亚洲国产最新AV首片,亚洲中文三级情片在线观看,中文字幕制服丝袜一区二区,亚洲中心精品国产一区

  • <tbody id="gyki4"><td id="gyki4"></td></tbody>
  • <menu id="gyki4"><em id="gyki4"></em></menu>
    首頁

    高校調(diào)研報告2023(合集4篇)

    調(diào)研報告 |

    時間:

    2023-10-15

    |

    推薦訪問

    【0dsyong.com--調(diào)研報告】

    調(diào)研報告不同于調(diào)查報告,調(diào)查報告是因?yàn)榘l(fā)生了某件事才去作調(diào)查,然后寫出報告。下面是小編為大家整理的高校調(diào)研報告2023(合集4篇),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

    第一篇: 高校調(diào)研報告2023

    體育是充滿激情的大學(xué)生們的摯愛。為了豐富大學(xué)生的生活以及滿足其運(yùn)動的欲望,各大高校開展了豐富多彩的體育活動。大的活動主要由校會體育部負(fù)責(zé)。而院系也有自己組織的內(nèi)部的比賽。有時校會體育部也會和校內(nèi)體育團(tuán)體合作開展活動。

    一.體育比賽

    (一)校際間

    CUBA是高校間一個傳統(tǒng)的籃球比賽項(xiàng)目。原來是由人大發(fā)起的。今年CUBA人大再次成為CUBA主賽場。各個高校都積極的組隊(duì)參加。

    北航,北理等高校今年也組隊(duì)參加了由清華主辦的“清華杯”籃球邀請賽。

    中財在20__年參加了幾所高校共同舉辦的中日友好登山比賽。

    其它校際間的比賽還有高校馬拉松比賽。其中中青在首屆高校馬拉松比賽中打出“中國青年的奧運(yùn)”標(biāo)語而被媒體報道。

    通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)校際間的體育比賽內(nèi)容主要是足球,籃球以及長跑。登山等,且主要是校體育部負(fù)責(zé)。

    1.校內(nèi)

    各高校內(nèi)部的體育活動十分豐富。有各種球賽,拔河,跳繩等傳統(tǒng)活動,踢花鍵等趣味性比賽以及馬拉松,運(yùn)動會,體育文化節(jié),新生杯等體育比賽。校會體育部主要負(fù)責(zé)全校性的比賽,與體育社團(tuán)不屬領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系而是合作關(guān)系。各高校體育社團(tuán)也會舉辦各種比賽。如北理有個專門的社團(tuán)叫做大學(xué)生體育協(xié)會,平時會組織各種體育活動,但社團(tuán)組織的比賽影響力一般不及校會。

    A.各類球賽各高校每年會舉辦各種球賽,涉及到的主要有籃球,足球,羽毛球,乒乓球,手球,網(wǎng)球,排球,棒球,臺球等。一般這些比賽都在“新生杯”,“體育文化節(jié)”是舉行。

    其中籃球賽,足球賽,排球賽,羽毛球賽在高校中開展的較多,較為典型的有北交的“新生杯”,“院系杯”足球賽,籃球賽;北科每年傳統(tǒng)項(xiàng)目“挑戰(zhàn)杯”籃球賽以及今年舉辦的首屆北科羽毛球比賽;中財?shù)摹爸胸敱被@球賽;中國農(nóng)業(yè)大學(xué)的秋季籃球賽以及其學(xué)生會內(nèi)部的足球友誼賽;北大的“北大杯”三大球(足球,籃球,排球)三小球(網(wǎng)球,乒乓球,羽毛球)比賽以及“澳貝漆”杯新生足球賽;北廣的“萌芽杯”新生男子足球賽;中青每年舉辦的寢室體育文化節(jié)中以寢室為單位組隊(duì)參加的籃球,足球比賽(這種以寢室組隊(duì)參賽的形式使集體小了,覆蓋面廣了,更促進(jìn)了寢室成員間的感情,有借鑒之處)北航每年的排球比賽等。

    這里具體介紹其中幾項(xiàng)活動:

    一、北廣“萌芽杯”新生男子足球賽

    1.比賽宗旨:友誼第一,比賽第二,公平競爭??谔枮椤翱鞓分闱颉?/p>

    2.參賽資格及報名條件:

    報名參賽運(yùn)動員必須是本科新生(不包括成教,專生本,雙學(xué)位和研究生)且運(yùn)動員只能代表一支隊(duì)伍上場,參賽隊(duì)員必須在比賽前在體育部注冊。

    二、北廣“星光杯”“月光杯”男子女子球賽

    1.注意事項(xiàng)

    A,簽署公平競爭保證書,參賽隊(duì)負(fù)責(zé)人簽字,并加上所在院系公章。

    B.每個參賽隊(duì)須上報不多于16人的隊(duì)員名單及隊(duì)員號碼,以及助理裁判員名單(每隊(duì)兩人)

    C.每隊(duì)繳納報名費(fèi)40元。

    D.決賽三場兩勝制,地點(diǎn)是網(wǎng)球場。E.積分方法:小組賽勝一場2分,負(fù)一場1分,棄權(quán)0分,按積分排名先后決定出線。如積分相同,則按相互之間勝負(fù)關(guān)系,凈勝球,進(jìn)球數(shù),抽簽順序進(jìn)行排名。

    F.比賽服裝統(tǒng)一,清晰,不外借。執(zhí)行國聯(lián)最新《籃球競賽規(guī)則》。具體為比賽時以鼓勵進(jìn)攻為準(zhǔn)則。3秒,10秒,30秒違例,5秒出手(發(fā)球,運(yùn)球)必須嚴(yán)格把握。小組賽無個人5次犯規(guī)退場,全隊(duì)7次犯規(guī)罰球的規(guī)則。

    G.比賽裁判(每場2名,決賽3名)由體育部協(xié)同兩隊(duì)裁判本人決定,所定的裁判務(wù)必到場,如臨時有事須自找一名代替。

    H.比賽中記分,犯規(guī)以個人為單位。2.獎懲方式

    罰則:

    A.如違反參賽資格條例中的各項(xiàng),則取消該運(yùn)動員的參賽資格及參賽隊(duì)的比賽成績。

    B.如參賽隊(duì)罷賽將取消第二年的參賽資格。

    C.比賽過程中如有打架者取消該人的比賽資格,如一個人隊(duì)中打架人數(shù)2人以上,取消該隊(duì)參賽資格。情況嚴(yán)重者取消第二年參賽資格。

    D.比賽遲到15分鐘按棄權(quán)計(jì),比分為0:20,積分0:2。

    E.參賽各隊(duì)的隊(duì)員有責(zé)任和義務(wù)維護(hù)本方觀眾觀看的秩序。如有出現(xiàn)觀眾鬧事而隊(duì)員沒有制止的現(xiàn)象,情況嚴(yán)重的,也將取消該隊(duì)參賽資格。

    獎勵:

    A.冠軍隊(duì)授予獎杯一座及獎品,亞軍,季軍也分別授予獎品。

    B.按個人的得分及場上表現(xiàn)評選最有價值球員。

    C.本次比賽還將設(shè)立最佳精神文明獎(團(tuán)體),并予公布。

    三.北科首屆羽毛球大獎賽

    20__—20__年度上半學(xué)期,北科校會體育部舉辦了首屆北科大羽毛球大獎賽。這次比賽得到了羽協(xié)的支持。同時比賽又在校園里掀起了羽毛球熱。適當(dāng)?shù)亻_展這類活動有利于打破學(xué)校里籃球,足球一統(tǒng)天下的局面,豐富同學(xué)們的體育生活。

    四.北京航天航空大學(xué)的排球賽

    北航每年都有各種形式的排球比賽,比賽一般分為專業(yè)組和業(yè)余組兩種規(guī)格。而每個組中又分成甲級隊(duì)和乙級隊(duì),其分類類似于足球聯(lián)賽中的分級甲A,甲B等,較為正規(guī)。

