教學設計是為了提高教學效率和質(zhì)量。它根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點，有序地安排教學要素，確定合適的教學方案的設想和計劃，包括教學目標、教學方法、時間分配等。 以下是為大家整理的關于長城教學設計的文章6篇 ,歡迎品鑒！

【篇1】長城教學設計

　　教學目標：

　　1、能正確,流利,有感情地讀誦課文。

　　2、學會本課生字,理解生字組成的詞語及課文內(nèi)容。

　　3、收集關于長城和運河的有關資料，了解它們的的特點，激發(fā)學生愛祖國，愛人民的熱情。

　　教學重難點：

　　1、了解長城和運河的的特點。

　　2、抓重點詞句反復品讀，圖文結(jié)合并借助相關的補充資料深入感受“奇異景象”。

　　教學時間：二課時

　　第一課時

　　一、導入激趣

　　1、在我們中國,有兩大建筑工程,一個像巨龍,一個像綢帶。她們蔚為壯

　　觀,堪稱“人間奇跡”。你們知道她們的名字嗎?

　　(師板書題目：長城和運河)

　　2、生齊讀課題。

　　3、你們了解長城和運河嗎?(結(jié)合自己查找的資料說說)

　　二.初讀指導

　　1、自學課文。

　　(1)各自讀課文,要求讀正確、讀通順。

　　(2)畫出不認識、不理解的詞句，結(jié)合上下文或理解其意思。

　　(3)思考：作者是以什么方式看長城的，為什么要用這種方式來看?

　　看到的長城和運河分別是什么樣的?

　　2、檢查自學效果。

　　(1)出示詞語，指名逐個讀這些詞語。

　　駕駛連綿起伏曲折蜿蜒嘉峪關譜寫

　　不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州綢帶

　　(2)指名說詞語的意思。

　　連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡

　　(3)結(jié)合自己的讀書理解說說作者的觀察點及看到的長城和運河分別

　　是什么樣的?

　　三、精讀課文

　　1、指名讀第一部分內(nèi)容。

　　2、比較句子：

　　一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。

　　我看見了一個奇異的景象。

　　3、景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方?(自由讀課文找出相關句子)

　　4、“穿行”能否改成“爬行”?

　　(看插圖或動畫體會理解，用自己的話說一說。)

　　5、“萬里長城譜寫了不朽的詩篇”。“不朽”有哪兩方面的意思?明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌,這里為何要說是萬里長城譜寫的?這是一種什么修辭手法?這樣寫有什么好?

　　6、“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個短語,跟后面的哪一個詞相照應?

　　7、“祖先”該怎么理解?比較:

　　是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?是我們中華民族的祖先。

　　是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。

　　8、最后兩行在第一部分中起什么作用?(突出中心)

　　9、指導朗讀：(1--4行)寫奇跡的出現(xiàn)和特點的句子怎么讀?(驚喜地)

　　(5--6行)寫對奇跡抒情的句子怎樣讀?(贊美地)

　　(7--8行)寫奇跡的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?

　　(敬佩并自豪地)

　　10、將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。生評議。

　　11、指名讀,生評議。

　　12、齊讀。

　　四、布置課堂作業(yè)。

　　第二課時

　　一、復習

　　1、聽寫生字詞。

　　2、指名有感情地朗讀第一部分。

　　3、哪個詞表達了作者對長城的贊嘆?(不朽)

　　二、精讀第二部分

　　1、導讀：聽錄音并跟著默讀第二部分,然后畫出作者感嘆的句子。

　　(京杭大運河譜寫了動人的詩篇)

　　2、講讀

　　(1)觀察書中插圖,填空并回答問題：

　　“像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊。”

　　這句話是把比成它們之間存在之處,你能說說嗎?

　　(相似之處在于:扁,柔,有光澤等)

　　(2)比較:

　　像綢帶飄落在大地。

　　像綢帶飄落到大地。

　　像綢帶飄向大地。

　　(3)你從“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運河譜寫了動人的詩

　　篇”這句話讀懂了什么?“動人”一詞可否換成“不朽”?

　　3、指導朗讀：

　　這部分結(jié)構完全同于第一部分,同學們自己先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷史和特點,

　　想一想:朗讀時的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致?

