教學(xué)研究就是教育研究?？偨Y(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題，研究教學(xué)方法。教學(xué)和研究的公理是先研究，然后教學(xué)和研究，教學(xué)和研究促進(jìn)研究。教學(xué)和研究可以從三個(gè)角度進(jìn)行探索：知識(shí)管理、社會(huì)學(xué)和心理學(xué)。 以下是為大家整理的關(guān)于數(shù)學(xué)教研活動(dòng)記錄的文章10篇 ,歡迎品鑒！

【篇一】數(shù)學(xué)教研活動(dòng)記錄

　　教研組活動(dòng)記錄

　　數(shù)學(xué)組

　　時(shí)間

　　11月18日

　　活動(dòng)主題

　　期中考試總結(jié)

　　參加人員

　　全體數(shù)學(xué)教師

　　活動(dòng)資料

　　1、本次期中考試三年級(jí)學(xué)生完成了基本的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生的整體水平正常。

　　2、學(xué)生存在問題：計(jì)算潛力差，理解應(yīng)用題潛力差、基礎(chǔ)一般的學(xué)生多，學(xué)優(yōu)生少。

　　3、試卷難易程度來說，比以前較有難度，并增加了稍難的題。

　　4、以后我們應(yīng)努力的地方：

　　A：加強(qiáng)計(jì)算、速算潛力訓(xùn)練;

　　B：繼續(xù)努力管理、輔導(dǎo)好學(xué)困生;

　　C：提高課堂效率，注意學(xué)優(yōu)生培養(yǎng)、訓(xùn)練;

　　D：落實(shí)課外小組活動(dòng)。

【篇二】數(shù)學(xué)教研活動(dòng)記錄

　　教研主題

　　初中數(shù)學(xué)教學(xué)中錯(cuò)誤資源開發(fā)和利用實(shí)踐探究

　　出勤狀況:全

　　研究目標(biāo):

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，由于年齡小，經(jīng)驗(yàn)少，注意力不穩(wěn)定，感知潛力還沒有得到充分的發(fā)展，常常會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。應(yīng)對(duì)錯(cuò)誤，有些教師視為洪水猛獸，以一個(gè)錯(cuò)字堵住學(xué)生的嘴，棒殺了學(xué)生的思維。透過本教研活動(dòng)，使老師改變過去的這種思想認(rèn)識(shí)，重新認(rèn)識(shí)學(xué)生的錯(cuò)誤。其實(shí)學(xué)生的錯(cuò)誤都是有價(jià)值的，讓學(xué)生充分展示思維過程，顯露錯(cuò)誤的閃光點(diǎn)，并順著學(xué)生的思路將合理的成分激活，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的思維過程做出修正，那么錯(cuò)誤也就成為課堂教學(xué)中的寶貴資源。

　　研究過程:

　　探討問題一：善待錯(cuò)誤-----引導(dǎo)學(xué)生的探究欲望

　　學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)自主構(gòu)造對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解過程，錯(cuò)誤但是是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中所作的某種嘗試，是十分必要的。對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤應(yīng)寬容，我們要允許學(xué)生出錯(cuò)，讓學(xué)生在寬容中分析錯(cuò)誤，自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤。

　　探討問題二：誘導(dǎo)錯(cuò)誤------拓寬學(xué)生的思維空間

　　有些學(xué)習(xí)資料，學(xué)生在探究新知識(shí)的過程中不容易出錯(cuò)。而這并不等于學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的深刻、靈活。此時(shí)教師能夠故意的設(shè)置一些陷阱，誘導(dǎo)學(xué)生犯錯(cuò)。

　　探討問題三：巧用錯(cuò)誤-------培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

　　教師教學(xué)時(shí)如能從學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤做法出發(fā)，進(jìn)行引導(dǎo)點(diǎn)撥，不僅僅能引出正確的想法而且巧妙利用錯(cuò)誤，靈活的處理和調(diào)整教學(xué)資料，把錯(cuò)誤看作一種教學(xué)契機(jī)，為教學(xué)服務(wù)，提高課堂教學(xué)效果。

