孩子馬上進入五年級，對照孩子目前的學(xué)習(xí)情況，還是不太理想。結(jié)合單位同一辦公室同事孩子的學(xué)習(xí)情況、孩子所在班級數(shù)學(xué)考試有多個百分，孩子期末復(fù)習(xí)時經(jīng)常扣30多分、最終考試扣十多分等情況，發(fā)現(xiàn)孩子的知識掌握程度確實存在問題，如果還不抓緊，確實來不及了?；谶@樣的考慮，給孩子加大學(xué)習(xí)任務(wù)量，指導(dǎo)其不斷總結(jié)學(xué)習(xí)方法。一個假期的摸索，特別是最后一個星期的輔導(dǎo)與總結(jié)，發(fā)現(xiàn)這一路子是正確的。

　　一、孩子假期學(xué)習(xí)情況

　　放假前，結(jié)合學(xué)校任務(wù)給孩子安排了各方面任務(wù)。整個假期，孩子以游玩為主，所謂讀萬卷書，行萬里路。在游玩過程中順便帶上學(xué)習(xí)任務(wù)。在開學(xué)一個星期前，孩子回京，此時本人結(jié)合學(xué)習(xí)方法摸索及孩子學(xué)習(xí)情況，給予針對性指導(dǎo)，有一些新的認(rèn)識，也驗證了一些方法的有效性。

　　二、主要任務(wù)學(xué)習(xí)方法簡要總結(jié)

　　簡而言之，主要有四個方面的學(xué)習(xí)任務(wù)值得總結(jié)。

　　1、背古詩

　　這幾個月，結(jié)合對高效記憶特別是想象、聯(lián)想的運用，本人在背誦古詩詞古文方面有大的突破，摸索出一套既簡單有效又有理論支撐的方法，這次指導(dǎo)孩子恰好是一次有意義的檢驗。

　　背誦古詩詞方法，簡單地說，就是大聲朗讀、圖畫復(fù)現(xiàn)、整體理解、找出規(guī)律，既適合成人個人自主學(xué)習(xí)，也適合輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。

　　2、數(shù)學(xué)課本學(xué)習(xí)

　　有感于孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的不足以及孩子提出主動提前學(xué)習(xí)五年級上學(xué)期數(shù)學(xué)課本，以做《5.3天天練》、《口算本》題目的方式，提前學(xué)習(xí)“一 小數(shù)除法”、“倍數(shù)和因數(shù)”、“分?jǐn)?shù)的意義”等三個單元。

　　從預(yù)期學(xué)習(xí)情況看，孩子能初步掌握大部分內(nèi)容，但也有一些較難的知識點(例如假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的互換)掌握較慢。這種快節(jié)奏的自我學(xué)習(xí)方式，也凸顯出一些積極一面，能夠讓孩子快速地掌握一個單元知識點并找出其中的規(guī)律，這是對上學(xué)期總結(jié)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“課本知識——馮老師板書——單元知識點總結(jié)——整本書知識體系”的驗證。

　　3、100道應(yīng)用題

　　數(shù)學(xué)馮老師在放假時安排了考試應(yīng)用題出錯的同學(xué)做一百道應(yīng)用題的任務(wù)。本人從網(wǎng)上下載了100到應(yīng)用題，題型與北師大版不完全一致，有些孩子做的吃力，從而引發(fā)了如何教孩子學(xué)會解題的思考。

　　孩子目前做應(yīng)用題，基本上僅靠腦袋思考。對于課本對應(yīng)的只是對知識點直接驗證的應(yīng)用題來說，靠腦袋直接思考就夠用了，但是對于復(fù)雜一點的題目，就比較吃力了。另一方面，一直跟孩子強調(diào)的，在題目上標(biāo)出已知條件，畫圖來幫助理解等，孩子也沒有堅持。如何教會孩子如何找出并分析已知條件，如何基于已知條件進一步找出內(nèi)在關(guān)系，如何從問題出發(fā)找出解題思路等，這些都需要輔導(dǎo)孩子學(xué)會。

