調查報告是對某一情況、某一事件“去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里”的分析研究，揭示出本質，尋找出規(guī)律，總結出經驗，最后以書面形式陳述出來。以下是小編整理的關于幼兒園的調查報告1000字【五篇】，僅供參考，大家一起來看看吧。

幼兒園的調查報告1000字1

　　一、設計概述

　　兒童身心的健康發(fā)展是造就人一生的基礎,而幼兒園正是對幼兒進行教育的奠基工程。幼兒園是為3-5歲的幼兒提供教育的場所,而幼兒與成人在生理與心理的發(fā)展過程所呈現出來的特征是有很大差別的。因此,幼兒園設計不同于其他建筑。它首先要求建筑師必須站在兒童的角度,運用兒童行為科學、心理學的理論特點來研究設計幼兒園建筑,充分表達“兒童化”、“綠化”、“凈化”、“美化”的要求。只有遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律的幼兒園,才能真正成為被幼兒所接受并喜愛的場所,繼而為幼兒提供良好的環(huán)境,促進幼兒在體、智、德、美等諸方面健康、活潑地成長。

　　我們此次課程設計的課題是六班幼兒園設計。為了能夠設計出真正符合幼兒生理與心理,且能夠被幼兒接受的建筑,我們班分小組對洛陽市的幼兒園進行了實地調研!通過調研,來了解幼兒園的功能布局,造型特點,家具擺放以及幼兒行為特點等,以期對此次課程設計有所幫助!

　　二、經典案例分析

　　(一)名稱:聚福園幼兒園

　　地點:南京市

　　(二)整體概述

　　該幼兒園處于南京市某區(qū),周圍是林立的高層住宅,用地較為緊張.雖地理位置優(yōu)越,但由于處在高層的夾縫中,故對幼兒園的通風和采光產生了不利的影響!

? ? ? ?(三)基地分析

　　該幼兒園辦園規(guī)模為六班。除主體位于西北方的教學樓建筑外,還設有器械活動場地(位于主體建筑南側)、集體活動場地(東側)、跑道(位于集體活動場地東側)、小動物房舍(主體建筑東南側)等!

　　(四)建筑功能分析

　　由于該幼兒園處于高層住宅夾縫中,采光和通風會受到不利影響,為了保證幼兒寢室能夠接受良好的采光和增加活動單元的趣味性,同時也為了節(jié)約用地,設計者將幼兒園主體建為兩層,每層設三個活動單元。在每個活動單元中,下部為衣帽間、室內活動場所、和衛(wèi)生間;在室內活動場所上部設一個夾層,作為幼兒的寢室,既節(jié)約了用地,也增加了活動單元的趣味性!成為該建筑的一個閃光點!

　　1、大門設在左側,與基地主干道臨近,便于出入;

　　2、值班室、晨檢室、辦公室等服務用房靠近入口處,符合幼兒入園后的一系列操作流程:

　?、僭绯縼砩蠈W后,進入晨檢室,如果身體沒有異常,可以直接去教室;

　　②如果有異常,可送去醫(yī)務室,經診斷患病后可進入隔離室!這些房間設在入口處,且相隔較近,避免了生病幼兒將病菌帶入園區(qū),減少交叉感染的可能!

　　3、后勤用房位于東北部,且在東北部設有一個雜物院,使后勤用房既相對獨立,又與主體保持著一定的聯(lián)系,使動靜分明、合理!

　　4、活動單元位于主體建筑南側。進入活動單元有個小門廳,再往里走就進入了室內活動場地。在活動單元內,衣帽間并沒有一個明確的區(qū)域,我認為這多少會給幼兒的生活和老師的管理帶來不便!