　　探討問題四：經(jīng)歷錯(cuò)誤--------增進(jìn)學(xué)生的情感體驗(yàn)

　　作為教師，要盡量利用錯(cuò)誤資源，讓每位學(xué)生都樂在其中，獲得豐富的情感體驗(yàn)。

　　總之，錯(cuò)誤也是一種寶貴的教學(xué)資源，我們要能夠加以收集，并正確、合理地加以利用，使學(xué)生在知識(shí)潛力、教學(xué)思考、解決問題、情感態(tài)度等方面得到進(jìn)步和發(fā)展。

【篇三】數(shù)學(xué)教研活動(dòng)記錄

　　活動(dòng)時(shí)間：

　　地點(diǎn):會(huì)議室

　　主題:解讀《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》

　　人員:全體數(shù)學(xué)教師

　　活動(dòng)資料：

　　一、學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》

　　1、提高學(xué)生的教學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

　　數(shù)學(xué)素養(yǎng)是人們透過數(shù)學(xué)教育以及自學(xué)的實(shí)踐和認(rèn)識(shí)活動(dòng)，所獲得的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能，數(shù)學(xué)思想和觀念，以及由此構(gòu)成的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)和解決問題潛力的總合。

　　2、構(gòu)建所有學(xué)生必需的共同基礎(chǔ)和加強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用和實(shí)踐

　　應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)地重新審視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活和未來發(fā)展的需要，以及構(gòu)建簡(jiǎn)明數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求，確定數(shù)學(xué)課程的資料，應(yīng)抓住數(shù)學(xué)知識(shí)的主干部分，突出基本原理和通用方法，切實(shí)加強(qiáng)數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性。

　　3、關(guān)注不同學(xué)生的數(shù)學(xué)需要，帶給選取和發(fā)展的空間

　　學(xué)生群體中存在個(gè)性差異，不同的學(xué)生能夠有不同的數(shù)學(xué)發(fā)展，。應(yīng)帶給具有差別性和多樣性的數(shù)學(xué)課程設(shè)計(jì)，增加課程的可選取性，使數(shù)學(xué)課程適應(yīng)與全體學(xué)生。

　　4、充分關(guān)注學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生探索求知

　　要遵循認(rèn)識(shí)心理發(fā)展的規(guī)律，合理組織教學(xué)資料，要展現(xiàn)知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、構(gòu)成和應(yīng)用的過程，加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)，帶給學(xué)生親身感受，體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

　　5、強(qiáng)化評(píng)價(jià)的教育功能，鼓勵(lì)學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取

　　數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生透過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所取得的成果和到達(dá)的水平作出評(píng)判，同時(shí)對(duì)學(xué)生改善學(xué)習(xí)和完善自我進(jìn)行導(dǎo)向;它又是實(shí)施教學(xué)反饋、評(píng)估和策略的重要環(huán)節(jié)。

　　6、加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合

　　數(shù)學(xué)課程務(wù)必大力加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)課程改革的用心作用，使現(xiàn)代信息技術(shù)成為學(xué)生的有效手段和工具，成為獲得信息資源和開展學(xué)習(xí)交流的廣闊平臺(tái)。

　　二、對(duì)各年級(jí)教學(xué)中的問題進(jìn)行了討論。

　　1、三年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛力診斷中關(guān)于根據(jù)問題把所需的條件用直線連起來中的每本相冊(cè)能夠放幾長照片就應(yīng)連幾項(xiàng)。

　　結(jié)果：學(xué)生如果能列出相對(duì)應(yīng)的算式，就就應(yīng)算他的是正確的。

　　2、用兩種方法比較，并說明理由。這題比較速度大小與計(jì)算速度差是否屬于一種方法。

　　結(jié)果：這屬于一種方法，那里只能比較路程作為第二種方法。

　　3、五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，解方程的錯(cuò)誤率十分的高，務(wù)必借助于驗(yàn)算才能提高正確率。