　　4、同座可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方。

　　5、指名讀,其他同學閉眼體會,聽后糾正。

　　6、師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關于描寫特點的兩句,女生讀兩部分關于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動人民的兩句。

　　三、總結(jié)全文

　　1、通過今天的學習,你讀懂了什么?

　　2、我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎?文章僅贊美了祖國嗎?

　　3、師總結(jié)：今天，我們乘著作者駕駛的飛機俯瞰了祖國的兩大奇跡。祖

　　國的奇跡還有許多，如那一座座長江大橋、一幢幢高樓大

　　廈、趕超世界水平的人造地球衛(wèi)星、令世人矚目的三峽工程

　　等。大家一定要好好學習，長大后去創(chuàng)造新的奇跡。

　　四、布置作業(yè)

　　附板書設計：

　　1長城和運河

　　6700千米1747千米

　　像巨龍像綢帶

　　連綿起伏銀光閃閃

　　曲折蜿蜒伸向天邊

　　人間奇跡

　　古代勞動人民創(chuàng)造

【篇2】長城教學設計

　　【教學設計理念】

　　語文教育，是充滿激情如詩樣的藝術，教育家皮亞杰認為能創(chuàng)造情境就是發(fā)明，發(fā)明存在于構建求知情境的過程中。本教學設計注意創(chuàng)設情境化的教學氛圍，圍繞“質(zhì)疑、解難;討論、交流;讀書、感悟”開展教學;通過激情導入、圖片展示讓學生“樂中求知”;相機點撥、隨機評價、有感情誦讀，教給學生學習方法，落實學生的主體地位。探究質(zhì)疑，升華情感，引導學生“實話實說”，最終獲得知行教育的“潤物細無聲”。

　　【素質(zhì)教育目標】

　　1、認知目標：

　?、耪J識8個生字，會寫13個生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語。

　?、谱x懂課文，理解每段話的意思及段與段之間的聯(lián)系。

　?、菆D文對照，理解課文內(nèi)容，能背誦自己喜歡的段落。

　　2、技能目標：

　?、排囵B(yǎng)學生默讀、感悟的能力，同時訓練學生提出問題并通過討論、交流解決問題的能力和創(chuàng)新能力。

　　⑵指導學生圖文對照，學習由遠及近、由整體到部分的觀察方法，培養(yǎng)學生根據(jù)事物的特點選取不同觀察點進行觀察的方法和良好的觀察習慣。

　　3、情感目標：

　　正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，增強學生的民族自豪感和愛國主義的情感。

　　(教學目標力求體現(xiàn)知識、技能、情感的多元統(tǒng)一，挖掘《長城》這一篇課文中的科學和人文內(nèi)涵。)

　　【教法與學法指導】

　　1、教師教法：

　　采用“情景教學法”，三次運用投影和多媒體課件，創(chuàng)設情景：

　　第一次，課始，定格投影，靜態(tài)展現(xiàn)長城的遠景，整體感知長城全貌。

　　第二次，學習第二自然段后，定格投影長城近景的各個部位，學生圖文對照，說各部位的位置、樣子和作用，理解作者的表達方法。

　　第三次，慢速移動式投影，有重點地依次出現(xiàn)長城的遠景和近景，并配上相關的解說詞和樂曲，深入體會作者的聯(lián)想和發(fā)自肺腑的心聲。多媒體創(chuàng)設的動、靜態(tài)情景，既可以從宏觀上展示長城的雄偉、壯觀，又可以從微觀上真切地感受長城的高大堅固，從而縮短學生的歷史認識距離。

　　2、學生學法：

　　自讀感悟與討論交流相結(jié)合，有感情的朗讀課文。本課側(cè)重指導“預習”和“觀察自悟”的方法。課前預習發(fā)現(xiàn)疑難，造成學生急待解決問題的緊迫感。課中求教于教師或同學，呈現(xiàn)主動學習的態(tài)勢;重點明確而有序的畫面，有益于培養(yǎng)和提高學生觀察、思維和想象能力。在預習指導上，要求學生先看導讀和預習，總攬全局，把握要求;再通讀課文，了解內(nèi)容;尋找疑點，記入預習本子并由小組長檢查落實。課前做到學習什么，解決什么問題，胸有成竹。在“觀察自悟”指導上，借助長城遠景、近景的投影，引導觀察，悟出方法。如，遠景投影，先顯示主體鏡頭長城(觀察重點)，再慢慢擴展周圍崇山峻嶺的鏡頭，讓學生揣摩、體會，并說說觀察事物先要抓住什么(重點)近景投影，按照課文各個部位敘述的先后順序，逐個投出“長城腳下”“八達嶺上”“城墻頂上的方磚”“垛子”“瞭望口”“射口”和“城臺”等分鏡頭。領會描寫過程應有先后(順序)的理由。通過觀察、誘導，學生便悟出了方法。

