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　　自古到今，唱青衣的人成百上千，但真正領(lǐng)悟了青衣意韻的極少。

　　筱燕秋是個(gè)天生的青衣胚子。二十年前，京劇《奔月》的演出，讓人們認(rèn)識(shí)了一個(gè)真正的嫦娥?？稍旎?，此后她沉寂了二十年，在遠(yuǎn)離舞臺(tái)的戲校里教書(shū)。學(xué)生春來(lái)的出現(xiàn)讓筱燕秋重新看到了當(dāng)年的自己。二十年后，《奔月》復(fù)排，這對(duì)師生成了嫦娥的AB角。把命都給了嫦娥的筱燕秋一口氣演了四場(chǎng)，她不讓給春來(lái)，誰(shuí)勸都沒(méi)用?？傻谖鍒?chǎng)，她來(lái)晚了。筱燕秋沖進(jìn)化妝間的時(shí)候，春來(lái)已經(jīng)上好了妝。她們對(duì)視了一眼，都沒(méi)有開(kāi)口。筱燕秋一把抓住化妝師，她想大聲告訴化妝師，她想告訴每一個(gè)人，“我才是嫦娥，只有我才是嫦娥”，但是她沒(méi)有說(shuō)，她現(xiàn)在只會(huì)抖動(dòng)嘴唇，不會(huì)說(shuō)話。

　　上了妝的春來(lái)真是比天仙還要美，她才是嫦娥，這個(gè)世上沒(méi)有嫦娥，化妝師給誰(shuí)上妝，誰(shuí)就是嫦娥。大幕拉開(kāi)，鑼鼓響起來(lái)了，筱燕秋目送著春來(lái)走向了上場(chǎng)門。筱燕秋知道，她的嫦娥在她四十歲的那個(gè)雪夜，真的死了。觀眾承認(rèn)了春來(lái)，掌聲和喝采聲就是最好的證明。

　　筱燕秋無(wú)聲地坐在化妝臺(tái)前，她望著自己，目光像秋夜的月光，汪汪地散了一地。她一點(diǎn)都不知道自己做了些什么，她拿起青衣給自己披上，取過(guò)肉色底彩，擠在左手的掌心，均勻地一點(diǎn)一點(diǎn)往手上抹，往脖子上抹，往臉上抹„„她請(qǐng)化妝師給她調(diào)眉，包頭，上齊眉穗，戴頭套，鎮(zhèn)定自若地，出奇地安靜。

　　筱燕秋并沒(méi)有說(shuō)什么，只是拉開(kāi)了門，往門外走去。筱燕秋穿著一身薄薄的戲裝走進(jìn)了風(fēng)雪，她來(lái)到了劇場(chǎng)的大門口，站在了路燈下面，她看了大雪中的馬路一眼，自己給自己數(shù)起了板眼。她開(kāi)始了唱，她唱的依舊是二簧慢板轉(zhuǎn)原板、轉(zhuǎn)流水、轉(zhuǎn)高腔。

　　雪花在飛舞，戲場(chǎng)門口，人越來(lái)越多，車越來(lái)越擠，但沒(méi)有一點(diǎn)聲音。筱燕秋旁若無(wú)人，邊舞邊唱。她要給天唱，給地唱，給她心中的觀眾唱。筱燕秋的告別演出轟轟烈烈地結(jié)束了。人的一生其實(shí)就是不斷地失去自己摯愛(ài)的過(guò)程，而且是永遠(yuǎn)的失去，這是每個(gè)人必經(jīng)的巨大傷痛，而我們從筱燕秋的微笑中看到了她的釋懷，看到了她的執(zhí)著和期盼。

　　生活中充滿了失望和希望，失望在先，希望在后，有希望就不是悲!

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　　你們的思想

　　幻滅在揉得軟綿綿的腦海中，

　　如同躺在油污睡椅上的肥胖的仆從。

　　我將戲弄它，使它撞擊我血淋淋的心臟的碎片，

　　莽撞而又辛辣的我，將要盡情地把它戲弄。

　　我的靈魂中沒(méi)有一莖白發(fā)，

　　它里面也沒(méi)有老人的溫情和憔悴!

　　我以喉嚨的力量撼動(dòng)了世界，

　　走上前來(lái)——我奇?zhèn)ビ⒖。?/p>

　　我才二十二歲。

　　粗魯?shù)娜嗽诙ㄒ艄纳锨么驉?ài)情。

　　溫情的人

　　演奏愛(ài)情用小提琴。

　　你們都不能像我一樣把自己翻過(guò)來(lái)，

　　使我整個(gè)身體變成兩片嘴唇!

