地理學(xué)是世界或地區(qū)自然環(huán)境山脈、河流、氣候等和社會(huì)因素的總稱。 以下是為大家整理的關(guān)于完整初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的文章7篇 ,歡迎品鑒！

第一篇: 完整初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)

　　第一部分 前言

　　良好品德是健全人格的根基，是公民素質(zhì)的核心。隨著社會(huì)的發(fā)展，具有良好的公民素質(zhì)越來越成為人的內(nèi)在需求。我國(guó)構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，加快建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的戰(zhàn)略目標(biāo)，要求基礎(chǔ)教育更新教育觀念和教育方式，大力加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育，培養(yǎng)良好的公民素質(zhì)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

　　小學(xué)中高年級(jí)是學(xué)生逐步熟悉和理解社會(huì)生活的重要時(shí)期，也是形成道德情感、道德認(rèn)識(shí)和道德判斷能力，養(yǎng)成行為習(xí)慣的重要階段。品德與社會(huì)課程以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為指導(dǎo)，以滿足學(xué)生的身心需要為目標(biāo)，以學(xué)生社會(huì)生活為基礎(chǔ)，注重學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中，初步掌握認(rèn)識(shí)社會(huì)事物和現(xiàn)象的方法，提高道德判斷和行為選擇能力，發(fā)展學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)、積極參與社會(huì)的能力。

　　一、課程性質(zhì)

　　品德與社會(huì)課程是在小學(xué)中高年級(jí)開設(shè)的一門以學(xué)生生活為基礎(chǔ)、以學(xué)生良好品德形成為核心、促進(jìn)學(xué)生社會(huì)性發(fā)展的綜合課程。

　　綜合性 本課程設(shè)計(jì)體現(xiàn)社會(huì)環(huán)境、社會(huì)活動(dòng)和社會(huì)關(guān)系的內(nèi)在整合；課程內(nèi)容有機(jī)融合品德和規(guī)則教育，愛國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義教育，歷史與文化、國(guó)情教育，地理和環(huán)境教育，生命與安全教育，民族團(tuán)結(jié)教育等;教學(xué)活動(dòng)體現(xiàn)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)學(xué)習(xí)與社會(huì)參與的彼此滲透和相互促進(jìn)，從多角度、多層面引導(dǎo)學(xué)生去理解、認(rèn)識(shí)自我、他人和社會(huì)，并以此為基礎(chǔ)形成基本的道德品質(zhì)。

　　實(shí)踐性  本課程學(xué)習(xí)是知與行相統(tǒng)一的過程，注重學(xué)生在體驗(yàn)、探究和問題解決的過程中，形成良好道德品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)性發(fā)展。課程設(shè)計(jì)與實(shí)施注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)和提出問題，在親身參與豐富多樣的社會(huì)活動(dòng)中，逐步形成探究意識(shí)和創(chuàng)新精神。

　　開放性  本課程內(nèi)容根據(jù)社會(huì)生活的發(fā)展變化和學(xué)生身心發(fā)展的需要，有彈性地吸納鮮活的社會(huì)生活事件；教學(xué)空間從課內(nèi)向課外延伸，從課堂向?qū)W校、家庭和社區(qū)擴(kuò)展；課程評(píng)價(jià)關(guān)注不同學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)和學(xué)習(xí)態(tài)度，不以單一指標(biāo)評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展，評(píng)價(jià)不僅關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，更重視學(xué)習(xí)過程和日常行為。

　　二、課程基本理念

　?。èD）幫助學(xué)生參與社會(huì)、學(xué)會(huì)做人是課程的核心

　　本課程特別關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)。以社會(huì)主義核心價(jià)值體系引導(dǎo)學(xué)生的道德發(fā)展，豐富學(xué)生的社會(huì)認(rèn)識(shí)和內(nèi)心世界，健全學(xué)生的人格，使他們能夠以積極的生活態(tài)度參與社會(huì)，成為有愛心、有責(zé)任心、有良好行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的人。

　?。ǘW(xué)生的生活及其社會(huì)化需求是課程的基礎(chǔ)

　　本課程注重學(xué)生生活的價(jià)值。學(xué)生的品德與社會(huì)性發(fā)展源于他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和感悟，學(xué)生的生活對(duì)本課程的構(gòu)建具有重要價(jià)值。課程必須貼近他們的生活，反映他們的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會(huì)，用自己的心靈感受社會(huì)，用自己的方式探究社會(huì)，并以此為基礎(chǔ)，提升學(xué)生的生活。

　?。ㄈ┨岣叩掠膶?shí)效性是課程的追求

　　本課程強(qiáng)調(diào)必須從學(xué)生發(fā)展的現(xiàn)實(shí)和可能出發(fā)，提高德育的實(shí)效性。教學(xué)要因地制宜地營(yíng)造有利于學(xué)生品德和行為習(xí)慣養(yǎng)成的學(xué)習(xí)環(huán)境，選取學(xué)生生活中真實(shí)可信的生動(dòng)事例，采用學(xué)生樂于和適于接受的生動(dòng)活潑的方式，幫助他們認(rèn)識(shí)和解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，使教學(xué)成為學(xué)生體驗(yàn)生活、道德成長(zhǎng)的有效過程。

　　三、課程設(shè)計(jì)思路

　　本課程以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)。家庭、學(xué)校、社區(qū)、國(guó)家、世界是學(xué)生不斷擴(kuò)展的生活領(lǐng)域。社會(huì)壞境、社會(huì)活動(dòng)、社會(huì)關(guān)系是存在于這些領(lǐng)域中的幾個(gè)主要因素。學(xué)生的品德與社會(huì)性發(fā)展是在逐步擴(kuò)展的生活領(lǐng)域中，通過與各種要素的交互作用實(shí)現(xiàn)的。

　　本課程的設(shè)計(jì)思路是：一條主線，點(diǎn)面結(jié)合，綜合交叉，螺旋上升。“一條主線”即以學(xué)生的生活發(fā)展為主線；“點(diǎn)面結(jié)合”的“點(diǎn)”是社會(huì)生活的幾個(gè)主要因素，“面”是學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活領(lǐng)域，在面上選點(diǎn)，組織教學(xué)內(nèi)容；“綜合交叉，螺旋上升”指的是每一個(gè)生活領(lǐng)域所包含的社會(huì)要素是綜合的，在不同年段層次不同，螺旋上升。

　　第二部分 課程目標(biāo)

　　品德與社會(huì)課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的良好品德，促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展，為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，成為具有愛心、責(zé)任心、良好行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的公民奠定基礎(chǔ)。

　　本課程引導(dǎo)和幫助學(xué)生達(dá)到以下三個(gè)方面的目標(biāo)。

　?。ㄒ唬┣楦?，態(tài)度，價(jià)值觀

　　1、珍愛生命，熱愛生活，養(yǎng)成自尊自律、樂觀向上、勤勞樸素的態(tài)度。

　　2、愛親敬長(zhǎng)，養(yǎng)成文明禮貌、誠(chéng)實(shí)守信、友愛寬容、熱愛集體、團(tuán)結(jié)合作、有責(zé)任心的品質(zhì)。

　　3、初步形成規(guī)則意識(shí)和民主、法制觀念，崇尚公平與公正。

　　4、熱愛家鄉(xiāng)，珍視祖國(guó)的歷史與文化，具有中華民族的歸屬感和自豪感，尊重不同國(guó)家和民族的文化差異，初步形成開放的國(guó)際視野。

　　5、具有關(guān)愛自然的情感，逐步形成保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

　?。ǘ┠芰εc方法

　　1、養(yǎng)成安全、健康、環(huán)保的良好生活和行為習(xí)慣。

　　2、初步認(rèn)識(shí)自我，掌握一些調(diào)整自己情緒和行為的方法。

　　3、學(xué)會(huì)清楚地表達(dá)自己的感受和見解，傾聽他人的意見，體會(huì)他人的心情和需要，與他人平等地交流與合作，積極參與集體生活。

　　4、學(xué)習(xí)從不同的角度觀察社會(huì)事物和現(xiàn)象，對(duì)生活中遇到的道德問題作出正確的判斷，嘗試合理地、有創(chuàng)意地探究和解決生活中的問題，力所能及地參與社會(huì)公益活動(dòng)。

　　5、初步掌握收集、整理和運(yùn)用信息的能力，能夠選用恰當(dāng)?shù)墓ぞ吆头椒ǚ治觥⒄f明問題。

　?。ㄈ┲R(shí)

　　1、理解日常生活中的道德行為規(guī)范和文明禮貌，了解未成年人的基本權(quán)利和義務(wù)，懂得規(guī)則、法律對(duì)于保障毎個(gè)人的權(quán)利和維護(hù)社會(huì)公共生活具有重要意義。

　　2、初步了解生產(chǎn)、消費(fèi)活動(dòng)與人們生活的關(guān)系，知道科學(xué)技術(shù)對(duì)生產(chǎn)和生活的重要影響。

　　3、知道一些基本的地理常識(shí)，初步理解人與自然、環(huán)境的相互依存關(guān)系，了解人類共同面臨的人口、資源和環(huán)境等問題。

　　4、了解家鄉(xiāng)的發(fā)展變化，了解一些我國(guó)歷史常識(shí)，知道在歷史發(fā)展過程中形成的中華民族優(yōu)秀文化和革命傳統(tǒng)，了解影響我國(guó)發(fā)展的重大歷史事件和社會(huì)主義建設(shè)的偉大成就。

　　5、初步了解影響世界歷史發(fā)展的一些重要事件，知道不同環(huán)境下人們有不同的生活方式和風(fēng)俗習(xí)慣，懂得不同民族、國(guó)家和地區(qū)之間相互尊重、和睦相處的重要意義。

　　第三部分課程內(nèi)容

　　一、我的健康成長(zhǎng)

　　二、我的家庭生活

　　三、我們的學(xué)校生活

　　四、我們的社區(qū)生活

　　五、我們的國(guó)家

　　六、我們的共同世界  

　　說明：

　　1、依照課程設(shè)計(jì)思路，課程內(nèi)容中各項(xiàng)與學(xué)段相對(duì)應(yīng)，并按其適宜程度標(biāo)注在各項(xiàng)后。（中）表示適用于中年級(jí)，（高）表示適用于高年級(jí)，（中、高）表示適用于中、高年級(jí)。但各項(xiàng)課程內(nèi)容及排列順序與教材、課時(shí)不是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。

　　2、本課程內(nèi)容為基本標(biāo)準(zhǔn)。在掌握課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下，編寫教材和開展教學(xué)活動(dòng)，可根據(jù)各地區(qū)、學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際有所拓展。

　　3、根據(jù)課程改革所倡導(dǎo)的精神，表中所列教學(xué)活動(dòng)建議側(cè)重于有學(xué)生主體參與的體驗(yàn)、探究、交流研討等實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)。這些建議是提示性的，供編寫教材和教學(xué)時(shí)參考。

　　4、教學(xué)活動(dòng)的形式應(yīng)不拘一格，鼓勵(lì)教師根據(jù)具體目標(biāo)、內(nèi)容、條件、資源的不同，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，選用并創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動(dòng)形式。

　　第四部分 實(shí)施建議

　　本標(biāo)準(zhǔn)是品德與社會(huì)課程設(shè)計(jì)、教材編寫以及課程實(shí)施和評(píng)價(jià)的基本依據(jù)。在實(shí)施過程中，應(yīng)當(dāng)遵照本標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本地區(qū)和學(xué)生的實(shí)際情況，因地制宜地開展教學(xué)，有效促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。

　　一、教學(xué)建議

　?。èD）整體把握課程目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系

　　課程目標(biāo)是通過一系列的教學(xué)活動(dòng)綜合實(shí)現(xiàn)的，尤其是情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)和能力與方法目標(biāo)要經(jīng)過長(zhǎng)期的培養(yǎng)才能達(dá)成。因此，教師要在把握整個(gè)課程目標(biāo)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)單元或課的教學(xué)目標(biāo)，處理好長(zhǎng)期形成的目標(biāo)和短期教學(xué)目標(biāo)之間的關(guān)系，突出每一節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)不必面面俱到，應(yīng)簡(jiǎn)潔、清晰、具體，注意針對(duì)性和可操作性，盡可能根據(jù)本校和本班學(xué)生的實(shí)際狀況和需求進(jìn)行設(shè)計(jì)，避免大而空。

　　例如，“珍愛生命，熱愛生活”目標(biāo)需要一個(gè)長(zhǎng)期養(yǎng)成的過程，“誠(chéng)實(shí)守信，友愛寬容”也是要在實(shí)踐中通過不斷踐行逐步達(dá)成的目標(biāo)，因此，它們不宜作為一節(jié)課的目標(biāo)。教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，將目標(biāo)具體化，確定毎節(jié)課可達(dá)成的目標(biāo)。

　　在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)組織和開展教學(xué)活動(dòng)，注意觀察學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)，關(guān)注學(xué)習(xí)過程中生成的問題，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整目標(biāo)。教學(xué)活動(dòng)完成之后，還應(yīng)通過學(xué)生的反應(yīng)和作業(yè)檢驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的達(dá)成狀況，深入反思并不斷改進(jìn)教學(xué)。

　?。ǘ┩ㄟ^創(chuàng)設(shè)多樣化情境豐富和提升學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)

　　學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的基礎(chǔ)。教師首先應(yīng)根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)教學(xué)，同時(shí)要通過多樣化的教學(xué)活動(dòng)豐富和提升學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，加深他們對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)。

　　應(yīng)該注意到，在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生已經(jīng)形成了一定的品德和行為習(xí)慣，積累了一些社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，形成了相應(yīng)的態(tài)度和能力。教學(xué)前，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的生活壞境、家庭背景有所了解，并通過觀察、聊天等調(diào)查學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中存在的問題和需要，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，提供多樣化的生活體驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

　　在教學(xué)中，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用多種感官去觀察、體驗(yàn)、感悟社會(huì)，獲得對(duì)世界的真實(shí)感受。同時(shí)，教師還要注意學(xué)生之間經(jīng)驗(yàn)的差異，鼓勵(lì)學(xué)生與擁有不同經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)的同伴、教師和其他人開展交流、討論和對(duì)話，分享經(jīng)驗(yàn)和感受。

　　例如，在學(xué)習(xí)“誠(chéng)實(shí)守信”時(shí)，不能僅僅呈現(xiàn)誠(chéng)實(shí)守信的正面例子，可以適當(dāng)呈現(xiàn)不誠(chéng)實(shí)守信而獲得利益的事例，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)生活的復(fù)雜性。并且讓學(xué)生相互交流自己或身邊的人在這方面所遇到的不同情況和感受，對(duì)不同情況進(jìn)行比較，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生思考和探討誠(chéng)實(shí)守信的重要意義，學(xué)會(huì)根據(jù)情境作出恰當(dāng)?shù)呐袛嗪托袨檫x擇。

　?。ㄈ┮龑?dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)由單純的知識(shí)傳授者向?qū)W生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者轉(zhuǎn)變。教師要通過創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境或問題情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究的興趣，鼓勵(lì)他們大膽嘗試解決問題的方法。

　　自主學(xué)習(xí)既包括學(xué)生個(gè)體的獨(dú)立探究和思考，也包括學(xué)生與同伴合作開展的學(xué)習(xí)和探究。教師要為學(xué)生自主探究和解決問題提示方法和步驟，避免放任學(xué)生進(jìn)行盲目而低效的探究活動(dòng)。例如，學(xué)生第一次開展調(diào)查之前，教師可以提供一張調(diào)查表，列示若干調(diào)查內(nèi)容，讓學(xué)生填寫;學(xué)生有了一定的調(diào)查經(jīng)驗(yàn)之后，可以提示學(xué)生自己制訂調(diào)查計(jì)劃，寫明調(diào)查的目的、對(duì)象、地點(diǎn)、要點(diǎn)和注意事項(xiàng)后再去調(diào)查。又如，讓學(xué)生收集、整理和交流資料時(shí)，教師可以通過提出若干問題，提示收集、整理和交流資料的要點(diǎn)，避免學(xué)生不假思考地摘取資料，照本宣讀。

　　教師要?jiǎng)?chuàng)造民主的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)獲取的信息和他人提出的觀點(diǎn)進(jìn)行大膽質(zhì)疑，同時(shí)尊重并積極回應(yīng)他人的質(zhì)疑，并幫助他們不斷反思自己的學(xué)習(xí)和探究過程，修正和改進(jìn)自己的認(rèn)識(shí)和態(tài)度。教師自身要做到并且指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)掌握的事實(shí)材料作出判斷和結(jié)論，不要盲從和輕信他人的傳言和不實(shí)信息。

　?。ㄋ模┮虻刂埔说赝卣菇虒W(xué)時(shí)空

　　本課程的教學(xué)時(shí)空不局限于課堂和學(xué)校。教師應(yīng)將本課程的教學(xué)與相關(guān)學(xué)科以及班隊(duì)活動(dòng)、學(xué)校德育活動(dòng)、社區(qū)活動(dòng)、社會(huì)重大事件等緊密結(jié)合，從中捕捉、挖掘鮮活的素材，調(diào)動(dòng)學(xué)生在課外學(xué)習(xí)和活動(dòng)中獲得的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，充實(shí)本課程的教學(xué)過程，同時(shí)將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸至其它學(xué)科的學(xué)習(xí)或校內(nèi)外其它活動(dòng)中，提高教學(xué)的實(shí)效性。

　　教師既不能因?yàn)闆]有所謂的考察與調(diào)查的條件和資源，將教學(xué)局限于課堂傳授，也要避免制作高成本的課件或教具，以及開展華而不實(shí)的社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)。教師要根據(jù)實(shí)際條件，就地取材，創(chuàng)造性地發(fā)掘和利用學(xué)校、家庭、社區(qū)、媒體已有的資源，以及購物、旅游、訪友等機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生適時(shí)地開展體驗(yàn)、考察、調(diào)査、制作、游戲等活動(dòng)，通過學(xué)生熟悉的材料拉近學(xué)生與學(xué)習(xí)對(duì)象的距離。