　　【重點、難點及解決辦法】

　　1、重點、難點：

　?、艌D文對照，讀懂課文，理解每段話的意思及段與段之間的聯(lián)系;理解課文內(nèi)容。

　?、茖W生圖文對照，學習由遠及近、由整體到部分的觀察方法，培養(yǎng)學生根據(jù)事物的特點選取不同觀察點進行觀察的方法和良好的觀察習慣。

　　2、解決辦法：

　　抓住相關的段落反復有感情的朗讀、感悟，小組合作、討論、探究學習，交流中加上教師巧妙的引導、點撥。

【篇3】長城教學設計

　　一、導入新課：

　　同學們，我們上節(jié)課充分預習了這篇課文，你們預習的怎么樣呢？這節(jié)課我們就來展示一下。

　　二、小組準備：

　　下面請同學們在小組內(nèi)把分配給你們的任務準備一下，練一練，3到5分鐘的時間，一會展示給大家。

　　三、小組展示：

　　1、教師評價各組6號聽寫生詞情況。

　　2、同學們，通過預習，你覺著萬里長城和京杭大運河怎么樣，從課文中哪里看出？下面請同學們讀一讀有關語句，談一談你們的認識和感悟。

　　一組同學感情朗讀1自然段，談對萬里長城的認識及自己的感受。本組其他同學發(fā)表自己不同的觀點和感受。其他組的同學評價或建議或糾正或指出缺點或比讀。

　　二組同學感情朗讀2自然段，談對京杭大運河的認識及自己的感受。本組其他同學發(fā)表自己不同的觀點和感受。其他組的同學評價或建議或糾正或指出缺點或比讀。

　　3、這是課文中介紹的萬里長城和京杭大運河，誰能結(jié)合你課下搜集的資料談談你對萬里長城和京杭大運河的了解。

　　三組同學介紹的萬里長城。

　　四組同學介紹京杭大運河。

　　4、我們的祖先創(chuàng)造了如此偉大的工程，作為一名中國人我們多么自豪啊！誰能通過朗讀把你的自豪感表達出來？

　　五組同學感情朗讀。

　　六組同學比賽感情朗讀。

　　5、同學們讀得很有感情，如果能夠感情背誦就更好了。

　　七組感情背誦。

　　八組展示第一節(jié)的默寫。（先背誦，后檢查寫的對錯）

　　九組展示第二節(jié)的默寫。（先背誦，后檢查寫的對錯）

　　十組展示觀察課文中萬里長城或者京杭大運河圖片，寫的一段話。

　　十一組展示我們的祖先創(chuàng)造的其他人間奇跡。

　　十二組展示自己搜集到的詩歌。（課前板書，展示時自己讀后再組織大家讀）

　　四、教師總結(jié)：

　　同學們，今天我們學習了我們的祖先創(chuàng)造的兩項偉大的工程——長城與運河。其實我們的祖先創(chuàng)造的人間奇跡那真是舉不勝舉。我們的祖先太偉大了。作為一名中國人我們多么的自豪！讓我們再來一起自豪的背誦一下這首詩。下課！