　　(五)造型、色彩分析

　　因用地較為緊張,且為了留有專門的室外活動場地,故建筑主體占地面積較小。有些幼兒園在建筑內部設有中庭,可以種植一些觀賞性植物,既為后排低層建筑的采光創(chuàng)造了條件,也增加了建筑的趣味性。但設計者考慮到此基地的實際情況,采用了較小的體量,但并未削減建筑應有的功能,這點值得我去學習。

　　因為主體建筑頂部為室外分班活動場地,所以采用平屋頂,這樣雖提高了土地的利用率,但使得建筑有點呆板。建筑在平面上采用圓與方的組合,在立面上可以看到三個突出的半圓柱體。圓柱體頂部為錐狀屋頂,這種圓與方的結合,頓時打破了那種呆板,為里面增色不少。

　　在色彩上,主要運用了紅、黃、白,這三種顏色在一塊,顯得十分干凈。同時,也是幼兒所喜愛的顏色!達到了“兒童化”、“凈化”、“美化”的要求。

　　小結

　　1、該幼兒園處于高層住宅夾縫中,為盡量擴大室外場地面積,建筑采用集中式布局,并利用平屋頂作為活動平臺,緩解了用地緊張的矛盾。

　　2、在技術上利用太陽能集中供熱,門窗采用阻斷型鋁合金中空玻璃窗,維護系統(tǒng)護結構采用外墻保溫系統(tǒng)。

　　3、臥室置于夾層之上,既豐富了室內空間,又提高了空間利用率,增添了空間的趣味性。

幼兒園的調查報告1000字2

　　幼兒園建筑不同于一般的公共建筑，它服務的對象是幼兒。幼兒園建筑設計受到幼兒教育方式、內容以及幼兒身心特征等多方面因素的影響，這就要求建筑師處處以“童心”來思索，才能為孩子們創(chuàng)造一個安全、舒適、優(yōu)美的環(huán)境。我們8人為小組，利用工作日及休息日時間分別對廣和幼兒園、湖光山色幼兒園、青島實驗幼兒園曙光園和文蒸嘉爾幼兒園進行了實地調研。對幼兒園建筑有了一個比較感性的認識。現將體會簡述如下：

　　廣和幼兒園

　　簡介青島廣和幼兒園始建于XX年3月，隸屬青島廣和物業(yè)公司和市北區(qū)托幼辦雙重領導，地處風景秀麗的浮山腳下，環(huán)境優(yōu)美，氣候宜人分南北兩園，南園稱六小區(qū)園，北園稱二小區(qū)園?？傉嫉孛娣e7500平方米，總建筑面積5800平方米，總戶外活動區(qū)3800平方米。設22個教學班，在托幼兒約800余名，是青島市辦園規(guī)模較大的幼兒園之一。我們去的是南園。

　　調研心得

　　該園位于開放式居住小區(qū)內，兩條小區(qū)干道的交角處，主次入口分別向兩道路開放。便于家長接送。幼兒園主體建筑位于用地北部，南部是室外活動場地，既保證了兩者兼具良好的通風和采光，又避免了道路交角帶來的干擾，營造一個良好的聲環(huán)境。整棟建筑建于坡地之上，但并未完全依就地勢，而是部分添平，借高差抬高一平臺作為附屬活動場地，安置部分活動器械。踏步的設置豐富了院落的空間層次，加強了趣味性。平臺沿園周繞至北面場地，這一抬高橋廊不僅將兩邊有機聯(lián)系，還拓展了孩子們的游戲方式，是一個值得借鑒的手法。園周用通透鐵柵欄與周圍相隔，并在內周植以綠化，既美化了環(huán)境，又于外界保持適當距離。但不足是綠化與鋪地沒有很好的結合，院子滿面鋪砌，使庭院顯得非?？菰?，同時幼兒活動極不安全。

　　建筑采用集中式布局，將幼兒生活用房、服務用房和供應用房集中布置在主體建筑內，其中生活用房位于南部，朝南偏東；供應用房位于建筑后端，與幼兒園的次要出入口有方便的聯(lián)系；服務用房位于建筑東部，與幼兒園住入口接近。這種平面組合的方式節(jié)約用地，減少了交通面積，使各功能部分聯(lián)系方便。