　　例如，可以讓學(xué)生在平時(shí)上學(xué)和放學(xué)的路上，注意觀察某類公共設(shè)施的分布、使用情況和變化，并做簡(jiǎn)單的記錄，經(jīng)常性地利用班會(huì)或課前幾分鐘相互交流和提問。在學(xué)習(xí)相關(guān)課程內(nèi)容時(shí)，就可以提取這些積累的調(diào)查成果設(shè)計(jì)教學(xué)。

　　在學(xué)習(xí)有關(guān)本地區(qū)變化和發(fā)展的內(nèi)容時(shí)，提前數(shù)周讓學(xué)生收集家里或親友家的舊物，聽取舊物的擁有者講述其來歷。如果舊物擁有者允許，可將舊物拿到學(xué)校分類展示；不便拿到學(xué)枚的，可以拍照、錄音。教學(xué)時(shí)可以圍繞某一類舊物，按使用或出產(chǎn)的年代分類，比較它們的差異和變化，讓學(xué)生從中體會(huì)社會(huì)的變化。

　　在學(xué)習(xí)其它國(guó)家的內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生觀察家庭、學(xué)校和商店里的進(jìn)口商品或品牌，在世界地圖上尋找這些商品或品牌所在國(guó)家或地區(qū)的位置，從學(xué)生熟悉的商品或品牌切人，學(xué)習(xí)某個(gè)國(guó)家或地區(qū)的地理、歷史、經(jīng)濟(jì)方面的知識(shí)。還可以結(jié)合奧運(yùn)會(huì)、世界杯等國(guó)際性活動(dòng)，利用廣播、電視和網(wǎng)絡(luò)，收集和學(xué)習(xí)主辦國(guó)或地區(qū)的地理、歷史知識(shí)和風(fēng)土人情，以及該國(guó)或該地區(qū)與我國(guó)的聯(lián)系。

　　為此，教師平時(shí)就要做一個(gè)有心人，經(jīng)常與其它教師和相關(guān)部門溝通，并養(yǎng)成讀報(bào)、收聽收看新聞和通過網(wǎng)絡(luò)收集信息的習(xí)慣，用剪報(bào)、攝影等方式積累素材。同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生收聽收看新聞、觀察事物、積累材料的習(xí)慣?？梢酝ㄟ^開展諸如每日兩分鐘輪流播報(bào)新聞或見聞的活動(dòng)，來培養(yǎng)學(xué)生的這種習(xí)慣。

　?。ㄎ澹┯行ЫM織適宜的教學(xué)活動(dòng)

　　本課程的教學(xué)活動(dòng)方式多樣，如閱讀、討論、辯論、參觀、調(diào)查、訪問、游戲、角色扮演、模擬活動(dòng)、兩難問題辨折，以及撰寫報(bào)告書、制作圖表等，每一種活動(dòng)都有其適用的范圍和價(jià)值。教師要根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象和教學(xué)條件加以選擇，最大程度地發(fā)揮每―種教學(xué)活動(dòng)的效用，而不宜在一節(jié)課內(nèi)展現(xiàn)多種教學(xué)活動(dòng)方式。教師要對(duì)以下幾種教學(xué)活動(dòng)方式加以重視。

　　1、體驗(yàn)學(xué)習(xí)。體驗(yàn)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者通過身體的各種感官進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種方式。體驗(yàn)學(xué)習(xí)的種類多種多樣，大體可以分為直接體驗(yàn)和間接體驗(yàn)。體驗(yàn)學(xué)習(xí)的重要價(jià)值不在于學(xué)會(huì)某種操作方式、獲得某種技能，而在于每個(gè)人在活動(dòng)中獲得的真實(shí)感受，這種內(nèi)心體驗(yàn)是形成認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)化行為能力的原動(dòng)力。

　　2、探究學(xué)習(xí)。探究學(xué)習(xí)重要的是通過探索性活動(dòng)，使學(xué)生獲得探求知識(shí)的學(xué)習(xí)方式，形成科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度，對(duì)于學(xué)生來說，探討和把握獲得探求結(jié)論的方式和途徑，往往比學(xué)習(xí)和記憶知識(shí)結(jié)論更有價(jià)值。探究學(xué)習(xí)包括發(fā)現(xiàn)問題，設(shè)立假說，收集信息、資料、數(shù)據(jù)，處理數(shù)據(jù)，驗(yàn)證假說等步驟，整個(gè)過程必須為學(xué)生留下思維和行動(dòng)的足夠空間，不能將過程和答案直接呈現(xiàn)給學(xué)生。探究學(xué)習(xí)經(jīng)常需要經(jīng)歷和體驗(yàn)失敗，最終結(jié)果的有無、正確與否，不是評(píng)價(jià)活動(dòng)是否成功的重要依據(jù)。

　　3、問題解決學(xué)習(xí)。問題解決學(xué)習(xí)是使學(xué)生直接面對(duì)實(shí)際問題，學(xué)習(xí)、研究并嘗試提出某種解釋問題或解決問題方案的學(xué)習(xí)方式。問題解決學(xué)習(xí)的目的，在于使學(xué)生在尋求解決或解釋某個(gè)具體的社會(huì)問題的過程中，學(xué)會(huì)綜合地、關(guān)聯(lián)地、多角度地、切合實(shí)際地分析和思考問題的一般方法，形成關(guān)心社會(huì)的態(tài)度和參與社會(huì)生活的行為方式。問題解決學(xué)習(xí)沒有固定的學(xué)習(xí)步驟，而且是針對(duì)社會(huì)生活中的某種現(xiàn)象或?qū)嵤?，通過提出問題、查詢資料、訪問調(diào)查，提出有針對(duì)性與合理性的解決問題方案，在學(xué)習(xí)過程中，倫理的、道德的、對(duì)社會(huì)價(jià)值觀和人的行為方式的思考與判斷必然貫穿始終。

　　4、小組學(xué)習(xí)。小組學(xué)習(xí)是調(diào)動(dòng)所有學(xué)生參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作交流能力和民主意識(shí)的途徑，提供了開展探究學(xué)習(xí)所必需的交流平臺(tái)，小組有多種組合方式。要根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)采用不同的分組方式，可以座位相近或住家相鄰的學(xué)生組成小組，也可按照興趣相同或任務(wù)相同的學(xué)生組成小組，應(yīng)特別重視不同特長(zhǎng)、性格、學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)的學(xué)生混編為一組。小組成員的人數(shù)不宜過多，以4~6人為佳。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)困生和人際交往能力較弱的學(xué)生，幫助他們?nèi)谌胄〗M學(xué)習(xí)，同時(shí)指導(dǎo)其它學(xué)生接納和幫助這些同學(xué)。教師應(yīng)指導(dǎo)小組成員進(jìn)行合理分工、平等討論，并讓每個(gè)學(xué)生輪流擔(dān)任組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)組織小組的活動(dòng)、交流和匯報(bào)，使小組學(xué)習(xí)成為培養(yǎng)學(xué)生平等民主意識(shí)與合作交往能力的過程。

　　二、評(píng)價(jià)建議

　　（―）評(píng)價(jià)的目的和原則

　　本課程評(píng)價(jià)的根本目的在于積極促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，全面了解和掌握學(xué)生的道德和社會(huì)認(rèn)知、判斷、行為，以及發(fā)現(xiàn)和解決問題等方面的能力，以幫助教師改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)的實(shí)效性，保證課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。評(píng)價(jià)應(yīng)以本標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，面向全體學(xué)生，從毎個(gè)學(xué)生的原有基礎(chǔ)出發(fā)，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。注意認(rèn)知和操行相統(tǒng)一，綜合性和簡(jiǎn)約性相統(tǒng)一，顯性表現(xiàn)和隱性品質(zhì)相統(tǒng)一，采用多元的評(píng)價(jià)方式激勵(lì)學(xué)生。

　　（二）評(píng)價(jià)的目標(biāo)和內(nèi)容

　　本課程主要對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中各方面的表現(xiàn)進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，主要包括：

　　1、學(xué)習(xí)態(tài)度。包括學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)參與和完成學(xué)習(xí)任務(wù)的態(tài)度。

　　2、學(xué)習(xí)能力和方法。包括學(xué)習(xí)中觀察、探究、思考、表達(dá)，收集、整理、分折資料的能力和方法，與他人合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力等。

　　3、學(xué)習(xí)結(jié)果。完成學(xué)習(xí)任務(wù)的質(zhì)量和進(jìn)步程度。

　　評(píng)價(jià)教師的教學(xué)行為主要考査其是否能夠落實(shí)教學(xué)目標(biāo)、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)方法、激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生參與學(xué)習(xí)并有所進(jìn)步。

　　（三）評(píng)價(jià)的方式和方法

　　本課程倡導(dǎo)采用多主體、開放性的評(píng)價(jià)，教師可根據(jù)具體情況，選用或綜合運(yùn)用評(píng)價(jià)方式。其主要的評(píng)價(jià)方法有：

　　1、觀察記錄。教師對(duì)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的情感、態(tài)度、能力進(jìn)行觀察，并做記錄。

　　2、描述性評(píng)語。在與學(xué)生進(jìn)行充分交流的基礎(chǔ)上，教師對(duì)學(xué)生在一段時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)本課程的學(xué)習(xí)態(tài)度、表現(xiàn)等以描述性的語言寫成評(píng)語，鼓勵(lì)學(xué)生鞏固進(jìn)步，修正不足，繼續(xù)努力。

　　3、達(dá)成水平評(píng)價(jià)。按照本標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，以學(xué)年及單元的知識(shí)與技能目標(biāo)為基準(zhǔn)，通過紙筆測(cè)驗(yàn)、考試等方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。本課程不排除紙筆測(cè)試方式，但反對(duì)考査死記硬背的知識(shí)或刻意追求難度，以及將學(xué)生的品德用卷面成績(jī)衡量的做法。

　　4、作品評(píng)價(jià)。將學(xué)生調(diào)查、訪問、收集資料等活動(dòng)產(chǎn)生的作品進(jìn)行展示和交流，師生共同進(jìn)行評(píng)析。

　　5、學(xué)生自評(píng)與互評(píng)。教師引導(dǎo)與幫助學(xué)生對(duì)自己和同伴在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)及成果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生自我反思，相互借鑒，相互促進(jìn)。

　　學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)的方式方法不是固定的，毎一種評(píng)價(jià)方法都有其適用的范圍，教師應(yīng)根據(jù)具體情況靈活使用。鼓勵(lì)教師在教學(xué)實(shí)踐中探索創(chuàng)新，不斷完善評(píng)價(jià)方式方法。

　?。ㄋ模┰u(píng)價(jià)的實(shí)施和反憒

　　1、評(píng)價(jià)要真實(shí)、可信、公正、客觀。注意積累能真實(shí)反映學(xué)生發(fā)展變化的資料，如學(xué)生的作品、作業(yè)等，將日常觀察和定期考查相結(jié)合。

　　2、評(píng)價(jià)要注重知行統(tǒng)一。將道德認(rèn)知與道德行為有機(jī)結(jié)合。

　　3、評(píng)語既要簡(jiǎn)要、精練，又要注意差異性、針對(duì)性。評(píng)價(jià)結(jié)果要能夠反映出毎個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的進(jìn)步與變化。

　　4、評(píng)價(jià)結(jié)果要及時(shí)反饋給學(xué)生，并對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果作出合理的解釋，幫助學(xué)生準(zhǔn)確了解自己的學(xué)習(xí)狀況。評(píng)價(jià)結(jié)果的反饋應(yīng)有利于學(xué)生自信心的建立和自我反思。

　　三、教材編寫建議

　　1、教材編寫應(yīng)以本標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，應(yīng)準(zhǔn)確、完整地反映本標(biāo)準(zhǔn)的理念和要求。

　　2、課程內(nèi)容的條目、順序與教科書內(nèi)容不是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。內(nèi)容編排可采用集中和分散相結(jié)合的方式，螺旋上升。

　　3、教材編寫要體現(xiàn)綜合課程的特點(diǎn)，整合各相關(guān)學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容，并通過設(shè)置若干學(xué)習(xí)主題，展現(xiàn)不同的學(xué)習(xí)視角和問題視角。

　　4、選材應(yīng)充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)、心理需求和實(shí)際生活需要，凸顯學(xué)習(xí)內(nèi)容的思想性和科學(xué)性。

　　5、教材內(nèi)容與呈現(xiàn)方式應(yīng)有利于學(xué)生采用體驗(yàn)、探究和交流討論等多種方式主動(dòng)參與、自主學(xué)習(xí)，為學(xué)生的嘗試、體驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)留有空間。

　　6、教材的呈現(xiàn)方式要適合學(xué)生的閱讀、審美習(xí)慣和接受能力，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)愿望。、

　　7、教材編寫應(yīng)考慮不同地區(qū)，尤其是農(nóng)村的特點(diǎn)和學(xué)生的需要，適當(dāng)拓展相關(guān)內(nèi)容，選擇貼近當(dāng)?shù)厣畹乃夭摹?/p>

　　8、教材中的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)盡可能地提供多種方案，供教師根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行選擇。

　　四、課程資源開發(fā)與利用建議

　　充分開發(fā)、有效利用課程資源，對(duì)于豐富品德與社會(huì)課程內(nèi)容，增強(qiáng)課程的開放性、生成性和教學(xué)活力具有重要意義。本課程的資源是多樣的，課程資源的利用應(yīng)為教學(xué)服務(wù)，力求切合實(shí)際。在課程實(shí)施過程中，應(yīng)當(dāng)做到：

　　1、有效整合和利用校內(nèi)資源

　　教科書以及教學(xué)所需要的教學(xué)參考資料、其它各類圖書、教學(xué)用具（包括地球儀、掛圖等）、音像資料、教學(xué)軟件、校內(nèi)環(huán)境設(shè)施和校園網(wǎng)絡(luò)、圖書館等是學(xué)校中基本的資源。在課程實(shí)施過程中首先要重視并加以利用。

　　可以結(jié)合少先隊(duì)活動(dòng)、主題班會(huì)、課外活動(dòng)小組、文體活動(dòng)、校本課程等，豐富和拓展本課程的內(nèi)容。

　　2、因地制宜利用社區(qū)環(huán)境資源

　　社會(huì)公共設(shè)施和場(chǎng)所，如商店、紀(jì)念館、博物館、公園、少年兒童活動(dòng)中心、文化體育場(chǎng)館、校外教育基地以及區(qū)域自然景物、人文景觀等是需要因地制宜地充分加以利用的課程資源。

　　3、合理利用和挖掘多種社會(huì)資源

　　學(xué)校師生、家長(zhǎng)、社區(qū)人員以及周邊從事各種職業(yè)的人都是重要的資源。本地區(qū)的民風(fēng)民俗、傳說故事、傳統(tǒng)節(jié)日、文化活動(dòng)、社會(huì)公益活動(dòng)等，學(xué)生生活中發(fā)生的一些事例，國(guó)家和地區(qū)的一些重要事件或突發(fā)事件等，也是需要教師關(guān)注并加以整理、開發(fā)的資源。在開發(fā)和利用課程資源的過程中，要注重利用網(wǎng)絡(luò)、電視、電影、廣播、報(bào)紙、雜志等信息媒體。

第二篇: 完整初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)

　　前 言

　　當(dāng)今世界，以信息技術(shù)為主要標(biāo)志的科技進(jìn)步日新月異。社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的全球化使外語，特別是英語，日益成為我國(guó)對(duì)外開放和與各國(guó)交往的重要工具。學(xué)習(xí)和掌握一門外語是對(duì)21世紀(jì)公民的基本要求之一。

　　義務(wù)教育階段的英語課程應(yīng)貫徹德、智、體全面發(fā)展的方針，面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。通過英語課程對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想情感教育，使學(xué)生了解并尊重其他國(guó)家和民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，更好地理解并熱愛中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)；發(fā)展學(xué)生積極主動(dòng)思維的能力，擴(kuò)展他們的文化科學(xué)知識(shí)，豐富他們的文化生活經(jīng)歷，提高他們的思想品德修養(yǎng)，使他們能夠適應(yīng)我國(guó)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展和國(guó)際交往的需要。英語課程應(yīng)面向全體學(xué)生，力求為每個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展創(chuàng)造條件，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　為指導(dǎo)全國(guó)義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)的英語教學(xué)，特制定本大綱。本大綱是課程實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)和教材編寫的主要依據(jù)。 

　　一、教學(xué)目的

　　義務(wù)教育階段英語課程的目的是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成有效的學(xué)習(xí)策略；使學(xué)生掌握一定的語言基本知識(shí)和基本技能，建立初步的語感，獲得初步運(yùn)用英語的能力，為真實(shí)交際打下基礎(chǔ)；開發(fā)智力，培養(yǎng)觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力；了解文化差異，培養(yǎng)愛國(guó)主義精神，增強(qiáng)世界意識(shí)；使學(xué)生初步形成健全的人格，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)與要求

　　義務(wù)教育結(jié)束時(shí)，學(xué)生應(yīng)能從口頭和書面材料中獲取所需信息，能就熟悉的話題用英語與老師和同學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)單的口筆頭交流，能對(duì)事物進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述并作出自己的判斷。學(xué)生應(yīng)對(duì)課內(nèi)外英語活動(dòng)具有積極的態(tài)度，能克服在英語學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的畏懼心理和困難，能根據(jù)自己的情況，合理安排和計(jì)劃自己的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中發(fā)揮自主意識(shí)和創(chuàng)新精神。學(xué)生應(yīng)具有一定的跨文化交際的意識(shí)，對(duì)異國(guó)文化采取尊重和包容的態(tài)度。

