教師是一個(gè)克服人類(lèi)無(wú)知和壞習(xí)慣的大型組織的積極成員，是過(guò)去歷史上所有高尚和偉大人物與新一代之間的中介，是那些追求真理和幸福的人神圣教義的保護(hù)者它是過(guò)去和未來(lái)之間的活的紐帶。 以下是為大家整理的關(guān)于小學(xué)教師我的教育故事的文章7篇 ,歡迎品鑒！

第一篇: 小學(xué)教師我的教育故事

　　?? 扶貧工作已開(kāi)展有兩個(gè)年頭了。我負(fù)責(zé)包扶了三名同學(xué)，住的比較分散，其中柯洋洋同學(xué)的家是最遠(yuǎn)的。

　　柯洋洋同學(xué)已經(jīng)三年級(jí)了，她家住廟溝鎮(zhèn)東溝村，在一個(gè)大山頂上，距崇家小學(xué)學(xué)校大約30余里，山路陡峭，行路危險(xiǎn)。平時(shí)讀書(shū)時(shí)，由家長(zhǎng)在學(xué)校附近租住房屋，照料上學(xué)。

　　又一次來(lái)到柯洋洋位于大山之巔的家，站在柯洋洋家門(mén)前，放眼看去，四周山頂都在腳下，景色頗為壯觀。

　　新油漆的紅色大門(mén)，才更換的屋頂，忙碌的主人，喜笑顏開(kāi)的樣子，無(wú)一不顯示著生活越來(lái)越好，在國(guó)家的政策支持下，正在擺脫貧困，走向幸福的生活。

　　一走進(jìn)大門(mén)，在堂屋的墻上，掛著有關(guān)扶貧的各種資料。地上擺放著滿滿的烤煙，這是今年的收成，在柯洋洋爸媽的言語(yǔ)中，透露出掩飾不住的高興。

　　他們家共有5口人，爺爺快80歲了，身體虛弱，常年吃藥。父親體弱多病，不能干重活。全靠母親在家種植烤煙作為收入，來(lái)維持家庭的開(kāi)支，家庭經(jīng)濟(jì)非常困難。而柯洋洋雖然年紀(jì)小，但異常懂事，在家經(jīng)常幫父母干一些力所能及的事。在學(xué)校里，柯洋洋也表現(xiàn)較好，雖然學(xué)習(xí)成績(jī)一般，但依然得到老師和同學(xué)的喜愛(ài)。

　　通過(guò)這次家訪，雖然身體很累，但我深深感受到他們對(duì)教育的渴望，對(duì)孩子的期望。由于歷史的原因，家長(zhǎng)的文化水平不高，深受讀書(shū)少的難處。因此，雖然他們的家庭比較困難，但依然用他們的努力，用他們力所能及的力量堅(jiān)持讓孩子上好學(xué)，能夠好好上學(xué)，多掌握文化知識(shí)，走出貧困的局面。

　　在回程的路上，我深深的體會(huì)到：國(guó)家扶貧的政策，給他們帶來(lái)了希望，帶來(lái)了火苗。終究有一天，這些火苗會(huì)變成熊熊燃燒的大火，為我們國(guó)家的建設(shè)增添光彩。

　　在學(xué)校里，我也經(jīng)常和他們?cè)谝黄鸾徽?，了解學(xué)習(xí)上或生活中的困難，并給與一定的幫助，解開(kāi)心中的困惑，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

　　作為一名一線教師，我也為能在他們成長(zhǎng)的道路上給予他們力所能及的幫助而感到驕傲!????