　　新教材中的解方程是比較容易出錯(cuò)的環(huán)節(jié)，因?yàn)闆]有正負(fù)數(shù)加減乘除作為基礎(chǔ)，學(xué)生很難正確解比較復(fù)雜的方程。能夠用移負(fù)不移正，移小不移大的方法，補(bǔ)充解題方法。

【篇四】數(shù)學(xué)教研活動(dòng)記錄

　　時(shí)間：2010年4月7號(hào)

　　地點(diǎn)：多媒體教室

　　活動(dòng)主題：簡(jiǎn)約化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

　　參加人員:校長及全體數(shù)學(xué)教師

　　活動(dòng)過程：

　　一、以年級(jí)為單位學(xué)習(xí)江蘇省特級(jí)教師許衛(wèi)兵老師的《簡(jiǎn)約：數(shù)學(xué)課堂的理性回歸》，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行討論。

　　二、中心發(fā)言：(六年級(jí)組)

　　周利榮：在我們的數(shù)學(xué)課堂中，總感覺40分鐘的教學(xué)時(shí)間不夠用，有時(shí)安排的一節(jié)課資料甚至需要兩節(jié)課才能上完。教師教得太辛苦了，學(xué)生學(xué)的也很累。在這樣的狀況下，如何實(shí)現(xiàn)低投入，高產(chǎn)出，建立出有效、高質(zhì)的數(shù)學(xué)課堂?這天我們就來討論這個(gè)問題。

　　三、交流分析：

　　環(huán)節(jié)簡(jiǎn)化自然(一、二年級(jí)組)

　　吳少華：我們組經(jīng)過討論認(rèn)為，簡(jiǎn)約化的數(shù)學(xué)課堂就應(yīng)是過程簡(jiǎn)潔、思路清晰的，扣緊主線展開，層層向前推進(jìn)，清新，自然，有娓娓道來的感覺。

　　就以此次仙桃代表到武漢參加省第十屆小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽的課題《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)》來說。我們認(rèn)為以下的教學(xué)流程比較適宜。

　　1.復(fù)習(xí)鋪墊(復(fù)習(xí)口算及說算法，引入加減法)

　　2.探索兩位數(shù)加一位數(shù)(研究算法、算理)

　　3.自學(xué)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)(遷移兩位數(shù)加一位數(shù)的學(xué)習(xí)思路，自主探討兩位數(shù)加整十?dāng)?shù))

　　4.鞏固練習(xí)(注重趣味，綜合應(yīng)用，適度開放、拔高)

　　5.反思小結(jié)(關(guān)注體驗(yàn)，反思學(xué)法)

　　設(shè)計(jì)這樣五步的教學(xué)流程，使得整個(gè)的教學(xué)思路簡(jiǎn)潔明朗，每一環(huán)節(jié)的教學(xué)任務(wù)精當(dāng)明晰。

　　目標(biāo)簡(jiǎn)潔明了(三年級(jí)組)

　　李淑榮：以前我總是認(rèn)為備課時(shí)寫上教學(xué)目標(biāo)僅僅是個(gè)形式，因而擬定的目標(biāo)往往不切實(shí)際、空話連篇。透過此次學(xué)習(xí)我明白了，教學(xué)目標(biāo)既是教師規(guī)劃課堂教學(xué)全程的起點(diǎn)，也是反思教學(xué)效果的基準(zhǔn)。教學(xué)目標(biāo)的擬定就應(yīng)簡(jiǎn)潔明了、實(shí)實(shí)在在、易于達(dá)成、便于反饋。