    五.農(nóng)大秋季籃球賽

    該聯(lián)賽從9月底開始持續(xù)一個月的時間,每周開賽,有各院組隊(duì)參加。聯(lián)賽第一輪采取循環(huán)賽制,四強(qiáng)產(chǎn)生后采用淘汰制決出前四名。本次比賽的裁判工作均由農(nóng)大校體育教學(xué)部老師及籃協(xié)主要負(fù)責(zé)人擔(dān)任,賽制及基本規(guī)則均依據(jù)國際比賽標(biāo)準(zhǔn)制定。最后的總決賽采用“全場靜時”。其宣傳工作也由體育部負(fù)責(zé)。而宣傳工作中最亮眼的是觀眾抽獎活動,次活動在比賽現(xiàn)場開展,貫穿整個聯(lián)賽,使同學(xué)們不僅能觀看到精彩的比賽而且也有意外的驚喜。

    B.運(yùn)動會

    各高校一般每年都有新生運(yùn)動會,其比賽項(xiàng)目都是較為傳統(tǒng)。如長跑,短跑,跳高,跳遠(yuǎn)等,其它運(yùn)動會還有系里的運(yùn)動會,校慶運(yùn)動會以及女子趣味運(yùn)動會等。運(yùn)動會一般由學(xué)校統(tǒng)一組織,主要由體育組及老師掌管各事項(xiàng)。

    C.其它體育活動

    北方交通大學(xué)選擇每年12月9日舉行“一二九”火炬接力賽。參賽者自愿報名,在逐級篩選,各院固定名額。參賽時隊(duì)員單手舉著火炬長跑。此項(xiàng)活動具有深刻的教育意義。

    北京大學(xué)組織新生前往北京滾軸滑冰大世界溜冰,使新生盡快互相熟悉起來。

    人民大學(xué)校會體育部每年都會組織健美操大賽,由各院系派隊(duì)參加,并且請專業(yè)人士做比賽評委。在紀(jì)念“一二九”時,體育部也曾開展了長跑比賽和騎自行車比賽。除此以外,人大在每年的“五四游園”活動中都會請職業(yè)運(yùn)動員表演象極限自行車一樣的高技術(shù)體育表演,同時也會有參與性很強(qiáng)的趣味體育活動。

    中青在每年的寢室文化節(jié)中也會搞趣味體育活動。如將兩人的一只手和一只腳綁在一起拍籃球接力等。因其以娛樂為主,所以該項(xiàng)活動非常受同學(xué)歡迎。中青為了培養(yǎng)同學(xué)們的意志力,促進(jìn)身心發(fā)展,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神,促進(jìn)校園精神文明建設(shè),在每年的11月中旬到12月中旬開展“冬季鍛煉月”活動。活動以“愛體育,愛鍛煉”為主題?;顒觾?nèi)容包括跳繩,越野接力賽,早操考評,班級間足球賽,籃球賽等。而且中青在每年6月都會在校游泳池舉行“短池游泳賽”。

    除以上運(yùn)動型體育比賽以外,某些高校還舉行了象棋,橋牌等比賽,也非常受同學(xué)歡迎。

    二體育文化

    體育不僅是一種運(yùn)動,同時也蓄含著許多文化。但在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)很多高校都忽略了這一點(diǎn)。只有少數(shù)高校較多的開展了有關(guān)體育文化方面的活動。其活動形式主要有:

    a.問卷調(diào)查:例如中財發(fā)放有關(guān)體育文化的問卷調(diào)查。

    b.圖片展。如中財體育文化圖片展中,其內(nèi)容涵蓋校運(yùn)動會,校園吉尼斯,申奧盛況,奧運(yùn)風(fēng)采,足壇風(fēng)云,籃壇雄風(fēng)等幾個方面。畫面非常精彩。

    c.知識競賽。北京體育大學(xué)利用專業(yè)優(yōu)勢每年開展如乒乓球知識競賽,足球知識競賽等包含專業(yè)知識競賽活動。

    d.征文。中青在每年舉辦的“冬煅月”活動其間會向同學(xué)們征集關(guān)于比賽的感想和對體育老師的感情等方面的文章,并將優(yōu)秀文章匯編成冊,取名為《冬煅月????;顒映掷m(xù)一個月,結(jié)算時開展文藝匯演,表演街舞和一些體育舞蹈。

    北體設(shè)立“北體大學(xué)生”欄目,以櫥窗作為宣傳陣地,包括:“體大焦點(diǎn)”,“文藝沙龍”。并設(shè)立“心情小站”投稿箱收集同學(xué)們的隨筆。

    e.講座。中青在“冬煅月”其間請奧運(yùn)冠軍做講座而且其在20__年6月曾邀請央視體育部的著名主持人劉建宏做了一場關(guān)于足球的現(xiàn)場講座,受到同學(xué)們極大的歡迎。

    f.信息。如在世界杯其間由高校組織觀看,并為同學(xué)及時提供最新信息等。

    g.培訓(xùn)。北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部組建了小規(guī)模的啦啦隊(duì),并對其進(jìn)行定期培訓(xùn)。啦啦隊(duì)將在籃球決賽中登場演出,為比賽增色不少。

    北理校內(nèi)的許多體育社團(tuán)如自行車,跆拳道,滾軸等團(tuán)體,平時都有培訓(xùn),滿足了廣大體育愛好者的要求。起球迷協(xié)會代理售票(如國安隊(duì))主要是服務(wù)同學(xué)而不是以盈利為目的。

    中青每年都開舉辦有關(guān)體育知識的講座。如足球知識等。并且每年都辦足球裁判的等級考試。

    第二篇: 高校調(diào)研報告2023

    圖書館是搜集、整理、收藏圖書資料供人閱覽、參考的機(jī)構(gòu),早在公元前3000年就出現(xiàn)了最早的圖書館,圖書館有保存人類文化遺產(chǎn)、開發(fā)信息資源、參與社會教育等職能。據(jù)《在辭典中出現(xiàn)的“圖書館”》說,“圖書館”一詞最初在日本的文獻(xiàn)中出現(xiàn)是1877年的事;而最早在我國文獻(xiàn)中出現(xiàn),當(dāng)推《教育世界》第62期中所刊出的一篇《擬設(shè)簡便圖書館說》,時為1894年。中國最早的省級圖書館為1904年創(chuàng)辦的湖南圖書館。

    一、基地分析

    1、洛陽氣候概況:

    洛陽市屬于北亞熱帶向暖溫帶過渡的氣候帶,表現(xiàn)出顯著地季節(jié)性.大陸性多樣性等特征。氣候四季分明,冬季寒冷雨雪天氣少,春季干旱大風(fēng)天氣較多,夏季悶熱雨多,秋季涼爽大風(fēng)多。溫度:夏季最熱時42度,冬季最冷時零下10度。風(fēng)向:常年以東南風(fēng)為主,偶爾有西北風(fēng)。

    2、基地分析圖

    基地與西側(cè)道路之間的落差為一米左右?;啬蟼?cè)為教學(xué)區(qū)北側(cè)為教學(xué)區(qū)與運(yùn)動區(qū)東邊為住宅區(qū)屬于較安靜區(qū)域。西側(cè)為綠化區(qū)。北側(cè)游泳館應(yīng)該是基地噪音的一個來源,應(yīng)該保持他與建筑的距離。東北方為7號教學(xué)樓在特定的時間內(nèi)會對基地造成很大的影響人流在上下課時還是相當(dāng)多的。西側(cè)綠化區(qū)應(yīng)該是基地的一個很好取景點(diǎn)。同時也是主干道人流與圖書館的分隔帶基地周邊綠化區(qū)??赡艽嬖谝恍┍容^有價值的古樹,應(yīng)該適當(dāng)保留。