第二篇: 小學(xué)教師我的教育故事

　　一年最美是春季，一生最美是奉獻(xiàn)，播撒教師所有的愛(ài)，讓孩子們茁壯的成長(zhǎng)。為了響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，政府的要求，我校開(kāi)展了“教師結(jié)對(duì)幫扶貧困學(xué)生”專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng)。

　　楊井鎮(zhèn)學(xué)校七年級(jí)(2)班的張家怡和郭浩東是他們的地理老師楊麗薇的幫扶對(duì)像，兩個(gè)孩子的家庭環(huán)境有些相似，張家怡的父親因?yàn)檐?chē)禍喪失勞動(dòng)力，母親沒(méi)念過(guò)書(shū)，主要在家打理家務(wù)，照看孩子和老人(姐弟四人)，收入微薄。張家怡聽(tīng)話懂事，但較為膽小，平時(shí)班內(nèi)的活動(dòng)很少參加。郭浩東的父親常年在外打工，很少回家，母親文化水平不高，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不能及時(shí)輔導(dǎo)，特殊的學(xué)習(xí)環(huán)境使他對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有信心。

　　認(rèn)識(shí)到孩子們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，就要有細(xì)致入微的工作態(tài)度和方法。為了幫助孩子們找回自信心，楊老師與他們建立一種彼此信任，平等互助的關(guān)系，與他們進(jìn)行情感交流，做孩子們的良師益友。在平時(shí)觀察入微，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們出現(xiàn)的一些問(wèn)題，并采取相應(yīng)的幫扶活動(dòng)，解決孩子們生活和學(xué)習(xí)上的困難，鼓勵(lì)他們參加學(xué)校和班級(jí)開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)。

　　充分利用課余及周末期間采取家訪、電話、微信等形式，為了孩子的家長(zhǎng)樹(shù)立正確的家庭教育觀念，讓他們及時(shí)了解孩子的心理、學(xué)習(xí)、生活等方面的情況，給孩子更多的關(guān)愛(ài)，增強(qiáng)了其父母的責(zé)任意識(shí)。

　　教育，這首先是關(guān)懷備至地，深思熟慮地，小心翼翼地觸擊年輕的心靈，在這里誰(shuí)有細(xì)致和耐心，誰(shuí)就能獲得成功。

第三篇: 小學(xué)教師我的教育故事

　　校園是什么？教育是完善人的事業(yè)，有了這樣的目標(biāo)定位，教育才會(huì)有理想和信仰；那么校園就就應(yīng)是喚醒人性，親近善良，遠(yuǎn)離無(wú)知，拒絕邪惡的場(chǎng)所。

　　人人都說(shuō)教學(xué)苦，在古代有"家有五斗米，不做孩子王"的說(shuō)法。確實(shí)，做一個(gè)老師挺苦挺累的，做一個(gè)好教師就更苦更累了，但這是我們選取的職業(yè)，所以我們要做的只有默默工作。

　　大專(zhuān)畢業(yè)之后，我毫無(wú)懸念的成為了一名教師，來(lái)到小學(xué)教書(shū)，就應(yīng)說(shuō)我真正開(kāi)始我的教學(xué)生涯是在上班半年后，還記得我第一次走進(jìn)六年級(jí)教室時(shí)學(xué)生們臉上那種松了口氣的表情，可能是老師嚴(yán)肅的表情看太多了吧，換了一個(gè)新來(lái)的老師他們都覺(jué)得很放松吧，但是一進(jìn)校園就聽(tīng)到許多諸如課堂混亂，學(xué)生不聽(tīng)話，甚至故意與老師做對(duì)這種恐怖故事，心里便默念著，要給他們一個(gè)下馬威。于是，在我教書(shū)生涯的第一年，發(fā)怒成了我生活中出現(xiàn)得最多的動(dòng)作。課堂上有人不專(zhuān)心，沒(méi)完成作業(yè)這些都會(huì)引起我的發(fā)怒。于是我會(huì)在課堂上大聲呵斥犯錯(cuò)的學(xué)生，只因?yàn)橛X(jué)得這樣做會(huì)在全班起到震懾作用，卻沒(méi)有去想這個(gè)學(xué)生會(huì)有怎樣的感受。也忽略了同樣坐在教室中其他的那些滿懷期盼等老師講授下一課，他們很好奇的資料的學(xué)生。