　　根據(jù)《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)、初級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃》的規(guī)定，初中英語按不同情況分兩級(jí)要求，從一年級(jí)起學(xué)習(xí)兩年的，為一級(jí)要求；學(xué)三或四年的，為二級(jí)要求。每周課時(shí)為4課時(shí)。 

　?。ㄒ唬┮患?jí)目標(biāo)與要求

　　    聽

　　1. 能聽懂課堂用語，并作出相應(yīng)的反應(yīng)。

　　2. 能基本聽懂教師用所學(xué)語言敘述課文內(nèi)容的概要。

　　3. 能聽懂語速為每分鐘100個(gè)詞左右，與學(xué)生生活貼近的、基本沒有生詞的語言材料，獲取所需信息。

　　說

　　1. 能就課文內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單問答。

　　2. 能在日常交際中運(yùn)用所學(xué)過的《日常交際用語簡(jiǎn)表》中的內(nèi)容，就熟悉的話題進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話。

　　    讀

　　1. 能預(yù)習(xí)課文，初步理解課文大意。

　　2. 能獨(dú)立閱讀生詞率不超過2％的所學(xué)語言知識(shí)范圍內(nèi)的文字材料，閱讀速度為每分鐘40—50個(gè)詞。

　　3. 能初步借助詞典閱讀理解難度相當(dāng)于課文的文字材料，獲取所需信息，并從閱讀中獲得樂趣。

　　    寫

　　1. 能用書寫體熟練、清楚地書寫，大小寫、詞距、標(biāo)點(diǎn)等運(yùn)用正確、規(guī)范。

　　2. 能聽寫用學(xué)過的課文組成的材料，聽三遍，書寫速度每分鐘分別為6—8個(gè)詞。

　　3. 能筆頭回答就課文內(nèi)容提出的問題。

　　    語音

　　1. 能運(yùn)用基本的拼讀規(guī)則讀出單音節(jié)詞和部分雙音節(jié)詞。

　　2. 能按國(guó)際音標(biāo)正確地讀出單詞。

　　3. 能連貫地朗讀學(xué)過的課文，語調(diào)、節(jié)奏和語音基本正確。

　　    詞匯

　　1. 能運(yùn)用基本拼讀規(guī)則拼寫單詞。

　　2. 能掌握450個(gè)左右最常用單詞，100條左右習(xí)慣用語及固定搭配，能夠在口筆頭交流活動(dòng)中運(yùn)用。

　　    語法

　　1. 能基本掌握所學(xué)單詞的形態(tài)變化。

　　2. 能掌握簡(jiǎn)單句的基本句型，并能積極運(yùn)用所學(xué)的語言形式進(jìn)行簡(jiǎn)單的口頭和書面的表達(dá)，在書面表達(dá)中力求表述形式基本正確。 

　?。ǘ┒?jí)目標(biāo)與要求 

　　    聽

　　1. 能聽懂課堂用語，并作出相應(yīng)的反應(yīng)。

　　2. 能聽懂教師用所學(xué)語言敘述課文內(nèi)容及背景。

　　3. 能在聽題材熟悉的語言材料時(shí)，克服生詞的障礙，理解語篇大意。

　　4. 能聽懂語速為每分鐘120個(gè)詞左右，與學(xué)生生活貼近的、基本沒有生字的語言材料，獲取所需信息。

　　5. 能聽懂廣播、電視、錄音、錄像中與本學(xué)段水平相當(dāng)?shù)挠⒄Z有聲語言材料，泛聽總量不低于40小時(shí)。

　　    說

　　1. 能就課文內(nèi)容進(jìn)行問答，并能復(fù)述課文大意。

　　2. 能就熟悉的題材，利用圖片、錄像、多媒體等情景提示，根據(jù)要求進(jìn)行表述和表達(dá)。

　　3. 能講述與本學(xué)段水平相當(dāng)?shù)男」适虏⑴c簡(jiǎn)單的模擬和角色扮演的活動(dòng)。

　　4. 能在日常交際中運(yùn)用《日常交際用語簡(jiǎn)表》中所列內(nèi)容，就熟悉的話題進(jìn)行交流。

　　    讀

　　1. 能預(yù)習(xí)課文，初步理解課文大意。

　　2. 能獨(dú)立閱讀生詞率不超過3％的題材熟悉的文章，理解語篇大意，獲取有關(guān)信息。閱讀速度為每分鐘50—70個(gè)詞。

　　3. 能理解日常生活中的內(nèi)容簡(jiǎn)單的書信、通知、說明等應(yīng)用性文字材料，并能理解和解釋圖表所提供的簡(jiǎn)單信息。

　　4. 能借助詞典閱讀理解難度相當(dāng)于課文的文字材料，獲取所需信息，并從閱讀中獲得樂趣。

　　5. 除教材外，課外閱讀量應(yīng)不低于10萬字。

　　    寫

　　1. 能用書寫體熟練、清楚地書寫，大小寫、詞距、標(biāo)點(diǎn)等運(yùn)用正確、規(guī)范。

　　2. 能聽寫與課文有關(guān)、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、沒有生詞的材料，聽三遍，書寫速度為每分鐘10—12個(gè)詞。

　　3. 能筆頭回答就課文內(nèi)容提出的問題。

　　4. 能仿照學(xué)過的題材或話題，利用所給的范例寫簡(jiǎn)單的書信、便條、通知等；能按要求筆頭轉(zhuǎn)述所聽、所讀的簡(jiǎn)單內(nèi)容。

　　5. 能為圖片提供簡(jiǎn)單的文字說明并能表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

　　    語音

　　1. 能熟練地運(yùn)用基本的拼讀規(guī)則讀出單音節(jié)和雙音節(jié)詞。

　　2. 能按國(guó)際音標(biāo)正確地讀出單詞。

　　3. 能正確、連貫、流暢地朗讀課文或略淺于課文的文段。

　　4. 在口頭表達(dá)中，語調(diào)、節(jié)奏自然，語音基本正確。

　　    詞匯

　　1. 能熟練地運(yùn)用基本拼讀規(guī)則拼寫單詞。

　　2. 能根據(jù)所學(xué)的構(gòu)詞法判斷和記憶派生詞和合成詞的詞義和詞類。

　　3. 能掌握800個(gè)左右單詞，200條左右習(xí)慣用語及固定搭配，能夠在口筆頭交際活動(dòng)中運(yùn)用。此外，還要求擴(kuò)大400—500個(gè)左右的認(rèn)讀詞匯。

　　    語法

　　1. 能正確理解附表里所列語言形式的意義和功能。

　　2. 能積極運(yùn)用語法項(xiàng)目表中要求掌握的語言形式進(jìn)行口頭和書面的表述與交流，在書面表達(dá)中力求表述形式基本正確。

　　3. 能初步運(yùn)用表示并列、因果、轉(zhuǎn)折等邏輯關(guān)系和相關(guān)標(biāo)志詞等基本語篇知識(shí)獲取和處理信息。 

　　三、教學(xué)內(nèi)容 

　　為了達(dá)到上述的教學(xué)目標(biāo)與要求，初中階段教授下列幾方面的內(nèi)容：

　　（一）日常交際用語（見附表一）

　?。ǘ┱Z音（見附表二）

　　（三）詞匯（見附表三）

　?。ㄋ模┱Z法（見附表四）

　　（五）話題（見附表五）

　　 四、教學(xué)中應(yīng)該注意的幾個(gè)問題

　　（一）樹立符合素質(zhì)教育精神的英語教育觀

　　英語教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，使學(xué)生獲得適應(yīng)學(xué)習(xí)化社會(huì)所需要的英語基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；在教學(xué)過程中，教師要注意通過為學(xué)生提供內(nèi)容健康、情趣高尚的語言材料和設(shè)計(jì)盡量真實(shí)的語言情境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，發(fā)展學(xué)生用英語獲取信息、處理信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)心理素質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的能力。幫助學(xué)生理解和尊重其他國(guó)家的文化，引導(dǎo)學(xué)生熱愛和弘揚(yáng)祖國(guó)文化；發(fā)展學(xué)生健全的人格；培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和社會(huì)公德意識(shí)。

　?。ǘw現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用

　　在教學(xué)過程中，要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生敢于開口，樂于實(shí)踐；對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步要及時(shí)給予鼓勵(lì)，使他們樹立自信心，獲得成就感；對(duì)學(xué)生在口語表達(dá)過程中出現(xiàn)的語言錯(cuò)誤，要根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的目的和錯(cuò)誤的類型，采取相應(yīng)的解決辦法，不要有錯(cuò)必糾。要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)有特殊需要的學(xué)生，教師應(yīng)給予必要的指導(dǎo)和幫助；要幫助學(xué)生摸索適合自己的學(xué)習(xí)方法，了解和掌握記憶的規(guī)律，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

　?。ㄈ┩怀稣Z言的實(shí)踐性，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力

　　在英語教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)擴(kuò)大聽和讀的輸入量，通過大量的語言實(shí)踐活動(dòng)，切實(shí)提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力。教師要設(shè)法結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)豐富的交際活動(dòng)情景，增強(qiáng)語言實(shí)踐的真實(shí)感，鼓勵(lì)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與語言實(shí)踐活動(dòng)和創(chuàng)造性使用語言的嘗試，促進(jìn)學(xué)生言語技能的發(fā)展，進(jìn)而逐步獲得綜合運(yùn)用語言知識(shí)和語言技能進(jìn)行交際的能力。在時(shí)間分配上教師要控制講授的比例，講授的時(shí)間一般不應(yīng)超過課時(shí)的30％。

　　（四）盡量使用英語，適當(dāng)利用母語

　　為了使學(xué)生的英語與客觀事物建立直接聯(lián)系，提高英語教學(xué)的效果，在英語教學(xué)中要盡量使用英語。初學(xué)階段，盡量采用直觀教具和表演等方法，促使學(xué)生直接理解英語。隨著學(xué)生英語知識(shí)的增長(zhǎng)和運(yùn)用英語能力的提高，更應(yīng)使用英語進(jìn)行教學(xué)。教師所使用的英語要適合學(xué)生的實(shí)際水平，要利用學(xué)生已學(xué)的英語來解釋或表達(dá)新的教學(xué)內(nèi)容。這樣做也是向?qū)W生提供活用英語的真實(shí)教學(xué)情景。對(duì)于用學(xué)過的英語不能解釋清楚的教學(xué)內(nèi)容，可以適當(dāng)?shù)乩媚刚Z。在備課中，為了確定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師可采用英語同母語對(duì)比的方法。但是，在課堂教學(xué)中不宜過多地進(jìn)行英漢對(duì)比。

　　（五）積極開展課外活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生語言學(xué)習(xí)興趣

　　課外活動(dòng)是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生語言運(yùn)用能力的重要途徑，有利于增長(zhǎng)知識(shí)，開闊視野，發(fā)展特長(zhǎng)。課外活動(dòng)應(yīng)以發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)展語言實(shí)踐的深度和廣度，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和語言綜合應(yīng)用能力為目的，提倡重在參與，培養(yǎng)合作精神。課外活動(dòng)應(yīng)有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征、采取多種活動(dòng)形式，生動(dòng)活潑地開展?；顒?dòng)的形式可包括：朗誦、唱歌、演劇、英語角、英語班會(huì)、讀書會(huì)、故事會(huì)、書法比賽、影視欣賞、知識(shí)競(jìng)猜以及國(guó)際交流等。教師應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合本地條件，自主地、有創(chuàng)造性地組織課外活動(dòng)，并在活動(dòng)中給予必要指導(dǎo)和幫助。課外活動(dòng)不應(yīng)加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

　　（六）充分利用現(xiàn)代化教育資源，開拓學(xué)習(xí)渠道

　　充分利用圖書館、語言實(shí)驗(yàn)室、音像設(shè)備及資料等校內(nèi)現(xiàn)有資源，有條件的學(xué)校應(yīng)配備電視機(jī)、錄像機(jī)、計(jì)算機(jī)、CD、VCD、DVD機(jī)等電教設(shè)備，設(shè)置視聽室、多媒體教室。要積極利用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)造性地開發(fā)軟件。要借助廣播電視、英語報(bào)刊雜志等社會(huì)媒體，為發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力創(chuàng)造條件。鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)和遠(yuǎn)程英語教學(xué)節(jié)目進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，增加英語教學(xué)的開放性。

　　 五、教學(xué)評(píng)價(jià)

　　對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)根據(jù)本大綱所規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的實(shí)際水平，由教師和學(xué)生相互配合、協(xié)作完成。應(yīng)對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)的情感、態(tài)度和學(xué)習(xí)策略，掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和運(yùn)用英語的能力，以及表現(xiàn)出的發(fā)展?jié)撃艿?，進(jìn)行全面綜合性的評(píng)價(jià)。

　　對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)堅(jiān)持形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)并重的原則，既關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注過程。形成性評(píng)價(jià)的結(jié)果在學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)中應(yīng)占一定比例。應(yīng)重視形成性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生英語語言學(xué)習(xí)的激勵(lì)作用。教師要通過考查、觀察和與學(xué)生的交流，對(duì)學(xué)生的書面作業(yè)、口頭問答、演講、朗誦等課內(nèi)外學(xué)習(xí)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、參與程度、合作精神等作出評(píng)價(jià)。形成性評(píng)價(jià)還應(yīng)包括學(xué)生相互評(píng)價(jià)和學(xué)生自我評(píng)價(jià)等方式。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感、習(xí)慣和態(tài)度等方面的評(píng)價(jià)，應(yīng)采用寬松、開放式的描述性評(píng)價(jià)形式。評(píng)價(jià)要有益于樹立學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，形成學(xué)生繼續(xù)進(jìn)步的動(dòng)力。

　　終結(jié)性評(píng)價(jià)的方式應(yīng)指包括聽力、口試等在內(nèi)的期中、期末考試等?？荚囀窃u(píng)價(jià)的重要手段和形式?？荚囆问揭犃y(cè)試、筆試和口試。聽力測(cè)試在學(xué)期、學(xué)年考試、中考、會(huì)考中所占比例應(yīng)不少于20％。聽力測(cè)試應(yīng)著重檢測(cè)學(xué)生理解和獲取信息的能力，不應(yīng)把脫離語境的單純辨音題作為考試內(nèi)容。筆試應(yīng)取消單純語音知識(shí)題；減少單純語法知識(shí)題并降低語法筆試的難度；增加具有語境的應(yīng)用型試題；適當(dāng)減少客觀題、增加主觀題的比例。要積極創(chuàng)造條件，將口試列入學(xué)期、學(xué)年考試項(xiàng)目?？荚噾?yīng)按照本大綱所規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)命題，要提高命題的科學(xué)性和質(zhì)量，應(yīng)側(cè)重對(duì)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語能力的考查。

　　高中入學(xué)考試應(yīng)以本大綱規(guī)定的二級(jí)教學(xué)要求為基本標(biāo)準(zhǔn)。

　　九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)英語教學(xué)大綱（試用修訂版）附表一：日常交際用語簡(jiǎn)表(DailyExpressionsinCommunication)

　　中華人民共和國(guó)教育部制訂

　　1. 問候Greetings

　　a.Goodmorning/afternoon/evening.

　　   Hello/Hi.

　　   Howareyou?

　　b.Fine,thankyou.Andyou?

　　    Verywell,thankyou.

　　2. 介紹Introductions

　　a.ThisisMr/Miss/Mrs....

　　b.Howdoyoudo?

　　   Nice/Gladtosee/meetyou.

　　c.Mynameis...I'mastudent/workeretc.(here).

　　3. 告別Farewells

　　a.Ithinkit'stimeforustoleavenow.

　　b.Goodbye!(Bye-bye!Bye!)

　　   Seeyoulater/tomorrow.(Seeyou.)

　　   Goodnight.

　　4. 打電話Makingtelephonecalls

　　a.Hello!MayIspeakto...?

　　b.Holdon,please.

　　   He/Sheisn''thererightnow.

　　   CanItakeamessageforyou?

　　c.I'mcallingtotell/askyou....

　　d.Goodbye.

　　5. 感謝和應(yīng)答Thanksandresponses

　　a.Thankyou(verymuch).

　　   Thanksalot.

　　   Manythanks.

　　   Thanksfor....

　　b.Notatall.

　　   That'sallright.

　　   You'rewelcome.

　　6. 祝愿、祝賀和應(yīng)答Wishes,congratulationsandresponses

　　a.Goodluck!

　　   Bestwishestoyou.

　　   Haveanice/goodtime.

　　   Congratulations!

　　b.Thankyou.

　　c.HappyNewYear!

　　   MerryChristmas!

　　   Happybirthdaytoyou.

　　d.Thesametoyou.

　　7. 意愿Intentions

　　I'mgoingto....

　　Iwill....

　　I'dliketo....

　　Iwant/hopeto....

　　8. 道歉和應(yīng)答Apologiesandresponses

　　a.I'msorry.(Sorry.)

　　   I'msorryfor/about....

　　   Excuseme.

　　b.That'sallright.

　　   Itdoesn'tmatter.

　　   That'nothing.

　　9. 遺憾和同情 Regretsandsympathy

　　Whatapity!

　　I'msorrytohear....

　　10. 邀請(qǐng)和應(yīng)答Invitationsandresponses

　　a.Willyoucometo....?

　　   Wouldyouliketo....?

　　b.Yes,I'dloveto....

　　   Yes,it'sverykind/niceofyou.

　　c.I'dloveto,but....

　　11. 提供 ( 幫助等)和應(yīng)答Offersandresponses

　　a.CanIhelpyou?

　　   WhatcanIdoforyou?

