以下是為大家整理的關(guān)于幼兒園美工區(qū)觀察記錄的文章15篇 , 歡迎大家參考查閱！

【篇1】幼兒園美工區(qū)觀察記錄

　　觀察地點：

       編織區(qū)

　　實地記錄:

　　編織區(qū)的嘉杰小朋友正在用玉米皮聚精會神的編辮子，可每當編到接頭的地方，就用左手拿著玉米皮笨拙的向里面塞，并且也不管其它的幾股玉米皮，就亂七八糟的編起來；梁慧楠小朋友當編到接頭的地方時，一連幾次都接不進去，就是接進去，用手一編又掉出來了，還有的干脆想放棄，不編了。

　　評析:

　　針對幼兒遇到困難就想放棄的跡象，我采取了鼓勵、對幼兒的點滴提高進行表揚，并給幼兒講述了《烏鴉喝水》的故事，使幼兒懂得了應對困難僅有勇于嘗試、堅持不懈、不輕易放棄，才能戰(zhàn)勝困難的道理。在接下來的幾次區(qū)域活動中，我發(fā)現(xiàn)編織區(qū)的幼兒逐漸增多，并且編織的又快又好，基本沒有斷頭的現(xiàn)象。有時幼兒還會幾個一組以比賽的形式編織，看著孩子們編織的那么投入，拿著自我的作品歡樂的玩耍，我感到無比的欣慰。

【篇2】幼兒園美工區(qū)觀察記錄

　　過程描述

　　區(qū)域活動開始了，晨晨來到了美工區(qū)隨手拿起了桌面上擺好的彩紙看了起來，光軒和雨澤，詩然，方圓也來到了桌子面前，他們分別找到了自己喜歡的彩紙，他們顯得非常開心。今天的美工區(qū)是要小朋友們用手中的彩紙疊出漂亮的手提包并在上面粘上漂亮的花或畫上漂亮的圖案，桌面上已經(jīng)擺放好了許多老師折好的手提包等小朋友去裝飾的，還有彩紙、白乳膠、水彩筆等。晨晨和方圓分別欣賞著自己拿到的手提包，還相互討論著要設計出各種樣式的。她們兩個已經(jīng)開始做了，雨澤看了一下周圍的小朋友，拿著彩紙在摸頭思考，可是他還是沒有動手折紙。這時候他發(fā)現(xiàn)我在他的旁邊，馬上叫道“老師老師，我不會！”我走過去說:“老師相信你會的，你不試一試怎么知道你不會的，等會我要過來欣賞你的作品哦！”雨澤立馬提起精神頭來了，她看看別的小朋友在怎么折，他也試著折了起來，并且折好后小心翼翼的在上面粘上了花。雨澤每次手工活動對老師的依賴心理很強，可是當他聽到我要來欣賞他自己做的作品時，顯得非常高興，好像接受了一個使命一樣，一絲不茍的做起來，不一會，他就在手提包上粘滿了花，他滿意的拿著自己做的手提包和周圍的小朋友比較誰的比較好看。

　　分析

　　雨澤看了一下周圍的小朋友，拿著彩紙在摸頭思考，可是他還是沒有動手。這時候他發(fā)現(xiàn)我在觀察他，馬上叫道“老師老師，我不會！”具有一定的依賴性，還未經(jīng)過操作就認為自己不會。幼兒缺乏一定的自信心，總認為自己不能獨自完成任務有很強的依賴心理，喜歡身邊有教師的陪伴，需要教師在一旁不斷地給予肯定或鼓勵，他被困惑、挫折的情感體驗所困擾，很有可能會放棄活動。在我的督促下，一步步完成了任務，體驗到成功的喜悅。 

　　教師可利用幼兒喜歡表揚的這一特點，適當?shù)墓膭睿皶r、適當?shù)慕o予一個微笑、一句肯定的話語、一個滿意的點頭，逐步消除他們的依賴心理，從而提高他們自主操作的信心。