　　建筑造型以六面的坡屋頂為母題，體現出一種小建筑的尺度感和幼兒建筑的獨特個性。坡屋頂的運用不是單純地抄襲沉悶的傳統(tǒng)方式，而是巧妙地采用了各種坡頂組合形式，統(tǒng)一中求變化，創(chuàng)造出一種豐富多變而又協(xié)調統(tǒng)一的屋頂形式，在體量連接上流暢自然，尖頂的屋檐又活潑了氣氛，其線形的動感與幼兒的性格相吻合。各單獨的體量粉飾成不同的淺色調，黃藍相間，活而不亂。

　　考察中曾留意有這樣一個細節(jié)：廣合幼兒園北廣場有一戲水池，但由于管理方的種種原因已廢棄不用，上面覆蓋了雜物。幼兒天性喜歡水，對水有很大的適應能力。水不但使幼兒增添活力，而且可以使皮膚經常保持清潔。同時水的特性也富于游戲，活動于較高價值。該園的行為既是對建筑用地的浪費，也讓幼兒失去了與水親近的機會，最終違背了設計的初衷。與此類似的還有實驗幼兒園曙光園里的小動物飼養(yǎng)房。本以為里面會飼養(yǎng)一些小動物，走進發(fā)現仍舊是堆放的雜物。在考察中大多數幼兒園都有類似情況，本設計好的小動物房大都閑置。幼兒對溫順的小動物有天生的親切感，他們常常以不同的方式接觸他們。通過與小動物的交流，可以激發(fā)他們對幼小生命體的興趣和愛撫，從而喚起對大自然的熱愛。但與此同時，因為小動物房舍需要成人更多的料理，如喂食、打掃衛(wèi)生等，給管理者帶來諸多不便，從而將其視為可有可無的環(huán)節(jié)，任憑“空房子”擺在那里。當然，這不能歸咎于建筑師，但作為設計者，也應當有責任在建筑交付使用后多與使用者進行交流，在獲得反饋信息的同時敦促他們按設計意圖進行維護和使用，以使物盡其能。各方共同努力為幼兒創(chuàng)造一個有利于身心健康發(fā)展的良好環(huán)境。

幼兒園的調查報告1000字3

　　摘?要：幼兒園體育活動對于幼兒身體素質的提高有著不可忽視的作用，促進幼兒身心共同發(fā)展是幼兒體育活動的教育目標。目前，幼兒園體育活動開展形式雖然多樣但也存在部分問題。本文淺析幼兒園體育活動的必要性，分析幼兒園體育活動開展的現狀和其存在的問題，基于幼兒體育的教育目標探討幼兒園體育活動的優(yōu)化策略，以期為幼兒園體育活動更好地展開提供理論基礎。

　　關鍵詞：幼兒園?體育運動?現狀調查

　　1?幼兒園體育活動的必要性

　　幼兒園教育目標圍繞幼兒的各種基礎能力展開，培養(yǎng)幼兒的身心全面發(fā)展、激發(fā)幼兒的興趣，這些依賴于形式多樣的活動。體育活動是幼兒教育的重要手段，通過各種形式的體育活動，能增強幼兒的體魄，鍛煉對于環(huán)境的適應能力。幼兒體育運動主要圍繞幼兒的體育鍛煉、與他人的合作能力、樂觀的精神等，這些能力的鍛煉與提升能推動幼兒的全面發(fā)展，為幼兒未來長遠的學習、工作、生活奠定基礎。目前，幼兒園體育活動成為其日常教學工作，開展幼兒體育活動也是幼兒能力培養(yǎng)的要求，旨在提高幼兒體質，促進幼兒身心共同發(fā)展。