　　   Here,takethis/my....

　　   Letme...foryou.

　　   Wouldyoulikesome...?

　　b.Thanks.Thatwouldbenice/fine.

　　   Thankyouforyourhelp.

　　   Yes,please.

　　c.No,thanks/thankyou.

　　   That'sverykindofyou,but....

　　12. 請(qǐng)求允許和應(yīng)答Askingforpermissionandresponses

　　a.MayI...?

　　   Can/CouldI...?

　　b.Yes/Certainly.

　　   Yes,doplease.

　　   Ofcourse(youmay).

　　   That'sOK/allright.

　　c.I'msorry,but....

　　   You'dbetternot.

　　13. 表示同意和不同意Expressingagreementanddisagreement

　　a.Certainly/Sure/Ofcourse.

　　   Yes,please.

　　   Yes,Ithinkso.

　　   That'strue.

　　   Allright/OK.

　　   That'sagoodidea.

　　   Iagree(withyou).

　　b.No,Idon'tthinkso.

　　   I'mafraidnot.

　　   Ireallycan'tagreewithyou.

　　14. 表示肯定和不肯定 Expressingcertaintyanduncertainty

　　a.I'msure.

　　   I'msure(that)....

　　b.I'mnotsure.

　　   I'mnotsurewhether/if....

　　c.Maybe/Perhaps.

　　15. 喜好和厭惡Likesanddislikes

　　a.Ilike/love...(verymuch).

　　   Ilike/loveto....

　　b.Idon'tlike(to)....

　　   Ihate(to)....

　　16. 談?wù)撎鞖釺alkingabouttheweather

　　a.What'stheweatherliketoday?

　　   How'stheweatherin...?

　　b.It'sfine/cloudy/windy/rainy,etc.

　　   It'sratherwarm/cold/hot/etc.today,isn'tit?

　　17. 購物Shopping

　　a.WhatcanIdoforyou?

　　   May/CanIhelpyou?

　　b.Iwant/I'dlike....

　　   Howmuchisit?

　　   That'stoomuch/expensive,I'mafraid.

　　   That'sfine.I'lltakeit.

　　   Letmehave...kilo/box,etc.

　　c.Howmany/muchdoyouwant?

　　   Whatcolour/size/kind/doyouwant?

　　d.Doyouhaveanyotherkind/size/colour,ect.?

　　18. 問路和應(yīng)答Askingthewayandresponses

　　a.Excuseme.Where'sthemen's/ladies'room?

　　   Excuseme,canyoutellmethewayto...?

　　   HowcanIgetto...?Idon'tknowtheway.

　　b.Godownthisstreet.

　　   Turnright/leftatthefirst/secondcrossing.

　　   It'sabout...metresfromhere.

　　19. 問時(shí)間或日期和應(yīng)答Askingthetimeordateandresponses

　　a.Whatdayis(it)today?

　　   What'sthedatetoday?

　　   Whattimeisit?

　　   What'sthetime,please?

　　b.It'sMonday/Tuesday,etc.

　　   It'sJanuary10th.

　　   It'sfiveo'clock/halfpastfive/aquartertofive/fivethirty,etc.

　　   It'stimefor....

　　20. 請(qǐng)求Requests

　　a.Can/Couldyou...forme?

　　   Will/Wouldyouplease...?

　　   MayIhave...?

　　b.Pleasegive/passme....

　　   Pleasewait(here/amoment).

　　   Pleasewait(for)yourturn.

　　   Pleasestandinline/lineup.

　　   Pleasehurry.

　　21. 勸告和建議Adviceandsuggestions

　　a.You'dbetter....

　　   Youshould....

　　   Youneed(to)....

　　b.Shallwe...?

　　   Let's....

　　   What/Howabout...?

　　22. 禁止和警告Prohibitionandwarnings

　　a.Youcan't/mustn't....

　　   Ifyou...,you'll....

　　b.Takecare!

　　   Becareful!

　　23. 表示感情Expressingcertainemotions

　　a. 喜悅Pleasure,joy

　　   I'mglad/pleased/happyto....

　　   That'snice.

　　   That'swonderful/great.

　　b. 焦慮Anxiety

　　   What'swrong?

　　   What'sthematter(withyou)?

　　   I'm/He's/She'sworried.Oh,whatshallI/wedo?

　　c. 驚奇Surprise

　　   Really?

　　   Oh,dear!

　　   Isthatso?

　　24. 就餐Takingmeals

　　a.Whatwouldyouliketohave?

　　   Wouldyoulikesomethingtoeat/drink?

　　b.I'dlike....

　　   Wouldyoulikesomemore...?

　　   Helpyourselftosome....

　　c.Thankyou.I'vehadenough./Justalittle,please.

　　25. 約會(huì)Makingappointments

　　a.Areyoufreethisafternoon/evening?

　　  Howabouttomorrowmorning/afternoon/evening?

　　   Shallwemeetat4:30at...?

　　b.Yes,that'sallright.

　　   Yes,I'llbefreethen.

　　c.No,Iwon'tbefreethen.ButI'llbefree....

　　d.Allright.Seeyouthen.

　　26. 傳遞信息Passingonamessage

　　a.Willyoupleasegivethisnote/messageto...?

　　b....askedmetogiveyouthisnote.

　　c.Thanksforthemessage.

　　27. 看病Seeingthedoctor

　　a.There'ssomethingwrongwith....

　　   I'vegotacough.

　　   Ifeelterrible(bad).

　　   Idon'tfeelwell.

　　   I'vegotapainhere.

　　   Thisplacehurts.

　　b.Takethismedicinethreetimesaday.

　　   It'snothingserious.

　　   You'llbeallright/wellsoon.

　　28. 求助Callingforhelp

　　a.Help!

　　b.What'sthematter?

　　29. 處理交際中的障礙Languagedifficulties

　　Pardon.

　　Pleasesaythatagain/moreslowly.

　　Whatdoyoumeanby...?

　　I'msorryIcan'tfollowyou.

　　I'msorryIknowonlyalittleEnglish.

　　30. 常見的標(biāo)志和說明Somecommonsignsandinstructions

　　BUSINESSHOURS  FRAGILE

　　OFFICEHOURS              THISSIDEUP

　　OPEN                          MENU

　　CLOSED                    NOSMOKING

　　PULL                           NOPARKING

　　PUSH                          NOPHOTOS

　　ON                              DANGER!

　　OFF                            PLAY

　　ENTRANCE                 STOP

　　EXIT                           PAUSE

　　INSTRUCTIONS

　　九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)英語教學(xué)大綱(試用修訂版)附表二:

　　語音項(xiàng)目表(PhoneticItems)

　　中華人民共和國(guó)教育部制訂

　　一、字母

　　26個(gè)字母的名稱

　　二、國(guó)際音標(biāo)

　　英語的元音音標(biāo)和輔音音標(biāo)

　　三、基本的拼讀規(guī)則

　　1. 元音字母a,e,i(y),o,u在重讀開音節(jié)和重讀閉音節(jié)中的讀音

　　2. 輔音字母在單詞中的基本讀音

　　3.r音節(jié)在重讀音節(jié)中的讀音

　　4. 常見的元音字母組合在重讀音節(jié)中的讀音

　　5. 常見的元音字母和輔音字母組合在重讀音節(jié)中的讀音

　　   6. 常見的輔音字母組合在單詞中的基本讀音

　　四、輔音連綴和成節(jié)音

　　1. 輔音連綴

　　      [bl-],[kl-],[fl-],[gl-],[pl-],

　　      [sl-],[br-],[kr-],[sk-],[sm-],

　　      [sp-],[st-],[tw-],[sw-]

　　2. 成節(jié)音

　　      [-bl],[-pl],[-dl],[-tl],[-sl],

　　      [-sn],[-zn],[-fn],[-vn]

　　五、單詞重音

　　1. 雙音節(jié)詞的重音

　　2. 多音節(jié)詞的重音和次重音

　　六、語調(diào)與節(jié)奏

　　1. 句子重音

　　2. 連讀和不完全爆破

　　3. 意群和停頓

　　4. 升調(diào)和降調(diào)

　　九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)英語教學(xué)大綱(試用修訂版)附錄三：

　　詞匯表

　　中華人民共和國(guó)教育部制訂

　　 (Vocabulary830)

　　 (略)

　　新增詞詞匯表

　　本詞匯表所列的詞包括原大綱（試用本）帶＊號(hào)的單詞97個(gè)，新增加的單詞123個(gè)，共220個(gè)

　　九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)英語教學(xué)大綱(試用修訂版)附表四：

　　語法項(xiàng)目表

　　中華人民共和國(guó)教育部制訂

　?。?ldquo;＊”號(hào)的項(xiàng)目只要求理解）

　　1. 詞類： 1)名詞 2)形容詞 3)副詞 4)動(dòng)詞 5)代詞 6)冠詞 7)數(shù)詞 8)介詞 9)連詞 10)感嘆詞

　?。?. 構(gòu)詞法：

　　1)合成法 classroom,something,reading-room

　　2)派生法 worker,drawing,quickly,careful,kindness,

　　              cloudy,unhappy

　　3)轉(zhuǎn)化法 hand(n.)—hand(v.)

　　       dry(adj.)—dry(v.)

　　3. 名詞

　　1)可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞

　　2)名詞的復(fù)數(shù)

　　3)專有名詞

　　4)所有格

　　4. 代詞

　　1)人稱代詞的主格和賓格形式

　　2)物主代詞的形容詞與名詞性形式

　　3)反身代詞 myself,himself,ourselves,etc.

　　4)指示代詞 this,that,these,those

　　5)不定代詞 some,any,no,etc.

　　6)疑問代詞 what,who,whose,which,etc.

　　5. 數(shù)詞基數(shù)詞和序數(shù)詞

　　6. 介詞詞匯表中所列介詞的基本用法

　　7. 連詞詞匯表中所列連詞的基本用法

　　8. 形容詞

　　1)作定語、表語、賓語補(bǔ)足語的基本用法

　　2)比較等級(jí)（原級(jí)、比較級(jí)、最高級(jí)）的基本用法

　　(1)構(gòu)成 -er,-est;more,themost

　　(2)基本句型

　　as＋原級(jí)形式＋as...

　　notas(so)＋原級(jí)形式＋as...

　　比較級(jí)形式＋than...

　　the＋最高級(jí)形式＋...in(of)...

　　9. 副詞

　　1)表示時(shí)間、地點(diǎn)、方式、程度等的基本用法

　　2)疑問副詞when,where,how

　　3)比較等級(jí) (原級(jí)、比較級(jí)、最高級(jí))

　　(1)構(gòu)成 -er,-est;more,themost

　　(2)基本句型

　　as＋原級(jí)形式＋as...

　　notas(so)＋原級(jí)形式＋as...

　　比較級(jí)形式＋than...

　　the＋最高級(jí)形式＋...in(of)...

　?。?0. 冠詞一般用法

　　11. 動(dòng)詞

　?。?)動(dòng)詞種類

　　(1)行為動(dòng)詞或?qū)嵙x動(dòng)詞

　　   1及物動(dòng)詞

　　2不及物動(dòng)詞

　　(2)連系動(dòng)詞 be,look,turn,get,become,etc.

　　(3)助動(dòng)詞 be,do,have,shall,will,etc.

　　 (4)情態(tài)動(dòng)詞 can,may,must,need,etc.

　　2)時(shí)態(tài)

　　(1)一般現(xiàn)在時(shí)

　　Igetupatsixo'clockeverymorning.

　　Hedoesn'tspeakRussian.

　　Theyareverybusy.

　　Themoonmovesroundtheearth.

　　Whenyouseehim,tellhimtocometomyplace.

　　I'llgotoseeyoutonightifI'mfree.

　　(2)一般過去時(shí)

　　IwasinGradeOnelastyear.

　　Igotupatfiveyesterday.

　　(3)一般將來時(shí)

　　1.shall(will)＋動(dòng)詞原形

　　Ishall(will)gotoyourschooltomorrowafternoon.

　　Shewillbeheretomorrow.

　　2.begoingto＋動(dòng)詞原形

　　I'mgoingtohelphim.

　　 (4)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)

　　 We'rereadingthetextnow.

　　    They'rewaitingforabus.

　　   (5)現(xiàn)在完成時(shí)

　　 Ihavealreadypostedtheletter.

　　    Theyhavelivedherefortenyears.

　　    ＊    (6)過去進(jìn)行時(shí)

　　  Wewerehavingameetingthistimeyesterday.

　　 TheteacherwastalkingtosomeparentswhenIsawher.

　　＊ (7)過去完成時(shí)

　　 WehadlearnedfourEnglishsongsbytheendoflastyear.

　　 ThefilmhadalreadybegunwhenIgottothecinema.

　　 Shesaidthatshehadnotheardfromhimsinceheleft Beijing.

　?。?nbsp;(8)過去將來時(shí)

　　 Hesaidhewouldgotothecinemathatevening.

　　 BettysaidshewasgoingtovisitherunclenextSunday.

　　3)被動(dòng)語態(tài)

　　(1)一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)

　　Englishistaughtinthatschool.

　　(2)一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)

　　Thesongwaswrittenbythatworker.

　　(3)一般現(xiàn)在時(shí)帶情態(tài)動(dòng)詞的被動(dòng)語態(tài)

　　Shemustbesenttohospitalatonce.

　　4)動(dòng)詞不定式

　?。?nbsp;(1)作主語

　　Tolearnaforeignlanguageisnoteasy.

　　Itisnoteasytolearnaforeignlanguage.

　　(2)作賓語

　　Theybegantoread.

　　(3)作賓語補(bǔ)足語

　　Jimaskedmetohelphimwithhislessons.

　　Weoftenheardhersing.

　?。?nbsp;(4)作定語

　　Ihaveanimportantmeetingtoattend.

　　(5)作狀語

　　Shewenttoseehergrandmayesterday.

　　(6)用在how,when,where,what,which等之后

　　Idon'tknowhowtouseacomputer.

　　Doyouknowwhentostart?

　　Hedidn'tknowwhattodonext.

　　12. 句子種類

　　1)陳述句 (肯定式和否定式)

　　2)疑問句 (一般疑問句、特殊疑問句、選擇疑問句、反意疑問句)

　　3)祈使句 (肯定式和否定式)

　?。?)感嘆句

　　             

　?。?3. 句子成份

　　1)主語

　　Bettylikeshernewbike.

　　Hegetsupearlyeveryday.

　　Tolearnaforeignlanguageisnoteasy.

　　2)謂語

　　Weworkhard.

　　Theboycaughtabird.

　　Heismybrother.

　　Theyalllookfine.

　　3)表語

　　Hersisterisanurse.

　　It'sme.

　　I'mready.

　　Hegotangry.

　　Wewereathomelastnight.

　　Hiscupisbroken.

　　4)賓語

　　Tomboughtastory-book.

　　Isawhimyesterday.

　　Hewantedtohaveacupoftea.

　　5)直接賓語和間接賓語

　　Hegavemesomeink.

　　Ourteachertoldusaninterestingstory.

　　6)賓語補(bǔ)足語

　　CallherXiaoLi.

　　Youmustkeeptheroomclean.

　　Johnaskedmetohelphim.

　　7)定語

　　Thisisagreenjeep.

　　Thisisanappletree.

　　Arethesestudentsyourclassmates?

　　Winteristhecoldestseasonoftheyear.

　　Ihavesomethingtotellyou.

　　8)狀語

　　Youarequiteright.

　　Shewillarrivein Beijing onMonday.

　　Hestoppedtohavealook.

　　14. 簡(jiǎn)單句的五種基本句型

　　第一種主語＋連系動(dòng)詞＋表語 (S＋V＋P)

　　Thebikeisnew.

　　Themapisonthewall.

　　第二種主語＋不及物動(dòng)詞 (S＋V)

　　Heswims.

　　第三種主語＋及物動(dòng)詞＋賓語 (S＋V＋O)

　　Childrenoftensingthissong.

　　第四種主語＋及物動(dòng)詞＋間接賓語＋直接賓語 (S＋V＋I(xiàn)O＋DO)

　　Sheshowedherfriendsallherpictures.

　　第五種主語＋及物動(dòng)詞＋賓語＋賓語補(bǔ)足語 (S＋V＋O＋C)

　　Wekeepourclassroomcleanandtidy.

　　15. 并列句

　　Helikesmaths,butheneedshelp.

　　Ihelphimandhehelpsme.

　　16. 復(fù)合句

　　1)賓語從句

　　Hesaid(that)hefeltsick.

　　Idon'tknowwhether(if)shestillworksinthefactory.

　　ItakebackwhatIsaid.

　　Ican'ttellwhoisthere.

　　Canyoutellmewherethe Summer Palace is?

　　2)狀語從句

　　ThetrainhadleftwhenIgottothestation.

　　I'llgowithyoutothecinemathisafternoonifI'mfree.

　　Thestudentswenttothefarmbecausethefarmersneededsomehelp.

　　Theearthisbiggerthanthemoon.

　　Hewassotiredthathecouldn'twalkon.

　　＊ Jackworkedhardsothathemightgetagoodjob.

　　DoctorWangwenttothehospitalthoughitrainedheavily.

　?。?)定語從句

　　Findthegirlwhoiswearingaredskirt.

　　Showmethepicturethatyoulikebest.

　　Colourthebirdswhich(that)areflying.

