反思自已，檢查對(duì)照自已，紅紅臉，出出汗，洗洗澡，正衣冠，利用好黨內(nèi)四大法寶，正確對(duì)待同志們的批評(píng)，不斷革新升華自已。下面是小編精心整理的教師個(gè)人讀書(shū)活動(dòng)總結(jié)集合6篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

教師個(gè)人讀書(shū)活動(dòng)總結(jié)1

讀書(shū)系列活動(dòng)的開(kāi)展為構(gòu)建書(shū)香校園起到了用心的推動(dòng)作用，喚起了教師對(duì)于讀書(shū)的熱愛(ài)，更讓大家在和圖書(shū)交朋友的同時(shí)進(jìn)一步了解了閱讀的重要性，分享著“時(shí)光漫卷書(shū)頁(yè)過(guò)，只覺(jué)芳?xì)鉂M(mǎn)閑軒”的驚喜與快樂(lè)。相信在未來(lái)的日子里，我們定會(huì)將工作做得更細(xì)致，更實(shí)在，更有效，讓讀書(shū)活動(dòng)中播下的種子發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果。

主題閱讀課學(xué)年計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

腹有詩(shī)書(shū)氣自華，最是書(shū)香能致遠(yuǎn)。為了推進(jìn)校園文化建設(shè)的高品味，為了拓寬學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生想讀書(shū)、愛(ài)讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)的良好習(xí)慣和能力，本著吸收中華文明之精華，同時(shí)起到發(fā)展學(xué)生智力、陶治情操的目的，根據(jù)小學(xué)生不同的年齡特點(diǎn)，制定閱讀課閱讀計(jì)劃。作為學(xué)校閱讀教學(xué)活動(dòng)的延伸和補(bǔ)充，促進(jìn)學(xué)生更好地參與閱讀實(shí)踐活動(dòng)，提高閱讀能力和水平。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1激發(fā)孩子們的閱讀興趣，讓孩子們喜歡讀書(shū)，和書(shū)成為好朋友，讓書(shū)成為學(xué)生們終身的伴侶。

2通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典優(yōu)美的文章，積累優(yōu)秀的詩(shī)文，在豐富的人生積累后形成良好的語(yǔ)感。

三。他們可以初步了解和欣賞文學(xué)作品，受到高尚情趣的熏陶，豐富精神世界，提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

4讓學(xué)生積累知識(shí)，提高寫(xiě)作能力。

三、讀書(shū)內(nèi)容

1、新課標(biāo)指定要求背誦的部分古詩(shī)詞。

2教師根據(jù)教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際情況，推薦一些文章或書(shū)籍。

三。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下自主選書(shū)。

四、指導(dǎo)措施：

1、采用閱讀指導(dǎo)課、讀物推薦課、閱讀研討課、閱讀欣賞課、讀書(shū)匯報(bào)課等多種課型進(jìn)行閱讀指導(dǎo)訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，提高他們的閱讀能力。

2根據(jù)實(shí)際需要，靈活恰當(dāng)?shù)倪x擇和操作：朗讀、默讀；精讀、略讀、速讀；范讀、試讀、復(fù)讀；單讀、齊讀；分組讀、分角色讀、接力讀；研讀、賞讀等讀書(shū)的方式。

3、保證學(xué)生有時(shí)間讀書(shū)，利用好班級(jí)的地方課程課以及每天中午的時(shí)間，確保學(xué)生每天閱讀時(shí)間平均不少于半小時(shí)。

4教學(xué)生有效的閱讀方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，教學(xué)生簡(jiǎn)單的閱讀方法，指導(dǎo)學(xué)生列出自我閱讀大綱。如：（1）看見(jiàn)了題目你想到些什么？

（2）讀后你知道了什么？還想知道什么？（3）你還有哪些不明白的問(wèn)題？

要求學(xué)生做到眼到、心到。此外，還應(yīng)加強(qiáng)不動(dòng)筆墨、不看書(shū)的方法：（1）圈出輪廓；（2）做批注；（3）寫(xiě)讀書(shū)筆記。

5與學(xué)生一起閱讀，及時(shí)交流閱讀經(jīng)驗(yàn)。

6讀書(shū)期間，我們要開(kāi)展各種活動(dòng)。例如，評(píng)選優(yōu)秀的閱讀印象、精彩片段的閱讀比賽等，可以激發(fā)興趣，鞏固成果。

7有計(jì)劃、有層次地做讀書(shū)筆記。

閱讀教學(xué)活動(dòng)總結(jié)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐”。課外閱讀是最直接的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，是學(xué)生形成良好語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑。

開(kāi)展語(yǔ)文課外閱讀是全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。

這個(gè)學(xué)期，我校在市教研室的指導(dǎo)下，有目的，有計(jì)劃，有組織地開(kāi)展“閱讀浸潤(rùn)人生書(shū)香伴我成長(zhǎng)”課外閱讀活動(dòng)。這次活動(dòng)開(kāi)展得轟轟烈烈，全校師生品讀書(shū)已蔚然成風(fēng)，親近書(shū)本，喜愛(ài)讀書(shū)，學(xué)會(huì)讀書(shū)，熱愛(ài)書(shū)籍，博覽群書(shū)的好習(xí)慣已初步形成。同時(shí)這次課外閱讀創(chuàng)設(shè)了濃郁的閱讀氛圍，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，增長(zhǎng)了學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，陶冶了學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生奠定了書(shū)香人生，為他們的終身學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

現(xiàn)將我校開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)的具體做法總結(jié)如下。

1、 深入宣傳，廣泛開(kāi)展，營(yíng)造良好的讀書(shū)學(xué)習(xí)氛圍。

根據(jù)市教研室的指示精神，按照課外閱讀活動(dòng)的方案，我們學(xué)校首先在全校開(kāi)展了動(dòng)員工作，通過(guò)召開(kāi)全校師生大會(huì)、班主任會(huì)、語(yǔ)文教師會(huì)、各班召開(kāi)主題班會(huì)、出主題黑板報(bào)，通過(guò)懸掛名人名言牌和校園文化長(zhǎng)廊，營(yíng)造校園文化氛圍、優(yōu)化班級(jí)文化建設(shè)等形式，多渠道、深層次宣傳“閱讀浸潤(rùn)人生書(shū)香伴我成長(zhǎng)”的重要意義，熏陶和提高廣大師生的思想認(rèn)識(shí)，為深入落實(shí)閱讀方案的各項(xiàng)活動(dòng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、 加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任，確保讀書(shū)活動(dòng)順利開(kāi)展。

