案例是人們在生產(chǎn)和生活中經(jīng)歷過的具有多種意義的典型事件陳述。這是對人們經(jīng)歷過的故事的有意截取。 以下是為大家整理的關(guān)于小學(xué)德育案例隨筆的文章3篇 ,歡迎品鑒！

【篇1】小學(xué)德育案例隨筆

　　一個(gè)班，關(guān)起門來就是一個(gè)大家庭。如果，這個(gè)大家庭中的每一個(gè)同學(xué)都如兄弟姐妹般互相關(guān)心著、幫助著、照顧著、鼓舞著，那么他便是溫馨的，溫暖的。那么我是如何努力來營造一個(gè)溫馨的班級(jí)的呢?

　　1、“偏愛”后進(jìn)生

　　班級(jí)管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進(jìn)生，給他們以更多的關(guān)注，更多的投入。就說我們班的張雪彥吧，因?yàn)樘焐磻?yīng)慢，動(dòng)作慢，再加上父母離異，無人管教。她很貪玩，經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè)，沒過幾天，她就會(huì)積起一大堆作業(yè)沒有完成。同學(xué)給他起了個(gè)綽號(hào)叫“懶洋洋”，有一次我進(jìn)教室找她要作業(yè)，聽到他她大聲給同學(xué)們講笑話，大家都笑成一團(tuán)。于是我趁機(jī)也給她起了個(gè)綽號(hào)“喜洋洋”，當(dāng)著她的面對同學(xué)們說：“沒想到徐洋洋這么會(huì)講笑話，這么愛笑，如果我們大家多去督促他她指導(dǎo)她完成作業(yè)，相信她完成作業(yè)后會(huì)是更加的喜氣洋洋，大家能聽到更多的笑話。”這令她到很意外，馬上坐下刷刷刷地做作業(yè)。這以后，大家都熱情地幫助他她我也時(shí)時(shí)提醒她，她的情況也有所好轉(zhuǎn)了。

　　這學(xué)期，我把“黑板清潔員”的任務(wù)交給了她，更是讓他喜氣洋洋，信心百倍。我認(rèn)為，這種委以任務(wù)的方法也不失為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一種行之有效的方法，用百分之百的熱情，去爭取哪怕百分之一的效果。

　　2、嚴(yán)愛優(yōu)等生。

　　優(yōu)等生，誰都愛他們。也正因?yàn)槿绱?，?yōu)等生的缺點(diǎn)往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護(hù)。但小的缺點(diǎn)也會(huì)造成大的隱患，對這類學(xué)生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。時(shí)時(shí)提醒他們"做學(xué)問得先做人"，做一個(gè)正直的人，熱情的人，向上的人。成天被人贊譽(yù)的學(xué)生，只能在理智深沉的愛之中，嚴(yán)格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點(diǎn)，揚(yáng)起風(fēng)帆前進(jìn)。

　　3、博愛中等生

　　中等生往往是一個(gè)班中容易忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進(jìn)生那樣容易自暴自棄。他們是班級(jí)體的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對這類學(xué)生我掌握他們的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們的積極因素，正確對待他們的反復(fù)，始終如一地尊重、理解、信任他們。

【篇2】小學(xué)德育案例隨筆

　　一、培養(yǎng)學(xué)生專心傾聽的習(xí)慣。

　　專心傾聽是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，積極思考的基礎(chǔ)，也是提高課堂學(xué)習(xí)效率的前提。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生上課專心傾聽的習(xí)慣，上課專心傾聽包括看、聽、想、做等四個(gè)方面

　　看：就是看老師演示、板書和動(dòng)作。

　　聽：就是注意傾聽老師的講解和同學(xué)的回答。

　　想：就是想所學(xué)的內(nèi)容，自己學(xué)會(huì)了什么，還有什么與別人不同的見解。

　　做：就是動(dòng)手操作學(xué)具和做練習(xí)。

　　為了培養(yǎng)學(xué)生上課專心聽講的習(xí)慣，首先要求學(xué)生聽課時(shí)，思想不開小差或做小動(dòng)作，注意力要集中;其次，要求認(rèn)真傾聽其他同學(xué)回答，仔細(xì)研究他們回答得是否正確，有沒有需要補(bǔ)充的。有沒有更好的建議;再次，要仔細(xì)觀察老師的演示和板書，并按要求認(rèn)真地操作學(xué)具，作好練習(xí)。

　　二、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣。

　　認(rèn)真書寫不僅能提高作業(yè)的準(zhǔn)確率，而且對端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的習(xí)慣有積極的意義。

　　書寫美觀，工整是學(xué)生的基本功，做數(shù)學(xué)作業(yè)一般要求學(xué)生書寫格式規(guī)范，阿拉伯?dāng)?shù)字和符號(hào)的書寫也要規(guī)范。對作業(yè)餓書寫情況，教師要經(jīng)常講評，要以典型示范，以表揚(yáng)為主。

　　雖然小學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并非一朝一夕之事，但由于二年級(jí)小學(xué)生的思維活躍，接受新事快。因此，只要教師引導(dǎo)得法，就可以使良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的速度加快，并使良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在學(xué)習(xí)中扎根、結(jié)果。