【篇3】幼兒園美工區(qū)觀察記錄

　　區(qū)域活動時間，...進入美工區(qū)區(qū)角。只見他用右手的大拇指蘸足紅色印泥在白紙上印指紋，大聲的呼喊“哇，看我的指紋，是用我的大拇指印出來的哦。”這一幕吸引了區(qū)角內(nèi)其他小朋友，隨即其他小朋友也都紛紛跟著效仿，一場印指紋比賽開始了。你印一個，我印一個，很快一張紙就印滿了。突然，周思遠喊道，“你們快來看呀看，我印了一個旋渦，這是我變的大風，并且是龍卷風，它能把所有的房屋，車子，花草都吹翻。”另一個小朋友也驚喜的喊道“我這個變得是浪花，我們?nèi)ズ＿呁?，就會看到很多這樣的浪花”。小朋友你一言我一語介紹著自我的作品。余洪浩緊之后說：“那今日我們來玩變魔術(shù)吧，把我們印出的指紋變成各種各樣的東西吧！”所有的小朋友齊聲說：“好啊，好??！”

　　于是，孩子們開始了他們的創(chuàng)作，自由表現(xiàn)，玩的不亦樂乎。然而，多數(shù)孩子在紙上印上一通指紋后，就不知所措，有的看著自我印好的指紋發(fā)呆，有的自我印好了就看著別人印，把自我的仍在了一邊，還有的拿起勾線筆在指紋印上涂起顏色來。這時劉雨萱說：“我們怎樣樣才能讓我們的指紋看上去更像一只蝴蝶呢？”小朋友們像受了啟發(fā)一樣，七嘴八舌的討論起來，慢慢地他們就總結(jié)出來，能夠經(jīng)過添畫的方式創(chuàng)作出了蝴蝶、小貓、小鴨，孔雀、小花、太陽等形象。

　　分析評價

　　幼兒園繪畫藝術(shù)教育活動是一種視覺藝術(shù)活動，是眼、腦、手共同參與的活動，幼兒在不斷變化著的美術(shù)實踐中，不斷地感受美、探索美、創(chuàng)造美。在幼兒自主表達創(chuàng)作過程中，不做過多干預或把自我的意愿強加給幼兒，在幼兒需要時再給予具體的幫忙。小班幼兒的注意力不集中，容易受興趣的影響，根據(jù)這一年齡特點和認知水平，在日?；顒又袘逃變阂恍┖唵蔚睦L畫技能，創(chuàng)造機會和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。讓他們更自如地經(jīng)過繪畫表達自我的思想和愿望，從而發(fā)展他們的創(chuàng)造力和動手本事。

　　支持策略

　　在幼兒初次接觸這個活動時，教師應對幼兒進行手印想象畫的相關(guān)經(jīng)驗進行啟發(fā)和誘導，能夠經(jīng)過觀察圖片引發(fā)幼兒思索、學習，怎樣印畫出更多的東西？供給豐富的便于幼兒取放的材料、工具或物品，支持幼兒進行自主繪畫、手工等藝術(shù)。活動這些都為幼兒的創(chuàng)作供給了幫忙，打下必須的基礎，從而避免孩子表現(xiàn)出的茫然、無措的狀態(tài)。

【篇4】幼兒園美工區(qū)觀察記錄

　　觀察情景實錄

　　繪畫的內(nèi)容是我的老師，而郭雅萱畫的我的老師也是很特別的，有6個圈和4條線組成的，顏色也很統(tǒng)一，全是紅色，畫完就拿給我看了。

　　觀察情況分析：

　　在上述觀察中，這個孩子通過數(shù)次穿上數(shù)次又掉下來，耐性還行，但不會找珠子掉下來的原因。教師看到后指導，珠子為什么會一次一次的掉下來，別人的珠子有沒有掉下來，你也想個辦法，阻止珠子掉下來。在幼兒的眼里，頭腦中，有頭有身子有胳膊腿就是一個完整的人的形體了，孩子涂成紅色也是因為我當天穿了一件紅衣服。教師及時指導幼兒豐富人物肢體，學會給人物添五官，穿衣服。