    檔案館與老圖書館分開建造。主要是兩層的高度?,F(xiàn)在看起來很有歷史的特色。老圖書館主要有圖書館與檔案館組合而成。中間部分也是通過院落來解決采光問題。由于二者層數(shù)與層高的不同,在空間關(guān)系上不是很整體,聯(lián)系有點(diǎn)弱。

    基地老圖書館入口色彩突出,但形體不是太突出。

    3、對基地分析的總結(jié):

    通過對基地周圍環(huán)境的理解,從而能從更深層次理解建筑文脈。學(xué)會恰當(dāng)處理建筑與環(huán)境的關(guān)系。從而更有效地進(jìn)行圖書館設(shè)計(jì)。調(diào)研目的:通過實(shí)地調(diào)研觀察,把握圖書館的主要特征·建筑要素·功能分區(qū)。親身了解圖書館這種公共建筑的空間體量,進(jìn)一步加深對空間的總體認(rèn)識,和對一些大

    尺度空間的具體把握。充分結(jié)合當(dāng)時的地形,學(xué)會處理建筑與環(huán)境的關(guān)系。體會功能分區(qū)與環(huán)境的協(xié)調(diào)性,體會場所精神。借鑒別人在處理不同功能房間層高組合的方式的手法。學(xué)習(xí)別人在處理圖書館不同人群流線的設(shè)計(jì)獨(dú)到之處。在形體和立面表達(dá)上注重構(gòu)造知識和材質(zhì)的表達(dá)。

    二、實(shí)地調(diào)研

    洛陽理工學(xué)院西區(qū)圖書館

    1、簡介

    洛陽理工學(xué)院圖書館是20_年在原洛陽工業(yè)高等??茖W(xué)校圖書館與洛陽大學(xué)圖書館的基礎(chǔ)上合并組建而成的,是學(xué)校的文獻(xiàn)信息中心,是為教學(xué)和科研服務(wù)的學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu),是學(xué)校信息化的重要基地。全館擁有館舍3座,總建筑面積28000m2。圖書館現(xiàn)有紙質(zhì)圖書178萬冊,中外文期刊2100多種,電子圖書95萬冊。

    洛陽理工學(xué)院圖書館主館設(shè)在西校區(qū),是圖書館的文獻(xiàn)采編中心、數(shù)據(jù)庫

    建設(shè)中心、行政管理中心,東、北校區(qū)各設(shè)有一個分館。主館與分館館藏文獻(xiàn)按學(xué)院各校區(qū)學(xué)科布局分布,對全校師生開放服務(wù)。圖書館下設(shè)辦公室、采編部、流通部、期刊閱覽部和技術(shù)部五個部門,在編職工64人。實(shí)行“大流通”、全開架和跨校區(qū)“通借通還”管理模式,開展全方位的讀者服務(wù)。各閱覽室和書庫全部開架服務(wù),并在主館流通書庫全部實(shí)行了“藏、借、閱”一體化服務(wù)。單獨(dú)設(shè)立了讀者服務(wù)窗口,還在主館設(shè)立了文化長廊和休閑廳。

    2、基地分析

    如上校園規(guī)劃圖所示:可以看出學(xué)校主要出入口選擇在學(xué)子街附近,并且圖書館處在學(xué)校的中軸線上,使人一進(jìn)入學(xué)校就能看到圖書館。處于核心地位。圖書館所在位置的前方為一些高層住宅,大約15層左右。如大曌國際。雖然二者之間有160m的距離,但在一定程度上會影響到圖書館的核心位置。圖書館在學(xué)校內(nèi)被一條圓形的湖水圍繞,在一定程度上分隔了與北面操場的聯(lián)系,減少了大量的噪音。配合湖旁的綠化帶起到一定的隔離作用,達(dá)到動靜分區(qū)的作用。在一定程度上更加突出學(xué)校圖書館主體建筑的中心位置。建筑依水而建,與水結(jié)合,在一定程度上給建筑賦予了靈性,建筑不在僅僅是“建筑”,與自然的意象結(jié)合,給人更多的感受是它的存在很和諧。

    該圖書館整體基本為一個半圓弧,但是在布局上又是采用了那種非對稱的形式。給人一種活潑·動態(tài)的感覺。在建筑的主入口前采用廣場式,并且廣場也是通過不同的高差,從而逐步抬高的做法,使空間序列很有層次,同時也很有縱深感。并且在廣場的處理上也是采用扇形的做法,與建筑結(jié)合的很完美。并且建筑入口被抬高到二層的位置。通過直跑大樓梯與廣場結(jié)合。1)在立面透視效果上很有氣勢,正好突出入口。2)在功能分區(qū)上很好地解決了書庫與閱覽室的關(guān)系,在流線上解決了讀者與辦公人員的交叉。主入口上的位置經(jīng)過的高差變化:經(jīng)過實(shí)地測量如下:0.45m+0.96m+1.44m+1.44m+0.24m測得一樓辦公走道的寬度:2.00m左右雙跑樓梯的梯段寬:1.50m。窗臺高度:0.90m,走廊欄桿高度:1.20m,一樓建筑層高:2.90m-3.00m。

    3、平面功能分析

    如圖可知,該圖書館的布局分區(qū)還是相當(dāng)合理的。在一層分布一些書庫,采編室,文印,值班和一些紀(jì)念展廳。書庫與書庫之間通過樓梯分隔,同時也增加與上層閱覽室之間的聯(lián)系??傮w布局上采用了6部疏散樓梯,在建筑防火規(guī)范上沒有太大的問題。在一樓靠近陳列館的位置設(shè)置了很藝術(shù)的樓梯,圍繞一個棱柱形的物體來回盤旋上升,很有造型特色。二層與一層的布局差不多,主要是書庫與圖書館辦公之間的組合。館長及領(lǐng)導(dǎo)辦公設(shè)置在二層角落?,F(xiàn)刊報紙室設(shè)置在三層。原因可能是因?yàn)橛捎谝粯顷惲叙^的存在,同時書庫的面積不夠所致。缺點(diǎn):位置過偏不方便人們閱讀,容易對閱覽室造成噪音。電子閱覽室在這一層,同時與一些閱覽室通過樓梯間,大廳,相隔,同時又通過外廊連接。可能是為了做造型外廊消失,同時給內(nèi)部閱覽室的采光帶來很大的幫助。學(xué)術(shù)報告廳設(shè)置在5樓。

    第三篇: 高校調(diào)研報告2023

    一、調(diào)研背景

    作為職業(yè)教育信息化的重要陣地和載體,職業(yè)學(xué)校的信息化建設(shè)和發(fā)展,成為職教信息化的發(fā)展基點(diǎn)和重點(diǎn)。就學(xué)校信息化內(nèi)涵來看,具體包括學(xué)校信息化環(huán)境建設(shè)和應(yīng)用、學(xué)校信息化資源建設(shè)與使用、信息化技術(shù)輔助教學(xué)、教師信息技術(shù)能力培訓(xùn)。教育部于20__年啟動了“校校通”工程,從其發(fā)展目標(biāo)和內(nèi)容可以看出,工程主要是從構(gòu)建學(xué)校信息化環(huán)境方面來推進(jìn)學(xué)校信息化建設(shè)和發(fā)展的。在此基礎(chǔ)上,通過開設(shè)信息技術(shù)課程、實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享,推動了校園網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和應(yīng)用。這也成為在構(gòu)建學(xué)校信息化教學(xué)環(huán)境后繼續(xù)推進(jìn)信息化教學(xué)的必要的階段性工作和基礎(chǔ)。

    本報告在教育部職成司20__年一項(xiàng)有關(guān)20__年5月-20__年5月期間對全國1937所職業(yè)學(xué)校信息化建設(shè)情況調(diào)查工作的結(jié)果和20__、20__全國重點(diǎn)中職學(xué)校評估工作的有關(guān)數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上,試對目前我國中等職業(yè)學(xué)校信息化建設(shè)的概況進(jìn)行初步的總結(jié)和分析,并指出其未來發(fā)展的方向。

