以下是為大家整理的關(guān)于小學科學說課稿萬能模版的文章3篇 , 歡迎大家參考查閱！

第一篇: 小學科學說課稿萬能模版

　　一、教學目標

　　1、知識與技能：

　　通過實驗觀察自己或他人的指紋圖樣，讓學生認識每個人指紋的獨特性，學習一些觀察與研究的方法。培養(yǎng)學生的觀察能力和動手實踐能力。

　　2、過程與方法：

　　能通過對自己指紋的觀察，學會發(fā)現(xiàn)和提出問題，提出合適的問題。能根據(jù)問題，制定簡單的科學探究活動方案。

　　3、情感、態(tài)度、價值觀

　　在觀察、研究和實驗中培養(yǎng)學生樂于合作，實事求是的科學態(tài)度。在科學學習中讓學生養(yǎng)成注重事實，尊重他人意見，敢于提出不同見解的良好學習習慣。引導學生去發(fā)現(xiàn)生活中的美，培養(yǎng)學生的審美意識。

　　二、教學重難點

　　重點：認識每個人的指紋具有獨特性。

　　難點：提出問題從中篩選出問題并制定方案進行研究。

　　三、教學準備

　　透明膠帶、指紋卡、白紙、表格、放大鏡、鉛筆等

　　四、教學過程

　　(一)看畫猜疑

　　1.出示《雪地里的小畫家》圖片。談話：在上新課這前，老師想和同學們一起來看一幅畫。猜猜這都是哪些小動物在雪地上留下的腳印?說說你的理由。

　　2.世界上沒有長得一模一樣的人。其實在我們身上也有許多信息，可用來辨別不同的人。你們知道是什么嗎?

　　3.揭題：我們今天就來認識指紋。(板書課題：奇妙的指紋)

　　(二)搜集指紋

　　1.指紋奇妙嗎?奇妙在哪?說說你的理由。有什么值得我們研究的問題嗎?(記錄問題)

　　2.既然我們想對指紋進行研究，怎樣把指紋展示出來?你有什么好辦法。

　　3.老師展示拓印的指紋，共同探討制作方法及注意示項(課件出示活動建議：不要反復按、不要移位、不要涂太多鉛、把手擦干凈。)

　　4.請同學們在指紋卡上按順序印下自己兩只手的指紋。

　　(三)小組研究

　　1.看，同學們的指紋卡真像一幅藝術(shù)品。在我們這節(jié)課上，利用你們的指紋卡

　　可以解決哪個問題?

　　2.好，現(xiàn)在就請各小組選擇其中一個自已想研究的問題進行研究，(出示研究記錄表)

　　3.小組討論，匯報

　　4.全班評議修改方案(評議團要邊聽邊思考，他們這組的研究方案可行嗎?你有什么更好的建議?)

　　5.小組確定方案

　　6.小組活動。如果有說不清楚的，可以畫下來。

　　7.小組匯報：學生邊匯報老師邊板書

　　8.有哪組研究了指紋的樣子嗎?展示交流

　　9.科學家經(jīng)過大量研究發(fā)現(xiàn)可以把指紋大致分為三類。(課件出示)板書

　　10.師：同學們研究的真仔細，看來指紋真的是很奇妙。你知道生活中哪些地方用到了指紋嗎?

　　(課件出示：指紋保險箱、指紋考勤機、指紋鎖、指紋鼠標、指紋優(yōu)盤)

　　11.教師介紹利用指紋破案的案例

　　(四)課后探究

　　同學們今天在課堂上已經(jīng)解決了這么多問題，這些問題可以請同學們課后繼續(xù)研究。指紋不僅可以為我們解決許多生活中的問題，還可以畫出許多妙趣橫生的畫，這一切都要你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

第二篇: 小學科學說課稿萬能模版

　　一、說教材

　　1、教材簡析

　　《天氣預(yù)報》是大象版小學五年級下冊第二單元第四課。

　　天氣是與人類的日常生產(chǎn)和生活密切相關(guān)的現(xiàn)象，其對我們的影響日益增加并越來越受到重視，兒童從小就對氣象產(chǎn)生濃厚的興趣，對于他們來說有很多知識需要探索。

　　本節(jié)課的主要資料包括有：明白天氣變化的自然現(xiàn)象;了解天氣預(yù)報的制作過程；搜集天氣預(yù)報的有關(guān)知識；學會制作科技小報等知識。