　　啟示：

　　幼兒的繪畫技巧和經(jīng)驗是一點一點積累起來的，老師應多讓孩子接觸一些同樣類型的繪畫作品。

【篇5】幼兒園美工區(qū)觀察記錄

　　區(qū)域名稱：手工區(qū)

　　觀察對象：xx

　　記錄者：顧xx

　　觀察重點：樂意與同伴交往

　　幼兒活動情景記錄：

　　嵐嵐是個很內(nèi)向的女孩子，喜歡到手工區(qū)做一些安靜的區(qū)角游戲。今日我看到她拿著自我的進區(qū)卡來到了區(qū)域角，我看到她從進去后就一向坐著看旁邊的小朋友折紙，我想她肯定沒紙，所以沒辦法折，這時我走過去輕輕的問她怎樣了她過了好久才回我一句很輕的話我沒有紙。聽完我告訴她你拿不到能夠和旁邊的小朋友說下讓他們遞給你就好了。她點點頭?我發(fā)現(xiàn)她愣在那還是不折，我又問她怎樣了這次被我一問她的眼淚都快要出來了，用發(fā)抖的聲音告訴我，我不會折。這時我看到旁邊的嵐嵐我說?“嵐嵐你教下好嗎”，當我再次看她們時她們成為了好朋友。

　　行為分析：

　　嵐嵐是一個內(nèi)向的女孩子。平時與小朋友之間的交流就不是很多，所以她的語言交流本事很差。遇到事情她只會坐在那里看而不會主動地與別人交流。在這時教師在旁邊去引導讓旁邊語言交流本事強的幼兒去帶動她，讓她在其他幼兒面前敢說敢做，做一個勇敢的小朋友。

　　教師后續(xù)的支持：

　　1、多鼓勵她多和同伴交流。

　　2、肯定她的提高。讓孩子自信，并愿意與別人交流。

【篇6】幼兒園美工區(qū)觀察記錄

　　觀察目標

　　1.幼兒是否能用簡單的線條和色彩大體畫出自己想畫的人或事物。

　　2.能否涂涂畫畫，粘粘帖帖并樂在其中。

　　情景實錄

　　今天的美工活動是涂色“小花傘”，糖糖小朋友對這個活動很感興趣，拿起天藍色的油畫棒就開始涂，沒過一會就聽見糖糖的聲音：“老師，快看，我的傘好看嗎？”看著她那渴望的眼神，我立馬回應：“好看，糖糖真厲害！”糖糖又繼續(xù)和我說道：“我媽媽帶我去海邊玩了，大海就是這種顏色的，我可喜歡了！”說完以后，只見糖糖一臉滿足的樣子。

　　分析評價

　　幼兒對事物的感受和理解不同于成人，他們表達自己認識和情感的方式也有別于成人，糖糖對色彩也有自己獨特的看法，在她的眼里海洋的顏色就是美麗的，所以他在選擇顏色時毫不猶豫的選擇了天藍色，她還愿意將自己看到的和成人進行交流，糖糖達到了《指南》中所提出的：幼兒能用簡單的色彩畫出自己想畫的事物，并且在美術(shù)活動中樂在其中的目標。