　　教學(xué)年、月、日時(shí)，我們擬定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

　　1.以了解每個(gè)月的天數(shù)為載體，透過手勢(shì)演示等方式，到達(dá)識(shí)記每月天數(shù)的目標(biāo)。

　　2.以計(jì)算全年的天數(shù)為載體，透過自主嘗試、全班交流的方式，到達(dá)算法多樣化基礎(chǔ)上的合理優(yōu)化的目標(biāo)。

　　3.以大月、小月、平月的區(qū)分為載體，透過觀察、比較、分析的方式，到達(dá)滲透分類思想的目標(biāo)。

　　4.以理解二月份的特殊性為載體，透過自然常識(shí)、歷史資料介紹的方式，到達(dá)傳播數(shù)學(xué)文化的目標(biāo)。

　　這樣既關(guān)注了目標(biāo)的全面性又關(guān)注了目標(biāo)的達(dá)成性，我們嘗試用以()為載體，透過()方式，到達(dá)()目標(biāo)的形式來撰寫教學(xué)目標(biāo)，使每一條目標(biāo)都實(shí)在、具體、明晰，利教、利學(xué)、利評(píng)。以上就是我們組的學(xué)習(xí)心得。

　　指導(dǎo)簡(jiǎn)要到位(四年級(jí)組)

　　劉小鳳：三年級(jí)組的想法很有創(chuàng)意也很務(wù)實(shí)。我們想說的是，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中離不開教師的指導(dǎo)：當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)偏差、走入誤區(qū)時(shí)，要引導(dǎo);當(dāng)學(xué)生思路不清、認(rèn)識(shí)膚淺時(shí)，要開導(dǎo);當(dāng)學(xué)生遇到困難、思路卡殼時(shí)，要輔導(dǎo)。我們認(rèn)為，老師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)力求簡(jiǎn)要到位：指導(dǎo)得精當(dāng)，指導(dǎo)得明白，指導(dǎo)得科學(xué)，指導(dǎo)的資料要具有提示性、啟發(fā)性和示范性。

　　教學(xué)三角形的認(rèn)識(shí)，當(dāng)三角形斜著放的時(shí)候，作這條底邊上的高，學(xué)生往往容易出錯(cuò)。

　　這是學(xué)生學(xué)習(xí)中最常見的錯(cuò)誤，原因是生活中人們講樓房有多高身高是多少的高往往都是以地平線為參照，垂直于地面。而數(shù)學(xué)上所講的三角形的高，是垂直于指定的邊的(也就是底)。數(shù)學(xué)里的高并不等同于生活中的高!當(dāng)我給孩子們對(duì)這兩種好處的高進(jìn)行辨析后，他們畫三角形高的時(shí)候就很少出錯(cuò)了，這樣的指導(dǎo)才點(diǎn)在問題的要害處。

　　媒體簡(jiǎn)單實(shí)用(六年級(jí)組)

　　光興瓊：你們的想法給了我們很好的啟示，也為我們?nèi)绾渭m正孩子們作出的錯(cuò)誤的高。如今我們學(xué)校也添置了多媒體教學(xué)設(shè)備，簡(jiǎn)約教學(xué)并不拒絕電腦等多媒體的介入，但使用任何媒體都就應(yīng)從實(shí)用和實(shí)效出發(fā)，有時(shí)傳統(tǒng)媒體的作用恰恰是電腦所無法代替的。

　　有一次我去外面觀摩一次教學(xué)比賽，一位老師執(zhí)教圓錐的體積時(shí)，為了形象表達(dá)圓錐的體積是與它等底等高的圓柱體積的關(guān)系，上課教師精心制作了動(dòng)畫演示的課件，模擬了體積轉(zhuǎn)換的實(shí)驗(yàn)過程。

　　評(píng)課時(shí)，不少評(píng)委都對(duì)此提出異議。大家認(rèn)為讓學(xué)生用等底等高的圓柱和圓錐的實(shí)物，透過倒水或倒沙子親歷探究的過程，比看動(dòng)畫演示更有價(jià)值，因?yàn)閯?dòng)手實(shí)踐是一個(gè)探索的過程，而課件的演示只能是一種告訴而已。