為確?！伴喿x浸潤(rùn)人生書(shū)香伴我成長(zhǎng)”閱讀活動(dòng)有效、規(guī)范、深入、有序地開(kāi)展，我校制訂了詳細(xì)的閱讀教學(xué)計(jì)劃，并成立了以楊校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，各年級(jí)語(yǔ)文負(fù)責(zé)人為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組，根據(jù)活動(dòng)方案，層層落實(shí)責(zé)任、分解任務(wù)。張春艷老師主要負(fù)責(zé)計(jì)劃的制定，各種活動(dòng)的具體安排和活動(dòng)的總結(jié)評(píng)比工作，年級(jí)負(fù)責(zé)人根據(jù)教導(dǎo)處的安排，負(fù)責(zé)對(duì)各項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行檢查，督促落實(shí)，各班的教師分工合作，組織本班學(xué)生開(kāi)展課外閱讀，并參與學(xué)校舉辦的各種讀書(shū)活動(dòng)，形成有計(jì)劃、有部署、有檢查、有總結(jié)的讀書(shū)活動(dòng)，確保了閱讀活動(dòng)的順利實(shí)施。這次活動(dòng)主要分四個(gè)階段進(jìn)行：

一是讀書(shū)階段，要求各班采取有效的激勵(lì)措施，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性，給學(xué)生推薦好書(shū)，教給學(xué)生讀書(shū)的方法，指導(dǎo)學(xué)生填好閱讀記錄卡，以班級(jí)和年級(jí)為單位開(kāi)展形式多樣的讀書(shū)比賽，培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)興趣；二是征文階段，主要讓學(xué)生對(duì)前段的讀書(shū)情況進(jìn)行總結(jié)，寫(xiě)出自己的心得體會(huì)和收獲，參加學(xué)校組織的優(yōu)秀作文評(píng)選；三是成果展示階段，各班根據(jù)本班實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生的閱讀狀況，自編自演文藝節(jié)目，展示本班的閱讀效果和精神風(fēng)貌；四是考核評(píng)價(jià)階段，由學(xué)校組織評(píng)審小組對(duì)各班的讀書(shū)數(shù)量、質(zhì)量進(jìn)項(xiàng)測(cè)試、評(píng)估，最后評(píng)選出優(yōu)秀班級(jí)和優(yōu)秀年級(jí)進(jìn)行表彰。

3、 開(kāi)展多種活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣。

我校在“閱讀浸潤(rùn)人生書(shū)香伴我成長(zhǎng)”活動(dòng)中，著眼于提高教育質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，以形**人讀書(shū)，終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，開(kāi)展了一系列豐富多彩、靈活多樣的讀書(shū)學(xué)習(xí)活動(dòng)，收到了較好的效果。

1、營(yíng)造氛圍，彌漫書(shū)香。

（1）營(yíng)造校園大環(huán)境。在我校的墻壁及走廊上，懸掛著《三字經(jīng)》，讓學(xué)生沐浴書(shū)香，感受閱讀的情趣。校園里隨處可見(jiàn)黑板報(bào)的設(shè)計(jì)，學(xué)生們不經(jīng)意間讀到了，受到了熏陶；我們還利用校園廣播、校報(bào)、手抄報(bào)紙等，及時(shí)宣傳學(xué)生的閱讀活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。

（2）建設(shè)教室小環(huán)境。各班的班級(jí)布置也突出了讀書(shū)這個(gè)主題，每個(gè)教室都設(shè)有圖書(shū)角，學(xué)校也有專(zhuān)門(mén)設(shè)立的圖書(shū)館。在充滿(mǎn)濃郁書(shū)香的班級(jí)文化環(huán)境中，學(xué)生們閱讀經(jīng)典，滲透心靈。

2、有效指導(dǎo)，愉悅閱讀。

（1）開(kāi)設(shè)了閱讀指導(dǎo)課。學(xué)校語(yǔ)文教研組的老師們?cè)谡n外閱讀方面從細(xì)節(jié)入手，想方設(shè)法，真抓實(shí)干，創(chuàng)作性地開(kāi)展工作，每班每天開(kāi)設(shè)一節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課，各班的語(yǔ)文教師利用閱讀課，教會(huì)學(xué)生一些基本的閱讀方法，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，提高閱讀效率，并指導(dǎo)學(xué)生做好讀書(shū)筆記，摘錄優(yōu)美詞句，寫(xiě)讀后感，這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好習(xí)慣，又幫學(xué)生完成了部分積累和消化。教師還在閱讀課上，為學(xué)生推薦適合學(xué)生閱讀的書(shū)籍，或和學(xué)生共同閱讀，這樣，可以增進(jìn)師生情感，為開(kāi)展教育教學(xué)工作提供良好的動(dòng)力支持。

（2） 堅(jiān)持每天課前口語(yǔ)訓(xùn)練。各班語(yǔ)文老師每天從早讀或語(yǔ)文課中抽出3-5分鐘的時(shí)間，采用演講、朗誦、講故事、、課本劇表演等形式，以語(yǔ)言訓(xùn)練為目的，展示學(xué)生特長(zhǎng)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。將學(xué)生的“讀”與“說(shuō)”有效地結(jié)合起來(lái)，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、加強(qiáng)交流，開(kāi)展競(jìng)賽。

以年級(jí)組為單位，舉辦讀書(shū)活動(dòng)成果展。由學(xué)校統(tǒng)一組織，各班師生認(rèn)真準(zhǔn)備，充分開(kāi)展了“讀書(shū)之星”，優(yōu)秀板報(bào)和手抄報(bào)展評(píng)活動(dòng)，學(xué)生在活動(dòng)中充分感受到閱讀的興趣，提高綜合素質(zhì)。

四、一分耕耘，一分收獲

1初步培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。很多學(xué)生可以利用課余時(shí)間認(rèn)真閱讀，自覺(jué)閱讀，做好閱讀記錄。學(xué)生在讀書(shū)時(shí)，不再像以前一樣泛泛而讀，對(duì)文章的理解只停留在文字表面，而是能深入領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)容和思想，并注意積累好詞佳句，閱讀方式有了較大轉(zhuǎn)變。

2、學(xué)生閱讀興趣提高了。學(xué)生少了浮躁，多了點(diǎn)學(xué)問(wèn)，群體素質(zhì)悄然提高。現(xiàn)在，在校園、教室、圖書(shū)館等地方，隨處可見(jiàn)學(xué)生讀書(shū)。

