調(diào)研是調(diào)查研究的簡(jiǎn)稱,指通過各種調(diào)查方式系統(tǒng)客觀的收集信息并研究分析,對(duì)各產(chǎn)業(yè)未來的發(fā)展趨勢(shì)予以預(yù)測(cè),為投資或發(fā)展方向的決策做準(zhǔn)備。以下是小編整理的多彩鄉(xiāng)村主題教育調(diào)研報(bào)告范文匯總五篇，歡迎閱讀與收藏。

【篇1】多彩鄉(xiāng)村主題教育調(diào)研報(bào)告

　　摘要：熱愛祖國是中華民族的傳統(tǒng)美德，踐行愛國主義是幫助中華民族立身于世界之林的根本。而學(xué)生作為祖國的下一代，擔(dān)負(fù)著祖國長(zhǎng)治久安，持續(xù)發(fā)展的重?fù)?dān)。在學(xué)生中厚植愛國主義情懷，發(fā)展學(xué)生的愛國主義精神是一件對(duì)民族的未來發(fā)展有著極其深遠(yuǎn)影響的舉措。本文以在中職生中厚植愛國主義情懷為核心，闡述了中職生的性格特點(diǎn)，分析了在中職生中厚植愛國主義情懷的必要性，并就加強(qiáng)中職生愛國主義情懷的舉措進(jìn)行了探討，期望能夠?qū)訌?qiáng)中職生的德行建設(shè)有所幫助。

　　關(guān)鍵詞：中職生；愛國主義情懷；教育；精神文明建設(shè)

　　引言：

　　在社會(huì)主義制度的領(lǐng)導(dǎo)下，每個(gè)獨(dú)立的個(gè)體都受到了來自于國家的庇護(hù)，熱愛自己的國家，是對(duì)祖國善意的一種回饋，也是對(duì)這種庇護(hù)的一種加強(qiáng)。所有的國民都應(yīng)該團(tuán)結(jié)起來，為國家的建設(shè)奉獻(xiàn)自己的一份力量，這不只是道德上的一種守望，更是對(duì)自身安全的一種加強(qiáng)。祖國強(qiáng)大了，人民的生活才能更加有希望。學(xué)生是祖國的未來，也是生活在祖國這個(gè)大家庭中的一份子，加強(qiáng)學(xué)生的愛國主義情懷的教育，就是在為祖國的未來建設(shè)積蓄力量，是一項(xiàng)應(yīng)該長(zhǎng)期執(zhí)行并不斷加強(qiáng)的措施。

　　一．中職生的性格特征

　?。ㄒ唬┥朴诮浑H，興趣廣泛

　　中職生是一個(gè)很喜歡和人打交道的群體，并且他們也有能力和任何人都能進(jìn)行非常愉快的交談。這與中職生的愛好廣泛是分不開的。中職生的學(xué)習(xí)壓力小，有更多的時(shí)間去發(fā)展他們自己的愛好，有充足的精力去他們擅長(zhǎng)的領(lǐng)域中進(jìn)行探索，更容易和同好們一起建立屬于自己的圈子。有更多的渠道去認(rèn)識(shí)更多的人，學(xué)習(xí)到更多與人相處的知識(shí)，并且在不斷地摸索中形成自己獨(dú)有的交際方式。

　?。ǘ┧枷肷系募俪墒?/p>

　　與普通高中生相比，中職生的思想更成熟一些，已經(jīng)略微懂得一些社會(huì)的人情冷暖，行為處事更加圓滑[1]。但正因如此，他們對(duì)于外界人的評(píng)價(jià)會(huì)更在意。他們會(huì)更加偏向于學(xué)習(xí)成年人的穿著打扮，行事作風(fēng)。喜歡標(biāo)新立異，但又渴望獲得認(rèn)同。想要靠著獨(dú)特的品味，與眾不同的論調(diào)來吸引眾人的眼球，并獲得贊賞。甚至于，他們向往以自己的價(jià)值觀來引領(lǐng)社會(huì)的潮流成為新興觀念的開創(chuàng)者。這種自以為的成熟恰是一種幼稚的體現(xiàn)，是一種思想上的假成熟。