　　語言簡(jiǎn)練深刻(五年級(jí)組)

　　肖嫦娥：話不在多，到位就行!我們透過學(xué)習(xí)明白了，數(shù)學(xué)老師的教學(xué)語言就應(yīng)簡(jiǎn)練深刻：?jiǎn)栴}語言要導(dǎo)向明確、過渡語言要自然流暢、評(píng)價(jià)語言要扼要坦誠說白了，字字句句都要給學(xué)生以明亮清澈的感覺。

　　教學(xué)可能性時(shí)，我們通常有這樣的感覺，如果你問拋3次硬幣，有1次正面朝上，有2次反面朝上，那么拋第4次硬幣結(jié)果是什么?不少同學(xué)都會(huì)選取正面朝上。，理由是：正面和反面朝上的可能性相等，都是二分之一，共拋了4次，不就就應(yīng)是正面和反面各2次嗎?所以，第4次就應(yīng)是正面朝上。

　　我在教學(xué)中，先讓學(xué)生充分討論，然后借用一句硬幣是沒有記憶的的數(shù)學(xué)名言對(duì)此作了點(diǎn)評(píng)，簡(jiǎn)明、形象、深刻地指出：每一次活動(dòng)都是一個(gè)獨(dú)立的隨機(jī)事件，每一次拋硬幣的結(jié)果都無法確定。

　　駱校長小結(jié)：聽了大家的討論，我感受到這是一次比較成功的教研活動(dòng)。簡(jiǎn)約化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)所追尋的其實(shí)是一種更高層次的返璞歸真，這種簡(jiǎn)約是對(duì)冗繁的數(shù)學(xué)課堂的一種清洗，是對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本質(zhì)的一種回歸。刪繁就簡(jiǎn)三秋樹，標(biāo)新立異二月花。歸根到底，簡(jiǎn)約化的教學(xué)所追尋的就是還原數(shù)學(xué)本色、復(fù)歸學(xué)科本位，就是倡簡(jiǎn)、務(wù)本、求實(shí)、有度，著力追尋一種大道至簡(jiǎn)的教學(xué)境界?？傊谕蠹夷軐⑦@次活動(dòng)的心得真正運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，更好地為學(xué)生服務(wù)。

　　數(shù)學(xué)教研組

【篇五】數(shù)學(xué)教研活動(dòng)記錄

　　小學(xué)教研組活動(dòng)記錄

　　數(shù)學(xué)組

　　時(shí)間

　　11月25日

　　活動(dòng)主題

　　生活中的大樹

　　參加人員

　　全體數(shù)學(xué)教師

　　活動(dòng)資料

　　1、生活中的大數(shù)，讀數(shù)，寫數(shù)，要求學(xué)生能夠用數(shù)來描述某些事物，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

　　2、結(jié)合生活中的事例，認(rèn)識(shí)近似數(shù)和選取適宜的近似數(shù)描述事物的過程。

【篇六】數(shù)學(xué)教研活動(dòng)記錄

【篇七】數(shù)學(xué)教研活動(dòng)記錄

　　教研組活動(dòng)記錄

　　數(shù)學(xué)組

　　時(shí)間

　　9月15日

　　活動(dòng)主題

　　利用多媒體激發(fā)學(xué)生興趣

　　參加人員

　　全組數(shù)學(xué)教師

　　活動(dòng)資料

　　1、經(jīng)討論教師們認(rèn)為：

　　A：在對(duì)于圖形的對(duì)稱軸方面，就應(yīng)利用好多媒體，較直觀，學(xué)生容易理解;

　　B：合理科學(xué)使用多媒體提高課堂效率，以位置教學(xué)為題教師討論;