　　2?幼兒園體育活動開展的現狀

　　筆者以安徽地區(qū)部分幼兒園為例，從幼兒園的體育活動硬件設施、教學人員及日常管理工作3個方面探討當前幼兒園體育活動開展的現狀。

　　2.1幼兒園體育活動的硬件設施

　　目前，幼兒教育逐漸引起了各方面的重視，關于幼兒教育活動的硬件軟件設施都制定了了嚴格的標準，以期為幼兒提供物質保障。良好的基礎設施是幼兒體育活動，實現其培育目標的基礎。通過實地考察安徽地區(qū)部分幼兒園發(fā)現，學校都為幼兒體育活動提供了專門的場所與區(qū)域，且面積較為充足，基本能保證幼兒開展體育活動。另外，幼兒園普遍為幼兒提供一定數量的休閑娛樂基礎設施，如滑梯、蹺蹺板等，但其休閑娛樂設施遠低于幼兒的實際需求。

　　2.2幼兒園體育活動的教學人員

　　幼兒園的教育工作者多為女性，專職體育活動教學人員的配備不足，且沒有接受過相關專業(yè)的培訓。幼兒的體育活動多由班級負責老師兼職承擔，如日常的體育活動、各種形式的游戲的組織。幼兒園的體育活動應該是豐富的，教師的專業(yè)知識技能與組織能力對于培養(yǎng)學生的身心全面發(fā)展十分重要。

　　2.3幼兒園體育活動的日常管理工作

　　目前，幼兒園體育活動的日常管理多以班級為單位，由班級負責老師進行日常管理。在班級進行體育活動時由于不同的老師負責，其教學標準、教學計劃都不相同。日常管理活動較為松散，沒有形成系統(tǒng)的量化標準。與此同時，大部分幼兒園是沒有關于體育活動的管理方案，幼兒體育活動的主要形式是組織做廣播體操、以班級為單位進行體育活動或者游戲等，這些形式不能有效、全面地鍛煉幼兒的體育能力，并且未能根據幼兒的身體發(fā)展特點開展相關體育活動，針對性不強。

　　3?幼兒園體育活動開展存在的問題

　　3.1基礎設施仍需完善

　　目前幼兒園普遍存在硬件軟件設施不夠完善的情況，幼兒園為幼兒體育活動提供了場地及部分器材，但體育運動、休閑娛樂的器材與幼兒的實際需要仍然有較大差距，基礎設施是幼兒進行體育活動的前提條件之一，而目前幼兒園體育活動的運動器材等設施還不夠完善，這也為幼兒園開展體育活動也帶來了一定的阻礙。

　　3.2人員配備仍需優(yōu)化

　　體育活動的展開需要專業(yè)的知識技能來保障體育活動能促進幼兒身心全面發(fā)展，目前幼兒園教師組成的主體為女性教師，幼兒園缺少專業(yè)的體育教學人員，多數教學人員從未接受過體育活動類的培訓。體育活動應該充分結合幼兒的發(fā)展特點，科學、合理地選擇體育活動促進幼兒的全面發(fā)展。缺乏專業(yè)知識技能的教師會使體育活動的科學性較低，無法很好地發(fā)揮體育運動的作用。

　　3.3體育活動日常管理工作仍需改進

　　日常管理管理工作不僅是為了保障體育運動的正常展開，也是對教師的考核與鞭策。幼兒園體育日常管理工作沒有形成統(tǒng)一的標準，過分自由、未形成系統(tǒng)的體育活動導致教師無法對體育活動引起重視。體育活動的安排過于松散且組織形式單一，體育活動達不到要求。幼兒園的日常體育活動多為做廣播體操、以班級為單位的體育教學活動等基礎鍛煉，未能發(fā)揮體育活動的作用。在具體的的體育活動中，過分重視體育活動的娛樂性而容易忽視了體育運動對于幼兒全面發(fā)展的推動作用。

　　4?幼兒園體育運動改進策略

　　4.1完善基礎設施，為學生提供良好的環(huán)境

　　基礎體育設施為幼兒體育活動提供了必備的物質基礎，幼兒園可通過專項資金申請等配置新的體育器材，通過與社會上關注幼兒健康發(fā)展的力量合作，豐富體育基礎設施，為學生體育活動提供良好的環(huán)境。幼兒園自身也應該認識到體育活動對幼兒身心發(fā)展的作用，增加體育方面的投資力度。