　　九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)英語教學(xué)大綱(試用修訂版)附表五：

　　話題 (Topics)

　　中華人民共和國(guó)教育部制訂

　　1. 家庭、朋友與周圍的人 Family,friendsandpeoplearound

　　2. 日常生活 Dailylife

　　3. 興趣與愛好 Interestsandhobbies

　　4. 文體活動(dòng) Sports,gamesandentertainment

　　5. 健康 Health

　　6. 天氣 Weather

　　7. 節(jié)假日 Holidaysandfestivals

　　8. 旅游與交通 Travelandtransport

　　9. 食品與飲料 Foodanddrinks

　　10. 服飾 Clothes

　　11. 文化習(xí)俗 Customsandculture

　　12. 世界與環(huán)境 Theworldandtheenvironment

　　13. 教育 Education

　　14. 科普知識(shí) Popularscience

　　15. 著名人物 Famouspeople

　　16. 職業(yè) Jobs

第三篇: 完整初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)

　　2012年1月，教育部頒布了各科義務(wù)教育階段的新版國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)。《地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的頒布，引起了業(yè)內(nèi)人士的高度關(guān)注，并將掀起一次重新學(xué)習(xí)課標(biāo)、理解課標(biāo)的熱潮。本文將針對(duì)“《地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》”與“《地理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》”的主要變化，探討新版地理課標(biāo)在實(shí)施中可能存在的問題，幫助廣大初中地理教師進(jìn)一步把握本學(xué)科課標(biāo)的精髓，以搞好義務(wù)教育階段初中地理教學(xué)工作，為全面提升基礎(chǔ)教育地理學(xué)科教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

　　一、新版地理課程標(biāo)準(zhǔn)的三大變化

　　1.課程理念更鮮明、簡(jiǎn)潔，凸顯地理課程價(jià)值功能

　　原“實(shí)驗(yàn)稿地理課標(biāo)”涉及的學(xué)科課程理念有：“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理；學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理；改變地理學(xué)習(xí)方式；構(gòu)建開放式地理課程；構(gòu)建基于信息技術(shù)的地理課程；建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程并重的評(píng)價(jià)機(jī)制共六條”，而2011年版地理課程標(biāo)準(zhǔn)將過去的六條理念重新梳理整合為三條，即“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理；學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理；構(gòu)建開放的地理課程”?？梢哉f，這三條學(xué)科課程理念緊扣時(shí)代脈搏，凸顯義務(wù)教育初中地理課程在培養(yǎng)公民素養(yǎng)方面的重要價(jià)值，文字簡(jiǎn)潔，朗朗上口，容易記憶，便于教師時(shí)刻牢記本學(xué)科的三大理念并在地理教學(xué)中加以體現(xiàn)。

　　2.尊重差異性、不均衡性，重新調(diào)整“標(biāo)高”

　　我國(guó)是一個(gè)幅員廣大、人口眾多，且經(jīng)濟(jì)、文化、教育發(fā)展很不平衡的發(fā)展中國(guó)家，而國(guó)家制定的本學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)就只有一個(gè)。因此，如何考慮標(biāo)準(zhǔn)的通適性問題，是課標(biāo)組修改地理課程標(biāo)準(zhǔn)所面臨的主要課題。新版地理課標(biāo)在尊重差異性和不均衡性方面，重新調(diào)整了“標(biāo)高”，在部分較難內(nèi)容上，降低了要求，如刪除了“提出證據(jù)，說明地球是個(gè)球體”，取而代之的是“用簡(jiǎn)單的方法演示地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)”。這使國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)更能適應(yīng)我國(guó)不同地區(qū)的實(shí)際情況，為進(jìn)一步推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程奠定了基礎(chǔ)。

　　3.標(biāo)準(zhǔn)更具操作性、指導(dǎo)性，令人耳目一新

　　過去的實(shí)驗(yàn)稿地理課標(biāo)的一些條目，在行為動(dòng)詞的搭配，要求的具體化、活動(dòng)的實(shí)施等方面，還存在指向性不明確、教學(xué)深度和廣度難以把握、“活動(dòng)建議”實(shí)施困難較大等問題。而新版地理課標(biāo)針對(duì)這些原實(shí)驗(yàn)稿地理課標(biāo)所存在的問題均做了修改，如將我國(guó)34個(gè)“省級(jí)行政區(qū)”的名稱修訂為“省級(jí)行政區(qū)域單位”、將“……說明我國(guó)既是陸地大國(guó)，也是海洋大國(guó)”中的“說明”二字修訂為“認(rèn)識(shí)”等。其許多變化之處，令人耳目一新。

　　二、落實(shí)新版地理課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)注意的問題

　　1.高度重視課標(biāo)，擯棄輕課標(biāo)重教材的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)

　　國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)的依據(jù)、教學(xué)評(píng)價(jià)的依據(jù)，也是教材編寫的依據(jù)。因?yàn)閷W(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)在內(nèi)容上通常具有以下一些要素：以學(xué)科內(nèi)最重要的內(nèi)容且長(zhǎng)久不衰的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能為重點(diǎn)；有利于公民素養(yǎng)的培養(yǎng)，滿足學(xué)生今后工作和終身教育的需要；體現(xiàn)時(shí)代性和科學(xué)性；具有發(fā)展性等?？梢哉f，課程標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)科教學(xué)的根本大法。然而，在實(shí)驗(yàn)稿課標(biāo)使用中，許多一線教師片面認(rèn)為，課標(biāo)與自己的教學(xué)沒有多大關(guān)系，只要認(rèn)真研讀教材，根據(jù)教材進(jìn)行備課并實(shí)施教學(xué)即可。由于這種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，致使部分地理教師教學(xué)盲目拔高或降低教學(xué)要求，甚至增加課改前老教材中相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，僅注重知識(shí)傳授等，從而加大了教學(xué)難度和學(xué)生負(fù)擔(dān)，與新課程理念背道而馳。

　　因此，重新學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)地理學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，是廣大一線教師把握地理學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真貫徹基礎(chǔ)教育課程改革的重要課題，也是廣大地理教師當(dāng)前專業(yè)發(fā)展和繼續(xù)學(xué)習(xí)的重心。

　　2.對(duì)照課標(biāo)要求，反思教師自身教學(xué)行為

　　地理課程標(biāo)準(zhǔn)在培養(yǎng)學(xué)生形成地理思維方法和地理技能方面有許多具體要求。這既是新課程義務(wù)教育階段教育的價(jià)值追求，也是地理學(xué)科教學(xué)工作的重點(diǎn)。方法是解決問題的思路、技術(shù)和途徑。任何一門學(xué)科都必須借助一定的方法，地理學(xué)也不例外。從方法論的角度看，一是獲取地理信息和資料；二是分析處理地理信息；三是形成結(jié)論、成果展示。這其中就涉及地理學(xué)科的探究發(fā)現(xiàn)法、野外考察法、觀察觀測(cè)法、社會(huì)調(diào)查法、腦中地圖法、文獻(xiàn)資料法等。而作為地理學(xué)科的地理技能，則是思考地理問題的必要工具和技術(shù)，它是地理學(xué)了解地球上自然、人文現(xiàn)象和過程的特有方法。具體來講包括：提出地理問題、獲取地理信息、整理地理信息、分析地理信息、回答地理問題等。

　　反思目前的地理教學(xué)，許多教師仍停留在就地理知識(shí)而講知識(shí)的層面上，在過程與方法方面，仍顯得非常薄弱。其原因之一即是沒有深刻領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)的精髓，缺乏對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀。因?yàn)閱螒{教材難以逐一落實(shí)課標(biāo)所提出的若干學(xué)科方法和技能的條目?jī)?nèi)容。

　　因此，只有掌握和領(lǐng)會(huì)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，才能養(yǎng)成依據(jù)課標(biāo)備課，逐一完成課標(biāo)的具體內(nèi)容和要求，并在教學(xué)中體現(xiàn)探究、發(fā)現(xiàn)、合作、交流的新課程理念?？梢哉f，課標(biāo)是一面鏡子，通過學(xué)習(xí)和了解課標(biāo)，發(fā)現(xiàn)自己平時(shí)教學(xué)工作中的問題，這包括：教學(xué)目標(biāo)的確定，教學(xué)內(nèi)容的落實(shí)，教學(xué)方法和手段的選擇、教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施等。

　　3.改革教學(xué)評(píng)價(jià)，發(fā)揮課程標(biāo)準(zhǔn)重要作用

　　盡管新課程已經(jīng)推進(jìn)了十一個(gè)年頭，但是許多地方涉及的考試內(nèi)容仍未完全按照學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)來確定考試目標(biāo)、考試內(nèi)容和評(píng)價(jià)方式，這致使許多一線地理教師認(rèn)為，只要讓學(xué)生掌握了教材，死記硬背教材中那些所謂的重要知識(shí)，就能讓學(xué)生獲得好成績(jī)，課標(biāo)也因此變成可有可無的指南。具體表現(xiàn)為：過分依賴紙筆考試，僅以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)的唯一指標(biāo)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式單一，對(duì)平時(shí)地理學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)權(quán)重還非常小等。還有一些地方將義務(wù)階段地理考試納入了中考，雖然客觀上有利于提升本學(xué)科的地位及提高本地區(qū)將來文科生的高考成績(jī)，但另一方面又拔高了教學(xué)要求，將水平考試變成了選拔考試，增加了義務(wù)教育階段學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和地理教師的工作壓力。

　　要改變?cè)u(píng)價(jià)制約新課程改革及義務(wù)教育階段學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施這一現(xiàn)狀，需要廣大地理教育工作者，尤其是教研部門，重新認(rèn)識(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)在評(píng)價(jià)方面的重要作用，正確引導(dǎo)學(xué)科教學(xué)健康持續(xù)的發(fā)展。這其中包括：認(rèn)真解讀課標(biāo)在評(píng)價(jià)方面的具體要求；結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)制定本地本校的評(píng)價(jià)方案、評(píng)價(jià)內(nèi)容及評(píng)價(jià)手段，使廣大一線教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行學(xué)科教學(xué)。

　　義務(wù)教育階段地理課程是培養(yǎng)活躍、負(fù)有責(zé)任的、具有地理素養(yǎng)的公民。當(dāng)前，重新學(xué)習(xí)新版的地理課程標(biāo)準(zhǔn)，將對(duì)全面提高義務(wù)教育階段地理教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革有著舉足輕重的作用。

第四篇: 完整初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)

　　第一部分前言

　　道德是人自身發(fā)展的需要，也是人類文明進(jìn)步的重要標(biāo)志。當(dāng)今世界，科技進(jìn)步日新月異，人類面臨的共同問題不斷增多，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，對(duì)人的思想觀念、道德品質(zhì)和綜合素質(zhì)提出了新的挑戰(zhàn)和要求。我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)建設(shè)都進(jìn)入一個(gè)新的歷史階段。初中學(xué)生處于身心迅速發(fā)展和學(xué)習(xí)參與社會(huì)公共生活的重要階段，處于思想品德和價(jià)值觀念形成的關(guān)鍵時(shí)期，迫切需要學(xué)校在思想品德的發(fā)展上給予正確引導(dǎo)和有效幫助。

　　為適應(yīng)初中學(xué)生的成長(zhǎng)需要，思想品德課程融合道德、心理健康、法律、國(guó)情等相關(guān)內(nèi)容，旨在促進(jìn)初中學(xué)生道德品質(zhì)、健康心理、法律意識(shí)和公民意識(shí)的進(jìn)一步發(fā)展，形成樂觀向上的生活態(tài)度，逐步樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

　　一課程性質(zhì)

　　思想品德課程是一門以初中學(xué)生生活為基礎(chǔ)、以引導(dǎo)和促進(jìn)初中學(xué)生思想品德發(fā)展為根本目的的綜合性課程。本課程的特性主要有以下幾個(gè)方面。

　　思想性 以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為導(dǎo)向，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，分階段分層次對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行愛祖國(guó)、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛社會(huì)主義的教育，為青少年健康成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

　　人文性 尊重學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展規(guī)律，體現(xiàn)青少年文化特點(diǎn)，關(guān)懷學(xué)生精神成長(zhǎng)需要，用初中學(xué)生喜聞樂見的方式組織課程內(nèi)容、實(shí)施教學(xué)，用優(yōu)秀的人類文化和民族精神陶冶學(xué)生心靈，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。

　　實(shí)踐性 從學(xué)生實(shí)際出發(fā)并將初中學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活作為課程建設(shè)與實(shí)施的基礎(chǔ)；注重與社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生自主參與豐富多樣的活動(dòng)，在認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)與踐行中促進(jìn)正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展。

　　綜合性 有機(jī)整合道德、心理健康、法律和國(guó)情等多方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容；與初中學(xué)生的家庭生活、學(xué)校生活和社會(huì)生活緊密聯(lián)系；將情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)、知識(shí)的學(xué)習(xí)、能力的提高與思想方法、思維方式的掌握融為一體。

　　二課程基本理念

　?。ㄒ唬椭鷮W(xué)生過積極健康的生活，做負(fù)責(zé)任的公民是課程的核心

　　初中學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要時(shí)期，自我意識(shí)和獨(dú)立性逐步增強(qiáng)。在初中階段幫助學(xué)生形成良好品德，樹立責(zé)任意識(shí)和積極的生活態(tài)度，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有基礎(chǔ)性的作用。思想品德課程的任務(wù)是引領(lǐng)學(xué)生了解社會(huì)、參與公共生活、珍愛生命、感悟人生，逐步形成基本的是非、善惡和美丑觀念，過積極健康的生活，做負(fù)責(zé)任的公民。

　?。ǘ┏踔袑W(xué)生逐步擴(kuò)展的生活是課程的基礎(chǔ)

　　思想品德是人在對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和實(shí)踐過程中逐步形成的。初中學(xué)生生活范圍逐漸擴(kuò)展，需要處理的各種關(guān)系日益增多。思想品德課程正是在學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，與他們一起體會(huì)成長(zhǎng)的美好、面對(duì)成長(zhǎng)中的問題，為初中學(xué)生正確認(rèn)識(shí)成長(zhǎng)中的自己，處理好與他人、集體、國(guó)家和社會(huì)的關(guān)系，提供必要的幫助。

　?。ㄈ﹫?jiān)持正確價(jià)值觀念的引導(dǎo)與學(xué)生獨(dú)立思考、積極實(shí)踐相統(tǒng)一是課程的基本原則

　　思想品德的形成與發(fā)展，離不開學(xué)生的獨(dú)立思考和積極實(shí)踐，國(guó)家和社會(huì)的要求只有通過學(xué)生的獨(dú)立思考與實(shí)踐才能為學(xué)生真正接受。思想品德課程將正確的價(jià)值引導(dǎo)蘊(yùn)涵在鮮活的生活主題之中，注重課內(nèi)課外相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行積極探究和體驗(yàn)，通過道德踐行促進(jìn)思想品德的健康發(fā)展。

　　第二部分課程目標(biāo)

　　思想品德課程以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為導(dǎo)向，旨在促進(jìn)初中學(xué)生正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成與發(fā)展，為使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)。 

　　思想品德課程引導(dǎo)和幫助學(xué)生達(dá)到以下幾個(gè)方面的目標(biāo)。 

　?。ㄒ唬┣楦?middot;態(tài)度·價(jià)值觀

　　●感受生命的可貴，養(yǎng)成自尊自信、樂觀向上、意志堅(jiān)強(qiáng)的人生態(tài)度。 

　　●體會(huì)生態(tài)環(huán)境與人類生存的關(guān)系，愛護(hù)環(huán)境，形成勤儉節(jié)約、珍惜資源的意識(shí)。 

　　●養(yǎng)成孝敬父母、尊重他人、誠(chéng)實(shí)守信、樂于助人、有責(zé)任心、追求公正的品質(zhì)。

　　●形成熱愛勞動(dòng)、注重實(shí)踐、崇尚科學(xué)、自主自立、敢于競(jìng)爭(zhēng)、善于合作、勇于創(chuàng)新的個(gè)性品質(zhì)。 

　　●樹立規(guī)則意識(shí)、法制觀念，有公共精神，增強(qiáng)公民意識(shí)。

　　●熱愛集體、熱愛祖國(guó)、熱愛人民、熱愛社會(huì)主義，認(rèn)同中華文化，繼承革命傳統(tǒng)，弘揚(yáng)民族精神，有全球意識(shí)和國(guó)際視野，熱愛和平。

　?。ǘ┠芰?/p>

　　●學(xué)會(huì)調(diào)控自己的情緒，能夠自我調(diào)適、自我控制。

　　●掌握愛護(hù)環(huán)境的基本方法，形成愛護(hù)環(huán)境的能力。 

　　●逐步掌握交往與溝通的技能，學(xué)習(xí)參與社會(huì)公共生活的方法。

　　●學(xué)習(xí)搜集、處理、運(yùn)用信息的方法，提高媒介素養(yǎng)，能夠積極適應(yīng)信息化社會(huì)。

　　●學(xué)會(huì)面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)生活和多樣的價(jià)值觀念，以正確的價(jià)值觀為標(biāo)準(zhǔn)，作出正確的道德判斷和選擇。

　　●學(xué)習(xí)運(yùn)用法律維護(hù)自己、他人、國(guó)家和社會(huì)的合法權(quán)益。

　?。ㄈ┲R(shí) 

　　●了解青少年身心發(fā)展的基本常識(shí)，掌握促進(jìn)身心健康發(fā)展的途徑與方法，理解個(gè)體成長(zhǎng)與社會(huì)環(huán)境的關(guān)系。

　　●了解我與他人和集體關(guān)系的基本知識(shí)，認(rèn)識(shí)處理我與他人和集體關(guān)系的基本社會(huì)規(guī)范與道德規(guī)范。

　　●理解人類生存與生態(tài)環(huán)境的相互依存關(guān)系，認(rèn)識(shí)當(dāng)今人類所面臨的生態(tài)環(huán)境問題及其根源，掌握環(huán)境保護(hù)的基礎(chǔ)知識(shí)。

　　●知道基本的法律知識(shí)，了解法律在個(gè)人、國(guó)家和社會(huì)生活中的基本作用和意義。

　　●知道我國(guó)的基本國(guó)情，初步了解當(dāng)今世界發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢(shì)