　　2、各位教師分別發(fā)表自己的意見，主要圍繞多媒體的直觀性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【篇八】數(shù)學(xué)教研活動(dòng)記錄

　　時(shí)間：20xx年4月4日

　　地點(diǎn):會(huì)議室

　　主題:培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　人員:全體教師

　　主講：馬沖

　　內(nèi)容:

　　對(duì)一年級(jí)新生的身心特點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交流、能對(duì)自己和他人作出較適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)、能做到活動(dòng)操作整理有條有理、作業(yè)認(rèn)真、書寫整潔等良好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展。

　　教研組主要工作安排：

　　一、學(xué)習(xí)教材特點(diǎn)，增加實(shí)驗(yàn)意識(shí)。

　　教師進(jìn)行集中、集體備課。要求每位教師在課前認(rèn)真鉆研教材、教師教學(xué)用書、義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，縱觀全書，吃透教材，做好教材分析。

　　二、重視課堂教學(xué)，活躍研究氣氛。

　　課堂內(nèi)外重視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材，創(chuàng)設(shè)多種語境，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與語言表達(dá)能力。能落實(shí)實(shí)驗(yàn)教材倡導(dǎo)“多認(rèn)少寫，及早閱讀”的識(shí)字新理念，應(yīng)讓學(xué)生在游戲中學(xué)，在玩中學(xué)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。做到每星期寫教學(xué)隨記一篇，每學(xué)期每人準(zhǔn)備一個(gè)教學(xué)困惑和反思本，認(rèn)真反思，至少做好一個(gè)個(gè)案研究，撰寫一篇高質(zhì)量的論文，并在教研活動(dòng)中進(jìn)行探討研究，提升自己的教學(xué)和科研能力。

　　三、抓好常規(guī)教育，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　針對(duì)一年級(jí)新生的身心特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交流、能對(duì)自己和他人作出較適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)、發(fā)言有序響亮、活動(dòng)操作整理有條有理、認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔等良好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展。

【篇九】數(shù)學(xué)教研活動(dòng)記錄

　　時(shí)間：2011年10月8日

　　地點(diǎn)：101小學(xué)教師辦公室

　　活動(dòng)主題：教材交流，了解小學(xué)各學(xué)段的資料要求

　　主講：陳小藝

　　會(huì)議記錄：周瑞

　　參加人員:小學(xué)數(shù)學(xué)教研組全體成員

　　活動(dòng)過程：

　　一.進(jìn)行每月例行備改檢查。

　　各成員都比較用心自主地做好備改工作，能夠做到提前一周備好教案，作業(yè)批改認(rèn)真，聽課及教研活動(dòng)記錄按時(shí)按量完成;不足的是：部分教師沒有寫教學(xué)反思，及作業(yè)安排次數(shù)整體偏少。

　　二.教材交流，了解小學(xué)各學(xué)段的資料要求

　　各年級(jí)教師對(duì)所教年級(jí)本學(xué)期的資料進(jìn)行分類(數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、綜合應(yīng)用)

　　互相交流各年級(jí)的教學(xué)資料，了解資料間的聯(lián)系

　　舉例分析其中某一知識(shí)點(diǎn)在數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)中的銜接

　　三.活動(dòng)后的任務(wù)要求

　　對(duì)下冊(cè)的資料進(jìn)行分類(數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、綜合應(yīng)用)，并上傳到群郵箱。

【篇十】數(shù)學(xué)教研活動(dòng)記錄

　　小學(xué)教研組活動(dòng)記錄

　　數(shù)學(xué)組

　　時(shí)間

　　12月1日

　　活動(dòng)主題

　　噸的認(rèn)識(shí)

　　參加人員

　　全體數(shù)學(xué)教師

　　活動(dòng)資料

　　1、結(jié)合具體事例，經(jīng)歷、感受認(rèn)識(shí)噸的認(rèn)識(shí)。

　　2、認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，明白1噸=1000千克