　　調(diào)整策略

　　1.讓幼兒多接觸大自然，感受和欣賞美麗的景色；

　　2.和幼兒一起發(fā)現(xiàn)美的事物特征，感受和欣賞美；

　　3.尊重幼兒的興趣和獨特感受，理解他們欣賞時的行為。

【篇7】幼兒園美工區(qū)觀察記錄

　　觀察日期：2019年11月18日

　　觀察時間：10：22——10：32

　　觀察對象：史芮語

　　觀察目標：觀察幼兒使用剪刀的本事。

　　觀察實錄：

　　美工區(qū)里，孩子們都選擇了自我喜歡的材料在進行手工。史芮語拿著剪刀、膠水、彩紙坐了下來，左手拿著彩紙，右手大拇指和食指拿著剪刀慢慢的剪紙，左一下右一下，紙還是沒有剪下，之后直接用手把它撕下來了。之后她又開始剪，大約過了30秒，一張小小的紙剪下來并用膠水貼在圖畫中。

　　之后，她換左手拿剪刀右手拿紙，將手中一張大紙剪下若干張小紙貼于圖畫中。在這過程中，她站起來看看對面的小朋友在干什么，完了之后又開始剪紙。咔嚓咔嚓，這次剪了很多的碎紙。

　　幾分鐘過去了，她畫面上的碎紙越來越多了。她將手中的紙剪的越來越小了，紙上有膠水沾到了剪刀上，她一點一點的撕下來，將剪刀從左手又換到右手，一點一點的把手中的紙剪的越來越小了。

　　分析評價：

　　小班幼兒在美工區(qū)的紙工游戲中，慢慢開始接觸需要用剪刀完成的作品，因為年齡的關(guān)系手指的靈活度還不夠，他們的手指小肌肉群的發(fā)育還未全部完成。史芮語在使用剪刀的手法上較為欠缺，要剪下紙張，需要一次打開和閉合剪刀的過程。這對于她來說還需要必須的時間來鍛煉。

　　支持策略：

　　1.在日?；顒又?，教師指導幼兒正確使用剪刀。有目的地剪一剪，練一練，鍛煉了孩子的手指靈活度和小肌肉群的發(fā)展。

　　2.每當幼兒完成作品后，及時地給予表揚和鼓勵，進一步提高幼兒在以后的紙工游戲活動中的信心和興趣。

【篇8】幼兒園美工區(qū)觀察記錄

　　區(qū)域活動時間，...進入美工區(qū)區(qū)角。只見他用右手的大拇指蘸足紅色印泥在白紙上印指紋，大聲的呼喊“哇，看我的指紋，是用我的大拇指印出來的哦。”這一幕吸引了區(qū)角內(nèi)其他小朋友，隨即其他小朋友也都紛紛跟著效仿，一場印指紋比賽開始了。你印一個，我印一個，很快一張紙就印滿了。突然，周思遠喊道，“你們快來看呀看，我印了一個旋渦，這是我變的大風，并且是龍卷風，它能把所有的房屋，車子，花草都吹翻。”另一個小朋友也驚喜的喊道“我這個變得是浪花，我們?nèi)ズ＿呁?，就會看到很多這樣的浪花”。小朋友你一言我一語介紹著自我的作品。余洪浩緊之后說：“那今日我們來玩變魔術(shù)吧，把我們印出的指紋變成各種各樣的東西吧！”所有的小朋友齊聲說：“好啊，好啊！”

　　于是，孩子們開始了他們的創(chuàng)作，自由表現(xiàn)，玩的不亦樂乎。然而，多數(shù)孩子在紙上印上一通指紋后，就不知所措，有的看著自我印好的指紋發(fā)呆，有的自我印好了就看著別人印，把自我的仍在了一邊，還有的拿起勾線筆在指紋印上涂起顏色來。這時劉雨萱說：“我們怎樣樣才能讓我們的指紋看上去更像一只蝴蝶呢？”小朋友們像受了啟發(fā)一樣，七嘴八舌的討論起來，慢慢地他們就總結(jié)出來，能夠經(jīng)過添畫的方式創(chuàng)作出了蝴蝶、小貓、小鴨，孔雀、小花、太陽等形象。