    二、調(diào)研內(nèi)容

    本次調(diào)研的對象是職業(yè)學(xué)校信息化建設(shè)概況,主要涉及四個方面:

    (1)學(xué)校信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。

    主要指計(jì)算機(jī)房、多媒體課室、網(wǎng)絡(luò)教室、校園網(wǎng)等硬件建設(shè)。一種設(shè)施環(huán)境,其本身并無優(yōu)劣可言,判斷教育信息化環(huán)境建設(shè)的成敗,歸根結(jié)底還是看應(yīng)用,看使用者應(yīng)用的程度以及應(yīng)用背后所支撐的教育理念。

    (2)校務(wù)、學(xué)習(xí)支持服務(wù)等方面的信息化應(yīng)用。

    主要指校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用項(xiàng)目,如教務(wù)管理系統(tǒng)、財務(wù)管理系統(tǒng)、人事管理系統(tǒng)、學(xué)生管理系統(tǒng)、圖書管理系統(tǒng),以及利用網(wǎng)絡(luò)發(fā)布信息、電子郵件系統(tǒng)等校務(wù)管理和學(xué)習(xí)支持服務(wù)方面。在辦公自動化、網(wǎng)絡(luò)化方面的應(yīng)用,以及所帶來的快捷的雙向交互溝通方式,無疑是電子校務(wù)發(fā)展的重要內(nèi)容。

    (3)學(xué)校信息化軟件資源建設(shè)與信息化技術(shù)輔助教學(xué)。

    軟件資源建設(shè)指各種應(yīng)用軟件平臺建設(shè),如多媒體素材(包括文字、圖片、圖形、動畫、音頻、視頻)、多媒體課件及優(yōu)秀教學(xué)案例、電子教案、題庫、電子文獻(xiàn)(包括圖書、期刊、報紙)的積累和建設(shè)。教育信息化軟件資源的建設(shè),不應(yīng)該過分追求資源的數(shù)量和多媒體的形式,而應(yīng)盡可能積累真正體現(xiàn)信息技術(shù)與課程教學(xué)目標(biāo)有機(jī)整合的資源,使計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中達(dá)到最恰當(dāng)和最優(yōu)化。另外,利用信息技術(shù)輔助教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施及教學(xué)評估等各教學(xué)環(huán)節(jié),也是信息化教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

    (4)教師信息技術(shù)能力和培訓(xùn)。

    對教師開展現(xiàn)代教育教學(xué)理論、觀念、教學(xué)方法、信息技術(shù)、課程整合等培訓(xùn),轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)觀念,全面提高教師的信息技術(shù)應(yīng)用水平。教師是信息化教學(xué)理念的傳承者和實(shí)施者,所以教師的信息素養(yǎng)和能力決定了信息化教學(xué)的質(zhì)量和成效。

    三、調(diào)研結(jié)論

    1.職業(yè)學(xué)校信息化建設(shè)調(diào)查結(jié)果

    此次調(diào)研的1937所中職校,大約占中職校1/3(20__年的中職學(xué)校0.64萬所,20__年為0.58萬所[1]),并且東、中、西部的學(xué)校比例分別是45.89%、22.15%、31.96%,與全國所有中職校的地區(qū)分布比例基本一致,并且從全國來看這1937所學(xué)校分屬省級、地區(qū)級、縣級其以下三類學(xué)校的比例,基本是1∶1∶1。因此,這些學(xué)?;旧夏艽?0__年5月-20__年5月全國中職學(xué)校信息化建設(shè)情況的一個概貌。

    調(diào)研結(jié)果表明,從20__年啟動“校校通”工程到20__年,職業(yè)學(xué)校的信息化建設(shè)和應(yīng)用發(fā)展取得了重大進(jìn)步。

    (1)在硬件基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面。

    職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)裝備屬于中等水平,生機(jī)比達(dá)到了10∶1,師機(jī)比達(dá)到了6∶1,配置也基本上是主流配置(就當(dāng)時而言CPU為奔3);多媒體教室配置校均1.81個;42.14%的學(xué)校已經(jīng)建有校園網(wǎng),并且其中19.8%的學(xué)校為千兆干線;另外,在其他信息化硬件系統(tǒng)配置上,1/5的學(xué)校擁有衛(wèi)星數(shù)字廣播接收系統(tǒng),1/2的學(xué)校擁有閉路電視系統(tǒng)。不過與20__年1073所國重中職校和20__年新增國重中職428所學(xué)校來比較,國重學(xué)校的計(jì)算機(jī)配置在數(shù)量上校均能達(dá)到1937所中職校平均值的3倍,多媒體教室配置校均能達(dá)到5個。整體來看,職業(yè)學(xué)校信息化建設(shè)硬件設(shè)備,處于中等偏上;從地區(qū)差異來看,東中西部的數(shù)量上呈遞減,但差距并不大,并且國重職業(yè)學(xué)校水平明顯要好于普通職業(yè)學(xué)校水平。

    (2)在管理和服務(wù)應(yīng)用方面。

    大約1/3以上的學(xué)校,擁有互聯(lián)網(wǎng)域名并通過網(wǎng)站對外發(fā)布信息;在15%左右的學(xué)校里,部門或個人可以在學(xué)校網(wǎng)站上發(fā)布自己的主頁;并且30%的學(xué)校擁有了教務(wù)、財務(wù)、人事管理系統(tǒng),實(shí)現(xiàn)了辦公自動化;東部和中部地區(qū)有1/4的學(xué)校使用圖書管理系統(tǒng),西部大約是1/5;還有15%左右的學(xué)校擁有1000冊以上電子圖書或刊物,整體來看,職業(yè)學(xué)校電子化校務(wù)的程度還處于初期發(fā)展階段。東、中、西部的地區(qū)差異也不明顯。

    (3)在資源建設(shè)和教學(xué)方面。

    其一,資源建設(shè)方面,大約1/3以上的學(xué)校有專門的機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)多媒體教學(xué)資源開發(fā)或者培訓(xùn),沒有地區(qū)差異;在教師課件制作方面,數(shù)量上有地區(qū)差異,東部多于中部,中部多于西部;網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)數(shù)量方面,都差不多。其二,在信息化教學(xué)領(lǐng)域,東、中、西部地區(qū)學(xué)校中非計(jì)算機(jī)類專業(yè)開設(shè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程的學(xué)校比例不低,分別為87%、85%、79%,不過差距不大。其三,從畢業(yè)生的信息技術(shù)能力來看,大約80%的畢業(yè)生掌握了基本的文字錄入與計(jì)算機(jī)的基本知識技能,70%的畢業(yè)生掌握了操作系統(tǒng)Windows的使用,大約有50%的畢業(yè)生會使用常用的辦公軟件,大約40%的畢業(yè)生會上網(wǎng)瀏覽信息和使用電子郵件。而在一些要求相對高的技能,比如計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)維護(hù)等方面,掌握的人相對少些,大約在20%左右。

    (4)在師資方面。

    其一,在數(shù)量上,計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的教師,東、中部校均有13個,西部有9個,都尚缺2個;而計(jì)算機(jī)專業(yè)教師校均5個左右,尚缺2個;網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與管理專業(yè)技術(shù)人員校均2個左右,缺1個。整體來看,西部地區(qū)信息化師資弱一些。其二,在教師的利用信息技術(shù)教學(xué)的情況方面,教師制作數(shù)字教學(xué)資源的能力以及教師開發(fā)課件、課程的主要技術(shù)路線,有較大的地區(qū)差異,東、中、西部教師信息技術(shù)教學(xué)能力依次遞減,東部最好,西部最弱;另外,從整體來看,會使用PowerPoint編寫多媒體電子教案的教師,也少于會利用文字處理軟件編寫教案的教師,可見教師的利用信息技術(shù)的能力還有待于加強(qiáng)。其三,在針對教師信息技術(shù)能力的培訓(xùn)上,東部學(xué)校的培訓(xùn)次數(shù)遠(yuǎn)多于中、西部地區(qū);從培訓(xùn)途徑來看,形式最多的是學(xué)校自組織的培訓(xùn),其次是教育行政部門組織,沒有明顯的地區(qū)差異。