　　（三）對(duì)學(xué)習(xí)感到厭惡

　　大部分的中職生都是討厭學(xué)習(xí)的，這是因?yàn)樗麄儙缀鯊奈丛趯W(xué)習(xí)上獲得過成就感。在家長(zhǎng)與教師的眼中從來都是學(xué)習(xí)上的壞榜樣，他們可能也曾努力過，但沒能擁有好的結(jié)果。最終只得自暴自棄，放任自己。社會(huì)的偏見讓他們對(duì)于自己的成績(jī)感到自卑的，對(duì)自己的未來感到迷茫。但來自于青春期的執(zhí)拗又讓他們困囿于自己的自尊心中無法掙脫，偏執(zhí)地使用各種怪異過激的行為去掩飾自己心靈上所受到的傷害，最終只能形成惡性循環(huán)，傷人傷己。

　　（四）對(duì)于未來發(fā)展躊躇迷茫

　　多數(shù)中職生對(duì)于自己的未來都沒有非常明確的規(guī)劃。他們能夠接收的信息太過龐雜，沒有可靠的篩選方式；他們希望能夠成為優(yōu)秀的人才，但又沒有具體努力的方向；他們盼望能夠有一個(gè)美好幸福的未來，但又缺少奮斗的精神；他們用及時(shí)享樂來麻痹自己對(duì)于未來的恐慌，得過且過地讓每一個(gè)今天成為昨天。

　　二．在中職生中厚植愛國主義情懷的必要性

　　中職生的性格特征決定了他們成為社會(huì)中不安定因子的可能性更高，學(xué)校需要采取相應(yīng)的措施來減少他們心中的躁動(dòng)，愛國主義教育就是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。況且加強(qiáng)學(xué)生的愛國主義情懷教育本就是每所學(xué)校都應(yīng)該自覺去履行的職責(zé)，中職生自然也應(yīng)該被包含在內(nèi)[2]。在中職生中厚植愛國主義情懷，是對(duì)學(xué)生的一種鼓勵(lì)與肯定，能夠幫助排解學(xué)生心中的負(fù)面情緒，讓學(xué)生對(duì)自己的未來更加堅(jiān)定。有助于幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的價(jià)值觀，提升學(xué)生在思想上的成熟度，幫助學(xué)生更加積極向上地成長(zhǎng)。

　　三．在中職生中厚植愛國主義情懷的途徑

　　（一）加強(qiáng)課堂教育

　　中職院校的思想政治類課程中，應(yīng)該將愛國主義教育作為課程的重點(diǎn)，在課堂上加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生愛國主義情懷的培養(yǎng)。馬克思主義哲學(xué)，毛澤東思想，社會(huì)主義體系，思想道德修養(yǎng)等都應(yīng)該納入中職生的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容之內(nèi)。要根據(jù)學(xué)生的具體需求制定合理的教學(xué)計(jì)劃，要充分挖掘愛國主義教育能夠給學(xué)生的道德品質(zhì)與學(xué)習(xí)成長(zhǎng)方面所帶來的正面影響。要開創(chuàng)多元化的教學(xué)方式，將愛國主義教育徹底融入到學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)中，通過循序漸進(jìn)的方式，逐步加深愛國主義理念在學(xué)生心中的印象，讓學(xué)生更加自然地接受愛國主義教育。

　?。ǘ┘訌?qiáng)校園文化建設(shè)

　　校園文化對(duì)于學(xué)生在學(xué)校的日常生活有著引領(lǐng)的作用，通過加強(qiáng)中職院校的校園文化建設(shè)，可以有效提高學(xué)生對(duì)于愛國主義精神學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)校要將校園中的各種資源充分利用起來：圖書館，報(bào)刊亭，廣播，宣傳欄等等場(chǎng)所都應(yīng)該要有愛國主義思想的身影；開學(xué)典禮，畢業(yè)典禮也不能錯(cuò)漏，要幫助學(xué)生在校園內(nèi)營(yíng)造濃厚的愛國主義學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生深切感受到愛國主義情懷的感染力，主動(dòng)熱情地加入到愛國主義學(xué)習(xí)的行列中。還可以開展愛國主義主題講座活動(dòng)，邀請(qǐng)愛國志士分享自己的愛國故事，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。