　　4.2具有專業(yè)知識技能的教師負責體育活動

　　幼兒教學是復雜又基礎的工作，結合幼兒發(fā)展特點與發(fā)展規(guī)律展開教學活動，能很好的激發(fā)幼兒潛能。國家應該加大投入力度培養(yǎng)一批具有體育專業(yè)水平知識的人才，提高幼師專項知識水平和整體綜合能力。以幼兒體育運動教學為例，具有專業(yè)知識技能的體育教師能結合學生發(fā)展規(guī)律科學的制定體育活動，能最大程度上發(fā)揮體育運動的作用。

　　4.3科學地選擇體育活動

　　根據幼兒的發(fā)展規(guī)律與特點有針對性地設計體育活動成為目前體育活動改進的新趨勢。在幼兒3～6歲的成長期，幼兒的發(fā)展特點與能力培養(yǎng)和需求都有所不同。在具體的體育活動開展中，教師應該合理選擇體育運動，保證戶外運動與室內運動的協(xié)調、保證體育運動的質量都是體育運動選擇的考核標準。另外，在選擇體育活動時結合學生的興趣和身心發(fā)展特點，讓幼兒在身心愉悅的環(huán)境中鍛煉身體、增強體質。

　　4.4建立健全體育活動日常管理機制

　　體育活動日常管理機制標應該為幼兒體育活動提供一定的標準。體育活動的教學目標、教學計劃應該不斷完善和創(chuàng)新，以此來提高體育活動的質量與水平。建立健全的體育活動日常管理機制，對于教師來說也是更好的監(jiān)督激勵機制，對教師的表現及時評定，能在一定程度上提高教師的積極性和創(chuàng)造力，保證園內體育活動的正常進行。

　　5?結語

　　體育活動對幼兒身心健康發(fā)展有著不可忽視的作用，科學適宜的體育活動能更好地推動幼兒的身心發(fā)展。為了實現體育活動的作用，幼兒園應引進專業(yè)人并應該逐步完善基礎設施為體育活動提供一定的物質保障，使具有專業(yè)知識技能的體育教師能在設計體育活動中更有創(chuàng)造力。幼兒體育活動與幼兒的發(fā)展特點相結合也是體育活動選擇的新要求，這就需要逐漸建立健全體育活動日常管理機制，為幼兒教師提供動力從而保障體育活動的科學性。

　　參考文獻

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　　[4]郝曉岑.我國幼兒體育研究的軌跡、焦點與趨勢[J].體育學刊，2018，25（5）：109-113.

幼兒園的調查報告1000字4

　　一、基本情況

　　20xx年秋季全縣3-5周歲幼兒15662人，在園幼兒15093人，全縣學前三年入園率為83.3%，學前二年入園率87.6%，學前一年入園率為89.7%。全縣共有幼兒園教師892人，大專及以上學歷314人，占35.2%，中專及以下學歷578人，占64.8%(其中幼師專業(yè)324人，占36.3%);取得幼兒園教師資格253人，占28.4%，取得園長資格證的98人。

　　(一)社會力量辦學情況。我縣公辦幼兒園少，民辦幼兒園多。除了新寧鎮(zhèn)1所、東羅鎮(zhèn)2所公辦幼兒園外，其余鄉(xiāng)鎮(zhèn)均沒有開辦公辦幼兒園。鄉(xiāng)鎮(zhèn)的民辦幼兒園大多都分布于集鎮(zhèn)或較大的行政村。我縣現有民辦幼兒園114所(縣城區(qū)11所，鄉(xiāng)鎮(zhèn)34所，村屯69所)。全縣民辦幼兒園在園幼兒共12348人，占全縣在園幼兒的81.8%;民辦幼兒教師673人，占全縣幼兒教師的75.5%。