　　分析評價

　　幼兒園繪畫藝術(shù)教育活動是一種視覺藝術(shù)活動，是眼、腦、手共同參與的活動，幼兒在不斷變化著的美術(shù)實踐中，不斷地感受美、探索美、創(chuàng)造美。在幼兒自主表達創(chuàng)作過程中，不做過多干預或把自我的意愿強加給幼兒，在幼兒需要時再給予具體的幫忙。小班幼兒的注意力不集中，容易受興趣的影響，根據(jù)這一年齡特點和認知水平，在日?；顒又袘逃變阂恍┖唵蔚睦L畫技能，創(chuàng)造機會和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。讓他們更自如地經(jīng)過繪畫表達自我的思想和愿望，從而發(fā)展他們的創(chuàng)造力和動手本事。

　　支持策略

　　在幼兒初次接觸這個活動時，教師應對幼兒進行手印想象畫的相關(guān)經(jīng)驗進行啟發(fā)和誘導，能夠經(jīng)過觀察圖片引發(fā)幼兒思索、學習，怎樣印畫出更多的東西？供給豐富的便于幼兒取放的材料、工具或物品，支持幼兒進行自主繪畫、手工等藝術(shù)?；顒舆@些都為幼兒的創(chuàng)作供給了幫忙，打下必須的基礎，從而避免孩子表現(xiàn)出的茫然、無措的狀態(tài)。

【篇9】幼兒園美工區(qū)觀察記錄

　　觀察實錄

　　於靜珠小朋友繪畫方面的表現(xiàn)是非常的不錯的，構(gòu)圖較好，想象力很豐富，於靜珠在涂色的時候，尤其是按要求涂色，他總是我行我素的用自己的色彩，如繪畫我們家鄉(xiāng)的房子，，要求白墻黑瓦。他就要咖啡色的屋頂。脾氣很倔的。其他操作中這個孩子學的比較認真的。

　　分析措施

　　分析：看似斯文不響的於靜珠，脾氣很倔，有主見的，有性格的，他不喜歡的老師盡管引導還是不行，除非自己想通，所以老師一直用商量的口氣，有耐心的溝通、引導。針對於靜珠小朋友的情況，與父母反饋情況，請父母一起配合進行指導。在幼兒園中老師對出現(xiàn)的問題及時的引導。讓其他的幼兒邀請他去看作品展?？纯慈思业淖髌?。鼓勵他與同伴進行接觸交流，在教學評價中特別留意提醒於靜珠，聽聽大家對作品的評價。在學習方面多指導他，讓同伴也能協(xié)助，給與一定的幫助與帶動

【篇10】幼兒園美工區(qū)觀察記錄

　　區(qū)域活動時間，xxx進入美工區(qū)區(qū)角。只見他用右手的大拇指蘸足紅色印泥在白紙上印指紋，大聲的呼喊“哇，看我的指紋，是用我的大拇指印出來的哦。”這一幕吸引了區(qū)角內(nèi)其他小朋友，隨即其他小朋友也都紛紛跟著效仿，一場印指紋比賽開始了。你印一個，我印一個，很快一張紙就印滿了。突然，周思遠喊道，“你們快來看呀看，我印了一個旋渦，這是我變的大風，并且是龍卷風，它能把所有的房屋，車子，花草都吹翻。”另一個小朋友也驚喜的喊道“我這個變得是浪花，我們?nèi)ズ＿呁?，就會看到很多這樣的浪花”。小朋友你一言我一語介紹著自我的作品。余洪浩緊之后說：“那今日我們來玩變魔術(shù)吧，把我們印出的指紋變成各種各樣的東西吧！”所有的小朋友齊聲說：“好啊，好??！”