　　其實(shí)，每一個(gè)孩子都是可愛(ài)的，雖然他們有的可能學(xué)習(xí)成績(jī)有些差強(qiáng)人意，但他是運(yùn)動(dòng)會(huì)上的冠軍，是勞動(dòng)中的能手，是他主動(dòng)送生病的同學(xué)回家，誰(shuí)能說(shuō)他不是個(gè)好孩子，又有誰(shuí)是完美的呢？

　　無(wú)意中我讀到了一個(gè)故事，故事說(shuō)古代有位老禪師，一日晚望見(jiàn)見(jiàn)墻角邊有一張椅子，是哪位出家人違犯寺規(guī)越墻出去遛達(dá)了。老禪師也不聲張，走到墻邊，移開(kāi)椅子，就地而蹲。少頃，果真有一小和尚翻墻，黑暗中踩著老禪師的背脊跳進(jìn)了院子。當(dāng)他發(fā)覺(jué)剛才踏的不是椅子，而是自己的師傅時(shí)，驚慌失措，張口結(jié)舌。但師傅并沒(méi)有厲聲責(zé)備他，只是以平靜的語(yǔ)調(diào)說(shuō)："夜深天涼，快去多穿一件衣服。"

　　故事深深地打動(dòng)了我，孩子們對(duì)老師是寬容的，只要你對(duì)他們付出過(guò)愛(ài)心，那么你以前對(duì)他們的冷言冷語(yǔ)，暴跳如雷，他們都能夠原諒。他們崇拜你、愛(ài)你。我又常常想，老師也就應(yīng)對(duì)學(xué)生寬容再寬容一些，蕓蕓眾生，各有所長(zhǎng)，各有所短，可能他們經(jīng)常無(wú)法克制自己的言行，無(wú)法很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不必須有輝煌的未來(lái)，但是誰(shuí)說(shuō)一個(gè)平凡的人就比誰(shuí)低人一等呢？像故事中的那個(gè)老和尚，就清楚地明白，寬容是一種無(wú)聲的教育。雖然書(shū)本知識(shí)的灌輸是很重要的，但是給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬容的學(xué)習(xí)環(huán)境，在鼓勵(lì)學(xué)生的人格力量的成長(zhǎng)上，個(gè)性張揚(yáng)的發(fā)展上，是有利得多的。整體的社會(huì)潮流、教育氛圍和工作生活壓力，有時(shí)候讓我們教師偏離了方向。

　　有人說(shuō)過(guò)這樣的一句話："老師不經(jīng)意的一句話，可能會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡；老師不經(jīng)意的一個(gè)眼神，也許會(huì)扼殺一個(gè)人才。"老師習(xí)以為常的行為，對(duì)學(xué)生終身的發(fā)展也許產(chǎn)生不可估量的影響，做一名老師就應(yīng)經(jīng)?；仡欁约阂酝慕逃龤v程，反思一下：我造就了多少個(gè)遺憾，刺傷了多少顆童心，遺忘了多少個(gè)不

　　該遺忘的角落！忽然想起當(dāng)年看的那部張藝謀導(dǎo)演的一個(gè)都不能少，一個(gè)小小的代課老師魏敏芝，只因老師離去前交代過(guò)這些孩子一個(gè)也不能少這樣一句話就能如此堅(jiān)定執(zhí)著地尋回每一位輟學(xué)的孩子，這種精神是舍得每一位老師學(xué)習(xí)的，我們不僅僅要保證學(xué)生的數(shù)量，更重要的是讓陽(yáng)光遍撒每個(gè)被遺忘的角落。