　　(二)農村公辦學前教育情況。我縣現有公辦幼兒園5所，小學附設公辦幼兒園2所。公辦幼兒園在園幼兒2745人，占全縣幼兒在園人數的18.2%;公辦在編幼兒教師94人，小學教師編63人，自聘教師62人，在編幼兒園教師人數占全縣幼兒園教師的10.5%。

　　(三)示范性幼兒園建設情況?？h直屬機關第一、第二所公辦幼兒園獲得市級示范性幼兒園稱號，目前縣直屬機關第二幼兒園正爭創(chuàng)自治區(qū)級示范性幼兒園。

　　二、去年及今年學前教育專項經費中有多少投到鄉(xiāng)村，特別是村辦幼兒園，是否每年都有投入?

　　20xx-20xx年共投入1913.4萬元學前教育專項經費用于農村閑置校舍改建及農村小學、教學點增設附屬幼兒園項目，20xx年投入564.4萬元，20xx年投入385萬元學前教育專項經費用于改擴建村級幼兒園15所和增設村級幼兒園70所。

　　三、去年及今年鄉(xiāng)村幼師培訓率為多少?還有多少園長、幼師未得到培訓?原因?對策?

　　自20xx年以來，我縣先后舉辦4期幼兒園園長業(yè)務能力提升培訓班、4期幼兒園教師全員培訓班和1期保育員培訓班，園長和教師參訓率達100%，各幼兒園也根據實際開展形式多樣的園本培訓。園長持證上崗率90%，目前，我縣各幼兒園教師都積極報名參加幼兒教師資格考試、保育員資格考試報名率達到全縣幼兒園教師、保育員的90%以上，學前教育師資隊伍專業(yè)化水平和管理能力得到了進一步提升。

　　四、目前鄉(xiāng)村聘用的幼師、保育員工資水平?是否都達到最低工資標準?有否社保?

　　目前我縣各鄉(xiāng)村聘用幼師及保育員的工資平均在1200-1500元之間，基本達到最低工資標準，由于聘用人員流動性大，絕大部分的民辦幼兒園舉辦者都沒有為所聘用的老師和保育員買社保，只有公辦幼兒園為聘用人員買社保。

　　五、幫縣方面:鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園

　　如何幫村一級幼兒園為實現優(yōu)質教育資源共享，引領全縣幼兒教師專業(yè)成長，提高教育教學質量，縣直一幼、二幼均與鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園結成幫縣對子，每學期開展"送教下鄉(xiāng)"和"一日開放"活動，充分發(fā)揮兩所市級示范園的以點帶面輻射作用。通過上示范課，執(zhí)教教師先進的教育理念，親切的教態(tài)、貼近幼兒的語言、獨具匠心的教學設計，機智到位的課堂引領，深深的吸引了每一個孩子，幼兒在輕松、愉快、富有情境的游戲、操作活動中自主的探索、學習。讓鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師近距離地感受了縣直幼兒園教師課堂教學的魅力，為城鄉(xiāng)教師搭建了一個互相學習、互相促進、共同提高的平臺，促進了鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教師的專業(yè)化成長。真正實現了我縣"以城帶鄉(xiāng)，城鄉(xiāng)聯(lián)動，資源共享、優(yōu)勢互補、共同提高"的學前教育管理目標。

幼兒園的調查報告1000字5

　　幼兒教育是為一個人終身的學習和發(fā)展做準備的教育，是為人的終身學習和發(fā)展奠定良好素質基礎的教育，而奠定良好素質基礎的關鍵在于教師是否有良好的教育素質和創(chuàng)新能力，也就是說教師對教育目標、教育內容及組織方式與策略及教育環(huán)境的認識不僅影響幼兒園教育實踐，同時也隱含著教師的教育觀、兒童觀。