【篇4】長城教學設計

　　教學目標：

　　1、背誦課文。

　　2、了解課文的主要內(nèi)容，體會課文中介紹的兩種不同的景象。

　　3、正確認讀12個生字，會寫10個生字。

　　4、培養(yǎng)學生對長城的熱愛，激發(fā)學生對祖國歷史的初步了解，從而激發(fā)起對祖國的熱愛。

　　5、繼續(xù)培養(yǎng)學生的自學能力、合作意識。

　　重難點分析：

　　通過課文的閱讀，使學生了解課文中介紹的兩種不同的景象，激發(fā)他們的想象力和對生活的樂觀態(tài)度。

　　教學準備：多媒體課件（或掛圖）、生字卡片

　　教學過程與設計說明：

　　教學過程

　　設計說明

　　激趣引入

　　1、（出示課件）師生一同進入情境——“戈壁灘上古長城”。

　　2、引導學生說自己看明白了什么。

　　3、學生開始自己讀課文。

　　創(chuàng)設情境，導入新課，為更好地學習課文打基礎。

　　理解課文內(nèi)容

　　1、學生開始讀課文，遇到不認識的字，小組互相解決。

　　2、引導學生說一說明白了什么。（在這個環(huán)節(jié)中其他學生通過自己課下搜集到的資料可以補充或提問題）

　　3、在對課文理解的同時，出示帶生字的句子，讓學生讀一讀。

　　4、讀生詞、生字。

　　5、指名讀課文、齊讀課文。

　　在理解課文的同時，要求孩子認讀生詞和生字，是幫助學生在課文的語境中認識生字新詞，有利于記憶。

　　書寫生字

　　1、重點指導“城”、“箭”、“臉”、“藍”四個生字。

　　2、其他生字學生獨立書寫。

　　觀察教師的范字書寫，是寫好字的基礎學生已經(jīng)能夠在田字本上很好的寫字了，但是要求孩子寫規(guī)范。

　　課內(nèi)延伸

　　1、讓孩子課下去搜集有關古長城的其他資料。

　　2、把自己搜集到的材料整理在“小本本”上。

　　這一環(huán)節(jié)主要是讓孩子們能夠?qū)ψ鎳奈幕懈钸h的認識，更增進孩子們熱愛祖國的思想感情。

【篇5】長城教學設計

　　復習導入

　　1、聽寫生字：駕駛曲折蜿蜒嘉峪關譜寫不朽創(chuàng)造

　　2、男女分角色讀課文的第一、二部分。要求比較一、二部分有什么共同之處。交流，介紹這種方法在詩歌中叫做“反復”

　　精讀課文

　　過渡引入：作者是從什么地方看到這人間奇跡的呢？

　　學生起齊讀相關部分。你從哪兒看出？（航行在祖國的`藍天）“一個”引讀——（奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前）。這景象很奇異，這一句該怎樣讀？指好這一句。

　　作者看到了什么奇異的景象呢？

　　學生自由讀課文，找出有關句子。

　　交流。出示有關長城的圖片。

　　遠遠望去，長城像什么在大地上？指導說話（長城像巨龍一樣盤旋在大地上。……連綿起伏，曲折蜿蜒。相機板書：巨龍連綿起伏曲折蜿蜒

　　引說：萬里長城東起（山海關），西至（嘉峪關），它是——指導說話。指好這兩句話。試背。

　　啟發(fā)思考：讀了這兩句話，大家還有什么不明白的地方嗎？

　　理解“萬里長城譜寫了不朽的詩”。

　　過渡：萬里長城是這樣的雄偉、壯麗，作者還看到了什么奇異的景象？

　　運河的奇異表現(xiàn)在哪兒？

　　引讀：運河像……及時板書：綢帶

　　與長城相比，你覺得運河怎么樣？（風景秀美）你從那些詞可以看出？

　　及時板書：銀光閃閃伸向天邊

　　引讀：京杭大運河北起——，南到——，幾千年來，它譜寫了……

　　介紹：“京杭大運河”是運河的全稱。再讀這兩句，試背，思考有沒有不理解的地方。

　　作者把“萬里長城”和“京杭大運河”稱作是“人間奇跡”，人間奇跡是什么意思，你知道嗎?是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？可見中華民族的祖先——？師生對答末兩句。