　?。ㄈ┘訌?qiáng)社會(huì)實(shí)踐

　　愛國主義思想只停留在理論上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)校還應(yīng)該組織學(xué)生參加能夠體現(xiàn)愛國主義的社會(huì)活動(dòng)，幫助學(xué)生將愛國主義實(shí)踐到生活中去。要讓學(xué)生通過實(shí)踐明白自己的使命，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于社會(huì)和國家的責(zé)任感。學(xué)校可以組織學(xué)生去參觀愛國主題歷史博物館，探望孤寡革命戰(zhàn)士，去烈士陵園掃墓等。讓學(xué)生更加深入地去了解這些革命先輩們的英雄事跡，感受他們對(duì)祖國的無私奉獻(xiàn)，點(diǎn)燃學(xué)生心中對(duì)于祖國的無限愛意。幫助他們接過愛國主義傳承的焰火，從而在今后的學(xué)習(xí)生活乃至工作中都能夠時(shí)刻去踐行愛國主義精神。

　?。ㄋ模┘訌?qiáng)新媒體建設(shè)

　　二十一世紀(jì)是信息高速流通的時(shí)代，而網(wǎng)絡(luò)則是信息流通的主要渠道，它讓人與人之間的交流變得更加便捷，加速了思想的碰撞與交融，在方便人們的生活的同時(shí)，也讓陰暗滋生得更為迅猛[3]。在加強(qiáng)學(xué)生的愛國主義教育的同時(shí)，學(xué)校也要注意把控好校園網(wǎng)絡(luò)中流傳的各種信息，要避免不健康的思想傳播。學(xué)校還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于網(wǎng)絡(luò)愛國主義教育的建設(shè)，在校園網(wǎng)絡(luò)中增加宣傳愛國主義教育的網(wǎng)頁，填充有關(guān)愛國主義的知識(shí)，通過網(wǎng)絡(luò)使用創(chuàng)新的手段向?qū)W生宣傳愛國主義情懷。

　?。ㄎ澹┤珕T參與教育

　　在中職生中厚植愛國主義情懷不能只有中職生的參與，也需要教師的積極引導(dǎo)。教師作為學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者，只有教師在愛國主義的學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步了，才能幫助學(xué)生有更好的進(jìn)步。學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)于教師在愛國主義教育方面的培養(yǎng)，組織教職員工定期參加愛國主義知識(shí)的學(xué)習(xí)，派遣優(yōu)秀的教職員工去其他學(xué)校與對(duì)方教師進(jìn)行更加深入的交流，學(xué)習(xí)對(duì)方在愛國主義教育培養(yǎng)方面的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，方便教師以更好的教學(xué)方式向?qū)W生傳達(dá)愛國主義情懷。對(duì)于學(xué)校組織的各種關(guān)于愛國主義教育的活動(dòng)，教師也要積極參與，為學(xué)生做好帶頭作用，成為學(xué)生學(xué)習(xí)上的榜樣。

　　四．結(jié)束語

　　愛國主義情懷的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的人生發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。中職院校在進(jìn)行這項(xiàng)工作的過程中一定要結(jié)合中職生的性格特點(diǎn)，進(jìn)行全方位的愛國主義情懷植入。要讓學(xué)生充分感受到愛國主義情懷所帶來的正向能量，讓學(xué)生更積極，更主動(dòng)地去接受愛國主義情懷。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]蔡志良,王佳鷺.新時(shí)代愛國主義教育與思政課教師的責(zé)任擔(dān)當(dāng)[J].教學(xué)月刊:中學(xué)版(政治教學(xué)),2020(1):42-45.

　　[2]侯磊,王瀅,郭艷梅.課程思政在教育教學(xué)中的應(yīng)用《互聯(lián)網(wǎng)+新技術(shù)概論》課程思政教育的研究與實(shí)踐——校級(jí)課題[C]//2019年教學(xué)研究與教學(xué)寫作創(chuàng)新論壇成果集匯編(二).2019.

　　[3]寇偉.中職學(xué)校思想政治教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神[J].文淵(中學(xué)版),2019,000(002):432.