    (5)在投入方面。

    其一,從投入看,東部地區(qū)在硬件校均投入上的資金遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于在軟件上的投入,分別為230萬和9萬,這與目前軟硬件不配套、計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)在學(xué)校中應(yīng)用效果不明顯、使用率低的現(xiàn)實(shí)一致、西部雖然在硬件投入上的絕對值小于東部地區(qū),但是硬軟投入的差距也比較大,分別是66萬和6萬;相對來說,中部地區(qū)硬件和軟件投入的差距不是很大,分別為30萬和37萬??v向比較可以發(fā)現(xiàn),東西部地區(qū)的硬件校均投入高于中部,軟件投入?yún)s低于中部。其二,從學(xué)校未來2~3年的建設(shè)規(guī)劃來看,在硬件投入上,東部地區(qū)的校均投入規(guī)劃明顯低于往年的投入總額,不足往年的1/5,而軟件投入,則比往年投入高1/3;西部地區(qū)與東部地區(qū)類似,硬件未來校均投入比往年的1/2略低,但軟件投入?yún)s約為往年投入的3倍;相對來講,中部地區(qū)的未來校均投入比往年增加了1/3,而軟件投入上卻減少,約為往年的1/2。這一減少的原因主要為應(yīng)用軟件購買或開發(fā)上的費(fèi)用和通用軟件購買的費(fèi)用有所減少,大約共20萬,這與這些軟件已經(jīng)配備后期不需要再投入資金有關(guān),同時也與未來用于師資信息技術(shù)培訓(xùn)上的費(fèi)用由往年的1.6萬增加到4萬有關(guān)。

    可以看出,目前職業(yè)學(xué)校信息化建設(shè)已有一半基本完成了基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),在管理、教學(xué)、服務(wù)等方面的應(yīng)用上,也取得了許多進(jìn)步和成就,但還沒有達(dá)到充分利用的比例。因此,從發(fā)展階段來看,學(xué)校信息化建設(shè)還處于起步階段,是實(shí)現(xiàn)從無到有、注重硬件產(chǎn)品配備的信息化投入期,且重點(diǎn)放在學(xué)校信息化環(huán)境構(gòu)建上,當(dāng)然也包括前期的信息資源建設(shè)和師資的信息技術(shù)培訓(xùn)。

    2.職業(yè)學(xué)校信息化建設(shè)的發(fā)展?fàn)顩r分析

    在學(xué)校信息化建設(shè)和發(fā)展中,有如下三條原則要遵守:第一,硬件環(huán)境建設(shè)應(yīng)最終落實(shí)到實(shí)際應(yīng)用;第二,軟件資源建設(shè)應(yīng)最終落實(shí)到數(shù)字化教學(xué);第三,教師培訓(xùn)建設(shè)應(yīng)最終落實(shí)到推進(jìn)素質(zhì)教育,實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。這三條實(shí)際上也是對學(xué)校信息化建設(shè)進(jìn)行評價和判斷的標(biāo)準(zhǔn)。這次調(diào)研,雖然數(shù)據(jù)不是很全面,但是在一定程度上能夠反映以上三個方面的發(fā)展?fàn)顩r和問題。

    首先,從硬件環(huán)境建設(shè)及其應(yīng)用對比來看,學(xué)校校園網(wǎng)應(yīng)用比例小于校園網(wǎng)建設(shè)比例,說明許多學(xué)校對校園網(wǎng)的應(yīng)用還不是很充分,尤其是在電子校務(wù)方面,比如還沒有實(shí)現(xiàn)教務(wù)、財務(wù)、人事管理系統(tǒng)辦公自動化,應(yīng)用比例較低。所以說,已備有信息化基礎(chǔ)設(shè)施的學(xué)校,在應(yīng)用上還不是很充分。

    其次,在資源建設(shè)和教學(xué)支持上,學(xué)校自己開發(fā)的基于信息技術(shù)的資源數(shù)量和質(zhì)量都或多或少受到學(xué)校人力、財力的限制,所以也不是很豐富,并且在教學(xué)支持中,其利用率也受到了學(xué)校配套的教學(xué)環(huán)境和師資的影響,最終影響了教學(xué)效果和效益。

    最后,師資方面,教師是實(shí)現(xiàn)學(xué)校信息化建設(shè)和發(fā)展的主要推動力和實(shí)施者,所以校長、教師的信息化素養(yǎng)和能力,在一定程度上是決定這個學(xué)校的信息化進(jìn)程的快慢、發(fā)展是否合理順暢、效果效益是否明顯和突出的關(guān)鍵因素。此次調(diào)研可以看出,學(xué)校教師的信息素養(yǎng)和能力整體偏低,并且數(shù)量不多,影響了學(xué)校的信息化教學(xué)和對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)方式,制約了學(xué)校信息化發(fā)展進(jìn)程的推進(jìn)。

    3.職業(yè)學(xué)校信息化建設(shè)的發(fā)展方向

    目前,教育信息化建設(shè)進(jìn)入了快速發(fā)展階段,我們可以從以下幾個方面來分析未來信息化的發(fā)展動向。

    (1)資金投入的重點(diǎn)和方向。

    目前,教育信息化已進(jìn)入應(yīng)用轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期。如果說,前20年的信息化是實(shí)現(xiàn)從無到有、注重信息化對教育行業(yè)的覆蓋、注重硬件產(chǎn)品、配備的信息化投入期;那么,未來三年將是實(shí)現(xiàn)質(zhì)量(應(yīng)用水平)的提升,逐步達(dá)到“用信息技術(shù)整合、開發(fā)、共享利用信息、學(xué)習(xí)資源,從而實(shí)現(xiàn)對外部信息(市場)快速反應(yīng)”目的的信息化整合見效期。如果說在信息化的投入期,硬件產(chǎn)品大行其道的話,那么在信息化的整合見效期,軟件和服務(wù)將以提升軟硬件應(yīng)用效果的強(qiáng)大功能而使信息化真正成為促進(jìn)行業(yè)發(fā)展的發(fā)動機(jī),所以進(jìn)入這一階段才標(biāo)志著信息化正實(shí)現(xiàn)由初級向中級乃至向高級應(yīng)用水平的跨越,從而進(jìn)入我國各行業(yè)信息化發(fā)展的黃金時期。從具體投資比例來看,盡管20__年教育行業(yè)硬件采購市場異?;钴S,但是軟件市場總體增長已經(jīng)超過硬件總體的增長,達(dá)到9.7%的增長速度。根據(jù)計(jì)世資訊(CCWResearch)的研究資料,20__年中國教育行業(yè)信息化投資為272.6億元,增長8.7%,主要集中在軟件方面。20__年,教育行業(yè)的軟件投資市場占總體市場23.1%。所以,軟件與服務(wù)投資比例的上升也標(biāo)志著教育信息化發(fā)展進(jìn)入了注重應(yīng)用的整合期,并將持續(xù)一段時間。