　　第三部分課程內(nèi)容

　　一成長(zhǎng)中的我

　?。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)自我

　　課程內(nèi)容

　　活動(dòng)建議

　　1.1 悅納自己的生理變化，促進(jìn)生理與心理的協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　1.2 了解青春期心理衛(wèi)生常識(shí)，體會(huì)青春期的美好，學(xué)會(huì)克服青春期的煩惱，調(diào)控好自己的心理沖動(dòng)。

　　1.3 正確對(duì)待學(xué)習(xí)壓力，克服厭學(xué)情緒和過度的考試焦慮，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念和成就動(dòng)機(jī)。

　　1.4 理解情緒的多樣性、復(fù)雜性，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制情緒，保持樂觀、積極的心態(tài)。

　　1.5 客觀分析挫折和逆境，尋找有效的應(yīng)對(duì)方法，養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)。

　　1.6主動(dòng)鍛煉個(gè)性心理品質(zhì)，磨礪意志，陶冶情操，形成良好的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)習(xí)慣和生活態(tài)度。

　　1.7 了解自我評(píng)價(jià)的重要性，能夠客觀地認(rèn)識(shí)自我，積極接納自我，形成客觀、完整的自我概念。

　　1.3討論游戲活動(dòng)和學(xué)習(xí)活動(dòng)之間相互矛盾又相互促進(jìn)的關(guān)系，樹立正確的學(xué)習(xí)觀念和游戲觀念。

　　1.4分組交流當(dāng)情緒沖動(dòng)或低落時(shí)的表現(xiàn)，和老師一起討論如何利用傾訴、轉(zhuǎn)移、換位、自我寬慰等方法，合理調(diào)節(jié)情緒。

　　1.5搜集“戰(zhàn)勝困難和挫折，在逆境中自強(qiáng)不息”的事例，討論應(yīng)該如何面對(duì)困難和挫折。

　　1.7從“我心目中的我”“同學(xué)心目中的我”“老師心目中的我”和“父母心目中的我”等不同角度，給自己畫像，反思和分析評(píng)價(jià)的差異，找出前進(jìn)的方向。

　?。ǘ┳宰鹱詮?qiáng)

　　課程內(nèi)容

　　活動(dòng)建議

　　2.1 認(rèn)識(shí)生命形態(tài)的多樣性，理解人類生命離不開大自然的哺育。 

　　2.2 認(rèn)識(shí)自己生命的獨(dú)特性，珍愛生命，能夠進(jìn)行基本的自救自護(hù)。

　　2.3 自尊、自愛，不做有損人格的事。 

　　2.4 體驗(yàn)行為和后果的聯(lián)系，懂得每個(gè)行為都會(huì)產(chǎn)生一定后果，學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。

　　 2.5 能夠分辨是非善惡，學(xué)會(huì)在比較復(fù)雜的社會(huì)生活中作出正確選擇。

　　2.6 體會(huì)生命的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到實(shí)現(xiàn)人生意義應(yīng)該從日常生活的點(diǎn)滴做起。

　　2.7 養(yǎng)成自信自立的生活態(tài)度，體會(huì)自強(qiáng)不息的意義。

　　2.1以“我們身邊的動(dòng)植物伙伴”為主題，作一次本地區(qū)的植物、動(dòng)物物種及其生存狀況的調(diào)查，觀察每個(gè)物種及每個(gè)生命個(gè)體的獨(dú)特性，體會(huì)生命世界的神奇。

　　2.2通過觀看紀(jì)錄片、圖片等方式，初步了解地震、火災(zāi)、水災(zāi)等災(zāi)害，學(xué)習(xí)一些自護(hù)、自救、互救、他救的常識(shí)。

　　2.4開展一次合法、安全的“行為后果體驗(yàn)”活動(dòng)，從中感受“為自己行為負(fù)責(zé)”這一意識(shí)的重要性。

　　2.6列舉一些中外人物特別是革命領(lǐng)袖和英雄人物的事例，或圍繞自己和同學(xué)的生活故事，就“人生的意義”開展一次主題討論。

　?。ㄈ┬闹杏蟹?/p>

　　課程內(nèi)容

　　活動(dòng)建議

　　3.1 知道法律是由國(guó)家制定或認(rèn)可，由國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施的一種特殊行為規(guī)范。理解我國(guó)公民在法律面前一律平等的。

　　3.2 知道不履行法律規(guī)定的義務(wù)或作出法律所禁止的行為都是違法行為，理解任何違法行為都要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任，受到一定的法律制裁。

　　3.3 知道法律對(duì)未成年人的特殊保護(hù)，了解家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會(huì)保護(hù)和司法保護(hù)的基本內(nèi)容。掌握獲得法律幫助和維護(hù)合法權(quán)益的方式和途徑，提高運(yùn)用法律的能力。

　　3.4 了解違法與犯罪的區(qū)別，知道不良心理和行為可能發(fā)展為違法犯罪，分析未成年人犯罪的主要原因，增強(qiáng)自我防范意識(shí)。

　　3.1結(jié)合本地實(shí)際情況，用與學(xué)生生活密切相關(guān)的案例討論說明法律面前人人平等。

　　3.2列舉預(yù)防未成年人犯罪法規(guī)定的易沾染的不良行為和嚴(yán)重不良行為表現(xiàn)，分析這些行為對(duì)個(gè)人、家庭及社會(huì)的危害。

　　3.3搜集保護(hù)未成年人合法權(quán)利的典型案例，討論和說明未成年人增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)的重要意義。

　　3.4搜集身邊的案例，討論并說明擾亂公共秩序、妨害公共安全、妨害社會(huì)管理秩序等具有社會(huì)危害性的行為，都是違法行為。

　　二我與他人和集體

　?。ㄒ唬┙煌c溝通

　　課程內(nèi)容

　　活動(dòng)建議

　　1.1 知道禮貌是文明交往的前提，掌握基本的交往禮儀與技能，理解文明交往的個(gè)人意義和社會(huì)價(jià)值。

　　1.2 了解青春期閉鎖心理現(xiàn)象及危害，積極與同學(xué)、朋友和成人交往，體會(huì)交往與友誼對(duì)生命成長(zhǎng)的意義。

　　1.3體會(huì)父母為撫養(yǎng)自己付出的辛勞，孝敬父母和長(zhǎng)輩。學(xué)會(huì)與父母平等溝通，調(diào)適“逆反”心理。增強(qiáng)與家人共創(chuàng)共享家庭美德的意識(shí)和能力。

　　1.4 了解教師的工作，積極與教師進(jìn)行有效溝通，正確對(duì)待教師的表揚(yáng)與批評(píng)，增進(jìn)與教師的感情。

　　1.5學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆绞脚c同齡人交往，建立同學(xué)間的真誠(chéng)友誼，正確認(rèn)識(shí)異性同學(xué)之間的交往與友誼，把握原則與尺度。

　　1.1交流使用和不使用文明禮貌用語，以及在公共場(chǎng)所大聲喧嘩和輕聲細(xì)語的不同感受，體會(huì)講文明、懂禮貌在生活中的作用和價(jià)值。

　　1.3舉辦搜集“父母說得最多的十句話”的活動(dòng)，嘗試?yán)斫飧改?ldquo;源于愛”的初衷，同學(xué)之間進(jìn)行交流和分享。

　　1.4采訪老師，內(nèi)容包括該老師對(duì)其所教學(xué)科的認(rèn)識(shí)、對(duì)班級(jí)的評(píng)價(jià)和期望、生活中的煩惱和歡樂等，根據(jù)采訪寫出報(bào)告。

　　1.5搜集災(zāi)難或其他事件中中學(xué)生勇救他人、互相救助的感人事跡，體會(huì)同學(xué)友誼的珍貴。

　　（二）在集體中成長(zhǎng)

　　課程內(nèi)容

　　活動(dòng)建議

　　2.1 正確認(rèn)識(shí)個(gè)人與集體的關(guān)系，主動(dòng)參與班級(jí)和學(xué)?；顒?dòng)，并發(fā)揮積極作用。有團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體榮譽(yù)感，感受學(xué)校生活的幸福，體會(huì)團(tuán)結(jié)的力量。

　　2.2學(xué)會(huì)換位思考，學(xué)會(huì)理解與寬容，尊重、幫助他人，與人為善。

　　2.3領(lǐng)會(huì)誠(chéng)實(shí)是一種可貴的品質(zhì)，正確認(rèn)識(shí)生活中誠(chéng)實(shí)的復(fù)雜性，知道誠(chéng)實(shí)才能得到信任，努力做誠(chéng)實(shí)的人。

　　2.4 理解競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系，能正確對(duì)待社會(huì)生活中的競(jìng)爭(zhēng)，敢于競(jìng)爭(zhēng)，善于合作。

　　2.5知道每個(gè)人在人格和法律地位上都是平等的，做到平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身體、智能、性別等方面的差異而自傲或自卑，不歧視他人，富有正義感。

　　2.1開展多樣化的班集體活動(dòng)，在集體活動(dòng)中體會(huì)溫暖與力量。

　　2.2用小組交流的方式討論在與同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，如何通過換位思考或其他方式來化解矛盾。

　　2.3以“誠(chéng)信”為題展開一次課堂討論。

　　2.5就“公民的平等”問題開展一次課堂討論，理解平等主要表現(xiàn)在人格與法律地位上。

　　(三)權(quán)利與義務(wù)

　　課程內(nèi)容

　　活動(dòng)建議

　　3.1 了解憲法對(duì)公民基本權(quán)利和義務(wù)的規(guī)定，懂得正確行使權(quán)利、自覺履行義務(wù)。

　　3.2 知道公民的人身權(quán)利受法律保護(hù)，任何非法侵害他人人身權(quán)利的行為，都要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。

　　3.3 知道公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律維護(hù)自己受教育的權(quán)利，自覺履行受教育的義務(wù)。

　　3.4 知道法律保護(hù)公民的財(cái)產(chǎn)，未成年人的財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)和智力成果不受侵犯，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律保護(hù)自己的經(jīng)濟(jì)權(quán)利。

　　3.5知道法律保護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律維護(hù)自己作為消費(fèi)者的權(quán)益。

　　3.2搜集因侵犯人身權(quán)利而受到法律嚴(yán)厲懲處的案例，說明公民的人身權(quán)利受到法律保護(hù)，并討論維護(hù)人身權(quán)利的途徑和方法。

　　3.3搜集有關(guān)資料，討論維護(hù)受教育權(quán)利的途徑。

　　3.5搜集侵害消費(fèi)者權(quán)益的典型案例，討論如何維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益。

　　三我與國(guó)家和社會(huì)

　?。ㄒ唬┓e極適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展

　　課程內(nèi)容

　　活動(dòng)建議

　　1.1 關(guān)注社會(huì)發(fā)展變化，增進(jìn)關(guān)心社會(huì)的興趣和情感，養(yǎng)成親社會(huì)行為。正確認(rèn)識(shí)好奇心和從眾心理，發(fā)展獨(dú)立思考和自我控制能力。

　　1.2合理利用互聯(lián)網(wǎng)等傳播媒介，初步養(yǎng)成積極的媒介批評(píng)能力，學(xué)會(huì)理性利用現(xiàn)代媒介參與社會(huì)公共生活。

　　1.3了解不同勞動(dòng)和職業(yè)的特點(diǎn)及其獨(dú)特價(jià)值，做好升學(xué)和職業(yè)選擇的心理準(zhǔn)備。

　　1.4 知道責(zé)任的社會(huì)基礎(chǔ)，體會(huì)承擔(dān)責(zé)任的意義，懂得承擔(dān)責(zé)任可能需要付出代價(jià)，知道不承擔(dān)責(zé)任的后果，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。

　　1.5 理解遵守社會(huì)規(guī)則和維護(hù)社會(huì)公正對(duì)于社會(huì)穩(wěn)定的重要性，正確認(rèn)識(shí)和理解社會(huì)矛盾，理解發(fā)展與穩(wěn)定的辯證關(guān)系。

　　1.6 積極參與公共生活、公益活動(dòng)，自覺愛護(hù)公共設(shè)施，遵守公共秩序，有為他人、為社會(huì)服務(wù)的精神。

　　1.7 感受個(gè)人成長(zhǎng)與民族文化和國(guó)家命運(yùn)之間的聯(lián)系，提高文化認(rèn)同感、民族自豪感，以及構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的責(zé)任意識(shí)。

　　1.1選取一個(gè)感興趣的社會(huì)熱點(diǎn)話題或現(xiàn)象，發(fā)表個(gè)人的意見和看法，并與同學(xué)交流。

　　1.2開展“假如沒有網(wǎng)絡(luò)，我的生活會(huì)怎樣”的討論活動(dòng)，思考如何正確使用網(wǎng)絡(luò)。

　　1.4嘗試分析自己在家庭、學(xué)校和社區(qū)中的不同責(zé)任。就“怎樣做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民”進(jìn)行一次主題討論。

　　1.6考察社區(qū)內(nèi)殘障人群在生活上的主要困難，向社區(qū)管理部門提出改善的建議。組織一次志愿者活動(dòng)，在社區(qū)內(nèi)開展有意義的公益服務(wù)。

　　1.7舉行“祖國(guó)發(fā)展我成長(zhǎng)”的主題班會(huì)，認(rèn)識(shí)祖國(guó)發(fā)展的大好形勢(shì)，回顧自己的成長(zhǎng)歷程，感受二者之間的關(guān)系。

　?。ǘ┱J(rèn)識(shí)國(guó)情，愛我中華

　　課程內(nèi)容

　　活動(dòng)建議

　　2.1 知道我國(guó)的人口、資源、環(huán)境等狀況，了解計(jì)劃生育、保護(hù)環(huán)境、合理利用資源的政策，形成可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。

　　2.2 知道我國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家，各民族人民平等互助、團(tuán)結(jié)合作、艱苦創(chuàng)業(yè)、共同發(fā)展。

　　2.3 了解我國(guó)在科技、教育發(fā)展方面的現(xiàn)狀，理解實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略的現(xiàn)實(shí)意義，認(rèn)識(shí)科技創(chuàng)新的必要性，努力提高自身素質(zhì)。

　　2.4 了解全面建設(shè)小康社會(huì)的奮斗目標(biāo)。知道促進(jìn)城鄉(xiāng)、區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展是實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)奮斗目標(biāo)的一項(xiàng)重要要求。

　　2.5 知道中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系。了解我國(guó)現(xiàn)階段基本經(jīng)濟(jì)制度和政治制度，知道我國(guó)各民族人民的共同理想。

　　2.6 學(xué)習(xí)和了解中華文化傳統(tǒng)，增強(qiáng)與世界文明交流、對(duì)話的意識(shí)。

　　2.7了解文化的多樣性和豐富性，尊重不同的文化和習(xí)俗，以平等的態(tài)度與其他民族和國(guó)家的人民友好交往。

　　2.8 了解當(dāng)今世界發(fā)展趨勢(shì)，知道我國(guó)在世界格局中的地位、作用和面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，增強(qiáng)憂患意識(shí)。

　　2.9 認(rèn)識(shí)樹立全球觀念的重要性，增強(qiáng)為世界和平與發(fā)展作貢獻(xiàn)的意識(shí)和愿望。

　　2.1調(diào)查本地區(qū)存在的資源短缺問題，根據(jù)科學(xué)發(fā)展觀的要求，通過討論共同設(shè)計(jì)一條珍惜資源的宣傳標(biāo)語。

　　2.5搜集新中國(guó)成立特別是改革開放以來，反映社會(huì)生活中發(fā)生巨大變化的資料，討論變化的原因，感受中國(guó)共產(chǎn)黨是我們事業(yè)發(fā)展的領(lǐng)導(dǎo)核心。

　　2.7分組搜集不同國(guó)家、民族和區(qū)域的獨(dú)特文化，認(rèn)識(shí)文化的多樣性和豐富性。

　　2.9以世界地圖為依托，開展“我在地圖上旅行”的演講活動(dòng)，收集不同國(guó)家的自然風(fēng)光、人文歷史等素材，積極感受“和平進(jìn)步、和諧發(fā)展、和睦相處、合作共贏、和美生活是全世界的共同理想”。

　?。ㄈ┓膳c秩序

　　課程內(nèi)容

　　活動(dòng)建議

　　3.1 知道中華人民共和國(guó)憲法是我國(guó)的根本大法，是全國(guó)各族人民、一切國(guó)家機(jī)關(guān)和武裝力量、各政黨和各社會(huì)團(tuán)體、各企業(yè)事業(yè)組織的根本活動(dòng)的準(zhǔn)則，增強(qiáng)憲法意識(shí)。

　　3.2 知道依法治國(guó)就是依照憲法和法律的規(guī)定管理國(guó)家，體會(huì)依法治國(guó)基本方略的實(shí)施有賴于每個(gè)公民的參與，是全體公民的共同責(zé)任。

　　3.3知道我國(guó)環(huán)境保護(hù)的基本法律，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，自覺履行保護(hù)環(huán)境的義務(wù)。

　　3.4了解建立、健全監(jiān)督和制約機(jī)制是法律有效實(shí)施和司法公正的保障，增強(qiáng)公民意識(shí)，學(xué)會(huì)行使自己享有的知情權(quán)、參與權(quán)、表達(dá)權(quán)、監(jiān)督權(quán)。

　　3.5 懂得維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一，維護(hù)各民族的團(tuán)結(jié)，維護(hù)國(guó)家安全、榮譽(yù)和利益是每個(gè)公民的義務(wù)。

　　3.1以班級(jí)為單位，舉行“憲法在我心中”的主題活動(dòng)。

　　3.2開展“我是中國(guó)公民”主題活動(dòng)，討論群眾舉報(bào)和輿論監(jiān)督對(duì)維護(hù)司法公正和社會(huì)秩序的作用。