【篇3】小學(xué)德育案例隨筆

　　忠旭是一名“特殊”孩子,讓每一位教師都感到頭痛、棘手。忠旭的脾氣很倔強(qiáng)：平時(shí)同伴間有了矛盾，老師如果不幫他，他有時(shí)會(huì)怒氣沖沖、瞪眼與你對峙半天，一言不發(fā)，令你無法收局；有時(shí)會(huì)情緒激動(dòng)，像一頭發(fā)怒的小獅子一樣，措到東西就扔就甩。有一次讓我震驚、擔(dān)心了許久。記得是在收拾玩具，準(zhǔn)備解便洗手吃午點(diǎn)了，我看見他拿著玩具繞轉(zhuǎn)圈地追著冬冬亂跑，我拉住他，好言相勸，邊拿掉他手中的玩具準(zhǔn)備放好。誰知，忠旭卻一反常態(tài)地拉著冬冬就是使勁地捶打，還一個(gè)勁地喊著：“要你搶我的玩具，我不吃午點(diǎn)了，我討厭你們……”說完就往外沖，我眼疾手快地抓住了他。

　　一、教師與家長攜手，達(dá)成共識(shí)。 

　　原來，小旭父母工作忙，從小就是婆婆一人照料他。小旭調(diào)皮，愛搗蛋，腿腳有點(diǎn)不方便的婆婆，總是會(huì)滿足孩子的各種要求，非常的溺愛孩子。平時(shí)，在家里，小旭不吃飯，婆婆總是到處追著他喂飯吃；婆婆從來不會(huì)罵孩子，即使有錯(cuò)也會(huì)遷就他的。父母起早貪黑工作繁忙，回家后也難得與孩子相處，索性愛心倍加，常常放縱孩子，讓為所欲為。于是，小旭只要稍有不順心就賭氣不吃飯或者摔東西，甚至出手打人。有一次，媽媽氣不過打了孩子幾下，他竟然與媽媽對打，爸爸不但不阻止，反而大笑起來，這就更加助長了小旭的囂張、任性。為了盡快改變小旭，我決定家訪，利用家訪的時(shí)間與家長溝通。具體做法： 

　　1、家訪時(shí)我?guī)弦恍┳灾频男⊥婢撸猛婢叩镊攘ξ⌒?，讓他能愉快的接納我，拉近我們之間的距離。 

　　2、在與小旭的父母交談時(shí)，我以誠懇的言語換取了家長的信任。在拉家常的過程中，婉轉(zhuǎn)的提出問題，舉例說服家長，讓他們認(rèn)識(shí)到小旭不良性格的嚴(yán)重性，勸說家長與我互相配合，攜手共同教育孩子。同時(shí)也要求家長在教育孩子時(shí)，父母應(yīng)連成一線，唱一個(gè)調(diào)，不讓孩子有空隙可鉆。 

　　3、在說服家長，得到他們的認(rèn)同以后，我為他們推薦了幾本早已準(zhǔn)備好的幼兒教育雜志，特別是《幼教博覽》的“家教職壇”欄目，使他們知道教育孩子必須家園同步，進(jìn)一步更新觀念，強(qiáng)化行為。 

　　二、持之以恒，事半功倍。 

　　俗話說得好“只要功夫深，鐵棒磨成針”，凡事貴在堅(jiān)持，特別是對于孩子某種不良習(xí)慣性格的.糾正，就更不能操之過急。所以老師與家長應(yīng)該做好心理上的長期準(zhǔn)備，只有統(tǒng)一戰(zhàn)線，堅(jiān)持不懈，不讓孩子鉆空隙，逐步提高要求，才會(huì)最終達(dá)到目的。在這學(xué)期里，我做了大量的家長工作，家園共唱一個(gè)調(diào)，注意經(jīng)常保持聯(lián)系。 

　　具體做法： 

　　1、當(dāng)家長感到疲憊無力過問時(shí)，我就上門家訪，把意見對策送上門，得到家長的同意，支持后再行動(dòng)，保持家園的一致性。 

　　2、當(dāng)孩子取得了小進(jìn)步，家長興致較高時(shí)，就通個(gè)電話簡單扼要的講明下一步計(jì)劃，同意意見，雙方互相提醒不可放松，以防孩子出現(xiàn)反復(fù)。 

　　3、當(dāng)孩子出現(xiàn)突發(fā)事件，三言兩語無法講清時(shí)，我就寫紙條，講明事發(fā)原因，我的處理意見，并勸孩子的父母雙方統(tǒng)一意見，心平氣和的處理事情，堅(jiān)持家庭之內(nèi)、家園之間唱一個(gè)調(diào)。 

　　4、過一段時(shí)間后，我與孩子的父母通過電話聯(lián)系，互相總結(jié)孩子近期表現(xiàn)，找出閃光點(diǎn)，予以引導(dǎo)，鼓勵(lì)，找出不組之處，探索新方法。 

　　通過我與家長雙方的不斷努力，小旭變了，變得活潑開朗，愛說愛笑了，學(xué)習(xí)也認(rèn)真了，會(huì)唱幾首歌曲，會(huì)背幾首古詩了。雖然有時(shí)還會(huì)發(fā)脾氣，但在教師的提醒和暗示下會(huì)很快扭轉(zhuǎn)過來的?，F(xiàn)在，他能主動(dòng)的與伙伴分享玩具，和睦相處了，我已將小旭與其他孩子一樣對待，不再“特殊”看待，“特殊”照顧了。