閱讀已經(jīng)成為學(xué)生生活中不可缺少的一部分，孩子們都沉浸在課外閱讀中。

3、學(xué)生寫(xiě)作能力提高了。在濃濃的讀書(shū)氛圍中，熏陶出一顆顆熱愛(ài)文學(xué)的“種子”。學(xué)生愛(ài)閱讀，也愛(ài)寫(xiě)作。

現(xiàn)在學(xué)生能合理安排課外閱讀的時(shí)間，運(yùn)用科學(xué)的讀書(shū)方法進(jìn)行閱讀，也掌握了寫(xiě)讀后感的方法，并形成了獨(dú)特的寫(xiě)作風(fēng)格。

教師個(gè)人讀書(shū)活動(dòng)總結(jié)2

書(shū)籍是人類(lèi)文明和智慧的結(jié)晶，是知識(shí)的寶庫(kù)，是兒童的師友，是兒童生活的向?qū)?。在老師的指?dǎo)下，他學(xué)會(huì)了做人，老師的閱讀是孩子們的榜樣。下面關(guān)于教師讀書(shū)活動(dòng)總結(jié)的都是由小編精心為您準(zhǔn)備并且統(tǒng)一整理的，希望對(duì)您有幫助。

感謝您對(duì)的關(guān)注哦!

篇一：教師的快樂(lè)，來(lái)自學(xué)生。古代著名教育家孔子以“教學(xué)相長(zhǎng)”、“誨人不倦”為樂(lè)，終于讓他的“仁政”思想得以傳承;孟子以“師不必賢于**，**不必不如師”為原則，因材施教，終于成大器;荀子推崇“青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)”為理念，學(xué)以致用，鍥而不舍;韓愈以“業(yè)精于勤”、“師意不師辭”為宗旨，著《師說(shuō)》，駁“道統(tǒng)”;還有柏拉圖用“**是求心靈的美善”的教育思想，寫(xiě)了著名的《理想國(guó)》;亞里士多德從“理論理性”的學(xué)說(shuō)出發(fā)，提出了“文雅”之說(shuō);夸美紐斯的《大教學(xué)論》更是內(nèi)容豐富，**遠(yuǎn)矚;而杜威的學(xué)說(shuō)“教育即生活”、“學(xué)校即社會(huì)”更加前衛(wèi);蘇霍姆林斯基的《育人三部曲》更是“心靈的藝術(shù)”。還有陶行知、朱永新、李鎮(zhèn)西、魏書(shū)生等。

這些教育家，他們?cè)诮逃ぷ髦械难芯颗c發(fā)現(xiàn)，讓他們獲得了最大的成功與快樂(lè)，而這正是他們走近學(xué)生所獲得的碩果。讀了這些理論著作以后，通過(guò)對(duì)這些經(jīng)驗(yàn)的借鑒，使我更自信，去發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)，尋找與學(xué)生交流與溝通的橋梁，從而把學(xué)生的純真的心靈開(kāi)啟，把學(xué)生智慧的火花點(diǎn)燃?；蛘弋?dāng)我看到學(xué)生的進(jìn)步，我有一種收獲的喜悅。

尤其是在課堂上，我讓學(xué)生們做問(wèn)題，看到他們整個(gè)團(tuán)隊(duì)，而且很有動(dòng)力，我會(huì)很高興看到的。比如，我的傾感示范閱都贏得了學(xué)生們的熱烈掌聲，也縮短了我和學(xué)生們?cè)谡n堂上的距離。雖然現(xiàn)在的我還如此渺小，缺乏陶行知先生那種拼命的工作熱情，沒(méi)有蘇霍姆林斯基的那種敏銳的眼光，更沒(méi)有孔子的聰慧心智，但我已嘗到了教書(shū)育人工作中的甜頭，生活中以獲得了充實(shí)與滿(mǎn)足。

我想，我會(huì)讓這種幸福繼續(xù)下去，直到生命的最后一刻。

教師的崇高，來(lái)自學(xué)生。教師是學(xué)生心目中的偶像。只有在高尚的老師風(fēng)范下，我們才能得到學(xué)生的尊重，老師才能從中學(xué)到自己的崇高。

常聽(tīng)學(xué)生家長(zhǎng)說(shuō)“我家的孩子只聽(tīng)老師的，老師的話(huà)簡(jiǎn)直比圣旨還靈，回到家里就誰(shuí)的話(huà)都不聽(tīng)了?！庇纱丝磥?lái)，我作為教師想到了學(xué)生的向師性，這是一種純潔的美好的心理品質(zhì)，我們當(dāng)教師的要好好地利用和開(kāi)發(fā)。特別是在學(xué)習(xí)了魏書(shū)生老師的教育理論后，我也曾刻意仿效，在班上定下“規(guī)矩”：

凡是老師或?qū)W生在教與學(xué)的過(guò)程中出現(xiàn)了錯(cuò)誤，就要當(dāng)場(chǎng)表演一個(gè)節(jié)目，沒(méi)想到這一舉措竟然讓我獲得了意想不到的威信。在教學(xué)中，我有意或無(wú)意中出了這個(gè)那個(gè)錯(cuò)，學(xué)生都會(huì)及時(shí)地為我指出，我也自覺(jué)“遵規(guī)守章”，每次都認(rèn)真的為學(xué)生唱一首歌。這樣的“懲罰”卻博得了學(xué)生的歡心，不僅師生之間的關(guān)系逐漸融洽，班級(jí)氣氛也極為活躍。

也許，這正體現(xiàn)了教育的民主，在學(xué)生眼里，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學(xué)生的敬重。學(xué)生樂(lè)意與我走近，常把心里話(huà)告訴我，這不能不說(shuō)是一筆最寶貴的財(cái)富。我會(huì)深深感受到一種對(duì)自己的最**值。

毫不避諱地說(shuō)，這種崇高，正是我在讀書(shū)工程中所獲得的最大的收獲，是我不斷學(xué)習(xí)、不斷完善的具體表現(xiàn)，這就是師德!這就是師魂!