【篇2】多彩鄉(xiāng)村主題教育調(diào)研報(bào)告

　　摘要：厚植愛國主義情懷不是一蹴而就、一勞永逸的任務(wù)，而是要精耕細(xì)作。高校思政課要擔(dān)負(fù)起厚植愛國主義情懷的責(zé)任，不僅在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式上要圍繞厚植下功夫，而且對(duì)思政課教師也提出了更高的要求。

　　 關(guān)鍵詞：愛國主義情懷高校教學(xué)方式思政課

　　 愛國之情是最樸素的感情，但厚植愛國主義情懷卻不是一件容易的事情，作為主陣地的高校思政課要擔(dān)當(dāng)起應(yīng)有的責(zé)任和使命，要“理直氣壯開好思政課”。用新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)中國特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。把愛國情、強(qiáng)國志、報(bào)國行自覺融入堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義事業(yè)、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中。

　　 一、對(duì)厚植愛國主義情懷的理解

　　 愛國主義體現(xiàn)了人們對(duì)自己祖國的深厚感情，揭示了個(gè)人對(duì)祖國的依存關(guān)系，是人們對(duì)自己國家以及民族和文化的歸屬感、認(rèn)同感、尊嚴(yán)感與榮譽(yù)感的統(tǒng)一。愛國主義表現(xiàn)為愛祖國的大好河山、愛自己的骨肉同胞、愛祖國的燦爛文化、愛自己的國家。情懷可以理解為感情和胸懷，愛國主義情懷就是在內(nèi)心對(duì)自己祖國的那份感情以及與這份感情相關(guān)的所有品質(zhì)和胸懷。

　　 “厚”是深度和濃度的概念，“植”在這里是指讓愛國主義情懷在內(nèi)心牢牢地樹立和扎根，“植”體現(xiàn)的是愛國主義情懷教育的途徑。厚植既體現(xiàn)在愛國主義情懷的深度和效果，使得學(xué)生有著深深的愛國主義情懷，也體現(xiàn)在“植”的手段，要深入地植，要厚，而不是表面的，膚淺的植。

　　 厚植愛國主義情懷就是讓愛國主義精神在學(xué)生心中扎根。把愛國情、強(qiáng)國志、報(bào)國行自覺融入堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義事業(yè)、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中。

　　 二、高校思政課教學(xué)中如何厚植愛國主義情懷

　　 大學(xué)是社會(huì)、國家乃至?xí)r代的標(biāo)桿，大學(xué)生是國民素質(zhì)的重要力量和體現(xiàn)。高校思政課是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主要渠道，在厚植愛國主義情懷上，高校思政課尤其要發(fā)揮出應(yīng)有的作用。

　　 （一）在教學(xué)內(nèi)容上要厚植愛國主義情懷

　　 愛國主義教育內(nèi)容要厚實(shí)，要挖掘教材中的愛國主義內(nèi)容。教材中的愛國主義內(nèi)容有些是顯性的，有些是隱性的，這就需要挖掘出來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。比如，思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程有專門的愛國主義內(nèi)容的教學(xué)，這就是顯性的。但其他內(nèi)容，如理想信念的教學(xué)，在愛國主義教育方面是隱性的。我們可以把個(gè)人理想信念的樹立與愛國主義內(nèi)容聯(lián)系起來，讓學(xué)生在理想信念上懷有愛國之情，抱有愛國之志，踐有愛國之行。在案例教學(xué)中，可以多以愛國主義情懷的內(nèi)容作為思政課教學(xué)中的案例。如有些教學(xué)內(nèi)容并沒有直接涉及愛國主義，但在分析講解時(shí)可以多舉愛國主義方面的內(nèi)容作為案例，從而達(dá)到厚植的效果。在講授時(shí)要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容旗幟鮮明地從愛國主義教育的角度去引導(dǎo)和激發(fā)愛國主義情懷，不能偏離方向。如中國近現(xiàn)代史綱要課程中講中國近代歷史，就不能因?yàn)槁浜蠖H低鄙視自己的國家和人民，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國人民是如何在貧窮落后中重新站起來的，從而激發(fā)出對(duì)中華民族精神的認(rèn)同感和對(duì)同胞的熱愛。愛國主義的教育要在思政課的不同科目進(jìn)行重復(fù)教育。高校有四門思政課教學(xué)，并不能把愛國主義教育框定在某一門科目，而應(yīng)該把愛國主義教育的內(nèi)容，根據(jù)不同科目的特點(diǎn)，從不同角度，不同方式上貫穿于思政課程。始終厚植愛國主義情懷主要培養(yǎng)大學(xué)生具有崇高遠(yuǎn)大的理想，拼搏奮斗的精神，勇于擔(dān)當(dāng)?shù)钠犯瘢詈裨鷮?shí)的專業(yè)功底。真正的愛國情懷是視野和胸懷的體現(xiàn)，所以在厚植愛國主義情懷上要讓學(xué)生從理論層面理解，才能達(dá)到厚植的效果。每一位大學(xué)生才能樹立遠(yuǎn)大理想引領(lǐng)愛國之志，用擔(dān)當(dāng)時(shí)代責(zé)任詮釋愛國之情，用勇于砥礪奮斗凝聚愛國之力，用練就過硬本領(lǐng)支撐愛國之行，用錘煉品德修為涵養(yǎng)愛國之心。