　　3.3以“環(huán)境保護(hù)，人人有責(zé)”為主題，設(shè)計(jì)一個(gè)以班級(jí)為單位的討論活動(dòng)，并進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐。

　　3.5結(jié)合本地實(shí)際，以“維護(hù)國(guó)家各民族的團(tuán)結(jié)”為主題，開展一次主題活動(dòng)。

　　關(guān)于活動(dòng)建議的說明

　　以上表格中的課程內(nèi)容不全配有活動(dòng)建議，活動(dòng)建議的編號(hào)是依據(jù)與之相關(guān)聯(lián)的課程內(nèi)容的編號(hào)進(jìn)行編制的?；顒?dòng)建議僅具有參考價(jià)值，教師可結(jié)合本地情況設(shè)計(jì)、選擇適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)方式和內(nèi)容。

　　第四部分實(shí)施建議

　　一、教學(xué)建議

　　教學(xué)是落實(shí)本標(biāo)準(zhǔn)、達(dá)成思想品德課程目標(biāo)的主要途徑和基本環(huán)節(jié)。教學(xué)的組織與實(shí)施，應(yīng)全面貫徹黨的教育方針，以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為導(dǎo)向，堅(jiān)持正確的政治方向；應(yīng)堅(jiān)持課程改革的理念和要求，貫徹思想品德教學(xué)原則，進(jìn)行教學(xué)改革，提高思想品德教學(xué)的實(shí)效性；應(yīng)以本標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，遵循初中學(xué)生身心發(fā)展和思想品德形成與發(fā)展的規(guī)律。 

　　（一）準(zhǔn)確把握課程性質(zhì)，全面落實(shí)課程目標(biāo)

　　教學(xué)應(yīng)準(zhǔn)確把握課程的綜合性，以學(xué)生健康成長(zhǎng)需要處理的主要關(guān)系為線索，將道德、心理健康、法律、國(guó)情等內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合、科學(xué)設(shè)計(jì)，避免將這些內(nèi)容割裂開來，分塊進(jìn)行教學(xué)；應(yīng)準(zhǔn)確把握思想品德課程的德育性，避免概念化、孤立化地傳授和記誦知識(shí)，努力使知識(shí)的學(xué)習(xí)服務(wù)于學(xué)生思想道德發(fā)展的需要。

　?。ǘ?qiáng)調(diào)與生活實(shí)際以及與其他課程的聯(lián)系  

　　教師要深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，面向豐富多彩的社會(huì)生活，善于開發(fā)和利用初中學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，選取學(xué)生關(guān)注的話題組織教學(xué)，為學(xué)生的思想道德成長(zhǎng)服務(wù)。思想品德課程實(shí)施者應(yīng)增強(qiáng)課程的開放性，積極開發(fā)各門學(xué)科中的相關(guān)資源，加強(qiáng)與其他課程的有機(jī)聯(lián)系和融通，形成教育合力。

　?。ㄈ﹦?chuàng)造性地使用教材，優(yōu)化教學(xué)過程

　　教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性資源，教師要了解和研究教材的整體布局，把握教材具體內(nèi)容在單元和整個(gè)教材中的地位、任務(wù)，根據(jù)本標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)定鮮明而集中的教學(xué)目標(biāo)。在合理使用教材的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)創(chuàng)造性地組織教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)，靈活采用多種教學(xué)方法和手段，優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)水平。

　?。ㄋ模┳⒅貙W(xué)生的情感體驗(yàn)和道德實(shí)踐

　　情感體驗(yàn)和道德實(shí)踐是最重要的道德學(xué)習(xí)方式。教師要善于利用并創(chuàng)設(shè)豐富的教育情境，引導(dǎo)和幫助學(xué)生通過親身經(jīng)歷與感悟，在獲得情感體驗(yàn)的同時(shí)，深化思想認(rèn)識(shí)。教師還要為學(xué)生提供直接參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提高他們道德踐行的能力。

　?。ㄎ澹┮龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

　　教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生通過調(diào)查、參觀、討論、訪談、項(xiàng)目研究、情境分析等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索社會(huì)現(xiàn)實(shí)與自我成長(zhǎng)中的問題，在合作和分享中擴(kuò)展自己的經(jīng)驗(yàn)，在自主探究和獨(dú)立思考的過程中增強(qiáng)道德學(xué)習(xí)能力。

　　二評(píng)價(jià)建議

　　思想品德課程評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生思想品德健康發(fā)展的重要手段。設(shè)計(jì)思想品德課程評(píng)價(jià)方案時(shí)，應(yīng)以課程目標(biāo)和課程內(nèi)容為依據(jù)，體現(xiàn)學(xué)科評(píng)價(jià)特點(diǎn)，搜集學(xué)生學(xué)習(xí)的完整信息，客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的思想道德狀況。教師要總結(jié)與反思評(píng)價(jià)結(jié)果，改進(jìn)教學(xué)，進(jìn)而更好地實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。

　?。ㄒ唬┰u(píng)價(jià)目標(biāo)

　　思想品德課程的評(píng)價(jià)目標(biāo)是，考查學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，提高教學(xué)質(zhì)量，保證課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，使評(píng)價(jià)成為促進(jìn)教師教學(xué)、學(xué)生思想品德發(fā)展與提高的有效手段。

　?。ǘ┰u(píng)價(jià)方式思想品德課程倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)方式主要有以下幾種。

　　觀察：教師在自然狀態(tài)下，有目的、有計(jì)劃地觀察學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、生活中所表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度、能力和行為，并記錄下來，作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和引導(dǎo)的依據(jù)。

　　描述性評(píng)語：教師在與學(xué)生進(jìn)行充分交流的基礎(chǔ)上，用描述性的語言將學(xué)生在思想品德某一方面的表現(xiàn)，如態(tài)度、能力和行為等寫成評(píng)語，并針對(duì)存在的問題提出改進(jìn)建議。

　　項(xiàng)目評(píng)價(jià)：按照不同項(xiàng)目將學(xué)生分成若干小組，由學(xué)生自主設(shè)計(jì)活動(dòng)計(jì)劃，學(xué)生可以圍繞真實(shí)的社會(huì)生活問題進(jìn)行收集、組織、解釋或表達(dá)信息，如提交調(diào)查報(bào)告或小論文等。師生可以對(duì)小組成果進(jìn)行分析，將小組評(píng)價(jià)與個(gè)人評(píng)價(jià)相結(jié)合。

　　談話：教師通過與學(xué)生各種形式的交流和對(duì)話，獲得學(xué)生思想品德發(fā)展?fàn)顩r的信息，據(jù)此對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和引導(dǎo)。

　　成長(zhǎng)記錄：教師應(yīng)建立學(xué)生的成長(zhǎng)記錄袋。記錄學(xué)生在思想品德課程學(xué)習(xí)中的各種表現(xiàn)，主要是進(jìn)步和成就。以學(xué)生的自我記錄、自我小結(jié)為主，教師、同學(xué)、家長(zhǎng)共同參與，學(xué)生以評(píng)價(jià)對(duì)象和評(píng)價(jià)者的雙重身份參與評(píng)價(jià)過程。

　　考試：考試方式應(yīng)靈活多樣，如辯論、情境測(cè)驗(yàn)、開閉卷的筆試等。要加強(qiáng)思想品德考試命題研究，注重考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決道德實(shí)踐中實(shí)際問題的能力，發(fā)揮考試對(duì)教學(xué)的正確導(dǎo)向作用。

　　思想品德課程鼓勵(lì)學(xué)校教師結(jié)合本校實(shí)際，積極探索獨(dú)具特色、符合本課程特性和學(xué)生發(fā)展實(shí)際情況的有效評(píng)價(jià)方式。

　　（三）評(píng)價(jià)實(shí)施要求

　　1.評(píng)價(jià)要客觀、公正，要準(zhǔn)確記錄和描述學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和思想品德發(fā)展?fàn)顩r，調(diào)動(dòng)學(xué)生道德學(xué)習(xí)的積極性。

　　2.評(píng)價(jià)不僅要重視結(jié)果，更要注重發(fā)展、變化和過程，要把形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來，突出形成性評(píng)價(jià)。要注意給予學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)展示他們的學(xué)習(xí)成果。

　　3.要重視學(xué)生、教師和家長(zhǎng)在評(píng)價(jià)過程中的作用，使評(píng)價(jià)成為學(xué)生、教師、家長(zhǎng)等共同參與的交互活動(dòng)，使評(píng)價(jià)過程成為促進(jìn)學(xué)生、教師共同發(fā)展的過程。

　　4.各級(jí)教育行政、招生考試部門以及學(xué)校教師在設(shè)計(jì)思想品德課程評(píng)價(jià)方案時(shí)，必須以本標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)目標(biāo)與評(píng)價(jià)實(shí)施要求為依據(jù)，綜合多方面獲取的考查信息，對(duì)學(xué)生的思想品德課程學(xué)習(xí)作出合理評(píng)價(jià)。要注意評(píng)價(jià)的導(dǎo)向性，不能用單一的知識(shí)性考試成績(jī)作為對(duì)學(xué)生思想品德課程學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)的唯一方式，警惕應(yīng)試傾向的評(píng)價(jià)方式，避免評(píng)價(jià)方式偏離本課程目標(biāo)和理念。

　　三教材編寫建議

　　教材編寫者要遵循《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和《中小學(xué)教材編寫審定管理暫行辦法》的基本精神和要求，以本標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活與學(xué)生生活面臨的各種現(xiàn)象和實(shí)際問題為基礎(chǔ)，創(chuàng)造性地編寫教材。

　　（一）準(zhǔn)確理解和把握課程標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持正確的導(dǎo)向

　　教材編寫要以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為指導(dǎo)，更新教育觀念，創(chuàng)造性地體現(xiàn)和強(qiáng)化創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)思想品德教育的針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性，準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)課程性質(zhì)的規(guī)定，體現(xiàn)課程理念，緊扣課程目標(biāo)，充分發(fā)揮思想品德課程在學(xué)校德育中的基礎(chǔ)性、導(dǎo)向性作用。

　?。ǘ┳裱枷肫返滦纬珊桶l(fā)展規(guī)律，體現(xiàn)思想道德學(xué)習(xí)的獨(dú)特性

　　教材內(nèi)容的編排與呈現(xiàn)要依據(jù)學(xué)生思想品德形成和發(fā)展的一般規(guī)律，從學(xué)生自身的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，以學(xué)生能夠接受、樂于參與和能夠促進(jìn)思考、拓展體驗(yàn)、激發(fā)實(shí)踐等有利于品德發(fā)展的方式組織和表述教學(xué)內(nèi)容，將課程的價(jià)值引導(dǎo)意圖轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的內(nèi)在需求，創(chuàng)造出一個(gè)生機(jī)盎然的學(xué)習(xí)空間。

　?。ㄈ┻x取現(xiàn)實(shí)生活中的素材，突出教材與生活的聯(lián)系

　　教材編寫應(yīng)以學(xué)生道德認(rèn)知、道德情感及道德實(shí)踐水平為基礎(chǔ)，選取學(xué)生關(guān)心的具有教育意義的現(xiàn)實(shí)問題、實(shí)際事例作為主要素材進(jìn)行提煉，使教材成為聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活與實(shí)踐的橋梁，為思想品德教學(xué)更好地走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界提供良好的平臺(tái)。

　?。ㄋ模┏珜?dǎo)以主題方式呈現(xiàn)課程內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生思考、探索的興趣

　　教材編寫應(yīng)從具有普遍意義的典型事件或問題中選取主題，以問題解決為中心，統(tǒng)籌設(shè)計(jì)教材結(jié)構(gòu)，將心理健康、道德、法律、國(guó)情等學(xué)習(xí)內(nèi)容有機(jī)整合，避免對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行分塊式的機(jī)械處理。將基本原理、基本概念和基本知識(shí)融入生活實(shí)例之中，呈現(xiàn)方式要生動(dòng)活潑。設(shè)計(jì)開放性的探索環(huán)節(jié)，以激發(fā)學(xué)生參與和思考的熱情，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

　　（五）應(yīng)充分考慮和體現(xiàn)不同地區(qū)的特點(diǎn)

　　在保證達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)基本要求的前提下，教材編寫在內(nèi)容和呈現(xiàn)形式上要因地制宜，以適應(yīng)不同地區(qū)及城鄉(xiāng)學(xué)生的特點(diǎn)和需求。

　　四課程資源開發(fā)與利用建議

　　課程資源既包括學(xué)校內(nèi)的教育資源，也包括學(xué)校外的各類社會(huì)機(jī)構(gòu)和各種教育渠道所蘊(yùn)含的多種教育資源，教師應(yīng)建立融合、開放、發(fā)展的課程資源觀，整合并優(yōu)化課程資源，充分發(fā)揮各種課程資源的人文教育功能，使之為課程實(shí)施和教學(xué)服務(wù)。

　　1.根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要，開發(fā)、選擇一切可以利用的課程資源，為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)服務(wù)。 

　　2.盡量組合不同類型的資源，將文本資源、音像資源、實(shí)物資源等結(jié)合起來，使學(xué)生深入理解課程內(nèi)容。 

　　3.鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生參與課程資源的開發(fā)，重視對(duì)學(xué)生自身資源的開發(fā)，使學(xué)生的參與過程和生活體驗(yàn)成為課程資源的重要組成部分。

　　4.結(jié)合當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)校實(shí)際情況，重視對(duì)本土資源尤其是農(nóng)村鄉(xiāng)土資源的開發(fā)和利用，發(fā)揮本土資源的優(yōu)勢(shì)和獨(dú)特價(jià)值。

　　5.課程資源的開發(fā)和利用要服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮課程資源的效能，避免盲目性和形式主義。

第五篇: 完整初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)

　　教學(xué)建議

　?。ㄒ唬┏浞职l(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

　　學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。

　　教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識(shí)，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

　?。ǘ┰诮虒W(xué)中努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性。

　　努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。

　　溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

　?。ㄈ┲匾暻楦小B(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。

　　培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)外在的、附加任務(wù)，應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中。

　?。ㄋ模┱_處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。

　　語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。同時(shí)要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。

　?。ㄎ澹┳裱瓕W(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，選擇教學(xué)策略。

　　總結(jié)：教師與學(xué)生在課堂上是互動(dòng)的過程，這樣學(xué)生們學(xué)到的才會(huì)記憶深刻。

　　初中語文第四階段新課程標(biāo)準(zhǔn)之綜合性學(xué)習(xí)

　　同學(xué)們對(duì)語文的綜合性學(xué)習(xí)怎么樣，下面我們一起來看看吧。

　　綜合性學(xué)習(xí)

　　1．能自主組織文學(xué)活動(dòng)，在辦刊、演出、討論等活動(dòng)過程中，體驗(yàn)合作與成功的喜悅。

　　2．能提出學(xué)習(xí)和生活中感興趣的問題，共同討論，選出研究主題，制定簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃，從報(bào)刊、書籍或其他媒體中獲取有關(guān)資料，討論分析問題，獨(dú)立或合作寫出簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

　　3．關(guān)心學(xué)校、本地區(qū)和國(guó)內(nèi)外大事，就共同關(guān)注的熱點(diǎn)問題，搜集資料，調(diào)查訪問，相互討論，能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學(xué)習(xí)成果。

　　4．掌握查找資料、引用資料的基本方法，分清原始資料與間接資料的主要差別；學(xué)會(huì)注明所援引資料的出處。

　　上面對(duì)語文綜合性學(xué)習(xí)知識(shí)講解，希望可以很好的幫助同學(xué)們的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們會(huì)在考試中取得很好的成績(jī)的哦。

　　初中語文第四階段新課程標(biāo)準(zhǔn)之口語交際

　　下面是對(duì)語文口語交際的內(nèi)容學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們認(rèn)真看看下面講解的內(nèi)容。

　　口語交際

　　1．能注意對(duì)象和場(chǎng)合，學(xué)習(xí)文明得體地進(jìn)行交流。

　　2．耐心專注地傾聽，能根據(jù)對(duì)方的話語、表情、手勢(shì)等，理解對(duì)方的說話觀點(diǎn)和意圖。

　　3．自信、負(fù)責(zé)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，做到清楚、連貫、不偏離話題。

　　4．注意表情和語氣，使說話有感染力和說服力。

　　5．在交流過程中，能根據(jù)需要調(diào)整自己的表達(dá)內(nèi)容和方式，不斷提高應(yīng)對(duì)能力。

　　6．講述見聞，內(nèi)容具體，語言生動(dòng)。復(fù)述轉(zhuǎn)述，完整準(zhǔn)確、突出要點(diǎn)。

　　7．能就適當(dāng)?shù)脑掝}作即席講話和有準(zhǔn)備的主題演講，有自己的觀點(diǎn)，有一定說服力。

　　8．課堂內(nèi)外討論問題，能積極發(fā)表自己的看法，有中心、有條理、有根據(jù)。能聽出討論的焦點(diǎn)，并有針對(duì)性地發(fā)表意見。

　　通過上面對(duì)口語交際知識(shí)的`內(nèi)容講解學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們已經(jīng)能很好的掌握了吧，希望同學(xué)們都能考試成功。

　　初中語文第四階段新課程標(biāo)準(zhǔn)之寫作

　　關(guān)于新課程標(biāo)準(zhǔn)中寫作的內(nèi)容講解，希望同學(xué)們很好的掌握下面的內(nèi)容。

　　寫作

　　1．寫作時(shí)考慮不同的目的和對(duì)象。

　　2．寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。

　　3．多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征力求有創(chuàng)意的表達(dá)。

　　4．根據(jù)表達(dá)的中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達(dá)自己的意思。運(yùn)用聯(lián)想和想象，豐富表達(dá)的內(nèi)容。