　　于是，孩子們開始了他們的創(chuàng)作，自由表現(xiàn)，玩的不亦樂乎。然而，多數(shù)孩子在紙上印上一通指紋后，就不知所措，有的看著自我印好的指紋發(fā)呆，有的自我印好了就看著別人印，把自我的仍在了一邊，還有的拿起勾線筆在指紋印上涂起顏色來。這時劉雨萱說：“我們怎樣樣才能讓我們的指紋看上去更像一只蝴蝶呢？”小朋友們像受了啟發(fā)一樣，七嘴八舌的討論起來，慢慢地他們就總結(jié)出來，能夠經(jīng)過添畫的方式創(chuàng)作出了蝴蝶、小貓、小鴨，孔雀、小花、太陽等形象。

　　分析評價

　　幼兒園繪畫藝術(shù)教育活動是一種視覺藝術(shù)活動，是眼、腦、手共同參與的活動，幼兒在不斷變化著的美術(shù)實踐中，不斷地感受美、探索美、創(chuàng)造美。在幼兒自主表達創(chuàng)作過程中，不做過多干預或把自我的意愿強加給幼兒，在幼兒需要時再給予具體的幫忙。小班幼兒的注意力不集中，容易受興趣的影響，根據(jù)這一年齡特點和認知水平，在日?；顒又袘逃變阂恍┖唵蔚睦L畫技能，創(chuàng)造機會和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。讓他們更自如地經(jīng)過繪畫表達自我的思想和愿望，從而發(fā)展他們的創(chuàng)造力和動手本事。

　　支持策略

　　在幼兒初次接觸這個活動時，教師應對幼兒進行手印想象畫的相關(guān)經(jīng)驗進行啟發(fā)和誘導，能夠經(jīng)過觀察圖片引發(fā)幼兒思索、學習，怎樣印畫出更多的東西？供給豐富的便于幼兒取放的材料、工具或物品，支持幼兒進行自主繪畫、手工等藝術(shù)?；顒舆@些都為幼兒的創(chuàng)作供給了幫忙，打下必須的基礎，從而避免孩子表現(xiàn)出的茫然、無措的狀態(tài)。

【篇11】幼兒園美工區(qū)觀察記錄

　　觀察對象：

　　丁譽涵

　　年齡：

　　4

　　性別：

　　男

　　所在區(qū)角：

　　繪畫區(qū)

　　時間：

　　2.19下午14時25分

　　觀察狀況記錄：

　　繪畫的資料是我的老師，而丁譽涵畫的我的老師也是很個性的，有6個圈和4條線組成的，顏色也很統(tǒng)一，全是紅色，畫完就拿給我看了。

　　評價與分析：

　　在幼兒的眼里，頭腦中，有頭有身子有胳膊腿就是一個完整的人的形體了，孩子涂成紅色也是因為我當天穿了一件紅衣服。

　　教師介入策略：

　　教師及時指導幼兒豐富人物肢體，學會給人物添五官，穿衣服。

　　改善措施及目標：

　　幼兒的繪畫技巧和經(jīng)驗是一點一點積累起來的，老師應多讓孩子接觸一些同樣類型的繪畫作品。

【篇12】幼兒園美工區(qū)觀察記錄

　　觀察目標

　　1.幼兒是否能用簡單的線條和色彩大體畫出自己想畫的人或事物。

　　2.能否涂涂畫畫，粘粘帖帖并樂在其中。

　　情景實錄

　　今天的美工活動是涂色“小花傘”，糖糖小朋友對這個活動很感興趣，拿起天藍色的油畫棒就開始涂，沒過一會就聽見糖糖的聲音：“老師，快看，我的傘好看嗎？”看著她那渴望的眼神，我立馬回應：“好看，糖糖真厲害！”糖糖又繼續(xù)和我說道：“我媽媽帶我去海邊玩了，大海就是這種顏色的，我可喜歡了！”說完以后，只見糖糖一臉滿足的樣子。

　　分析評價

　　幼兒對事物的感受和理解不同于成人，他們表達自己認識和情感的方式也有別于成人，糖糖對色彩也有自己獨特的看法，在她的眼里海洋的顏色就是美麗的，所以他在選擇顏色時毫不猶豫的選擇了天藍色，她還愿意將自己看到的和成人進行交流，糖糖達到了《指南》中所提出的：幼兒能用簡單的色彩畫出自己想畫的事物，并且在美術(shù)活動中樂在其中的目標。