　　 （二）在教學(xué)方式上要厚植愛國主義情懷

　　 教學(xué)方式是厚植愛國主義情懷的手段和渠道，直接影響厚植的效果。采用何種教學(xué)方式必須依據(jù)學(xué)生、當(dāng)今時(shí)代和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)來選擇。

　　 首先要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)。在信息時(shí)代影響下成長(zhǎng)的一代被稱為是信息社會(huì)的“迷途羊”、讀圖時(shí)代的“右腦人”，他們自信又脆弱，敏感而自我。這樣的一些特點(diǎn)使得他們可以通過學(xué)校以外的途徑獲取大量信息，對(duì)教師尤其是思政課教師的觀點(diǎn)總是抱有懷疑和批判的態(tài)度，有自己的主見，不喜歡說教，不習(xí)慣滿堂灌，不愿與大量的文字打交道，喜歡視頻，喜歡動(dòng)態(tài)。他們看似無所謂、不在乎的外表下其實(shí)有一顆敏感的內(nèi)心，喜歡被重視、被關(guān)注等。

　　 其次要針對(duì)時(shí)代的特點(diǎn)。信息化時(shí)代，教師并不是知識(shí)的唯一掌握者，學(xué)生獲取知識(shí)的渠道和途徑特別多。存在信息碎片化、知識(shí)圖示化、文化快餐化的特點(diǎn)，也存在分散性、片面性、真假難辨性，內(nèi)容過于淺顯，不注重深厚積累和內(nèi)在價(jià)值等特點(diǎn)。對(duì)大學(xué)生的負(fù)面影響是知識(shí)系統(tǒng)不全面、看待問題比較片面、對(duì)待事實(shí)容易有偏見，尤其是容易被他人的思想牽著鼻子走，缺乏獨(dú)立思考的能力，也難以集中注意力去真正地系統(tǒng)學(xué)習(xí)。