　　做教師沒(méi)有潛力點(diǎn)燃火種，但絕不能熄滅火種！應(yīng)對(duì)眼前同樣充滿好奇和天真的孩子們，要珍惜，更要努力讓每一個(gè)孩子的心中充滿陽(yáng)光，讓每一個(gè)孩子在愛(ài)的撫慰下快樂(lè)成長(zhǎng)。每一位為人師者，放棄了一個(gè)學(xué)生，可能會(huì)減少你的工作壓力，可能會(huì)提高你的教育質(zhì)量，可能會(huì)給你贏得榮譽(yù)，但你放棄的卻是一個(gè)孩子的完美前途，放棄的是一個(gè)家庭的期望，留給自己的也將是一個(gè)永久的遺憾！

　　孩子的心靈是純潔而秀麗的，如水晶；孩子的心靈是脆弱而易碎，如玻璃。我們做老師欣賞著他們水晶般的心靈；更要保護(hù)著他們玻璃一樣易碎的自尊。

　　每當(dāng)要發(fā)火的時(shí)候，腦子里就不由自主地出現(xiàn)自己初為人師時(shí)的事情。有時(shí)我覺(jué)得愧疚，后悔當(dāng)時(shí)嚇著了那些孩子；有時(shí)又覺(jué)得可笑，奇怪自己當(dāng)時(shí)怎樣會(huì)發(fā)那么大的火？此刻回想起來(lái)，實(shí)在覺(jué)得自己做得不妥，當(dāng)時(shí)可能為了維護(hù)那么一點(diǎn)尊嚴(yán)，可能是為了挽回那么一點(diǎn)面子，總而言之，只是為了證明我是一個(gè)老師，我是不可侵犯的。在與孩子一次次磨合的過(guò)程中，我慢慢學(xué)習(xí)著寬容，學(xué)習(xí)著理解。學(xué)生對(duì)我們教師的要求并不高，只要我們真心一點(diǎn)，平等一點(diǎn)，賞識(shí)一點(diǎn)，他們就會(huì)心滿意足，"言聽(tīng)計(jì)從"。在以后的日子里我會(huì)努力地蹲下身子與學(xué)生對(duì)話，也努力著去用自身的行動(dòng)，去影響他們。

　　快樂(lè)能夠使人延年益壽，快樂(lè)能夠使人青春永駐，在我們的工作中，在我們的生活中，必須會(huì)留下許多不盡人意的地方，但只要我們?cè)囍诓唤?jīng)意間揀拾快樂(lè)，我們的生命道路上將會(huì)灑滿陽(yáng)光，我們的青春將不會(huì)流逝太快，所以，我們不要隨便扔掉他人的快樂(lè)，也不要輕易去掉自己的快樂(lè)，每一天把笑臉?biāo)徒o每個(gè)人，我們的領(lǐng)導(dǎo)，我們的同事，我們的好學(xué)生，那么，展此刻別人面前的將會(huì)是最秀麗的你。

第四篇: 小學(xué)教師我的教育故事

　　xxx，小學(xué)教師，自年參加工作以來(lái)，一直擔(dān)任小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，她忠誠(chéng)于教育事業(yè)，始終以一個(gè)優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，她師德高尚，愛(ài)崗敬業(yè)，深受學(xué)生的喜愛(ài)、家長(zhǎng)的歡迎。
　　作為一名小學(xué)教師，她認(rèn)真學(xué)習(xí)新教學(xué)大綱，以新思路、新方法來(lái)指導(dǎo)工作。她自覺(jué)加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷對(duì)自己充電，提高教學(xué)水平。她努力鉆研教材，分析每堂課成功在哪里，哪里存在不足，不斷地總結(jié)，不斷地提高自己的教學(xué)水平。在教學(xué)中她不是照本宣科，而是以各種教學(xué)方式營(yíng)造輕松、活潑、上進(jìn)的學(xué)習(xí)氛圍，用學(xué)生樂(lè)于接受的方法來(lái)教學(xué)。
　　作為教師，她在注重教學(xué)成績(jī)的同時(shí)，還著力注重師德教育。教育教學(xué)中，她能想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，處處關(guān)心她們、幫助她們，體諒學(xué)生的疾苦，做學(xué)生的知心朋友。因此，教學(xué)和管理始終受到學(xué)生的歡迎。師生配合默契，效果自然良好。
　　幾年來(lái)，她在不變的工作崗位上，不斷演繹著不變的愛(ài)心。有時(shí)她把愛(ài)心轉(zhuǎn)化為對(duì)學(xué)生的尊重，有時(shí)她把愛(ài)心體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的嚴(yán)厲，體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)上。