　　讓學生利用科技小報進行表達與交流，讓學生充分展示自我的成果；宣傳科技知識；鞏固學到的知識同時鍛煉學生收集資料，設(shè)計制作等本事。

　　2、學習目標

　　（1）明白天氣預(yù)報的流程。

　?。?）了解預(yù)報天氣的常用簡單方法，能堅持開展長期的天氣預(yù)報活動。

　?。?）能制作氣象小報。

　　3、教學重點難點

　　重點：了解天氣預(yù)報的常識。

　　難點：制作科普小報。

　　二、說學情

　　農(nóng)村小學五年級的學生對天氣現(xiàn)象并不是很陌生，尤其是對下雨前的自然現(xiàn)象有很多的了解，課文中這一資料完全能夠讓學生自我討論交流就能夠完成的，但對天氣預(yù)報的制作流程不是很了解，教師在這個資料上就要利用有關(guān)的圖片視頻資料幫忙學生去了解。制作科技小報其目的是讓學生去收集資料，農(nóng)村學生受條件的限制，可能在收集資料上有局限性，這就要求學生的小報資料不限，形式多樣。

　　三、說教學方法

　　根據(jù)《新課程標準》以“培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)”為宗旨，結(jié)合學生的情景我采取的方法是;“交流----探究-----討論------交流”的方法，經(jīng)過讓學生經(jīng)過對天氣變化前的自然現(xiàn)象進行交流了解一些天氣變化前的自然現(xiàn)象，然后經(jīng)過教師的講解和查閱資料看圖片、視頻去了解天氣預(yù)報的制作流程，同時還要了解一些天氣預(yù)報新的資料——氣象指數(shù)，教師要指導學生怎樣進行長期的氣象觀測，培養(yǎng)學生長期觀察的習慣。在制作科技小報的時候能夠要求同學們結(jié)合當?shù)氐膶嶋H情景，充分利用當?shù)氐囊恍庀笾V語和農(nóng)民長期總結(jié)的一些氣象知識來制作。

　　四、說教學過程

　　本課的教學過程主要分三部分完成。

　　第一部分閱讀與交流：首先讓學生閱讀“下雨了”連環(huán)畫了解動物與天氣變化的關(guān)系，然后讓學生交流討論你們還明白那些與天氣變化有關(guān)系的自然現(xiàn)象(這個資料對農(nóng)村孩子并不困難，能夠讓學生歸納在一齊互相交流，讓大家了解更多)

　　第二部分探究討論：教師首先準備了有關(guān)天氣預(yù)報制作流程的圖片和視頻（制作成演示文稿）。教師能夠借助圖片和視頻讓學生更深的了解現(xiàn)代科技與天氣預(yù)報的關(guān)系，了解有很多很多的科技工作者為天氣預(yù)報付出了辛勤的勞動，同時還要對學生進行長期天氣觀察，測量，搜集氣象諺語，收聽天氣預(yù)報的習慣的培養(yǎng)（收聽天氣預(yù)報方法有：查詢電話12121或96121；看電視、報紙、和互聯(lián)網(wǎng)）。此外為了讓學生掌握更多的知識我還利用幻燈片讓學生了解天氣預(yù)報增添的一項新的資料——氣象指數(shù)預(yù)報。這樣學生不僅僅了解了天氣預(yù)報的制作流程同時也了解了更多的新知識，這樣更加激發(fā)他們?nèi)ラL期觀察天氣。

　　第三部分：制作科技小報{討論交流}，經(jīng)過交流探討同學們已經(jīng)了解了很多有關(guān)天氣預(yù)報的知識，這時能夠讓同學們把你們明白的有關(guān)天氣預(yù)報知識分資料寫出來，在全班上交流相互取長補短，學生已經(jīng)掌握了很多知識性的東西就能夠開始辦科技小報了，這時候教師能夠出示教師自我辦的一份小報作示范，同學們能夠仿照我的格式或方法，當然要要求學生不能千篇一律要形式多樣，資料豐富，板式新穎漂亮。學生可能一時不能完成就布置在下一節(jié)課進行展出。

　　五、說練習設(shè)計

　　這一課的練習分為長期練習和當堂練習。

　　長期練習是：堅持長期的氣象觀測并做好觀測記錄，每月進行整理分析數(shù)據(jù)一次。

　　當堂練習是：修改科技小報（在修改過程中能培養(yǎng)學生收集知識本事和動手的本事，當堂不能完成能夠課外完成。

　　六、說教學效果

　　本課的設(shè)計方案我以往在我校兩屆五年級班進行了教學，效果很好，異常是學生辦的科技小報很有特色，有電子版的，有手寫版的，都是圖文并茂資料豐富，有必須的科學性。學生在辦科技小報的同時收集和積累很多的科技小常識。學生對天氣的觀察記錄的興趣也培養(yǎng)起來了，大多數(shù)同學能堅持觀察天氣并記錄分析和整理，同學們自我成立了一個氣象小組，不定期的在班上發(fā)布氣象信息，編制氣象小報，效果十分好。

　　授之以魚不如授之以漁，在這節(jié)課中我充分利用學生感興趣的東西讓學生自我去交流----探究-----討論------交流，從而得到新的知識，這種方法比教師去講解要好得多，這樣不僅僅讓學生學到了知識，更重要的是掌握了獲得知識的方法，這才是教師要學生真正掌握的技能。