　　 根據(jù)學(xué)生和時(shí)代的特點(diǎn)，再結(jié)合愛國主義教育的規(guī)律，在教學(xué)方式上如何達(dá)到厚植的效果，要做到以下幾個(gè)方面：首先，在教學(xué)手段上，要采用學(xué)生更能夠接受的新媒體手段。如運(yùn)用視頻來代替講述，用圖示來代替文字。尤其是愛國主義有些內(nèi)容涉及具有歷史時(shí)代感的人物或事件，用圖示或視頻，一方面會(huì)吸引他們的注意力，另一方面他們會(huì)很直觀地自然地產(chǎn)生出共鳴。如在講甲午戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，如果用一段模擬戰(zhàn)役的動(dòng)畫視頻，時(shí)長(zhǎng)就5分鐘，分析了整個(gè)戰(zhàn)役中日雙方在戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)、武器裝備的差異及戰(zhàn)役的過程，效果非常好，學(xué)生看完后內(nèi)心會(huì)非常震撼。既了解了當(dāng)時(shí)英勇抵抗的北洋水師的狀況，也領(lǐng)悟了落后必然要挨打的道理，同時(shí)也對(duì)侵略者產(chǎn)生出憤怒情緒，老師加以引導(dǎo)，愛國主義情懷的效果就達(dá)到了。除此之外，還可以通過微信、微博、alp客戶終端等新媒體手段與學(xué)生交流，拉近與學(xué)生的距離，達(dá)到厚植的效果。其次，在教學(xué)方法上，要運(yùn)用多種方法，多管齊下。如討論、學(xué)生展示等，還可參與社會(huì)實(shí)踐、翻轉(zhuǎn)課堂等。愛國主義教育需要不斷地強(qiáng)化鞏固引導(dǎo)，在信息化的時(shí)代背景下，思政課教師要給予學(xué)生的，不僅是愛國主義方面的知識(shí)，還要教會(huì)如何看待、分析和思考問題的科學(xué)方法。愛國不僅要知道是什么，更重要的是善于去思考。利用自己所學(xué)的知識(shí)，關(guān)注社會(huì)問題、發(fā)現(xiàn)社會(huì)問題、思考社會(huì)問題，才能真真切切地去為國家排憂解難。通過傳統(tǒng)的討論、學(xué)生展示等方法，讓教師了解學(xué)生的思想現(xiàn)狀，就會(huì)發(fā)現(xiàn)哪些是他們可能存在的不足，從而有針對(duì)性地引導(dǎo)。而社會(huì)實(shí)踐的方式就可以讓學(xué)生更加貼近現(xiàn)實(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用課堂上學(xué)過的理論去分析、判斷、思考問題的能力。還有更加體現(xiàn)學(xué)生主體性的翻轉(zhuǎn)課堂等方式，通過答疑的方式全方位地了解學(xué)生的需求，這種需求既有理論上的，也有社會(huì)現(xiàn)實(shí)的。雖然這種方式對(duì)教師的要求非常高，但應(yīng)該是最能體現(xiàn)學(xué)生主體性和最能滿足學(xué)生需求的方式。?（三）思政課教師自身要具備厚植愛國主義情懷的專業(yè)素質(zhì)

　　 思政課教師要給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一粒扣子。思政課教師要具備政治強(qiáng)、情懷深、思維新、視野廣、自律要嚴(yán)、人格要正的專業(yè)素質(zhì)。

　　 厚植愛國主義情懷，關(guān)鍵在思政課教師，無論是在教學(xué)內(nèi)容還是在教學(xué)方式上，教師始終發(fā)揮著主導(dǎo)作用。思政課教師必須要按照“六要”來對(duì)照自己、要求自己，提升自己。要做到“六要”，思政課教師首先要有科學(xué)的信仰，只有自己信才能讓學(xué)生信。其次要有家國情懷，心里裝著國家和民族，才能把這份情懷傳達(dá)給學(xué)生，才能感染學(xué)生。最后還要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，只有自己有著深厚的理論功底，才能做到以理服人，才能真正做到“傳道、授業(yè)、解惑”。

　　 思政課教師要提高自身教學(xué)技能，推動(dòng)思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性。

　　 厚植愛國主義情懷，思政課教師要具有精湛的業(yè)務(wù)能力，不斷創(chuàng)新思政課的教學(xué)方法，探索形式多樣的教學(xué)模式，使思政課變得“有意思”“都愛聽”“真相信”。

　　 思政課教師要增強(qiáng)厚植愛國主義情懷教育的意識(shí)，任何一種思想意識(shí)形態(tài)都要靠教育，愛國主義情懷也不例外，尤其在和平年代，很容易淡化愛國主義情懷。大學(xué)生處于樹立“三觀”的關(guān)鍵時(shí)期，加強(qiáng)愛國主義情懷教育是最佳時(shí)期。思政課教師一定要增強(qiáng)教育意識(shí)，在備課授課過程中主動(dòng)植入愛國主義情懷教育，針對(duì)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)問題要積極應(yīng)對(duì)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，不斷創(chuàng)新愛國主義情懷教育的方式方法，達(dá)到厚植的效果。

　　 國勢(shì)之強(qiáng)由于人，人才之成出于學(xué)。為培養(yǎng)新時(shí)代的合格人才，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，高校思政課要在厚植愛國主義情懷下功夫，出成效，肩負(fù)起應(yīng)有的責(zé)任和使命。

　　 參考文獻(xiàn)

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　　 [3]李挺，尹澤群.基于北京化工大學(xué)多校區(qū)辦學(xué)特色的“三域六為”思想政治教育工作體系探究[J].考試周刊，2018（72）：105

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【篇3】多彩鄉(xiāng)村主題教育調(diào)研報(bào)告

　　雖然20xx年的春節(jié)在悄悄地離開了我們,但那多姿多彩的春節(jié)在我的腦海中仍回味著.