第五篇: 小學(xué)教師我的教育故事

　　各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：
　　大家好!雖然我性格內(nèi)向、不善表白，但是此刻我還是勇敢地站在演講臺(tái)前，為的就是跟大家道上一句心靈的吶喊，那就是：愛(ài)可以改變一切!
　　“歲月如歌”這個(gè)詞真是不錯(cuò)，就在歲月不經(jīng)意地一唱一和中，我已從教18個(gè)春秋了。學(xué)生們來(lái)了又走，走了又來(lái)，在從教的十幾年中，孩子們給了我很多東西，他們讓我笑過(guò)，讓我哭過(guò)，也讓我感動(dòng)過(guò)。在孩子們的成長(zhǎng)中，我也逐漸成熟起來(lái)。我感謝他們，是他們讓我在單調(diào)的生活中，感到了快樂(lè)和滿足;是他們讓我有了成就感。在這些孩子當(dāng)中，只有09屆畢業(yè)班，他們帶給我的不僅僅是這些，他們帶給我的還有感動(dòng)、傷心和震撼。
　　還未接手時(shí)王文勇的大名已是如雷貫耳，抽煙喝酒打架樣樣拿手，等接手了這個(gè)班，才識(shí)他的廬山真面目。王文勇是個(gè)讓人一見(jiàn)就非常難忘的小家伙：中等個(gè)頭，脖子歪著，走路橫沖直撞，小單眼皮里裝的是滿眼的倔強(qiáng)與叛逆。每天闖禍最多，而且無(wú)論你怎樣說(shuō)服他，他也不會(huì)說(shuō)一句“我錯(cuò)了”。他對(duì)待任何一個(gè)老師的態(tài)度都是高昂起脖，用不信任的眼光看你，對(duì)我也是一樣。他的這種態(tài)度真的把我氣的不得了，有時(shí)我想：這哪里是個(gè)孩子?分明是塊頑石。每當(dāng)科任老師對(duì)我說(shuō)他太難管的時(shí)候，我只能苦笑，因?yàn)槲覍?duì)他真的是軟硬皆施了，真的是無(wú)能為力了。
　　就在我不知所措時(shí)，我驚異地發(fā)現(xiàn)了他的閃光點(diǎn)：他很聰明，寫(xiě)字工整;愛(ài)打抱不平。從此，我每天都用愛(ài)的目光去迎視他的漠然。漸漸的，他的漠然淡了，也許他感受到了老師不嫌棄他，有時(shí)也很喜歡他，甚至對(duì)他比對(duì)別人還好。直到有一天，他又犯錯(cuò)了，我輕輕地摸著他的頭對(duì)他說(shuō);“文勇，你又犯錯(cuò)了，老師知道你不是故意的，只是有時(shí)管不住自己，是嗎?只要你能知錯(cuò)就改，還是好孩子。”此時(shí)，他不說(shuō)話，把頭低下了，過(guò)了好一會(huì)兒，他輕輕地說(shuō)：“老師，我錯(cuò)了!”半年多了，我終于等到了這句話，是多么的不容易呀!從此以后，他能夠認(rèn)錯(cuò)了，雖然經(jīng)常是改了犯，犯了還改，但是我很知足，因?yàn)樗K于可以誠(chéng)懇地聽(tīng)我的勸告了。我相信我所給他的每一份叮嚀，每一份鼓勵(lì)都將使他向正確的人生路上靠近。
　　我想，在座的老師們都與我感同身受吧!愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，用心來(lái)打動(dòng)他們，在他們身上注入我點(diǎn)點(diǎn)滴滴的師愛(ài)。三尺講臺(tái)，舞臺(tái)雖小，但我手捧師愛(ài)，憧憬明天;一間教室，視野雖短，但我熱愛(ài)學(xué)生，無(wú)悔青春。18載苗圃耕作，讓我頓悟：擁有，我承擔(dān)著責(zé)任;奉獻(xiàn)，我體驗(yàn)著喜悅;創(chuàng)造，我感悟著生命;育人，我享受著幸福!