　　調(diào)整策略

　　1.讓幼兒多接觸大自然，感受和欣賞美麗的景色；

　　2.和幼兒一起發(fā)現(xiàn)美的事物特征，感受和欣賞美；

　　3.尊重幼兒的興趣和獨特感受，理解他們欣賞時的行為。

【篇13】幼兒園美工區(qū)觀察記錄

　　觀察老師

　　**

　　觀察對象

　　**

　　年齡

　　4

　　性別

　　女

　　觀察時間

　　2019年4月16日

　　班級

　　小班

　　觀察背景

　　**也屬于我們班典型的留守兒童，并且因為小時候媽媽沒留心，被開水燙傷了左手，致使她和其他孩子有了些微不同。她和奶奶一齊生活，老人家不愛動也不愛說話，**經(jīng)常也只能和奶奶一起在家玩，較少到外面去玩。從孩子的種種表現(xiàn)來看，她十分渴望和別的孩子一起玩耍，而不是和老人家在一起被約束天性。

　　觀察實錄

　　最近這段時間天氣不好，經(jīng)常從一早開始就飄著蒙蒙細雨。為了避免讓孩子們感冒，我們決定取消每一天的戶外活動，代之以在走廊散步一會兒。這天上午的活動結(jié)束了，快吃午飯的自由活動時間里，有的小朋友在一起交談，有的在相互嬉戲，只有**站在靠近走廊的窗戶邊，透過玻璃窗向外凝神張望了好久，叫她也好像沒聽到。我順著她的目光看去，那邊是小朋友一起玩的蹺蹺板。下午幼兒離園了，送小朋友去出門時，我發(fā)此刻**一聲不吭，一臉的倔犟，最后是奶奶拉著走了。

　　教育措施

　　透過和**說悄悄話，我了解到她十分想玩蹺蹺板，并且有人和她一起愉快的玩耍。我告訴她，因為老師太重了，有時候想玩也不太好意思，下一次希望她能陪我玩一次蹺蹺板，她高興的答應了我。