　　指導朗讀全文。先欣賞配樂朗誦，再讓學生練習朗讀。

　　練習背誦

　　結(jié)合板書，回顧課文內(nèi)容，嘗試背誦。

　　課堂練習

　　P11第四題指導說話。

　　附板書：

　　2長城和運河

　　長城巨龍連綿起伏曲折蜿蜒東（山海關）西（嘉峪關）

　　運河綢帶銀光閃閃伸向天邊北（北京）南（杭州）

【篇6】長城教學設計

　　一、啟情導入

　　 1.出示帶背景音樂的長城圖片。

　　 2.說說長城給你留下了什么樣的印象。

　　 3.為什么說長城是雄偉的?讓我們一起走進17課《長城》齊讀課題并板書。

　　 二、初讀課文

　　 1.自讀課文:請同學們自讀課文。

　　 2.檢查生字詞:崇山峻嶺、蜿蜒盤旋、嘉峪關、方磚、間隔、屯兵、堡壘、打仗、扶手、智慧、氣魄、望口。

　　 (1)自讀。(2)指名正音。(3)指名領讀。(4)開火車讀詞語。(5)交流預習情況:關于這些詞語你還有哪些收獲?讓學生紙條展示。

　　 3.匯報:讀懂了什么說說自己此刻的心情如何。

　　 三、抓住中心句,理解課文大意

　　 1.課文中作者發(fā)出了怎樣的感嘆:這樣氣魄雄偉的工程,在世界的歷史上是一個偉大的奇跡。指名讀,讀出感情,全班讀。

　　 2.提問:讀了這兩個句子,你有什么樣的體會?請學生談一談。

　　 3.全班再來齊讀這個句子。你有什么問題要問大家。教師歸納總結(jié)。――為什么課文最后說“這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個偉大的奇跡”!

　　 4.就讓我們一起帶著這個問題再讀課文到課文里找一找課文中是從哪些地方表現(xiàn)出來的?

　　 四、再讀課文,學生默讀、匯報,學習具體內(nèi)容

　　 第一自然節(jié):

　　 1.遠看長城,它像一條長龍,在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。(板書遠景,長、彎)

　　 引導學生抓住“遠看”“長龍”“崇山峻嶺”“蜿蜒盤旋”,感受觀察的位置以及長城的雄偉,運用比喻的方法寫出了長城雄偉的氣魄。體會比喻手法的好處)

　　 2.列數(shù)字“一萬三千多里”的作用。

　　 第二自然節(jié)(建筑材料、作比較、軍事作用、形態(tài))

　　 1.城墻外沿有兩米多高的垛子,……城臺之間可以互相呼應。(板書近景,高大堅固)

　　 引導學生領略長城巧妙的設計,體味長城在軍事防御上所起的重要作用。

　　 2.情境體驗,觀看多媒體課件的演示,讓學生動手找一找。根據(jù)文意和搜集的資料展開想象,說說古人怎樣利用城臺、垛口、望口、射口傳遞信息、進行防守和打擊敵人?

　　 3.這篇課文采用了多種寫作手法,學生找一找。

　　 (1)結(jié)合第一、二自然節(jié)你有什么發(fā)現(xiàn)?作者是按照怎樣的順序來觀察長城的呢?(從遠到近)

　　 (2)這樣寫有什么好處?

　　 第三自然節(jié)自由讀。

　　 1.中心句(除了最后一句以外)。

　　 中心句――站在長城上,踏著腳下的方磚,扶著墻上的條石,很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。這一句話連續(xù)使用了幾個動詞,請把它們畫出來并說說這樣寫的好處。

　　 2.讓學生想象一下,假如此刻自己“站在長城上,踏著腳下的方磚,扶著墻上的條石”,這時你會想起什么呢?

　　 3.“多少勞動人民……”這個句子用了一組關聯(lián)詞“多少……才”,請學生用這組關聯(lián)詞語造句。說說在這里使用這組關聯(lián)詞語的好處,你從中體會到了什么?你能用自己的語氣讀出對勞動人民的贊美嗎?指導讀第三自然節(jié)。

　　 4.(過渡)建造長城真的很不容易,于是作者忍不住贊嘆到“這樣氣魄雄偉的工程,是世界歷史上一個偉大的奇跡”。氣魄雄偉的意思是?去掉這個詞語再讀這個句子,學生談感受。

　　 (過渡)啊!作為一名中國人,我們的國家有那么氣魄雄偉的建筑,你自豪嗎?讓我們帶著這種自豪感再來讀讀課文最后這個句子吧。

　　 五、反饋整體

　　 通過這節(jié)課學習你有哪些收獲,還有什么要問的嗎?