    (2)教育信息化的本質(zhì)和目的。

    教育信息化的過程是教育思想、教育觀念轉(zhuǎn)變的過程,是以信息技術(shù)的觀點(diǎn)對教育行業(yè)進(jìn)行系統(tǒng)分析,從而達(dá)到全新與超前認(rèn)識的過程。在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)信息技術(shù)在教育領(lǐng)域應(yīng)用,才是我們教育信息化建設(shè)的主要目的;而如果將教育信息化的建設(shè)停留在用媒體設(shè)備代替教師講課,用多媒體課件代替教師寫板書,用電子文檔代替印刷教材的初級階段,這必將使教育信息化建設(shè)走向歧途,也不可能培養(yǎng)跨世紀(jì)的創(chuàng)新人才,這也決不是教育信息化建設(shè)的目的。因此,要在科學(xué)的教育觀指導(dǎo)下,將信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用與教育觀念更新有機(jī)地結(jié)合起來。應(yīng)用信息技術(shù)將有利于對教育體系、內(nèi)容、方法和手段進(jìn)行全面改革,所以只有進(jìn)一步探索信息技術(shù)教育與課程的整合,從傳統(tǒng)的課件制作轉(zhuǎn)移到在各個學(xué)科的學(xué)習(xí)中應(yīng)用信息技術(shù)和學(xué)習(xí)信息技術(shù);探索應(yīng)用信息技術(shù)來培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的方法和途徑才能真正發(fā)揮信息技術(shù)對教育的變革性的推動作用,為全面推進(jìn)素質(zhì)教育服務(wù)。

    (3)學(xué)校信息化的內(nèi)容。

    學(xué)校信息化的過程不能簡單地認(rèn)為是硬件設(shè)備與軟件資源的引入過程。學(xué)校信息化是硬件與軟件的結(jié)合后在教學(xué)、管理中的具體應(yīng)用,學(xué)校信息化應(yīng)以新的教育思想、教育觀念指導(dǎo)信息技術(shù)在學(xué)校各個部門的廣泛應(yīng)用,應(yīng)根據(jù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的要求,利用信息技術(shù),探索新的教育模式。學(xué)校信息化應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)中最普遍的三大應(yīng)用平臺是教學(xué)平臺、管理平臺和信息平臺,其中多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、教務(wù)管理系統(tǒng)、辦公系統(tǒng)、財務(wù)管理系統(tǒng)、圖書管理系統(tǒng)、一卡通系統(tǒng)是整個校園網(wǎng)建設(shè)的重點(diǎn)系統(tǒng)。據(jù)調(diào)查,20__年教學(xué)資源整合系統(tǒng)和多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)投資比例較大。值得一提的是,多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已成為具備現(xiàn)代化教學(xué)的中小學(xué)、高校信息技術(shù)與教學(xué)課程整合最普遍的應(yīng)用環(huán)境。計(jì)世資訊(CCWResearch)分析數(shù)據(jù)顯示,利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行教學(xué)的學(xué)校占36.7%,使用計(jì)算機(jī)制作課件進(jìn)行教學(xué)的占32.8%,使用數(shù)字投影教學(xué)的占27.1%。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的成功應(yīng)用將會帶動和影響其他業(yè)務(wù)系統(tǒng)的建設(shè)和投資熱情。該媒體還預(yù)測教育信息化建設(shè)的應(yīng)用將更多地與教學(xué)、科研緊密結(jié)合,從而能更加充分地發(fā)揮校園網(wǎng)資源作用。最后值得提的一點(diǎn)是,從整個教育信息化發(fā)展的大背景來講,應(yīng)該改變以學(xué)校為單位孤立地進(jìn)行教育信息化建設(shè)的局面,提升決策、管理的層次,推動區(qū)域教育信息化整體、協(xié)同發(fā)展,實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢資源共建共享。這已成為目前全國學(xué)校信息化發(fā)展的戰(zhàn)略重點(diǎn)和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

    第四篇: 高校調(diào)研報告2023

    隨著高等教育的不斷擴(kuò)招和收費(fèi)制度改革的全面實(shí)施,高校貧困大學(xué)生的比例也逐年上升。據(jù)教育局公布數(shù)據(jù)顯示現(xiàn)在已達(dá)到了在校生的20—30,由于經(jīng)濟(jì)上的拮據(jù),他們的學(xué)習(xí)和生活不僅受到了影響,而且面臨的心理壓力比其他學(xué)生要大得多,有些極易轉(zhuǎn)化為心理上的問題。就此,我以重慶工商大學(xué)02經(jīng)濟(jì)學(xué)班為調(diào)查對象,采用訪談的方式進(jìn)行了深入調(diào)查,調(diào)查時間為20__年9月10日——20__年9月12日,調(diào)查的內(nèi)容主要包括貧困大學(xué)生的生活,學(xué)習(xí),心理,人際交往,奮斗目標(biāo),壓力狀況,自我認(rèn)識等方面。調(diào)查的目的是為了更深入的了解現(xiàn)在高校貧困學(xué)生的生活現(xiàn)狀,進(jìn)而給予他們提供更切實(shí)有效的幫助。

    調(diào)查內(nèi)容及結(jié)果:

    一,貧困生主要來自相對落后的農(nóng)村及西部地區(qū)。

    在被調(diào)查的該班級中,總?cè)藬?shù)為40人,貧困生(向?qū)W生處遞交特困生申請的學(xué)生)人數(shù)為7人,占了班級總?cè)藬?shù)的17。5,其中來自農(nóng)村的占了6名,所占比例高達(dá)86,另外來自西部地區(qū)的有兩名,占了貧困生的30,由此可見,地區(qū)性的差異和城鄉(xiāng)貧富差異在這里尤為突顯。例如,其中劉某同學(xué)來自山東的一個農(nóng)村,其父母均為農(nóng)民,家庭經(jīng)濟(jì)來源主要依靠不足5畝地的產(chǎn)出,年收入不足3600元,另外還有一個弟弟也在讀高中,哥哥被迫輟學(xué)在外打工,經(jīng)濟(jì)壓力十分沉重,象該同學(xué)的這種情況在從農(nóng)村來的貧困生中具有很大的普遍性,這也是農(nóng)村問題的一個延伸。

    二,貧困學(xué)生在生活方面比較節(jié)儉,消費(fèi)的主要目的是為解決基本生活需要。

    在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),其中四名貧困生的月生活費(fèi)在200元以下,再除去生活中必需的一些開支,(如電話費(fèi)約5元/月,水電費(fèi)約10元/月,上網(wǎng)費(fèi)5元/月,日用品費(fèi)15元/月,偶爾添加衣物平均費(fèi)用約30元/月,應(yīng)對突發(fā)性事情的準(zhǔn)備費(fèi)用約20元/月),剩下的用于每天的伙食費(fèi)不足四元錢,所以大部分貧困學(xué)生平時都很少吃葷菜,與普通學(xué)生的伙食費(fèi)(早餐面包牛奶約3元,午餐一葷一素約3元,晚餐兩素約2元,共約8元/天),對比之下相差近一倍,如果遇到生病之類的意外事情,則很難保證最基本的生活要求,其中一名同學(xué)講到她平時在寢室收集空的礦泉水瓶子,攢下的一點(diǎn)錢有時還能應(yīng)付一下這樣的突發(fā)事情,這在其他同學(xué)看來也許會覺得不可思議,但這正是發(fā)生在我們身邊的事情,這也充分體現(xiàn)了貧困學(xué)生艱苦的生活狀況,在被問到"您的消費(fèi)主要用于哪些方面"這一問題時5名(高達(dá)71)同學(xué)回答是解決基本生活需要。在被問到"您寒暑假是否回家"這個問題時,7名同學(xué)均表示暑假沒有回過家(除非有特殊情況必須回去),3名同學(xué)寒假會回家過年,其余4名同學(xué)表示有時會回家但不是每次都回。在回答"學(xué)費(fèi)來源"這一問題時,有7名同學(xué)是通過貸款或是父母借債籌集,另外其中4名同學(xué)由于之前的學(xué)費(fèi)沒有爭取到助學(xué)貸款而到至今拖欠未交,由此可見,貧困學(xué)生背負(fù)著相當(dāng)重的經(jīng)濟(jì)債務(wù)負(fù)擔(dān)。在問到"您購物時考慮的主要因素是什么"這個問題時,幾乎所有的同學(xué)回答是價格,其次有2名同學(xué)回答是質(zhì)量,而回答品牌和款式的卻很少。另外在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),在貧困生當(dāng)中使用手機(jī)的人數(shù)很少,尤其是低年級的。所調(diào)查的對象是屬于即將畢業(yè)的班級,本班的貧困生也大都面臨著找工作,但是在被調(diào)查的7名同學(xué)中只有兩名在本學(xué)期才剛開始使用手機(jī),而且還都是買的二手的,另外5名同學(xué)則表示到月底正式開始找工作時再考慮買手機(jī)的問題。