　　來(lái)見(jiàn)識(shí)見(jiàn)識(shí)我吧——

　　來(lái)自客廳的穿洋紗衣裳的

　　天使隊(duì)伍中端莊有禮的貴婦人。

　　像女廚師翻動(dòng)著烹調(diào)手冊(cè)的書(shū)頁(yè)，

　　你安詳?shù)胤瓌?dòng)著你的嘴唇。

　　假如你們?cè)敢?mdash;—

　　我可以變成由于肉欲而發(fā)狂的人，

　　——變換著自己的情調(diào)，像天空時(shí)晴時(shí)陰，——

　　假如你們?cè)敢?mdash;—

　　我可以變成無(wú)可指摘的溫情的人，

　　不是男人，而是穿褲子的云!

　　我不信，會(huì)有一個(gè)花草芳菲的尼斯!

　　我又要來(lái)歌頌

　　像醫(yī)院似的讓人睡壞的男人，

　　像格言似的被人用濫的女人。

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　　“有人說(shuō)，雄鷹的翱翔在于它那蒼勁有力的翅膀;有人說(shuō)，池魚(yú)的游曳在乎那平舉的手掌;有人說(shuō)，孩子的成長(zhǎng)，是點(diǎn)滴的堆積。可我說(shuō)：雄鷹的勇猛是愛(ài)指引的方向;游魚(yú)的自信是愛(ài)編制的力量;孩子的成長(zhǎng)，是愛(ài)默默呵護(hù)和守候下的辛勞。”

　　記得剛接手這個(gè)班時(shí)，一個(gè)不善言語(yǔ)的乖孩子映入了我的眼簾——余靜賢。早晨走入幼兒園時(shí)總是匆匆的和我問(wèn)好后，就“頭也不回”的走了。留下那句“老師早!”久久的徘徊在我的耳邊。我盯著她游戲的背影，看上去是那么的形單影只。我陷入了深深地沉思，為什么她的問(wèn)早透漏著機(jī)械的影子，是她病了嗎，是心情不好嗎，是希望老師給予什么嗎?此時(shí)此刻，我不禁換位在想。如果這是我的孩子，我會(huì)有怎樣的想法?是呀，我多么的希望，他可以開(kāi)開(kāi)心心的沖我微笑;我多么希望，他可以幸福的在我的視野里舞蹈;我多么希望，他可以無(wú)時(shí)無(wú)刻得到他人的關(guān)照……腦海里不時(shí)泛起的種種漣漪，把我的心糾的更緊了。教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，班上別的孩子們都在老師的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中游刃有余的游戲時(shí)，余靜賢卻總是“死死地”盯著老師的眼睛，嘴角輕輕的上下抖動(dòng)著，仿佛也想對(duì)老師表達(dá)著什么。但總是沒(méi)有足夠的勇氣去舉起她那稚嫩的小手……就這樣，她的一言一行記錄在我的腦海深處。我要改變她，成了我最堅(jiān)定的信念。

　　我回味著，反思著她的表現(xiàn)。首先，找到合適的機(jī)會(huì)與她的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通得知她是個(gè)懂事的乖孩子，但就是因?yàn)樗倪@份乖孩子的因素，讓她總是擔(dān)心更多言語(yǔ)的表達(dá)，生怕出錯(cuò)。其次，我嘗試在游戲的環(huán)節(jié)和她簡(jiǎn)單的交流，雖然她的回答只有只言片語(yǔ)并伴隨著扣衣角等不自信的肢體語(yǔ)言，但不難看出每次的交流后，她最后總是可以流露出興奮的神情。這點(diǎn)點(diǎn)滴滴的改變成了我內(nèi)心最寶貴的財(cái)富。我深深地理解，想要讀懂他的心。我不僅僅要是位老師，我要努力成為她的朋友，盡力成為讓她可以感覺(jué)到溫暖港灣的“媽媽”。