　　**是知道自己的不同的，在之后的活動中，我也每每注意到這點，有時候孩子是需要被忽略不同的，告訴她和大家是一樣的。

【篇14】幼兒園美工區(qū)觀察記錄

　　時間：
　　區(qū)角名稱：美術(shù)區(qū)
　　觀察對象：
　　觀察過程：
　　黃瑋琪和林鉦樂就跑到美工區(qū)，開始進行"指印畫"。黃瑋琪很熟練的用手指沾著顏料，根據(jù)作品需要運用著"平按、側(cè)壓、轉(zhuǎn)壓、點印"的技巧。一會兒，白*的畫紙就呈現(xiàn)了春天的景象。然后用濕抹布擦干凈手，再畫下一景物。在繪畫過程中能將物品放回原位保持畫面整潔，*作熟練。在她一旁的林鉦樂情緒高漲，*作步驟也很有序，但由林鉦樂對黃瑋琪難說"你會印這個小女孩的胳膊嗎?幫幫我吧!"黃瑋琪(思考了一下)"給我，我會"。"你怎么弄得?教教我吧。"林鉦樂興奮又帶著祈求說。"你這樣就行了"，黃瑋琪邊說邊又畫了一次。"我試試吧"，說著就迫不及待的手沾顏料畫起來，畫的沒有黃瑋琪快、好，但也畫出了基本特征還是不錯的?；顒咏Y(jié)束音樂響起時，兩人有序整理材料，(按標記收放。)將作品整齊的擺放在站牌上，并主動洗手。
　　行為分析：
　　1.孩子已具備基本的繪畫技能的能力，且已學會自己思考并想辦法解決遇到困難時的解決方法。在孩子進行思考時，教師"不參與"，是為了給幼兒提供充分的自主活動的機會，這樣有助于幼兒**與自主*、合作*的培養(yǎng)。
　　2.在這一過程中，幼兒的行為可以說是孩子日?；顒拥脑佻F(xiàn)，積累孩子們一定的活動技能經(jīng)驗，展現(xiàn)出她們養(yǎng)成的良好規(guī)則意識，充分體現(xiàn)了幼兒區(qū)域活動的規(guī)則*。(圖標規(guī)則、繪畫程序規(guī)則)教育策略：
　　1.在活動中，當幼兒遇到困難時，教師給予孩子們充分的*思考空間，這樣提高了孩子們的自主*和**合作意識。在幼兒自主活動過程中，教師應盡量采用間接介入的方法來引導幼兒，并以此提高他們對活動的積極*、主動*。(讓幼兒脫離教師的范例，靈活運用繪畫技巧，發(fā)揮想象大膽繪畫。)2.幼兒的繪畫技能與語言表述能力、詞匯量及傾聽習慣的發(fā)展有很大偏差。教師應想辦法在講評活動中提高幼兒語言組織的完整*和表述的優(yōu)美*、情節(jié)*。
　　效果及反思：
　　1.轉(zhuǎn)變觀念，樹立"以人為本"的教育思想。
　　2.建構(gòu)積極的師幼互動。
　　3.讓孩子真正成為區(qū)域活動的主人。
　　4.指導到得當、適時，有針對*5.有效的抓住一切教育契機豐富幼兒的活動經(jīng)驗。

【篇15】幼兒園美工區(qū)觀察記錄

　　是個特別聰明活潑的孩子，他們班上的老師都一致夸獎她是老師得力的小助手，班上小朋友的好榜樣。唱歌、跳舞、畫畫，講故事等都很不錯，大家都很喜歡她。

　　今天的美術(shù)課上，大二班要畫的是太空船。幼師把事先準備好的《星球大戰(zhàn)》的VCD播放給小朋友時，她就下位來到老師面前,要求陳老師抱抱她，親親她。然后在老師展示太空船的圖片進行提問時，她很積極的舉手，并再次下位，走到老師跟前回答。很快，在老師示范太空船的繪畫步驟及需要注意的問題時，她邊跟著陳老師畫邊問她畫的對不對，我忽然覺得她今天有些反常,至少并不像他班上老師說的那樣。因為她平時是個守紀律的好孩子，絕對不會像今天這樣隨便下位和說話。等過一會，在陳老師給小朋友們交代清楚繪畫技巧及上色要求之后，她又詢問了好幾次，才回到座位上畫了起來。我走到她位上，發(fā)現(xiàn)她畫的有些潦草，描邊不夠流暢，涂色也不太完滿，我又翻看了他平時的圖畫，覺得這次她畫的極不認真。她還邊畫邊看我，向我打招呼。我對她說："紫涵，再畫的細致些。"她就撅起了小嘴……

　　下課后，我和她聊天才知道，原來他媽媽剛生的小弟弟生病了。別看她年紀小，卻很懂事，回家后還會幫媽媽帶弟弟，只是有時候覺得媽媽的關(guān)愛少了，有時候自己能做的事情也要媽媽幫忙，其實她只是想得到媽媽的愛。雖然媽媽對她的愛沒有變，但她也會有自己的小心思。在幼兒園里，她總喜歡圍繞在老師的身邊，抱抱老師，親親老師，她只是想得到老師更多的關(guān)愛而已。其實，孩子和成人一樣的心理，希望得到別人的愛，一樣有著細膩的感情需求，因此作為教師我們要多注意孩子的情感需求，給他們多一點關(guān)愛，也許我們不經(jīng)意的一個小動作卻能左右孩子幼小的心靈和他的喜怒哀樂。