第六篇: 小學(xué)教師我的教育故事

　　和藹的笑容，親切的話語(yǔ)，是她和每一個(gè)孩子打招呼的方式。秉承實(shí)驗(yàn)小學(xué)“以愛(ài)育愛(ài) 愛(ài)心相傳”的教育理念，她尊重、理解、信任每一個(gè)孩子,用母親般的耐心和柔情溫暖著每個(gè)孩子的心。

　　她高尚的師德，得到了廣泛的認(rèn)可，曾被評(píng)為“師德先進(jìn)”和“教育扶貧”先進(jìn)個(gè)人，在臨渭區(qū)“當(dāng)好優(yōu)良家風(fēng)傳承人”主題教育活動(dòng)中，被評(píng)為“優(yōu)秀教師”。她，就是渭南市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的閔玉潔老師。

　　閔老師班里有好幾個(gè)比較特殊的孩子，她總是小心翼翼地呵護(hù)他們，從不讓孩子感覺(jué)到自己“與眾不同”。朱曦茹就是這些孩子中的一個(gè)，她體質(zhì)不佳，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，因?yàn)榻o她治病，拖垮了家里的經(jīng)濟(jì)，成了貧困戶。當(dāng)閔老師得知情況以后，就時(shí)常找孩子談心，生活上噓寒問(wèn)暖，學(xué)習(xí)上答疑解惑。當(dāng)孩子因?yàn)閷W(xué)習(xí)上暫時(shí)的困難而畏手畏腳時(shí)，她總是及時(shí)地找到原因并給予鼓勵(lì);當(dāng)孩子因?yàn)槿〉玫某煽?jī)而沾沾自喜時(shí)，她總能及時(shí)的提醒，和孩子一起制訂更高的目標(biāo)。教室里、辦公室里、操場(chǎng)上、小花園里，學(xué)校里很多地方，都留下了她和孩子談心的身影。

　　多少次，她和其他老師一起走進(jìn)家庭和家長(zhǎng)交流孩子學(xué)習(xí)生活情況。不僅送去了黨和國(guó)家的關(guān)懷，還一起分享先進(jìn)的教育教學(xué)理念，為孩子的健康成長(zhǎng)出謀劃策。在多次的深入交流后，家長(zhǎng)也意識(shí)到要和學(xué)校和老師步調(diào)一致，共同關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)、生活;關(guān)愛(ài)孩子的身體、心理健康;關(guān)注孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展;引導(dǎo)孩子積極努力地向著自己的目標(biāo)前進(jìn)。

　　在班里，閔老師還號(hào)召品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)組成愛(ài)心小組，和朱曦茹一起游戲，一起學(xué)習(xí)，給她更多的幫助和積極的影響。

　　播下一份愛(ài)，收獲一片情。閔老師的真誠(chéng)付出，不僅得到了家長(zhǎng)的認(rèn)可，也深深地打動(dòng)了孩子，朱曦茹越來(lái)越自信，時(shí)刻都能看到她燦爛的笑容。她不僅學(xué)習(xí)上積極努力,連續(xù)被評(píng)為“勤奮學(xué)習(xí)小明星”，還盡自己所能為集體服務(wù)。當(dāng)督查小組長(zhǎng)，把愛(ài)化為強(qiáng)烈的責(zé)任心，為更多的同學(xué)服務(wù)，因?yàn)樘貏e認(rèn)真負(fù)責(zé)，工作細(xì)致，被評(píng)為學(xué)校的“優(yōu)秀小督查”。今年被評(píng)為臨渭區(qū)自立自強(qiáng)好少年。

