幼兒園園在創(chuàng)設(shè)英語氛圍時(shí)，秉持了如下理念：

　　1，Learn the language.

　　2，Learn about the language.

　　3，Learn through the language.

　　最終是為了達(dá)到《小學(xué)項(xiàng)目的實(shí)施：國際初等教育課程框架》關(guān)于“語言的信念和價(jià)值觀”中提出的：“……每位學(xué)生都會從外語學(xué)習(xí)中獲益，并通過 外語 學(xué)習(xí)了解到不同的文化與觀點(diǎn)。學(xué)習(xí)掌握 一種以上的語言能夠促進(jìn) 個(gè)人的發(fā)展，并有助于培養(yǎng)國際情懷。”

　　常規(guī)教研：

　　珍惜每一次教研的時(shí)間，在有限的時(shí)間中，討論出了有效的課程實(shí)施方案，解決組內(nèi)的實(shí)際問題。最大突出的一點(diǎn)是老師們在教研時(shí)都能自覺提出自己的想法，而不是“一言堂”，大家對教研的目標(biāo)都很明確。

　　培訓(xùn)、學(xué)習(xí)

　　培養(yǎng)“終身學(xué)習(xí)者”是我們的辦學(xué)目標(biāo)，老師們首先是這個(gè)目標(biāo)的踐行者。老師們通過定期的專業(yè)培訓(xùn)，與同行們開展交流，保持自己對語言教學(xué)與學(xué)習(xí)的興趣。英語老師不斷提升自己的專業(yè)技能，中文老師、生活老師都利用業(yè)余時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)英語的日常表達(dá)用語等知識。

　　“復(fù)活節(jié)”活動周：

　　老師們將集體教研、培訓(xùn)學(xué)習(xí)的成果，生成自己的課程模式，運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)活動中云，組成了一個(gè)個(gè)精彩紛呈的活動，提供了發(fā)展與運(yùn)用語言的真實(shí)可靠的情境。

　　比如，本學(xué)期通過西方節(jié)日“復(fù)活節(jié)”為載體，不僅讓孩子從小接觸、學(xué)習(xí)、了解西方文化，打開國際視野，同時(shí)還開展了一些有教育意義的游戲、活動。

　　第五屆“中黃杯”英語口語大賽

　　競賽作為一種自檢、激勵、體驗(yàn)的方式 ，使語言生出了多彩的花瓣。本屆口語大賽在鐘園的帶領(lǐng)下勇于嘗試，大班組創(chuàng)新了比賽形式，以“聲臨其境”——配音的形式作出了突破性的成績。英語組各成員積極商量對策，不計(jì)得失的付出，不僅克服了技術(shù)方面的難關(guān)。另外，家長作為“學(xué)習(xí)者社區(qū)”中的重要組成部分，時(shí)刻與教師保持的暢通聯(lián)系，積極配合大賽的要求，加之在整個(gè)個(gè)比賽過程中，老師對孩子們耐心的輔導(dǎo)使本屆大賽完滿地劃上了句號。再次感謝各方的努力與付出!

　　UCA國際英語教學(xué)研究發(fā)展中心，中國國際教育文化交流中心授予“幼兒 英語特色教學(xué)實(shí)驗(yàn)基地”稱號

　　老師間輕松、愉悅英語交流時(shí)刻

　　在忙碌 的工作之余，老師們有意使英語交流的環(huán)境變得輕松、愉悅，語言也促使了與更廣闊的社區(qū)聯(lián)系。

　　IB文件中提到：“ 語言是課程之間的主要聯(lián)系紐帶，重點(diǎn)并不是在于學(xué)習(xí)語言本身，而是在于應(yīng)用語言開展各學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)習(xí)并全面開展超學(xué)科探究計(jì)劃。”我們努力創(chuàng)設(shè)英語氛圍，“Learn through the language” ，使語言真正成為了解各種文化與知識的橋梁。