教師的成功，來(lái)自學(xué)生。要當(dāng)一名優(yōu)秀的教師，首先就認(rèn)識(shí)教師是什么?要教好自己的學(xué)生，首先必須認(rèn)識(shí)學(xué)生是什么?答案是顯然的：教師是人，學(xué)生也是人。

篇二：本學(xué)年，我根據(jù)學(xué)校的工作計(jì)劃和教研工作要求，結(jié)合自己的實(shí)際，為進(jìn)一步搞好教育教學(xué)工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量，而積極參加各項(xiàng)教研活動(dòng)，認(rèn)真開(kāi)展教研工作，具體工作總結(jié)如下：

1、 加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，注重課堂實(shí)踐。

1認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)教材，講課。

2、在課堂教學(xué)中，積極倡導(dǎo)自主、合作、**的學(xué)習(xí)方式，與學(xué)生建立民主平等和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

三。積極參與校本教研，及時(shí)參加學(xué)校組織的校本教研學(xué)習(xí)、聽(tīng)力、課堂評(píng)價(jià)等活動(dòng)。活動(dòng)中，集思廣益，博采眾長(zhǎng)，深入反思自己的教學(xué)行為，以先進(jìn)的課改理念矯正自己的教學(xué)行為，提高自己的教研能力。本學(xué)期共聽(tīng)課30節(jié)，評(píng)課30節(jié)，學(xué)校教學(xué)比武成績(jī)顯著，課堂教學(xué)位于前列，每學(xué)期做會(huì)診課中心發(fā)言人2次，上公開(kāi)課2節(jié)，促進(jìn)了自身的成長(zhǎng)。

二、勤于教研，提升素質(zhì)。

教師個(gè)人讀書(shū)活動(dòng)總結(jié)3

一直以來(lái)學(xué)校都重視培養(yǎng)我們教師的讀書(shū)習(xí)慣，通過(guò)讀書(shū)提高我們教師的個(gè)人修養(yǎng)，積淀自己的文化底蘊(yùn)，讓書(shū)香飄滿(mǎn)校園。一年來(lái)，我認(rèn)真貫徹柳州市教師瀏覽年的精神和學(xué)校的讀書(shū)活動(dòng)方案，認(rèn)真制訂閱讀計(jì)劃。依照計(jì)劃，我認(rèn)真瀏覽了必讀和推薦讀的書(shū)目。我將一年來(lái)的具體做法總結(jié)以下：

1、利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)，提高自己的理論知識(shí)

每天堅(jiān)持抽時(shí)間讀書(shū)，認(rèn)真做好筆記，每月撰寫(xiě)4～6 篇讀書(shū)筆記和讀書(shū)心得。通過(guò)讀書(shū)，我學(xué)會(huì)了怎樣正確地去引導(dǎo)教育孩子，讀書(shū)使我再提起筆來(lái)寫(xiě)些甚么，不再會(huì)覺(jué)得那是一件難事。我要做個(gè)真實(shí)的職業(yè)讀書(shū)人，從書(shū)中汲取更多的營(yíng)養(yǎng)，再把這些營(yíng)養(yǎng)輸送給我的學(xué)生們。

2、積極參加學(xué)校的"每個(gè)月的主題讀書(shū)活動(dòng)，豐富自己的讀書(shū)生活

學(xué)校認(rèn)真落實(shí)了讀書(shū)活動(dòng)方案，展開(kāi)了豐富的讀書(shū)活動(dòng)。我積極參加學(xué)校每月展開(kāi)的主題讀書(shū)活動(dòng)。這些活動(dòng)分別有“好書(shū)我推薦”、“我讀書(shū)，我快樂(lè)，我成長(zhǎng)”的征文活動(dòng)、 “好書(shū)我交換”、“好書(shū)我導(dǎo)讀”、“讀書(shū)隨筆”、“讀書(shū)名言”、“讀書(shū)與成績(jī)”的論壇活動(dòng)、“講述我的教育故事”、“瀏覽、工作、成長(zhǎng)”演講等主題活動(dòng)。依照學(xué)校要求，我們每月都將自己的學(xué)習(xí)心得上傳到學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)硬盤(pán)上，與其他教師進(jìn)行交換。這類(lèi)逾越空間的交換方式提高了我們教師學(xué)習(xí)的興趣。

3、積極參加各項(xiàng)培訓(xùn)，提高本身素質(zhì)

我積極參加學(xué)校組織的寒假、暑假和平時(shí)觀(guān)看讀書(shū)光碟等各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)，并且仔細(xì)聆聽(tīng)，認(rèn)真做好筆記，及時(shí)記下點(diǎn)滴收獲。培訓(xùn)結(jié)束后，都能按要求寫(xiě)一篇學(xué)習(xí)心得。提高自己的理論認(rèn)識(shí)，并把這類(lèi)知識(shí)應(yīng)用到教學(xué)中去，收到了很好的教學(xué)效果。

在今天這樣一個(gè)瞬息萬(wàn)變的時(shí)期，知識(shí)的更新無(wú)時(shí)無(wú)刻，作為一名教師，對(duì)教學(xué)必須全身心的投入，必須學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，讀書(shū)讀書(shū)再讀書(shū)，這樣我們才能用智慧教出趣味，用新觀(guān)念育出不同的人材，快樂(lè)地生活，快樂(lè)地工作，真正做一個(gè)享受教育的陽(yáng)光教師！

教師個(gè)人讀書(shū)活動(dòng)總結(jié)4

“書(shū)香潤(rùn)澤人生，閱讀伴我成長(zhǎng)”，本學(xué)期的五月份，我校舉行了第三屆讀書(shū)節(jié)活動(dòng)。

一直以來(lái)，我們學(xué)校力求在孩子們心靈純凈空闊的少年時(shí)期，引導(dǎo)他們閱讀經(jīng)典、吟誦詩(shī)文，激發(fā)他們一生對(duì)文化的向往。我們努力營(yíng)造積極向上、清新高雅、健康文明的校園文化氛圍，激發(fā)了師生讀書(shū)的興趣，豐富知識(shí)，開(kāi)闊視野，探求中華文化經(jīng)典，已將我校開(kāi)展的書(shū)香校園活動(dòng)落到班級(jí)實(shí)處，創(chuàng)建了具有星光特色的書(shū)香班級(jí)。

讀書(shū)節(jié)的前期活動(dòng)為

1、前期在班級(jí)內(nèi)建立“班級(jí)圖書(shū)角”。班級(jí)圖書(shū)角的課外書(shū)籍至少100本;書(shū)籍種類(lèi)主要以文學(xué)作品、科技作品、傳記作品、教育類(lèi)作品為主;書(shū)籍分組擺放、整齊美觀(guān)、小組管理;有書(shū)籍借閱評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制并能切實(shí)執(zhí)行。