　　春節(jié)那天,爺爺在墻上掛了兩個(gè)大紅燈籠,準(zhǔn)備張燈結(jié)彩迎春節(jié)的到來.不僅我家掛上了紅燈籠,春節(jié)到了家家戶戶都煥然一新,張燈結(jié)彩.光寫春聯(lián),掛花燈,還要買煙花.爺爺買了一盤很大的煙花,有一百多筒,樂死我了.晚上又可以看煙花了.那煙花五彩繽紛,五顏六色,多姿多彩,五彩斑瀾,我最愛看了.

　　到了晚上,大家都點(diǎn)亮了燈籠,吃起了香噴噴的年夜飯,飯桌上的菜很多很多,可以說是"滿漢全席"了.吃完飯后,我的家人休息了一會(huì)兒,就要放煙花了."啪啪啪......’’一下子就出現(xiàn)了好幾個(gè)"大圓盤’’,而且還是五彩繽紛的,非常漂亮.放完了煙花,大家都跑到屋里,打開電視,看春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì).晚會(huì)絢麗多姿.有相聲,小品,歌舞等......非常好看,尤其是小品<>,<<免費(fèi)手機(jī)>>把我們一家人逗得捧腹大笑.

　　享受著香噴噴的年夜飯,觀看著絢麗多姿的聯(lián)歡晚會(huì),品味著人生的樂趣,使我感悟到了多姿多彩的春節(jié),象征著其樂無窮的生活.此時(shí)此刻我感到我是一個(gè)最幸福,快樂的人.

【篇4】多彩鄉(xiāng)村主題教育調(diào)研報(bào)告

　　暑假我和爸爸媽媽去大西北游玩，我覺得青海是一個(gè)美麗的地方，在那里只要坐幾個(gè)小時(shí)的車就可以發(fā)生巨大的變化！可以從草原走到荒漠，再從荒漠變成沙漠，真是美得想隨時(shí)沖下車拍張照！

　　當(dāng)然，青海還是有許多景色的。比如說，翡翠湖，青海湖，東臺(tái)吉乃爾湖，水上雅丹，等等……

　　我們第一站去到了青海湖，是中國最大的內(nèi)陸湖，我們非常幸運(yùn)，能在油菜花盛開時(shí)見到了它！我坐在車?yán)?，遠(yuǎn)處深藍(lán)深藍(lán)的青海湖，近處一片一片金黃的油菜花，像一幅色彩鮮亮的水彩畫。

　　我還看見非常美麗的翡翠湖！翡翠湖藍(lán)綠藍(lán)綠的，就像一塊翡翠。因?yàn)樗锖械V物質(zhì)，翡翠湖是咸的，經(jīng)過蒸發(fā)形成了湖邊的鹽，雪白雪白的鹽，走在上面真想舔一口。

　　當(dāng)然，還有東臺(tái)吉乃爾湖！到了東臺(tái)吉乃爾湖就像去了馬爾代夫，水青藍(lán)青藍(lán)的好美??！可是好看不代表可以下水哦！每個(gè)湖里的礦物質(zhì)都不一樣，這個(gè)湖的礦物質(zhì)是有毒的！

　　最后，是水上雅丹，水上雅丹，是被湖水包圍的奇特地貌！經(jīng)過千萬年的風(fēng)吹雨打，形成了水上雅丹，水上雅丹奇形怪狀的，有的像人，有的像各種各樣的動(dòng)物，有的像石門，還有的像巨大的蘑菇！好雄偉壯觀。

　　西北的壯美遼闊，給我留下了深刻的印象，我很喜歡青海，你想去嗎？

【篇5】多彩鄉(xiāng)村主題教育調(diào)研報(bào)告

　　愛國主義是中華民族精神的核心。近代以來，面對(duì)中華民族的存亡危機(jī)，高漲的愛國主義熱情是推動(dòng)社會(huì)前進(jìn)的巨大精神動(dòng)力。梁?jiǎn)⒊渡倌曛袊f》中有力的文字至今讀來仍令人熱血沸騰。方志敏在《可愛的中國》中滿懷愛國主義激情，把祖國比喻為“生育我們的母親”。詩人艾青曾用深情的詩篇，吟唱他對(duì)祖國無比的眷戀……當(dāng)前，在中華民族走向偉大復(fù)興的重要時(shí)刻，新時(shí)代愛國主義教育要全方位把握時(shí)代脈搏，把青少年作為愛國主義教育的重中之重。