　　5．寫記敘文，做到內(nèi)容具體；寫簡(jiǎn)單的說明文，做到明白清楚；寫簡(jiǎn)單的議論文，努力做到有理有據(jù)；根據(jù)生活需要，寫日常應(yīng)用文。

　　6．能從文章中提取主要信息，進(jìn)行縮寫；能根據(jù)文章的內(nèi)在聯(lián)系和自己的合理想象，進(jìn)行擴(kuò)寫、續(xù)寫；能變換文章的文體或表達(dá)方式等，進(jìn)行改寫。

　　7．有獨(dú)立完成寫作的意識(shí)，注重寫作過程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)。

　　8．養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣，修改時(shí)能借助語感和語法修辭常識(shí)，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評(píng)改作文，以分享感受，溝通見解。

　　9．能正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　10．作文每學(xué)年一般不少于14次，其他練筆不少于1萬字。45分鐘能完成不少于500字的習(xí)作。

　　上面對(duì)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中寫作的知識(shí)學(xué)習(xí)，同學(xué)們都能很好的掌握了吧，相信同學(xué)們會(huì)從中學(xué)習(xí)的更好的哦。

　　初中語文第四階段新課程標(biāo)準(zhǔn)之閱讀

　　同學(xué)們認(rèn)真看看，下面是對(duì)語文閱讀的相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)知識(shí)的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們認(rèn)真看看。

　　閱讀

　　1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。

　　2．養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字。

　　3．能較熟練地運(yùn)用略讀和瀏覽的方法，擴(kuò)大閱讀范圍，擴(kuò)展自己的視野。

　　4．在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。

　　5．對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題。

　　6．在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式。

　　7．能夠區(qū)分寫實(shí)作品和虛構(gòu)作品，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)樣式。

　　8．欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。

　　9．閱讀科技作品，注意領(lǐng)會(huì)作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。

　　10．閱讀簡(jiǎn)單的議論文，區(qū)分觀點(diǎn)與材料（道理、事實(shí)、數(shù)據(jù)、圖表等），發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思考，作出判斷。

　　11．誦讀古代詩詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣。

　　12．淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文80篇。

　　13．了解基本的語法知識(shí)，用來幫助理解語言上的難點(diǎn)；了解常用的修辭方法，體會(huì)它們?cè)谡n文中的表達(dá)效果。了解課文涉及的重要作家作品知識(shí)和文化常識(shí)。

　　14．能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料。

　　15．學(xué)會(huì)制訂自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。

　　通過上面對(duì)語文課程標(biāo)準(zhǔn)中閱讀知識(shí)的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們都能很好的掌握了吧，希望上面的內(nèi)容給同學(xué)們的學(xué)習(xí)很好的幫助。

　　初中語文第四階段新課程標(biāo)準(zhǔn)之識(shí)字與寫字

　　下面是對(duì)語文識(shí)字與寫字知識(shí)的課程標(biāo)準(zhǔn)講解，希望給同學(xué)們的學(xué)習(xí)很好的幫助。

　　識(shí)字與寫字

　　1．能熟練地使用字典、詞典獨(dú)立識(shí)字，會(huì)用多種檢字方法。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3500個(gè)，其中3000個(gè)左右會(huì)寫。

　　2．在使用硬筆熟練地書寫正楷字基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度。

　　3．臨摹名家書法，體會(huì)書法的審美價(jià)值。

　　通過上面對(duì)識(shí)字與寫字知識(shí)的內(nèi)容講解學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們對(duì)上面的知識(shí)都能很好的掌握，相信同學(xué)們會(huì)從中學(xué)習(xí)的更好。

第六篇: 完整初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)

　　2001年教育部制訂的全日制義務(wù)教育《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》(以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》)，包括“前言”、“課程目標(biāo)”、“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”、“實(shí)施建議”四個(gè)部分，從為什么要學(xué)習(xí)地理，到地理教學(xué)內(nèi)容要求、技能、情感的培養(yǎng)等幾個(gè)方面，構(gòu)建了中學(xué)地理教育的總體框架?！稑?biāo)準(zhǔn)》本著“全面推進(jìn)素質(zhì)教育，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展”這一出發(fā)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)必須變革“學(xué)科中心”、“知識(shí)本位”下的地方志式的教學(xué)模式。與過去的《地理教學(xué)大綱》相比，《標(biāo)準(zhǔn)》有以下三個(gè)特點(diǎn)。

　　一、著力于能力的發(fā)展

　　中學(xué)地理教學(xué)長(zhǎng)期以來主要是強(qiáng)調(diào)以知識(shí)傳播為主，識(shí)記材料多，試圖以此使學(xué)生獲得終身夠用的地理知識(shí)，然而事實(shí)告訴我們，這是做不到的。時(shí)代在發(fā)展，科學(xué)技術(shù)在不斷進(jìn)步，地理知識(shí)也在不斷更新。據(jù)統(tǒng)計(jì)，從1750年到1900年，人類的知識(shí)是150年增加一倍，此后是50年增加一倍，而到60年代以后，幾乎是每10年再增加一倍。到21世紀(jì)，人們則處于“知識(shí)爆炸”時(shí)代。改革開放以來，我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)日新月異，西部大開發(fā)、南水北調(diào)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)、交通和通信發(fā)展等層出不窮，反映在地理教育中所要增加的內(nèi)容越來越多。但是，由于教學(xué)時(shí)數(shù)和教材的限制，教學(xué)內(nèi)容不可能無限制地增加，因此，必須發(fā)展學(xué)生的地理思維能力和獨(dú)立汲取地理新知識(shí)的能力。

　　《標(biāo)準(zhǔn)》總結(jié)了過去幾十年來的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，要求學(xué)生“嘗試從學(xué)習(xí)和生活中，發(fā)現(xiàn)地理問題，提出探究思路，搜集相關(guān)信息，運(yùn)用有關(guān)知識(shí)和方法，提出看法或解決問題的設(shè)想。運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄?，表達(dá)自己學(xué)習(xí)的體會(huì)、看法和成果，并與別人交流。”學(xué)生在探究和交流的過程中形成自己的結(jié)論，在一種“發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)”、“鼓勵(lì)自信心”的機(jī)制中獲得發(fā)展。

　　《標(biāo)準(zhǔn)》在世界區(qū)域地理中采用了“一五五”的知識(shí)結(jié)構(gòu)，即“一個(gè)大洲”、“五個(gè)地區(qū)”、“五個(gè)國(guó)家”。在介紹每一個(gè)大洲、地區(qū)和國(guó)家時(shí)，《標(biāo)準(zhǔn)》不要求將位置、地形、氣候、人口、城市、交通、物產(chǎn)等一一列出，以至寫成一個(gè)“地理八股”，而是突出區(qū)域特征。例如，亞洲突出“世界第一大洲”，西亞突出“石油經(jīng)濟(jì)”，西部歐洲突出“發(fā)達(dá)國(guó)家集中”，日本突出“資源小國(guó)、經(jīng)濟(jì)大國(guó)”，俄羅斯突出“幅員遼闊、資源豐富”?！稑?biāo)準(zhǔn)》要求在“一五五”的整體知識(shí)結(jié)構(gòu)中，其內(nèi)容必須涵蓋所列各項(xiàng)“標(biāo)準(zhǔn)”。這種將地理要素散布于各個(gè)區(qū)域的辦法，起到了授人以“漁”的作用，培養(yǎng)了學(xué)生的遷移能力。

　　在實(shí)踐能力培養(yǎng)方面，《標(biāo)準(zhǔn)》提倡把鄉(xiāng)土地理作為綜合性學(xué)習(xí)的載體，學(xué)生通過收集第一手資料，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能，進(jìn)行探究性實(shí)踐活動(dòng)。此外，《標(biāo)準(zhǔn)》還提出充分挖掘校外課程資源，建議師生自己動(dòng)手收集地理信息，制作軟件和模型，以豐富教學(xué)內(nèi)容。

　　二、突出外顯行為目標(biāo)

　　教學(xué)目的具有方向性，教學(xué)目標(biāo)則具有操作性，如“知道板塊學(xué)說”是目的，“說出世界著名山系及火山、地震分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系”是行為目標(biāo)?！稑?biāo)準(zhǔn)》大量使用“說出”、“例舉說明”、“描述”、“在地圖上指出”等措詞，使地理教師能夠把握好教學(xué)尺度。《標(biāo)準(zhǔn)》圍繞四個(gè)方面提出了外顯行為目標(biāo)，即提出地理問題、獲取地理信息、分析地理信息、回答地理問題。

　　1．提出地理問題。提出問題是地理探究學(xué)習(xí)的開始，將學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)問題，使地理學(xué)習(xí)注重于過程而不是結(jié)論，這是《標(biāo)準(zhǔn)》的一大變化。例如，“通過扮演政府官員、熱帶叢林土著居民、世界環(huán)保組織成員、開發(fā)商等角色，討論亞馬孫流域熱帶雨林的開發(fā)與保護(hù)問題”，這種探究方式有助于學(xué)生從各個(gè)不同的維度理解熱帶雨林的開發(fā)與保護(hù)，并且在交流碰撞中獲得新的認(rèn)識(shí)。

　　2．獲得地理信息。考慮到現(xiàn)代信息技術(shù)的影響，《標(biāo)準(zhǔn)》將獲取地理信息作為一項(xiàng)重要的技能，在“活動(dòng)建議”這一欄目中，有從報(bào)刊中剪輯資料，從互聯(lián)網(wǎng)上下載資料，調(diào)查當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境和自然資源，利用圖文材料和歷史檔案等活動(dòng)。

　　3．分析地理信息。分析地理信息是地理學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“初步學(xué)會(huì)根據(jù)收集到的地理信息，通過比較、抽象、概括等思維過程，形成地理概念，進(jìn)而理解地理事物分布和發(fā)展變化的基本規(guī)律。”“初步學(xué)會(huì)根據(jù)一個(gè)國(guó)家或一個(gè)地區(qū)的地理信息，歸納其地理特征。”如使用氣溫、降水資料，繪制氣溫曲線和降水量柱狀圖，并讀圖說出氣溫與降水的變化規(guī)律。再如，根據(jù)資料和地圖，說出某一國(guó)家的交通運(yùn)輸特點(diǎn)?！稑?biāo)準(zhǔn)》將讀圖、用圖作為分析地理信息的一個(gè)重要手段。

　　4．回答地理問題?；卮鸬乩韱栴}并不意味著地理學(xué)習(xí)的結(jié)束，因?yàn)樵谝粋€(gè)地理結(jié)論中又蘊(yùn)含著新的問題和矛盾，所以《標(biāo)準(zhǔn)》沒有將回答地理問題簡(jiǎn)單地概括為“說出”、“指出”，而是包括“評(píng)價(jià)”、“舉例”論證，而且在“活動(dòng)建議”中設(shè)計(jì)了小組討論、專題會(huì)、編輯小報(bào)、拼圖游戲、科普報(bào)告、繪制圖表等一系列活動(dòng)，以豐富多樣的形式來呈現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使學(xué)生學(xué)得更加主動(dòng)。

　　三、重視創(chuàng)新精神的培養(yǎng)

　　《標(biāo)準(zhǔn)》非常重視學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，首先是愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一方面刪除了“繁、難、偏、舊”的內(nèi)容，如將“氣壓”知識(shí)上移至高中地理，各類自然資源只保留水、土地資源作為案例。另一個(gè)方面，將一些貼近生活反映當(dāng)今世界熱點(diǎn)問題的內(nèi)容引進(jìn)教材，如聚落與環(huán)境、國(guó)際合作、區(qū)域文化。其次是鼓勵(lì)探究，“實(shí)施建議”中列舉了“‘角色扮演’及小組活動(dòng)的學(xué)習(xí)方式”和“問題解決式學(xué)習(xí)”兩個(gè)案例，這兩個(gè)案例一改老師講、學(xué)生聽的陳舊教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，體驗(yàn)解決問題的過程，逐步學(xué)會(huì)分析問題、解決問題的方法。

　　《標(biāo)準(zhǔn)》營(yíng)造了一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立多元化的評(píng)價(jià)目標(biāo)和手段，把定性評(píng)價(jià)和定量相結(jié)合，弱化評(píng)價(jià)的甄別功能和選拔功能，以激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。評(píng)價(jià)內(nèi)容包括五個(gè)方面：

　　1．將運(yùn)用所學(xué)地理知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題作為評(píng)價(jià)的重點(diǎn)，包括對(duì)學(xué)生提出地理問題能力的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生搜集、整理、分析地理信息資料過程與能力的評(píng)價(jià)。

　　2．觀察學(xué)生對(duì)地理科學(xué)方法的領(lǐng)悟、運(yùn)用狀況，評(píng)價(jià)學(xué)生的探索性活動(dòng)水平。

　　3．通過讓學(xué)生用自己的語言描述地理圖像資料所反映的地理事物，用簡(jiǎn)略的圖表表現(xiàn)區(qū)域特征，評(píng)價(jià)學(xué)生的理解水平。

　　4．觀察學(xué)生在討論活動(dòng)中的表現(xiàn)評(píng)價(jià)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀。

　　5．結(jié)合學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)，形成多樣化的評(píng)價(jià)手段。

　　《標(biāo)準(zhǔn)》提出了“基于豐富資源的學(xué)習(xí)”、“基于真實(shí)情境的學(xué)習(xí)”、“基于問題解決的學(xué)習(xí)”、“基于案例的學(xué)習(xí)”、“基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)”以及“互動(dòng)合作的學(xué)習(xí)”六種學(xué)習(xí)模式，注意分析性智力、創(chuàng)造性智力、實(shí)踐性智力的協(xié)調(diào)與平衡，從而為全面提升人的素質(zhì)打下了基礎(chǔ)。

第七篇: 完整初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)

　　一、以“生”為主

　　“一切為了學(xué)生，為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課改提出的教學(xué)理念。在初中語文教學(xué)中，對(duì)這一理念最好的踐行就是從學(xué)生心理特點(diǎn)出發(fā)，樹立與新課程理念相適應(yīng)的發(fā)展教學(xué)觀念，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，采取有效策略，創(chuàng)造一種興趣盎然、生動(dòng)活潑、風(fēng)采迷人的課堂教學(xué)氣氛，強(qiáng)化語文課堂教學(xué)的人文性、趣味性，讓語文課堂教學(xué)"高潮迭起"，使學(xué)生在精彩紛呈的課堂學(xué)習(xí)中獲得情感、能力、知識(shí)等方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。而這一切的出發(fā)點(diǎn)都是為了讓我們的語文課堂能有一股新興的魅力牢牢吸引學(xué)生，只有學(xué)生“樂學(xué)“才能”“好好學(xué)”，才能發(fā)揮其主動(dòng)性，積極性。

　　一切以學(xué)生為主的教學(xué)理念，勢(shì)必與教師不厭其煩的細(xì)講精練、單一以課堂為主的資源、沒有多大激勵(lì)作用的單調(diào)評(píng)價(jià)是格格不入的。于是新課標(biāo)下的'以學(xué)生為主，其實(shí)累的是我們一線教師，我們不但要好好琢磨學(xué)生的心理特點(diǎn)，要選好教學(xué)內(nèi)容，要設(shè)計(jì)好課堂環(huán)節(jié)，要定好教學(xué)手段，掌握好教學(xué)藝術(shù)，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，想想覺得我們又在風(fēng)口浪尖中做一個(gè)時(shí)代的弄潮兒，難??！

　　二、以“學(xué)”為主

　　“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”，“教學(xué)”是老師的“教”學(xué)生“學(xué)”，為了讓學(xué)生的終身學(xué)習(xí)的，老師要把更多的時(shí)間和更多的機(jī)會(huì)提供給學(xué)生。課標(biāo)中指出要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，要體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性，要培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和人生觀，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和時(shí)間能力……這些要求和理念，讓我不得不重新思考學(xué)生的“學(xué)”才是第一位。

　　我想首先在課堂上多留給學(xué)生質(zhì)疑的空間。“讓老師閉嘴”“放手讓學(xué)生質(zhì)疑解疑”的新課改精神便強(qiáng)有力的占據(jù)了語文課堂，對(duì)文章整體的感知質(zhì)疑，對(duì)部分的感知質(zhì)疑，及對(duì)疑惑的解答，都需要學(xué)生自己主動(dòng)探究才能真正讓她們掌握知識(shí)。其次要讓她們多讀多思多講。

　　其次在課外要引導(dǎo)學(xué)生如何自主預(yù)習(xí)，自主復(fù)習(xí)。于是一些省市的《導(dǎo)學(xué)案》的使用，在某種意義上體現(xiàn)了培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力。再其次，就是要讓學(xué)生面向更廣闊的語文天地中自主學(xué)習(xí)。

　　古人云：“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”，所以新課標(biāo)倡導(dǎo)多讀書少做題，作業(yè)“變臉”尤其重要，只有從課業(yè)負(fù)擔(dān)解放出來后學(xué)生才有更多的時(shí)間與書本接觸，于是我們要善于利用課外閱讀促進(jìn)學(xué)生語文積累，老師要不遺余力地培養(yǎng)學(xué)生得閱讀興趣并給予正確積極的引導(dǎo)，學(xué)校和家長(zhǎng)要給予全力支持，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)廣闊的閱讀空間。比如定期地給他們推薦一本好書，一篇好文章然后讓大家暢談讀后的心得體會(huì)。還可以布置她們?nèi)ラ営[室或者圖書館等文化中心去翻閱好書。還可以借助綜合實(shí)踐活動(dòng)讓他們從互聯(lián)網(wǎng)、報(bào)刊等媒介上搜尋自己要的資料，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性誘發(fā)他們向高層挑戰(zhàn)的求知心里。