2、“精美書(shū)簽伴我讀書(shū)”書(shū)簽制作活動(dòng) 。在班主任的指導(dǎo)下，每個(gè)學(xué)生都學(xué)會(huì)了設(shè)計(jì)書(shū)簽，制作書(shū)簽用于日常閱讀生活。

讀書(shū)節(jié)具體活動(dòng)安排為

活動(dòng)一：開(kāi)展主題班會(huì) 。給每位學(xué)生發(fā)放《星光文化閱讀手冊(cè)》，在班級(jí)內(nèi)開(kāi)展了“與好書(shū)交朋友”為主題的班會(huì)，并告訴他們讀什么書(shū)、掌握正確的讀書(shū)方法，以培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣。

活動(dòng)二：1、“哈，我是書(shū)中人物”活動(dòng)。我指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“星光閱讀手冊(cè)”中的書(shū)目，進(jìn)行多種形式的閱讀。

選擇最感興趣的人來(lái)裝扮，要符合原著的描述，有明顯的人物特征。提倡自**裝、道具。5月22日，身著自制道具的孩子們?cè)跁?shū)中扮演角色一天。

2、“圖書(shū)交易活動(dòng)”。在校園內(nèi)再次掀起多讀書(shū)、讀好書(shū)的熱潮，營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍，增加學(xué)生的閱讀量，使學(xué)生在閱讀中開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，培養(yǎng)能力。為學(xué)生提供交流圖書(shū)的時(shí)間和空間，拓寬圖書(shū)借閱渠道，讓學(xué)生學(xué)會(huì)資源共享。

進(jìn)一步深化體驗(yàn)教育的思想，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在體驗(yàn)角色的同時(shí)，學(xué)會(huì)交流、合作、關(guān)心他人、幫助伙伴;培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力、組織能力、應(yīng)變能力、理財(cái)能力，并提高學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能力。

活動(dòng)三：年級(jí)專(zhuān)題活動(dòng)展示。我們?cè)诙昙?jí)舉辦了詩(shī)歌繪畫(huà)展和故事王比賽?！霸?shī)配畫(huà)”展示為人人制作，詩(shī)詞為學(xué)校必背103首詩(shī)詞的內(nèi)容， 孩子們都完成的很好， 5月4日至8日我們班出展板展示學(xué)生的獲獎(jiǎng)作品。

“故事大王比賽”班級(jí)內(nèi)部進(jìn)行了初賽，人人參與，推選出一名學(xué)生參加年級(jí)的總決賽。5月7日中午12:30，決賽在五樓會(huì)議室舉行，大二學(xué)生進(jìn)入比賽。

活動(dòng)四：“書(shū)香家庭”、“書(shū)香班級(jí)”“書(shū)香少年”的評(píng)選。我們班選了一個(gè)愛(ài)讀書(shū)，愛(ài)讀書(shū)的人。他喜歡在節(jié)假日到書(shū)店和圖書(shū)館買(mǎi)書(shū)、看書(shū)。他有良好的閱讀習(xí)慣。

它的閱讀視野開(kāi)闊，閱讀量大；有自己的小家庭書(shū)架和一定書(shū)量的書(shū)籍。喜歡與別人交流自己的讀書(shū)感受，能夠把自己讀到的好書(shū)推薦給其他人共同分享。能認(rèn)真閱讀學(xué)校和班級(jí)推薦的篇目，每天有三十分鐘以上的閱讀時(shí)間，讀書(shū)時(shí)能認(rèn)真做好讀書(shū)筆記，善于積累，養(yǎng)成每天閱讀書(shū)報(bào)的良好習(xí)慣。

能積極參加班級(jí)、學(xué)校和上級(jí)主管部門(mén)組織的讀書(shū)活動(dòng)，在活動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)秀，能在全班起模范帶頭作用的書(shū)香少年。我們班還評(píng)選出了一個(gè)家庭成員具有良好的讀書(shū)習(xí)慣，孩子能堅(jiān)持每天30分鐘以上的閱讀時(shí)間，家庭堅(jiān)持開(kāi)展親子閱讀，有計(jì)劃化的共讀一本書(shū)。家庭成員愛(ài)書(shū)藏書(shū)，家庭根據(jù)各自的情況建立“家庭藏書(shū)屋”或“ 家庭書(shū)架”，有不少于100冊(cè)的藏書(shū)量，家庭堅(jiān)持每年購(gòu)新書(shū)，有適合孩子的書(shū)籍和報(bào)刊雜志。

家庭成員讀有所獲，尤其對(duì)孩子在品德修養(yǎng)、教育成長(zhǎng)等方面有較好的影響。孩子品行表現(xiàn)良好，學(xué)業(yè)優(yōu)良的家庭為書(shū)香家庭。

以上是我們班讀書(shū)日活動(dòng)的總結(jié)。

教師只有堅(jiān)持讀書(shū)，不斷學(xué)習(xí)，更新觀(guān)念，與時(shí)俱進(jìn)，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平和理論知識(shí)，才能成為一名合格的教師。在素質(zhì)教育的今天，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生期望值很高，學(xué)校對(duì)教師的要求也很高，但學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度漠不關(guān)心。在這樣的情況下，我們應(yīng)該怎樣做老師呢？這是我們經(jīng)常談?wù)摰脑?huà)題。

有時(shí)我們會(huì)感到茫然、無(wú)助，不知道怎么教學(xué)生。讀完《給教師的100條建議》以后，真的覺(jué)得這是一本值得我們一讀的好書(shū)。書(shū)中的建議和建議看似簡(jiǎn)單，但實(shí)際上卻是蘇霍姆林斯基完整的教育思想體系，涉及教師經(jīng)常遇到的棘手問(wèn)題。

書(shū)中用了很多的事例和體會(huì)，把枯燥的教育學(xué)、心理學(xué)的基本觀(guān)點(diǎn)闡述得生動(dòng)、明白，讀后令人倍感親切、深受啟發(fā)。每一條建議都有助于教師開(kāi)闊視野、提高水平。它可以作為一面鏡子來(lái)啟發(fā)人們。它也是一本全面培養(yǎng)人的教科書(shū)。