　　4、預(yù)習(xí)課文

　　有感于孩子復(fù)習(xí)課文在字詞、朗讀方面的薄弱，以及近期本人大聲朗讀背誦部分業(yè)務(wù)文章的收獲，越來越認(rèn)識到以大聲熟練朗讀為階段目標(biāo)的課文預(yù)習(xí)的重要性、正確性。在大聲朗讀的同時，教會孩子快速閱讀、找出關(guān)鍵信息、發(fā)現(xiàn)文章脈絡(luò)與表達(dá)順序、理解文章主旨等技能，這些實際上是語文學(xué)習(xí)的主要知識技能部分，而且可以拓展運用于語文其他方面。

　　也就是說，以大聲朗讀為核心的語文課文預(yù)習(xí)可以摸索出一整套快速學(xué)習(xí)體系，不斷思考課本課文學(xué)習(xí)能學(xué)到哪些內(nèi)容、學(xué)生能夠得到哪些能力技能錘煉與提升。

　　三、背誦古詩，初步驗證方法高效

　　上周六下午，用了大概1個小時，讓孩子背誦了古詩闖關(guān)第十四關(guān)五首詩，即：《約客》、《春宵》、《賦得古原草送別》、《旅夜書懷》、《前出塞》。

　　五首詩一首一首學(xué)。第一步，讓孩子大聲讀，不認(rèn)識的字立馬標(biāo)拼音，通過大聲朗讀，先求口順，并在讀的過程中盡量去猜意義。第二步，逐句講主要意思，同時引導(dǎo)孩子抓住每句話中具象的物品、自然景觀、動植物等，然后孩子再畫出來。例如，“黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”，解釋南方的黃梅季節(jié)與北方不同，一直在下雨，那么很顯然外面的廣闊田野上，因為下雨青草茂盛，池塘水滿了，青蛙在水上呱呱叫。孩子根據(jù)理解，畫一顆樹，畫一些雨點，畫一個池塘，荷葉上一只青蛙瞪大眼睛，發(fā)出“呱”的聲音。孩子畫出這些具象內(nèi)容，這兩句話就懂了。在找規(guī)律時，可以基于字面找出一些規(guī)律，例如“家家雨”對“處處蛙”。按此方式，孩子基于圖像理解、語音熟悉，再加上一些理解，基本上能夠快速地背誦。

　　對于孩子來說，一首詩詞的意境點到為止即可，只要能理解到就已經(jīng)非常不容易了。例如，“遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情”，“遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城”是繼續(xù)寫草，前面四句話寫草的生命力，后面這兩句話描述了送別的空間，朋友遠(yuǎn)行的路上，路越遠(yuǎn)越成一條線，也就融入了周邊的一片綠草中，在遠(yuǎn)方，一座荒城被青綠色的草原映襯著，也暗示著朋友遠(yuǎn)行的荒涼。有了這些解釋，孩子也就理解了，背起來就不難了。

　　對于擅長抽象理性思維的成人，畫圖復(fù)現(xiàn)是已經(jīng)丟失的本真，恰好是孩子學(xué)習(xí)的優(yōu)勢所在。讓孩子從對古詩詞的理解中勾勒出圖像，有利于孩子的學(xué)習(xí)。

　　四、數(shù)學(xué)課本提前學(xué)習(xí)達(dá)到預(yù)期效果

　　以做《5.3天天練》、《口算本》題目的方式，提前學(xué)習(xí)“一 小數(shù)除法”、“倍數(shù)和因數(shù)”、“分?jǐn)?shù)的意義”等三個單元，包括三個步驟：第一步，孩子自己做題目;第二步，不會做的我來講;第三步，輔導(dǎo)孩子運用思維導(dǎo)圖總結(jié)單元知識點。

　　對于“倍數(shù)和因數(shù)”，孩子看李毓佩數(shù)學(xué)故事書，已知道2、3、4、5、8、9的倍數(shù)特征，已經(jīng)知道了倍數(shù)、因數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)、最大公約數(shù)、最小公倍數(shù)等概念。這驗證了李毓佩數(shù)學(xué)故事書的價值，即以故事的形式展現(xiàn)抽象的數(shù)學(xué)概念，孩子理解快、記得牢、會運用。

　　在孩子以做題方式自主學(xué)習(xí)大部分內(nèi)容后，對于部分孩子不懂內(nèi)容深入講解，最后是總結(jié)一個單元的知識點。