　　閔玉潔老師說(shuō)：“每個(gè)孩子都有一雙隱形的翅膀，努力幫孩子打開(kāi)它，他們就可以飛得更高，更遠(yuǎn)。”她傾注愛(ài)心，找到開(kāi)啟學(xué)生心靈的鑰匙,幫助他們樹(shù)立自尊、自信，享受童年的快樂(lè)，同時(shí)，她的教育人生也因此而絢麗多姿。

第七篇: 小學(xué)教師我的教育故事

　　對(duì)待學(xué)生要有愛(ài)心，輔導(dǎo)學(xué)生要有耐心，教育學(xué)生要有誠(chéng)心。只有一心一意善待每一個(gè)學(xué)生，才會(huì)在教育教學(xué)上喜獲豐收。

　　——題記

　　燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；而歲月卻是如流水一樣一去不復(fù)返了。多年來(lái)為人師表，在講壇上不斷地上演著自己的教育教學(xué)故事，許多都已隨著時(shí)日的流逝而漸漸淡忘，可也有一些就如同樹(shù)根一樣深深地扎在了我的心上。雖不曾驚天動(dòng)地，但仍歷歷在目，感悟至深。

　　那是2001年的秋季，校園給我安排了七年級(jí)一個(gè)班的班主任。七年級(jí)的學(xué)生，初來(lái)乍到，對(duì)任何事情都有著新奇感，在任何老師的課上都表現(xiàn)用心，惟恐自己在老師那兒沒(méi)有留下什么好的印象。尤其在我這個(gè)既是班主任又是語(yǔ)文老師面前，同學(xué)們能夠說(shuō)表現(xiàn)是相當(dāng)活躍的。也正因?yàn)槿绱?，我也就很快地掌握了本班學(xué)生哪些上課愛(ài)思考問(wèn)題，哪些在學(xué)習(xí)上很用功，哪些上課喜歡調(diào)皮等基本狀況。其中有一個(gè)學(xué)生引起了我的注意。她叫彬，分班時(shí)在班上她的成績(jī)是中上等。對(duì)于一個(gè)上課不回答問(wèn)題的學(xué)生，老師一般是不會(huì)去在意的，更何況一個(gè)成績(jī)也不十分突出的學(xué)生。彬就是這樣一個(gè)學(xué)生，上課是很少很少去回答問(wèn)題。我估計(jì)，她在其他老師的心目中也是印象不深刻的。

　　然而有兩件事情，她讓我不得不去注意了。一件是在一篇作文中，她抒寫(xiě)了自己心中既矛盾又困惑的想法，可又不期望別人去了解，去幫忙。可她明明是寫(xiě)給我看的呀，我思忖著。另一件事情是校園組織春游活動(dòng)。一路上，同學(xué)們排著長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍有說(shuō)有笑，唱著歌兒興高采烈地行進(jìn)，歌聲傳遍了山谷。而唯有彬獨(dú)自遠(yuǎn)遠(yuǎn)地落在隊(duì)伍的后面，既不和同學(xué)們談笑，也不唱歌。

　　這是典型的性格孤僻。從我從教多年的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，這個(gè)學(xué)生必須有什么心結(jié)，她的心里必須隱藏著許多東西，如果不打開(kāi)這個(gè)心結(jié)，對(duì)她的發(fā)展是很不利的。