　　七、探究作業(yè)（以小組為單位合作，需要在一周內(nèi)完成）

　　1、用氣象符號記錄一周的天氣情景。

　　2、搜集有關(guān)天氣的諺語。

　　3、搜集動物、植物預(yù)報天氣的資料。

第三篇: 小學科學說課稿萬能模版

　　一、說教材

　　《溫度和溫度計》是教科版《科學》教材三年級下冊第三單元第一課的教學內(nèi)容。它由4個活動構(gòu)成：比較冷熱程度不同的水、觀察溫度計、攝氏溫度的讀寫、讀出溫度計指示的溫度。攝氏溫度的讀和寫，是訓練學生的認讀和記錄，教材進行舉例，重點區(qū)別零上和零下。指導學生準確使用溫度計屬技能訓練。它與后一課時測量水溫的方法有所不同，前一方法適用范圍更廣。

　　二、說學情

　　學生在日常生活中對溫度有一定的了解，本課的教學從生活實際出發(fā)，充分調(diào)動學生的已有生活經(jīng)驗來搭建知識的結(jié)構(gòu)。教師在教學過程中，讓學生愉快地探究知識，在已有的基礎(chǔ)上有所提高，使他們感悟到科學的樂趣，達成了目標。

　　三、說教學目標

　　本教學在以學生探究為核心，以培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)為宗旨的理念指導下設(shè)計教學目標：

　　1、科學概念：溫度表示物體的冷熱程度，物體的溫度可以用溫度計測量；常用液體溫度計是利用玻璃管內(nèi)的液注隨溫度變化而上升和下降來測量溫度的。

　　2、過程與方法：觀察和研究作為測量工具的常用液體溫度計的主要構(gòu)造；識讀溫度計（模型）刻度上的數(shù)字，并把刻度上的數(shù)字與更熱或更冷的溫度聯(lián)系起來。

　　3、情感、態(tài)度、價值觀：理解測量工具使用規(guī)定的意義，并愿意遵守這些規(guī)定。

　　四、教學重點、難點：

　　本課教學的重點是經(jīng)歷比較觀察溫度計的過程。攝氏溫度的讀和寫，訓練學生的認讀和記錄溫度是難點(特別是零下的溫度)，要增加一些幾組溫度加以訓練，運用模型等方式，盡量結(jié)合運用，強化訓練，提高課堂效益。

　　五、說教學程序

　?。ㄒ唬?、比較水的溫度

　　1、比較冷、熱不同的五杯水，請學生用手觸摸感知哪一杯溫度高，哪一杯溫度低？提示溫度是感知物體的冷熱程度的。

　　由于手指獲得的感覺是不同的，也是不能進行準確判斷的，那有什么辦法可以準確地知道物體的冷熱程度呢？引出測量溫度的常用工具——溫度計。

　?。ǘ?、觀察溫度計

　　出示溫度計，我們要正確使用溫度計，首先必須要認識這個溫度計，了解它有哪幾個部分組成？

　　1、學生觀察溫度計的構(gòu)造。提醒學生觀察中的注意事項：觀察時注意溫度計要小心拿放，謹防破裂。如果溫度計的管子劈裂，請立即告訴老師。確保學生在學習活動中的安全。

　　2、匯報交流。根據(jù)學生匯報時的情況，教師適當補充講完整：溫度計主要由玻璃管、玻璃泡、刻度、液柱四部分組成

　　3、用手捂住溫度計的玻璃泡，觀察溫度計產(chǎn)生的變化。放開手等一會兒再觀察。匯報交流。

　　（三）、攝氏溫度的讀和寫

　　1、請學生讀出講臺上某一杯水的溫度，并結(jié)合學生生活：廣播、電視中的天氣預(yù)報員是怎樣預(yù)報天氣的？

　　2、“21攝氏度”怎么寫？學生讀一讀，寫一寫。

　?。ㄋ模y量水的溫度

　　1、準備一杯冷水和一杯熱水，先用手預(yù)測（不要將手伸進杯里，也免燙傷），并將預(yù)測的結(jié)果填寫在2號卡片上。

　　2、用溫度計實際測量這兩杯水的溫度，也將結(jié)果記錄下來。

　　3、交流測量情況

　　4、認識溫度計的作用——能給我們帶來準確的信息，我們應(yīng)盡量多使用工具。

　　（五）、拓展延伸

　　１、教師提出問題：快速配制半杯一定溫度（如350C）的水，引起學生的學習興趣。

　　2、讓學生快速配制半杯一定溫度（如350C）的水。

　　（1）小組討論配制的方法，并記錄在3號卡片上。

　?。?）學生實際操作，并記錄下每次配制的溫度情況。

　　3、匯報配制的情況，教師點評。

　　4、學習快速配制的方法，并改進自己的配制過程（先測出冷水和熱水的溫度，按照一定數(shù)值估計進行）。