　　這天下午，民游活動(dòng)為“穿越風(fēng)火線”。老師請(qǐng)小朋友到地下室拿游戲的材料。“余靜賢，跟老師去地下室拿紙盒好嗎?”我牽著她的手到了地下室。“老師我來(lái)拿6個(gè)，這樣老師就不會(huì)覺(jué)得太重了。”“沒(méi)關(guān)系，謝謝你的關(guān)心，還是你來(lái)拿4個(gè)就好。”盒子不是很大，但那一刻我深深地體會(huì)到來(lái)自一個(gè)孩子單純的關(guān)心和深深地愛(ài)。這節(jié)體育課請(qǐng)小朋友學(xué)習(xí)跨越障礙，我和余靜賢擺好了所有的盒子。余靜賢說(shuō)：“老師，我可以跨過(guò)去嗎?”我蹲下來(lái)把她攬入懷中輕輕地說(shuō)：“老師剛才講的你聽(tīng)明白了嗎?”她干脆的點(diǎn)了點(diǎn)頭。我看著她的眼睛：“老師相信你，你勇敢的跑過(guò)去，告訴自己“我可以”。只要你嘗試了，就已經(jīng)是成功了。想著老師示范的動(dòng)作，加油。”我松開(kāi)她的手，她向障礙物走去。這時(shí)她回頭看著我，我笑著向她做出加油的手勢(shì)。只見(jiàn)她做出起跑的姿勢(shì)，跑到障礙物前猶豫了一下，但還是伸出了右腿。“老師，我成功了!”我看到了她“完美”的動(dòng)作，雖然落地時(shí)還有些不穩(wěn)，但她成功了。“老師，你怎么知道我能跨過(guò)去啊?”孩子，我當(dāng)然知道了，如果你失敗了，我會(huì)一遍遍告訴你方法，會(huì)一次次陪你克服，在老師的心里你一定行。

　　游戲最后時(shí)，老師融入游戲，班里三個(gè)老師每人選擇一個(gè)幼兒進(jìn)行合作比賽。這時(shí)我發(fā)現(xiàn)余靜賢站在我的身旁拉著我的手，我毫不猶豫的選擇了她。我們站在起點(diǎn)線上，我抬起了他的腿。隨著“開(kāi)始”的一聲令下，他用全身的力量支撐著做爬行狀態(tài)的兩只稚嫩的手，她抿著嘴，咬著牙，眉頭緊鎖。爬行，轉(zhuǎn)彎，沖刺……我們贏了，我和她一起歡呼著。此刻我覺(jué)得自己像個(gè)孩子一樣，沉浸在勝利的喜悅中。“老師，我沒(méi)有讓你失望吧?”我蹲下來(lái)拿起她的手，看著他因?yàn)椴蛔屛沂鴬^力拼搏被塑膠跑道印紅的手。“疼嗎?”我憐愛(ài)的問(wèn)道。“有點(diǎn)，但不疼。”孩子的話語(yǔ)很矛盾，但是她的那份安慰我的心和“鼓勵(lì)”我的話語(yǔ)，讓我體會(huì)了那份愛(ài)和愛(ài)的相互。

　　她的話是單純的，但對(duì)我而言是滿滿的肯定;她的話是天真的，但對(duì)我而言是愛(ài)的贊許;她的話是簡(jiǎn)短的，但對(duì)我而言愛(ài)是無(wú)限的。

　　對(duì)孩子點(diǎn)滴的肯定，對(duì)孩子絲毫的關(guān)愛(ài)。換來(lái)的也許會(huì)同樣是對(duì)自己愛(ài)的鼓勵(lì)，愛(ài)的相隨……

　　或許有時(shí)候孩子不經(jīng)意間的動(dòng)作，只是千萬(wàn)個(gè)動(dòng)作中最平常的。但是對(duì)于孩子內(nèi)心深處而言，那是個(gè)故事，是個(gè)渴望有人走近閱讀的故事。老師的聆聽(tīng)，不單是孩子的言語(yǔ)，也是他的動(dòng)態(tài)。他的快樂(lè);他的傷心;他的淚水。從托班生硬的推開(kāi)、強(qiáng)行的掙扎。到畢業(yè)時(shí)緊緊地抱著老師，大聲的喊著：“老師，你別走，你別走”!回首歷程，多少次欣賞幼兒園時(shí)的情境，淚水總是不爭(zhēng)氣的流了下來(lái)。孩子們，你們還記得這些燭光里的媽媽嗎?還記得畢業(yè)時(shí)，我們的難舍難分嗎?還記得他們陪你走過(guò)的四年嗎?“媽媽”永遠(yuǎn)會(huì)把這些化為你們心靈的鑰匙，打開(kāi)它、閱讀它，再和你們一起描繪它。每一個(gè)四年，每一份牽掛，多一些期望，加一點(diǎn)蒼老……這是個(gè)簡(jiǎn)單的故事，卻一遍遍的重復(fù)上映著，每當(dāng)九月的太陽(yáng)升起，我知道我的心里又多了一個(gè)你……