這些關(guān)于教育的真知灼見(jiàn)，值得我們一次次地閱讀、品味和反思。

現(xiàn)在我想根據(jù)蘇霍姆林斯基的建議和我自己的經(jīng)驗(yàn)談?wù)勅绾螌?duì)待后進(jìn)生

1、 教師有博愛(ài)，永不放棄教育

優(yōu)秀學(xué)生是相似的，“差生”卻各有各的“差法”。那些好學(xué)生，你不用對(duì)他們吆五喝六，他們總是乖乖地兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū);而當(dāng)你面對(duì)那一個(gè)個(gè)千差萬(wàn)別生龍活虎的差學(xué)生，他們一旦出了點(diǎn)小問(wèn)題，我們總習(xí)慣先對(duì)他們進(jìn)行批評(píng)、寫(xiě)檢查、罰掃地……然后再對(duì)其講道理，進(jìn)行所謂的原則性的指導(dǎo)。事實(shí)上，懲罰和枯燥的推理并不能觸及后進(jìn)生的靈魂，反而拉大了教師與后進(jìn)生的距離。

蘇霍姆林斯基說(shuō):“一個(gè)好的教師意味著什么首先意味著熱愛(ài)孩子，感到跟孩子交往是一種樂(lè)趣，相信每個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂(lè)和悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻都不忘記自己也曾經(jīng)是個(gè)孩子。”照亮學(xué)校的將永遠(yuǎn)不是升學(xué)率或者其他名和利的東西，而是圣潔瑰麗的師道精神，是對(duì)孩子的不染一絲塵埃的博大的愛(ài)，和對(duì)每個(gè)孩子作為無(wú)辜生命的深深的悲憫。

有了愛(ài)和同情，我們不能放棄，永遠(yuǎn)不要放棄。從這些話(huà)中，我深深感受到用愛(ài)打開(kāi)學(xué)生心靈之窗，走進(jìn)學(xué)生的精神世界，成為他們的導(dǎo)師的重要性。 其實(shí)后進(jìn)生同優(yōu)秀生一樣他們都是祖國(guó)的希望。

對(duì)于那些尚未開(kāi)放的花朵，我們就應(yīng)該傾注更多的耐心，傾注更多的溫暖，特別的愛(ài)給特別的他們，百花齊放才能迎來(lái)滿(mǎn)園的春色!

作為一名教師，很少有人不愛(ài)學(xué)生。但是，在教育中，盡管有時(shí)我們?yōu)樗麄兊某砷L(zhǎng)付出了很多，可他們并不領(lǐng)情，甚至常常事與愿違，收到相反的結(jié)果。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果呢有一個(gè)重要的原因就是我們?cè)诮逃⒆拥臅r(shí)候，沒(méi)有把他當(dāng)做一個(gè)平等的人來(lái)對(duì)待，其實(shí)孩子也有自尊心。

作為一名教師，只有當(dāng)教師關(guān)心學(xué)生的尊嚴(yán)時(shí)，教學(xué)才能成為教育。教育的核心就是關(guān)懷學(xué)生。我們應(yīng)該讓學(xué)生經(jīng)?？吹阶约旱某晒?，讓他們覺(jué)得每一天都不是白費(fèi)，每天都有新的收獲。

《給教師的一百條建議》這本書(shū)還告訴我們：每個(gè)學(xué)生都是可造之材，找到了合適的教育方法，就不會(huì)有永遠(yuǎn)的后進(jìn)生。他一生致力于研究學(xué)生、教育和教學(xué)。

在他看來(lái)，世界上沒(méi)有永遠(yuǎn)的后進(jìn)生。每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的地方，他可以塑造一個(gè)側(cè)面。所以他對(duì)后進(jìn)生從來(lái)不放棄，而是竭盡全力、想方設(shè)法地研究學(xué)生特點(diǎn)，進(jìn)而尋找到幫助學(xué)生的方法，最終讓他們“人盡其才，物盡其用”。我認(rèn)為蘇霍姆林斯基之所以能做到這一點(diǎn)，是因?yàn)樗麩釔?ài)學(xué)生和教育。

而我們呢，提高不了后進(jìn)生，便抱怨他們，甚至是放棄他們，在如今的應(yīng)試教育下，一些老師失去了等待后進(jìn)生轉(zhuǎn)變的耐心，再加上平時(shí)忽視了閱讀的重要性，教育理論和教育方法掌握的寥寥無(wú)幾，研究學(xué)生更無(wú)從談起。這樣又怎能幫助后進(jìn)生提高呢讀了此書(shū)我有了方向，想要提高自己的教育教學(xué)素養(yǎng)就一定要多閱讀教育理論書(shū)籍，想要幫助后進(jìn)生就一定要結(jié)合所學(xué)的教育理論和教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)去研究學(xué)生。兩者的結(jié)合將在教育中找到成功和樂(lè)趣。

2、 轉(zhuǎn)變教育角色，教會(huì)學(xué)生思考

蘇霍姆林斯基說(shuō):“在人們的心靈深處，都有一種根深蒂固的要求，就是希望感到自己是個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童這種需要特別強(qiáng)烈”。

我們有時(shí)會(huì)很不解地說(shuō)，“這道題我都講了好幾遍了，可學(xué)生還是沒(méi)做對(duì)”讀了蘇霍姆林斯基的分析之后，我不得不承認(rèn)是錯(cuò)怪學(xué)生了。事實(shí)上，我們有時(shí)忽略了學(xué)生在思考過(guò)程中應(yīng)該理解什么，應(yīng)該達(dá)到什么目的。思考的過(guò)程就是解決問(wèn)題的過(guò)程，從而成為真正的腦力勞動(dòng)。

教師越是善于把學(xué)生的思維活動(dòng)賦予解決問(wèn)題的性質(zhì)，學(xué)生的智力也就能越積極地參與到這項(xiàng)活動(dòng)中來(lái)，學(xué)習(xí)中的阻力和困難也就越清楚，因而腦力勞動(dòng)的過(guò)程也就在某種程度上成了克服困難的過(guò)程。那種認(rèn)為把教學(xué)內(nèi)容講得越清楚，越明白，學(xué)生的問(wèn)題就會(huì)越少，他們的知識(shí)就會(huì)掌握得越牢固的教師，是大錯(cuò)特錯(cuò)的。好

老師決不會(huì)越俎代庖地替學(xué)生解決難題，他們對(duì)學(xué)生的關(guān)心首先表現(xiàn)在讓學(xué)生明白擺在他們面前的困難是什么，要想克服困難，不僅僅需要孩子們集中極大的注意力，而且需要他們付出極大的意志力。要想真正地掌握知識(shí)，不僅僅要在學(xué)生面前揭示教材內(nèi)容的本質(zhì)，而且要教給學(xué)生怎樣思考，讓他們獨(dú)立地自覺(jué)地深入到教師的詳細(xì)講解中來(lái)。