　　愛國絕非一句簡(jiǎn)單的口號(hào)，愛國主義更不是抽象的符號(hào)想象，而是需要緊密結(jié)合時(shí)代內(nèi)涵和本質(zhì)內(nèi)容進(jìn)行固本培元的生動(dòng)實(shí)踐。學(xué)生自身經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐認(rèn)識(shí)是教育發(fā)生作用的必經(jīng)之路，唯有注重發(fā)揮實(shí)踐育人功能，付諸豐富多彩的行動(dòng)實(shí)踐，方能有效促進(jìn)中小學(xué)生愛國行為養(yǎng)成。

　　中小學(xué)深入開展愛國主義教育，是培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的內(nèi)在要求，關(guān)鍵在于一體貫穿。通過強(qiáng)化典型引導(dǎo)、家校協(xié)同、部門聯(lián)動(dòng)作用，推動(dòng)中小學(xué)愛國主義教育目標(biāo)體系、方法體系、內(nèi)容體系和制度體系有機(jī)銜接，重在把愛國主義精神有機(jī)融于中小學(xué)各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、教材編寫、考試評(píng)價(jià)之中，有效載入愛國主義故事、戰(zhàn)疫故事、先進(jìn)典型事跡以及形勢(shì)與政策要聞等富有時(shí)代特色、喜聞樂見的鮮活素材，開發(fā)適合中小學(xué)生的愛國主義教育讀本及新媒體平臺(tái)，拓展課堂內(nèi)外、網(wǎng)上網(wǎng)下、平臺(tái)載體、展覽展示的愛國主義教育引導(dǎo)，構(gòu)建愛國主義教育和知識(shí)體系教育相統(tǒng)一的育人機(jī)制，形成一體貫穿的育人共同體，協(xié)力陶冶中小學(xué)生愛國情感。

　　新時(shí)代中小學(xué)愛國主義教育，當(dāng)結(jié)合不同學(xué)段學(xué)生實(shí)際，把握青少年心理感受和成長(zhǎng)特點(diǎn)，尊重現(xiàn)代教育規(guī)律，遵循愛國主義主旋律的傳播規(guī)律，層層遞進(jìn)、縱向連接，將立德樹人的教育任務(wù)通過滿足學(xué)生成長(zhǎng)需要來實(shí)現(xiàn)，潤(rùn)物無聲地給學(xué)生以人生啟迪、智慧光芒、精神力量，不斷深化和升華愛國主義教育情懷。對(duì)小學(xué)生而言，要通過栩栩如生的愛國志士、功勛人物的感人故事和視覺文化的生動(dòng)形象教育，啟蒙小學(xué)生的愛國心智，孕育“愛家人、愛他人、愛學(xué)校、愛社會(huì)、愛祖國”的大愛情懷。對(duì)中學(xué)生來講，須通過中外歷史典故知識(shí)、先進(jìn)典型事跡，充分尊重青少年審美習(xí)慣，通過“說”“論”“拍”“演”等方式體會(huì)感悟和培育愛國情懷，加深其對(duì)祖國的強(qiáng)大認(rèn)同感和歸屬感。

　　中小學(xué)階段是重要的“拔節(jié)孕穗期”，理當(dāng)在學(xué)生心中埋下愛國主義種子，厚植愛國主義情懷，培養(yǎng)其對(duì)祖國錦繡山河的自然之愛、對(duì)祖國歷史文化的社會(huì)之愛、對(duì)祖國各族人民的同胞之愛、對(duì)振興中華民族的夢(mèng)想之愛。中小學(xué)生把愛國情、強(qiáng)國志、報(bào)國行自覺融入到實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中，既是成長(zhǎng)成才、凝心鑄魂的重要方面，也是有目的、有計(jì)劃地踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的生動(dòng)寫照。