    三,貧困學(xué)生中在學(xué)習(xí)方面反映出較嚴(yán)重的兩極分化。

    絕大部分的貧困學(xué)生都具有很強(qiáng)的積極進(jìn)取精神,但有少部分的貧困學(xué)生由于過為沉重的生活壓力和精神壓力,而導(dǎo)致無心學(xué)習(xí),荒廢了學(xué)業(yè)。另外貧困學(xué)生對成功具有較高的期望。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,班內(nèi)評比獎學(xué)金是按照班級人數(shù)的17。5的比例來計(jì)算的,也就是有7名同學(xué)可以獲得獎學(xué)金的名額,就在這7名同學(xué)里有5名都是貧困生,這大大高于學(xué)校獎學(xué)金的發(fā)放比例。同時在獲獎層次中,一,二等獎學(xué)金獲得者中只有一名是非貧困生,另外在被調(diào)查的7名同學(xué)中有四名同學(xué)正在緊張的準(zhǔn)備考研,一名同學(xué)也在努力備考注冊會計(jì)師,其余兩名表示由于家庭經(jīng)濟(jì)原因選擇先工作,等經(jīng)濟(jì)狀況有所緩解的時候再準(zhǔn)備進(jìn)一步深造??梢姶蟛糠重毨W(xué)生的成績在各自班級都是較優(yōu)秀的而且都很有進(jìn)取心。在調(diào)查中問到"您在業(yè)余時間主要干什么"這一問題時,5名同學(xué)回答是自習(xí),兩名同學(xué)回答是在圖書館看書,可見,絕大部分貧困學(xué)生都是比較勤奮刻苦的。正是因?yàn)樗麄兊呢毨КF(xiàn)狀使他們對成功產(chǎn)生了強(qiáng)烈的渴望,急切希望擺脫現(xiàn)在的貧困的生活局面,進(jìn)而回報父母改善他們的生活狀況。而唯一可行途徑就是努力學(xué)習(xí),因此他們的學(xué)習(xí)日標(biāo)非常明確,也就更加勤奮刻苦。其中來自河北的一名貧困生講道,她在其他的方面沒有辦法跟別人比,唯一一點(diǎn)就是要讓自己在學(xué)習(xí)方面很出色,讓其他同學(xué)在這方面認(rèn)可她。但是也有的少數(shù)貧困生由于生活精神等各方面的壓力,使他們產(chǎn)生了很嚴(yán)重的自卑心理,對現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)出逃避的態(tài)度,如,班內(nèi)張某同學(xué)來自重慶一個偏遠(yuǎn)的郊縣,家庭經(jīng)濟(jì)情況很不好,故無法交納高額的學(xué)費(fèi),在那時貸款名額很緊張,最終他還是未能爭取上,由于害怕被別人看不起而越來越自我封閉,并且經(jīng)常逃課導(dǎo)致在期末考試中有四門沒有通過,在上到大二時便退學(xué)到外地打工去了。由此可見,貧困生在心理上反映出來的"貧困"更應(yīng)該引起社會的關(guān)注。

    四,貧困學(xué)生總體上具有樂觀的心態(tài)和遠(yuǎn)大抱負(fù),但是有的同學(xué)由于心態(tài)不平衡,在被人歧視等外界壓力下抱負(fù)心理變成了報復(fù)心理。

    在被調(diào)查的7名貧困生中有5名同學(xué)在回答"您認(rèn)為貧困是什么"這一問題時,認(rèn)為是種自強(qiáng)自立的財富。在問及"家庭經(jīng)濟(jì)狀況對自身發(fā)展的影響"時,有6名同學(xué)表示有一定影響,可見大多數(shù)貧困學(xué)生對于貧困,經(jīng)濟(jì)狀況均有一種較為理性的態(tài)度,常言道"窮人家的孩子早當(dāng)家",貧困生相對一般的學(xué)生心理都更加成熟些。但在調(diào)查中,也仍有同學(xué)認(rèn)為貧困是一種災(zāi)難,為自己的貧困出身而自卑,痛苦。在被調(diào)查者中的趙某講述由于她家里很窮,所以被她的親戚朋友們看不起,她心里一直很壓抑,覺得社會對自己太不公平,對有錢人產(chǎn)生仇恨,甚至怨恨自己父母,怨恨自己的家庭。她一直很努力的學(xué)習(xí)成績也很優(yōu)秀,她想以此讓那些曾經(jīng)看不起她們家的人對她刮目相看,當(dāng)她聽說她的其中一個親戚出了車禍后心里感覺很高興,有種報復(fù)的快感。由此折射出的一個問題就是貧困大學(xué)生中存在較嚴(yán)重的極端偏激,認(rèn)為"為富必不仁",形成了扭曲的價值觀。

    五,大部分貧困學(xué)生都具有非常強(qiáng)的自立意識和很強(qiáng)的憂患意識,但是人際交往能力不足。

    在回答"您是否正在或曾經(jīng)從事勤工儉學(xué)等實(shí)踐活動"這一問題時,6名同學(xué)回答是。他們表示從事勤工助學(xué)的目的主要是出于補(bǔ)貼學(xué)習(xí)和生活的費(fèi)用,并且認(rèn)為也是一種自我鍛煉的機(jī)會。在回答"您的生活費(fèi)來源"這一問題時,有6名同學(xué)表示部分是由勤工儉學(xué)獲得,這均體現(xiàn)貧困生較強(qiáng)的自立,自主意識。調(diào)查發(fā)現(xiàn)有4名同學(xué)表示現(xiàn)在主要交往的朋友以高中的好朋友為主,這體現(xiàn)了交際能力的不足和缺陷。壓力大和自卑心理是造成貧困生人際交往困難的主要原因之一,而這恰恰又是貧困所帶來的直接負(fù)面效應(yīng)。

    六,高年級的貧困生相對與低年級的貧困生對貧困的認(rèn)知有較大差異。

    在被調(diào)查的貧困生中,大都表示在大一剛進(jìn)大學(xué)校門時,對"貧困"一詞非常敏感,自卑心理很強(qiáng)。被調(diào)查的七名同學(xué)均表示在上大學(xué)之前自己所有的經(jīng)濟(jì)條件,生活方式都與其他同學(xué)很相似,所面臨的任務(wù)也很單一,只要刻苦讀書久可以了,但是面對現(xiàn)在多元化的大學(xué)校園,之間產(chǎn)生的反差讓他們一時無所適從,同學(xué)之間的貧富差距讓他們感到一種從未有過的壓力,物質(zhì)上的貧乏讓他們產(chǎn)生了羞恥感。不過隨著年級的增長,心態(tài)漸漸趨于穩(wěn)定和成熟,不再象以前那么敏感。即將畢業(yè)的貧困生當(dāng)中都表示現(xiàn)在心態(tài)比大一的時候好的多,沒有太大的由于貧困帶來的壓力。

    七,被調(diào)查的貧困生都是現(xiàn)上大四,正面臨著沉重的就業(yè)壓力,他們都表示了對找工作的擔(dān)憂。

    由于家庭背景和社會關(guān)系方面的原因,在雙向選擇的就業(yè)市場中,可能會使自己處于不利地位。因此,其中有4名貧困生選擇了考研,以此增強(qiáng)自身的競爭力,因?yàn)樗麄兌急硎菊f"我們沒有任何可依靠的,只能靠自己的努力。"言語中透漏出了他們對現(xiàn)實(shí)的不滿情緒和無奈。不過他們的心態(tài)大都還是比較樂觀的,都表示只要努力付出了對自己的今后發(fā)展還是充滿信心的。但是不可否認(rèn)的一點(diǎn)是,在校期間的經(jīng)濟(jì)窘迫,以及激烈的就業(yè)形勢,使得貧困生對前途沒有把握,感到迷惘。