從這本書(shū)中，我也深刻地體會(huì)到，我們教師要注意自身角色的轉(zhuǎn)變，把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。當(dāng)有些知識(shí)在學(xué)生中有人了解，有人不懂時(shí)，教師的最佳角色就是活動(dòng)的組織者、協(xié)調(diào)者，讓“知道的人講給不知道人的聽(tīng)”。愛(ài)因斯坦也指出：

“教師最重要的教育方法是鼓勵(lì)學(xué)生去實(shí)際行動(dòng)。”因此，我們應(yīng)通過(guò)建立合作學(xué)習(xí)的共同體，讓學(xué)生在心與心的交流中體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，盡管他們的語(yǔ)言很幼稚、很可笑、甚至不完整，但他們傳達(dá)的思想?yún)s是一致的，只要教師不時(shí)地矯正、提升，教學(xué)的效果應(yīng)是十分明顯的。唯有這樣，我們才能“找到孩子最佳的學(xué)習(xí)方式”，才能更加正視“教師的身份”。

學(xué)習(xí)有困難。首先，孩子們不愿意動(dòng)腦筋，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一項(xiàng)艱巨的工作。事實(shí)上，學(xué)習(xí)必須付出一定的代價(jià)。“無(wú)論一個(gè)兒童感到如何困難，他都應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)思考。書(shū)籍應(yīng)該成為他幸福的源泉。

語(yǔ)言應(yīng)該進(jìn)入他的精神世界，成為他的個(gè)人財(cái)富?！睂W(xué)習(xí)落后的兒童，我們?cè)趲椭麄儠r(shí)，不是直接給予他答案，而是一步步引導(dǎo)他去自己尋求答案，使他學(xué)會(huì)思考。

3、 調(diào)節(jié)情緒，控制學(xué)生的注意力。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“要能把握住兒童的注意力，只有一條途徑，這就是要形成、確立并且保持兒童的這樣一種內(nèi)心狀態(tài)——即情緒高漲、智力振奮的狀態(tài)，使兒童體驗(yàn)到自己在追求真理，進(jìn)行腦力活動(dòng)的自豪感。”學(xué)生在學(xué)習(xí)中的注意力不集中是我們每一位教師備感頭疼的問(wèn)題，特別是學(xué)困生的思想特別愛(ài)開(kāi)小差。

其實(shí)很多學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生內(nèi)心是很想學(xué)好的，但他們由于基礎(chǔ)差，不懂的知識(shí)越積累越多，上課時(shí)就越不知從何學(xué)起.如果我們放任自流，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)更差;但如果采用強(qiáng)制手段，效果肯定不好，即使看著他坐得端端正正，說(shuō)不定這時(shí)候正是“身在曹營(yíng)心在漢”，因?yàn)樗麄儾](méi)有從心底里認(rèn)同!看來(lái)怎樣才能使學(xué)困生的注意力集中是值得我們深思的。

蘇霍姆林斯基建議我們要想把握兒童的注意力，就應(yīng)該使學(xué)生保持良好的情緒，并使他們體驗(yàn)到自己在追求真理，進(jìn)行腦力勞動(dòng)的一種自豪感。

說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難。我們?cè)谄綍r(shí)的教育教學(xué)中應(yīng)想方設(shè)法去調(diào)動(dòng)他們的積極性，如做一些猜謎小游戲、動(dòng)手動(dòng)腦的活動(dòng)等，讓他們的思維處于緊張狀態(tài)，進(jìn)而激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性。課堂上教師應(yīng)選擇良好的教學(xué)方法，盡量做到講解生動(dòng)活潑，深入淺出，從而使他們對(duì)所學(xué)知識(shí)感興趣，進(jìn)而集中注意力。

還要采用適當(dāng)降低要求，低起點(diǎn)，小步子，多鼓勵(lì)和少批評(píng)等方法為學(xué)困生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)遇，從而使學(xué)困生逐漸進(jìn)步。教師可有意識(shí)的出一些較簡(jiǎn)單的題目，然后叫他們上臺(tái)板演或回答，若“學(xué)困生”答對(duì)，則予以表?yè)P(yáng)，讓他們得到老師和學(xué)生的認(rèn)可，讓他們享受成功的滋味，使他們意識(shí)到自己也是可以學(xué)好的;若沒(méi)答對(duì)，教師也應(yīng)予以鼓勵(lì)，相信他們下次能夠會(huì)做，讓他們感受到老師對(duì)他們的信任。逐步改變他們頭腦中在學(xué)習(xí)上總是比別人差一等的印象,從而培養(yǎng)了他們的自信心和自尊心,激勵(lì)他們積極爭(zhēng)取,努力向上。

4、 加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力提高學(xué)生素質(zhì)

書(shū)中有這樣一條建議：“閱讀是對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行智育的重要手段…”， 閱讀對(duì)老師和學(xué)生是多么重要的一件事。教師要想提高教育教學(xué)水平，就需要閱讀大量的書(shū)籍。后進(jìn)生要想改變他們?cè)愀獾膶W(xué)習(xí)狀況，就需要大量的閱讀。

教師個(gè)人讀書(shū)活動(dòng)總結(jié)5

書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。為了進(jìn)一步提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，以創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型學(xué)?！睘閷?dǎo)向，以課題實(shí)驗(yàn)為契機(jī)，以形式多樣的讀書(shū)活動(dòng)為載體，確保教師讀書(shū)活動(dòng)扎實(shí)、有效地開(kāi)展，營(yíng)造書(shū)香校園。本學(xué)年，學(xué)校開(kāi)展了教師讀書(shū)活動(dòng)。

1、 學(xué)校教師閱讀活動(dòng)的基本情況

1．宣傳發(fā)動(dòng)階段

在這一階段，我們做了以下工作：

一是成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，教學(xué)主任為副組長(zhǎng)，各學(xué)科教研組長(zhǎng)為成員的教師閱讀活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。制定了學(xué)校閱讀計(jì)劃、教研組閱讀計(jì)劃和教師個(gè)人閱讀計(jì)劃。