　　一、調查對象：

　　xxx

　　二、調查方法：

　　談話法

　　三、調查步驟：

　　1、根據中央教科所幼教室編寫的“對世紀幼兒教師繼續(xù)教育叢書《幼兒教育──自我評價手冊》”擬定測查的題目。

　　2、分別以-教師對教育目標、教育內容、教育組織方式與策略、教育環(huán)境等的認識水平進行個別測查，同時，對園內教師xx年以來論文情況和參加評好課情況進行統(tǒng)計，為創(chuàng)新教育研究提供依據。

　　四、調查結果：

　　1、我園教師對教育目標、教育內容、教育組織形式和策略、教育環(huán)境等的認識較差；

　　2、青年教師和中青年教師進行創(chuàng)新教育研究前的認識水平總體來說是均衡的。經統(tǒng)計檢驗，天顯著性差異；

　　3、從19xx年以來我園教師文章的發(fā)表情況和評好課獲獎情況看出教師的科研水平和教研能力不夠理想，有待提高。

　　五、分析與討論：

　　25歲以下的青年教師和25歲以上中青年教師在教育目標和教育內容的認識上存在一定的差異，百分比分別為54.6％和46.6％，25歲以下的青年教師比25歲以上的教師回答問題的正確率高出8％。我們認為，這一結果說明青年教師雖然年輕，但她們思想領域比中青年教師寬，敢于開拓，有股初生牛犢不怕虎的精神，創(chuàng)新意識較強，而年齡較大的教師雖然兢兢業(yè)業(yè)，但常常以經驗來開展工作，比較保守，因此，在認識上和青年教師存在一定的差距。

　　結果還顯示，我園教師在回答“當幼兒的興趣、關注點與你想要進行的活動發(fā)生沖突時，你的做法是什么？”這題時，正確率達85.5％。說明我園教師通過“適應我國國情，提高幼兒素質”的實驗和近幾年的教育改革，能認識到：兒童是主動的學習者，是我們教育的出發(fā)點和歸宿，兒童的人格和基本需要應得到應有的尊重和滿足。

　　六、建議：

　　1、根據-教師對教育目標、教育內容、教育組織方式和策略、教育環(huán)境的認識較差的實際情況，首先要在教師中樹立創(chuàng)新觀念；樹立以人的生存發(fā)展為本的全局性的多樣性教育觀；樹立起尊重、賞識、喚起幼兒主體意識、發(fā)揮幼兒主體精神變“學會”為“會學”的良好教育觀念。教師要認識到兒童是人，是發(fā)展著的、能動的主體；是教育的出發(fā)點和歸宿。教師要尊重和滿足幼兒的需要，要看到幼兒獨特的認識特點，看到幼兒之間的個體差異。要把兒童看做主動的學習者，允許他們根據自己的需要和興趣從周圍環(huán)境中選擇學習的內容。其次，要為幼兒營造創(chuàng)新的環(huán)境。要促進主客體的相互作用，就要為幼兒提供環(huán)境、材料，引發(fā)幼兒主動探索，使幼兒在與物體的相互作用中獲得有價值的經驗。教師要清楚地認識到，環(huán)境的創(chuàng)新是為了孩子的發(fā)展，孩子們需要的是活的環(huán)境，而不是擺設。要讓每個幼兒都有機會運用各種感官、多種方式與環(huán)境發(fā)生積極的交互作用。教師要給幼兒提供豐富多樣的、物化教育目標和內容的材料。材料的提供方式應易于激發(fā)幼兒的探究活動，使幼兒在與材料的相互作用中獲得對事物的認識。從而發(fā)現事物間的關系。

　　2、正確處理好“創(chuàng)新”與“繼承”的關系。根據我園青年教師和中青年教師對教育目標和教育內容的認識有一定差異的測查結果，我們認為，雖然青年教師在某些認識上成績高于中青年教師，但不管是青年教師還中青年教師都要正確地處理好“創(chuàng)新”與“繼承”的關系。另一方面，必須對教學內容及組織策略進行改革，活化教育過程。這對我們教師提出了比較高的要求，中青年教師在積累經驗的同時要敢于創(chuàng)新，要有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，這是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的根本保證。