　　我試著慢慢接近她，上課間隙時(shí)，我問(wèn)一問(wèn)她是否聽(tīng)懂，有時(shí)候我也把她叫到辦公室問(wèn)問(wèn)她對(duì)一些問(wèn)題的看法。起初，她也只是默不作聲，偶爾笑一笑罷了。之后，她對(duì)我有了一些了解，于是，態(tài)度有了一些轉(zhuǎn)變。我抓住契機(jī)，適時(shí)的和她交談著心里話。原先，她確實(shí)是有心結(jié)的。她說(shuō)了她小時(shí)候身體不好，經(jīng)常得病，一病就得去看醫(yī)生，也因此導(dǎo)致成績(jī)下滑。而她小學(xué)的班主任卻不理解她，有時(shí)還當(dāng)著全班學(xué)生挖苦她，打擊她。所以在同學(xué)面前，她覺(jué)得抬不起頭，在老師眼里她又覺(jué)得自己沒(méi)用，久而久之，她就不再說(shuō)話了，也就養(yǎng)成了獨(dú)來(lái)獨(dú)往，不愿再和任何人交流溝通，把自己封閉了起來(lái)。

　　聽(tīng)了彬述說(shuō)，我半開(kāi)玩笑地對(duì)她說(shuō)：“你覺(jué)得我是不是也像你原先的班主任？”

　　彬想了想，搖了搖頭說(shuō)：“你不像，如果你也是那樣的老師，我必須不告訴你這些。”

　　“是的，那你此刻感覺(jué)怎樣？”

　　“好多了，我會(huì)記住你的話，我也必須會(huì)去和同學(xué)搞好關(guān)系，相信我，我會(huì)把成績(jī)趕上來(lái)的。”

　　我肯定的點(diǎn)了點(diǎn)頭說(shuō)：“不需要懷疑，你本身就是很棒的。”

　　是阿，又有誰(shuí)會(huì)對(duì)別人的關(guān)心而棄之于不顧呢？彬同學(xué)能夠說(shuō)是認(rèn)同了我對(duì)她的關(guān)心，也因?yàn)槲业臒o(wú)微不至的關(guān)懷，才化解了她心中的堅(jiān)冰，才使得她重新找回了自信。之后彬在期末考試中取得了年級(jí)第八名的好成績(jī)。

　　教育學(xué)生不是一朝一夕的事，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，這就需要足夠的耐心，在平時(shí)的工作中細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的錯(cuò)誤，坦誠(chéng)地和他交流，學(xué)生是能夠理解的。

　　例如我以前教過(guò)的一個(gè)學(xué)生叫阿文，平時(shí)上課下課很愛(ài)調(diào)皮搗蛋，上課時(shí)不是身子動(dòng)過(guò)來(lái)扭過(guò)去，就是嘴巴說(shuō)個(gè)不停。第一次找他談話，他就很直爽的告訴我，他也想好好學(xué)習(xí)，但就是坐不住。這時(shí)，我明白要提高他的成績(jī)，首要的是解決他的思想問(wèn)題，改變他的壞習(xí)慣。但這種根深蒂固的思想和習(xí)慣豈是一朝一夕能改變的？于是，我耐下性子多次找他談話，只要他犯了錯(cuò)誤，我就找他談。次數(shù)多了，他也被我的誠(chéng)心所感動(dòng)，努力嘗試改變壞習(xí)慣。之后，他基本能做到和老師用心配合上好課了。學(xué)習(xí)成績(jī)也有了較大的提高。

　　三尺講臺(tái)，道不盡酸甜苦辣，二尺黑板，寫(xiě)不完人生風(fēng)景。“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”。陶行知先生的真知灼言，言猶在耳。我深感一位人民教師的職責(zé)，教師的職責(zé)就是點(diǎn)亮學(xué)生心中的燈。也深感一位人民教師的光榮，作為一位人民教師，只有勇于進(jìn)取，不斷創(chuàng)新，才能趕上時(shí)代的步伐、取得更大的成績(jī)。作為一位人民教師，只有愛(ài)自己的學(xué)生，像愛(ài)自己的孩子，盡情欣賞學(xué)生的創(chuàng)造，才能感受人生的幸福。