    八,貧困學(xué)生對于學(xué)校貧困資助政策基本認(rèn)可,但也認(rèn)為與期望有很大的差距,少數(shù)甚至有不滿情緒。

    貧困生對于學(xué)校的貧困資助體系寄予了很高的期望,但現(xiàn)實(shí)卻與理想有很大的差距,不少同學(xué)對此很有意見,認(rèn)為資助應(yīng)該注重落實(shí),而不應(yīng)停留在形式上,另外資助力度也應(yīng)該加大。根據(jù)被調(diào)查者的反映,在上學(xué)年,學(xué)校便公布了每個貧困大學(xué)生都有每人每天4元錢的伙食補(bǔ)助費(fèi)的通知,但是到至今卻仍未見實(shí)施,對次他們表示了不滿。另外反映學(xué)校所提供的勤工儉學(xué)機(jī)會較少,且在發(fā)放報酬方面也是存在問題,為了得到學(xué)校規(guī)定的每小時2元,每個月最高是150元的勤工儉學(xué)報酬,他們每天必須的要有至少4個小時用來從事勤工儉學(xué)。他們在既要照顧自己的學(xué)業(yè)又要解決生活問題的雙重壓力下,使他們感到很壓抑很疲憊。可見學(xué)校的貧困資助體系并未很好地解決貧困學(xué)生的問題。

    調(diào)查結(jié)果分析

    1,在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),貧困學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生存狀況不容樂觀,因此學(xué)校應(yīng)當(dāng)對此引起重視,給他們提供更多的勤工儉學(xué)的機(jī)會,讓他們能夠在更加健康的環(huán)境下順利完成學(xué)業(yè),在獎學(xué)金等具體獎勵措施實(shí)施過程中,應(yīng)優(yōu)先考慮貧困生,尤其是農(nóng)民子女。加大貧困生專項(xiàng)獎學(xué)金的發(fā)放力度,適當(dāng)擴(kuò)大貧困生受益面,減輕他們的精神壓力。

    2,營造校園健康消費(fèi)環(huán)境

    在當(dāng)前大學(xué)校園里,高消費(fèi)被視為一種時尚,貧富學(xué)生之間的消費(fèi)有著巨大的差異,這不僅僅體現(xiàn)在吃穿好壞的區(qū)別上。學(xué)校的風(fēng)氣也受到了這"時尚"風(fēng)的負(fù)面影響,這給貧困學(xué)生造成了無形的精神壓力,這也是造成他們自卑心理的一個誘發(fā)因素。因此學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)校園文化建設(shè),營造一個重學(xué)術(shù)學(xué)識,輕奢華時尚的健康學(xué)術(shù)氛圍。

    3,校方在實(shí)施扶助過程中,應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)應(yīng)有的隱私保密措施。

    學(xué)校應(yīng)當(dāng)注意工作態(tài)度和工作方法,將人文關(guān)懷融人到扶助工作之中。根據(jù)貧困生的反映,在他們到學(xué)院或輔導(dǎo)員那里去詢問關(guān)于貸款或者勤工儉學(xué)的有關(guān)問題時,都曾遭受過冷遇,這讓他們心理有中被人看不起的感覺,給他們造成了一定的心理壓力。雖然他們反映的情況可能帶有他們個人的猜測,但是還是應(yīng)當(dāng)引起學(xué)校的重視,給予他們更多的理解和關(guān)懷,因?yàn)楸旧硭麄円呀?jīng)在承受著很大的壓力了。另外學(xué)校在發(fā)放貧困補(bǔ)助,辦理助學(xué)貸款時,最好不要大張旗鼓的進(jìn)行公示。學(xué)??赡苁墙璐似鸬阶尨蟊娺M(jìn)行監(jiān)督的作用,但是應(yīng)當(dāng)考慮當(dāng)他們看到自己的名字被張貼在貧困生一欄中,被人指指點(diǎn)點(diǎn)時的感受,相比之下貧困學(xué)生的精神壓力就已經(jīng)很大了,如果還要將他們處于眾目睽睽下,可能這些環(huán)節(jié)給很多貧困生帶來的別人無法體會的苦惱和尷尬。有的貧困生甚至由羞恥進(jìn)而生怨,怨恨父母,怨恨家庭。因此,在必要的監(jiān)督審查環(huán)節(jié)中,要重視保密_,減少貧困生的心理壓力。

    延伸閱讀
    對比,是把具有明顯差異、矛盾和對立的雙方安排在一起,進(jìn)行對照比較的表現(xiàn)手法。對比是把對立的意思或事物、或把事物的兩個方面放在一起作比較,讓讀者在比較中分清好壞、辨別是非。寫作中的對比手法,就是把事物、現(xiàn)象和過程中矛盾的雙方,安置在一定條件下。下面是小編精心整理的調(diào)研報告與主題教育對比范文(精選5篇)
    2025-02-05
    調(diào)研報告不同于調(diào)查報告,調(diào)查報告是因?yàn)榘l(fā)生了某件事才去作調(diào)查,然后寫出報告。以下是小編收集整理的書店主題教育調(diào)研報告【三篇】,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
    2025-02-05
    調(diào)研報告不同于調(diào)查報告,調(diào)查報告是因?yàn)榘l(fā)生了某件事才去作調(diào)查,然后寫出報告。以下是小編收集整理的公司董事長主題教育調(diào)研報告【4篇】,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
    2025-02-05
    調(diào)研報告不同于調(diào)查報告,調(diào)查報告是因?yàn)榘l(fā)生了某件事才去作調(diào)查,然后寫出報告。以下是小編收集整理的采油廠主題教育調(diào)研報告【匯編六篇】,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
    2025-02-05
    報告是一種公文格式,專指陳述調(diào)查本身或由調(diào)查得出的結(jié)論,反映工作中的基本情況、取得的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、存在的問題以及今后工作設(shè)想等,使用范圍很廣,報告的風(fēng)格與結(jié)構(gòu)因各個機(jī)構(gòu)的慣例而有所不同。以下是小編整理的關(guān)于街道辦主題教育調(diào)研報告【四篇】,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
    2025-02-05
    報告是機(jī)關(guān)單位向上級機(jī)關(guān)匯報工作,反映情況,提出意見或者建議,以及答覆上級機(jī)關(guān)詢問的陳述性公文。以下是小編收集整理的校長主題教育調(diào)研報告集合9篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
    2024-12-04
    調(diào)研是調(diào)查研究的簡稱,指通過各種調(diào)查方式系統(tǒng)客觀的收集信息并研究分析,對各產(chǎn)業(yè)未來的發(fā)展趨勢予以預(yù)測,為投資或發(fā)展方向的決策做準(zhǔn)備。以下是小編整理的多彩鄉(xiāng)村主題教育調(diào)研報告范文匯總五篇,歡迎閱讀與收藏。
    2024-12-04
    調(diào)研報告不同于調(diào)查報告,調(diào)查報告是因?yàn)榘l(fā)生了某件事才去作調(diào)查,然后寫出報告。以下是小編整理的疾控主題教育調(diào)研報告范文四篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
    2024-12-04
    調(diào)研報告是指在一定的目的下,通過設(shè)計(jì)、實(shí)施和分析調(diào)研方法,收集并整理相關(guān)數(shù)據(jù)和信息,并對其進(jìn)行詳細(xì)的分析和解讀,最終形成的一份有關(guān)調(diào)研結(jié)果和結(jié)論的報告。下面是小編精心整理的關(guān)于主題教育調(diào)研報告黨建工作【五篇】,僅供參考,大家一起來看看吧。
    2024-12-04
    • 推薦訪問