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    讓愛(ài)破繭成蝶班主任工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

    教師工作總結(jié) |

    時(shí)間:

    2021-04-10

    |

    推薦訪問(wèn)

    【0dsyong.com--教師工作總結(jié)】

    泰戈?duì)栒f(shuō):“歌聲在空中感到無(wú)限,圖畫(huà)在地上感到無(wú)限?!蔽艺f(shuō)“教育在愛(ài)中感到無(wú)限?!?/p>

    從不經(jīng)意中走上教師崗位至今已有十幾個(gè)年頭,對(duì)工作的熱情隨著壓力的增大、事情的繁瑣而一落千丈,接踵而來(lái)的是抱怨、懶散,那份郁悶無(wú)處發(fā)泄……看來(lái)充電調(diào)整心態(tài)是必不可少的,于是,在教本以外閱讀了許多教育教學(xué)心理、心得,尋找病因。最終發(fā)現(xiàn),“愛(ài)”就一個(gè)字,它包含了所有。

    原來(lái),對(duì)工作對(duì)學(xué)生的抱怨就是因?yàn)椴欢異?ài)。因?yàn)椴欢異?ài),我只盯著學(xué)生的缺點(diǎn)不放;因?yàn)椴欢異?ài),我只覺(jué)得工作的枯燥;因?yàn)椴欢異?ài),我失去了進(jìn)步的機(jī)會(huì)。

    當(dāng)著名的人民教師霍懋征老前輩說(shuō)道:“從事小學(xué)教師工作60年,我從沒(méi)有對(duì)學(xué)生發(fā)過(guò)一次火,從沒(méi)有懲罰過(guò)一個(gè)學(xué)生,從沒(méi)有向一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)告過(guò)狀,從沒(méi)有讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。”除了震撼,還是震撼!太不可思議了!隨后,是一連好多天的反思,還是不可思議。接著,又查閱了許多教育工作者的事跡,才得出結(jié)論:只有發(fā)自肺腑地?zé)釔?ài)自己的教學(xué)事業(yè)、只有發(fā)自?xún)?nèi)心地?zé)釔?ài)自己的學(xué)生,才能讓自己的心靈破繭而出!

    教學(xué)反思迫在眉睫!

    鑒于此,我認(rèn)識(shí)到不能只把教案寫(xiě)得詳細(xì)周全,滿(mǎn)足于“今天我上完課了,改完作業(yè)了,完成教學(xué)任務(wù)了”,而應(yīng)該懷著滿(mǎn)腔熱情反思自己的教育教學(xué)行為,記錄教育教學(xué)過(guò)程中的所得、所失、所感,不斷創(chuàng)新,不斷地完善自己,不斷提高教育教學(xué)水平,并從中獲得快樂(lè)。我想,這當(dāng)中,首先應(yīng)該反省自己的教學(xué)行為是否會(huì)對(duì)學(xué)生造成傷害。實(shí)際上,很多時(shí)候我們都是高高在上地對(duì)學(xué)生“循循善誘”,其結(jié)果是“一片愛(ài)心付東流”。這讓我記起近期一位學(xué)生的作文——他用滿(mǎn)腔怨言責(zé)問(wèn)我們?nèi)握n教師:與學(xué)生談心,為何一坐一站,難道不可以平起平坐嗎?就為了叫一句老師綽號(hào),值得老師興師動(dòng)眾、大打出手嗎?教室不是冰冷的牢房,何時(shí)還我們一個(gè)溫馨的樂(lè)園?看到這些,我感到羞愧,這位學(xué)生的作文第一次有如此文采,然而卻是那么有諷刺意味!另外,有一位棄學(xué)的“差生”,給老師留的信中說(shuō):老師們,大膽地放手吧,沒(méi)有我,班級(jí)的總體成績(jī)會(huì)提高一點(diǎn)。原來(lái),不聲不響呆若木雞的她,有如此豐富的內(nèi)心,我們老師又扮演了怎樣的角色!痛!痛!痛!我們成了扼殺學(xué)生心靈的劊子手!

    我們可以聲辯,一切都是為學(xué)生好,但同時(shí)心是虛的。因?yàn)槿狈φ媲椋瑢W(xué)生不領(lǐng)情,師生之情變得淡漠;因?yàn)槿鄙俳涣?,學(xué)生不信任,師生之間有了鴻溝……

    在幡然醒悟中趕緊行動(dòng)。于是,我的心境豁然開(kāi)朗。我不再抱怨,我笑對(duì)一切,漸漸地,課堂上有了笑聲,課堂外有了招呼聲。我不再吝嗇表?yè)P(yáng),更多地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),忽然間,他們個(gè)個(gè)變得可愛(ài),他們的缺點(diǎn)并非不可饒恕。我更用心地備課、上課,我真心希望得到學(xué)生的認(rèn)可。這樣的努力,盡管只堅(jiān)持不久,我卻快樂(lè)了很多。

    我知道,自己開(kāi)始了蠶的破繭。我更愿意自己成為一只美麗的彩蝶,創(chuàng)造出這樣一種教學(xué)情景——“窗外,銀杏樹(shù)金色的葉子在寒風(fēng)中頑強(qiáng)地燃燒著自己最后的生命;室內(nèi),我在給學(xué)生朗讀路遙的中篇小說(shuō)《在困難的日子里》,我和同學(xué)們的心靈正和路遙高潔的靈魂一起激蕩。此刻,教室里彌散著一種寧?kù)o、溫馨而又崇高的氣氛,每個(gè)人仿佛都可以聽(tīng)見(jiàn)其他人心臟的跳動(dòng)。是的,我們胸膛里的熱血正和著主人公青春的激情而洶涌澎湃……”

    我想,只要心中有愛(ài),一切的不可能都會(huì)變成可能。那么,熱愛(ài)我們的學(xué)生吧,惟有熱愛(ài)才能真正地理解、尊重學(xué)生,才能真正走近學(xué)生,才能放飛我們的課堂,讓課堂充滿(mǎn)生命的張力。在愛(ài)的海洋中,我們一定可以體現(xiàn)自己的生命價(jià)值并實(shí)現(xiàn)自我的發(fā)展,讓自己的人生散放色彩!

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