)調(diào)查報(bào)告7

社會的發(fā)展需要具有多種能力的現(xiàn)代化四人組。一個人要想在社會上生存，自理能力尤為重要，它貫穿于一個人的一生，是人生的基礎(chǔ)。

但由于新生代獨(dú)生子女受到幾代家庭的青睞，自理能力的缺失顯而易見。比如近幾年中學(xué)生家長陪讀現(xiàn)象和大學(xué)生人才就業(yè)家長陪讀現(xiàn)象，說明新生代獨(dú)生子女自我照顧能力較弱。即使在農(nóng)村，獨(dú)生子女的自理能力也是欠缺的。我們學(xué)校升旗手里的很多同學(xué)，一開始是不能戴國旗的，有時候系好后就掉了。一些學(xué)生不會削鉛筆，一些學(xué)生不會整理書包...至于洗衣做飯，真的很少。

自理能力包括生活自理能力、學(xué)習(xí)自理能力和社會自理能力三個方面。本文中的自理能力主要是指自理能力，是指孩子在日常生活中照顧自己生活的能力。簡單來說就是自助，自理。是一個人應(yīng)該具備的最基本的生活技能。

小學(xué)生應(yīng)該具備哪些自理能力！《小學(xué)生日常行為守則》第二條是這樣寫的:“尊重父母，關(guān)心父母健康，主動為家庭盡自己所能?！钡诰艞l規(guī)定“衣著整潔，勤洗澡，勤剪指甲，勤洗頭，早晚刷牙，飯前飯后洗手。自己做力所能及的事，把衣服放整齊，學(xué)會打掃房間，洗衣服，洗碗等家務(wù)?！睆摹缎W(xué)生日常行為守則》可以看出，小學(xué)生的自理能力主要是指自助工作和家庭生活服務(wù)工作。自助勞動包括:梳頭、洗臉、洗腳、洗澡、穿衣、穿褲子、扎紅領(lǐng)巾、剪指甲、整理書包、刨鉛筆、包書皮、鋪床單、疊被子、疊衣服等。；家庭生活中的服務(wù)工作主要包括:掃地、拖地、擦桌子、擦椅子、擦柜子、洗衣服、洗鍋碗瓢盆、選菜、切菜、去皮、燒水、煮面、做配菜煲湯等。

1.學(xué)生不喜歡工作，但是怕臟，怕累。

大部分低年級學(xué)生不能獨(dú)立完成自助工作，往往是在家長的幫助下完成；有的同學(xué)真的是“張口拿食物，伸手拿衣服”；有些學(xué)生不找自己上學(xué)遲到的原因，經(jīng)常責(zé)怪父母，甚至干脆發(fā)脾氣；不到10%的學(xué)生經(jīng)常做家庭服務(wù)工作。

2.爺爺奶奶溺愛孩子，把孩子捧在手里，捧在嘴里。

現(xiàn)在大部分孩子的家長都受過初中以上的教育，對孩子的教育有正確的認(rèn)識，有正確的教育孩子的觀念。但是他們的祖先教育水平普遍較低，更傾向于溺愛孩子，防備自己的缺點(diǎn)，更別說讓孩子自己做事了。有時候父母教育孩子，爺爺奶奶訓(xùn)斥父母。

3.學(xué)校教育側(cè)重語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科，忽視學(xué)生的勞動教育。

學(xué)校教育是學(xué)生接受勞動教育、形成自理能力不可或缺的因素。但是經(jīng)常會發(fā)生一些活動課和實(shí)踐課變成自習(xí)課和數(shù)學(xué)課，學(xué)生失去活動和實(shí)踐的機(jī)會；有的老師把勞動當(dāng)成懲罰，讓學(xué)生討厭勞動。

1、開展多種活動，激發(fā)學(xué)生的勞動興趣。

綜合實(shí)踐活動和少先隊(duì)活動是隊(duì)員們最喜歡的活動。我們可以通過一系列的活動來訓(xùn)練和培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)成員的自理能力。比如“我是小師傅”，在老師的指導(dǎo)下，學(xué)會做一些簡單的課業(yè)；“我是小幫手”，在父母的指導(dǎo)下，練習(xí)和學(xué)習(xí)做一些簡單的家務(wù)；“我是個小大人”，在老師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)一些簡單的自助內(nèi)容。也可以根據(jù)低年級球員上進(jìn)心強(qiáng)的特點(diǎn)設(shè)計(jì)一些比賽:整理書包，系鞋帶等等。

2.強(qiáng)化家校關(guān)系，更新家長關(guān)愛理念。

爺爺奶奶和父母無論如何都是愛孩子、寵孩子、慣孩子的。這是老師和家長的共同點(diǎn)。要以孩子的未來為出發(fā)點(diǎn)，拉近家庭與學(xué)校的聯(lián)系，為家長接受老師的教育理念打下基礎(chǔ)。學(xué)校要定期組織家長學(xué)校進(jìn)行育兒理念講座，有條件的可以邀請一些專家進(jìn)行專題講座。

3.教孩子勞動技能，提高學(xué)生自理能力。

同樣的勞動，有的同學(xué)做起來很輕松，質(zhì)量很高，有的做起來很累，質(zhì)量很差。技巧是關(guān)鍵。如果老師和家長能在孩子工作的時候及時給予技術(shù)指導(dǎo)，一定會讓孩子更愿意工作，實(shí)際上也提高了孩子的自理能力。