二是召開(kāi)教師閱讀活動(dòng)動(dòng)員會(huì)，幫助教師提高認(rèn)識(shí)，營(yíng)造良好的閱讀氛圍。

第三，學(xué)校為每位教師提供一本閱讀筆記本和必要的書(shū)籍。

四是推薦閱讀書(shū)目。推薦的閱讀書(shū)目有：

《細(xì)節(jié)決定成敗》，汪中求

《解放兒童》劉曉東

《十年磨一劍》金春平

《體驗(yàn)教學(xué)》鄭金洲

《給教師的100條新建議》鄭杰

《教育教學(xué)中師德修養(yǎng)案例研究》孫學(xué)策主編

《師德修養(yǎng)與教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)》周德義等著

《教師道德教育論》王榮德著

《學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)的操作與案例》王海芳主編

《新課程下的課堂觀(guān)》楊明全主編

《新課程下的學(xué)生觀(guān)》徐瑞主編

《新課程下的教師觀(guān)與教師角色轉(zhuǎn)變》高霞主編

《紅樓夢(mèng)》《飄》

《中小國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》

2.讀書(shū)活動(dòng)開(kāi)展階段

（1） 建立健全制度和措施到位。

學(xué)校開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，建立教師活動(dòng)學(xué)習(xí)制度、考勤制度，采取切實(shí)可行的措施。為了更好的督促教師完成讀書(shū)任務(wù)，教科室負(fù)責(zé)人經(jīng)常檢查教師的自學(xué)筆記，對(duì)教師自學(xué)情況作以評(píng)定，并計(jì)入每人的年終考核中。

（2）讀書(shū)的內(nèi)容

文學(xué)類(lèi)圖書(shū)、教育類(lèi)書(shū)刊、網(wǎng)絡(luò)等

（3）讀書(shū)的形式

自己讀：每位老師結(jié)合個(gè)人實(shí)際，自選時(shí)間、自選書(shū)籍、自由閱讀。

小組閱讀：在教研活動(dòng)中，教研組教師可以閱讀一篇好文章或一本好書(shū)，激發(fā)大家的閱讀興趣。

閱讀活動(dòng)應(yīng)與校本培訓(xùn)和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃緊密結(jié)合。教師要圍繞學(xué)校的主題，深入、細(xì)致地閱讀，用理論指導(dǎo)實(shí)踐。

師生共讀：教師與學(xué)生“同讀一本書(shū)”“同背一首詩(shī)”，營(yíng)造了“師生共讀”的氛圍。

（4）讀書(shū)的要求

同時(shí)，做好節(jié)選、筆記等工作（節(jié)錄和筆記必須手寫(xiě)）。

（5）讀書(shū)活動(dòng)總結(jié)。

（6） 學(xué)期末，教師、各學(xué)科教研組和學(xué)校都對(duì)閱讀活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)。

二、主要收獲

1.教師“被讀書(shū)”的現(xiàn)象在悄悄地改變

教師的閱讀行為逐漸由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。通過(guò)讀書(shū)活動(dòng)，每位教師都能按計(jì)劃進(jìn)行讀書(shū)，并按要求寫(xiě)出讀書(shū)筆記、讀書(shū)心得。

2.教師的理論水平在提高

教師通過(guò)學(xué)習(xí)，在不同程度上無(wú)論是在理論上還是在實(shí)踐中都受益非淺。每個(gè)老師都寫(xiě)下自己的閱讀筆記和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。教師運(yùn)用理論觀(guān)點(diǎn)和從閱讀中學(xué)到的思想來(lái)指導(dǎo)和改進(jìn)教學(xué)。

這一學(xué)年，教師隊(duì)伍的數(shù)量和質(zhì)量都有了很大的提高，教師們也積極地進(jìn)行了寫(xiě)作。

三。有效促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提高教師科研能力。

讀書(shū)活動(dòng)，營(yíng)造了良好的氛圍。教師文化知識(shí)素養(yǎng)提高，對(duì)科學(xué)研究的了解越來(lái)越深入，課題研究水平逐步提高。

三、存在問(wèn)題

1.讀書(shū)筆記過(guò)于簡(jiǎn)潔。

有些老師的閱讀筆記很簡(jiǎn)單，只是大綱的形式。閱讀不夠詳細(xì)。

2．閱讀的內(nèi)容不夠廣泛。

教師大多局限于教于教學(xué)類(lèi)圖書(shū)，閱讀文學(xué)類(lèi)的教師不多。

讀書(shū)交流活動(dòng)還沒(méi)開(kāi)展。

由于時(shí)間原因，閱讀計(jì)劃中的閱讀交流活動(dòng)尚未開(kāi)展。

梅花學(xué)校

2013年11月

教師個(gè)人讀書(shū)活動(dòng)總結(jié)6

對(duì)的促進(jìn)作用是大家都了解的。教師們對(duì)如何提高閱讀效率也有很多討論。多閱讀、精讀、帶問(wèn)題閱讀、角色閱讀、情感閱讀等，都希望通過(guò)外在形式促進(jìn)學(xué)生在閱讀中有所收獲。

篇一：作學(xué)習(xí)型教師營(yíng)造書(shū)香校園小學(xué)讀書(shū)活動(dòng)總結(jié)

讀書(shū)有益于明理、啟智，有益于育德、勵(lì)志。營(yíng)造濃厚的校園學(xué)風(fēng)，既是學(xué)生成長(zhǎng)的需要，也是教師進(jìn)步和發(fā)展的重要途徑。我們學(xué)校每學(xué)期堅(jiān)持師生閱讀活動(dòng)。我們對(duì)教師的閱讀進(jìn)行監(jiān)督、交流和評(píng)價(jià)。

一、明確目標(biāo)，制定閱讀措施。

學(xué)校要求每位教師每學(xué)期要堅(jiān)持閱讀教育書(shū)籍，45周歲以下的教師每人制定一份讀書(shū)，堅(jiān)持做讀書(shū)摘記，定期與年級(jí)組內(nèi)教師交流分享，學(xué)期結(jié)束時(shí)將讀書(shū)本交教科室檢查。45歲以下的老師寫(xiě)閱讀經(jīng)驗(yàn)，每學(xué)期選一篇文章與大家交流，然后將電子手稿上傳到教學(xué)部。此外，他們還必須閱讀有關(guān)管理藝術(shù)的雜志和書(shū)籍。

各各年級(jí)的班主任都養(yǎng)成了記錄教育工作案例，并在學(xué)期末將電子文稿上傳到教學(xué)辦公室的習(xí)慣。每個(gè)年級(jí)組負(fù)責(zé)星期一的閱讀交流講座任務(wù)和教育交流任務(wù)，而技能組則共同負(fù)責(zé)閱讀交流講座任務(wù)。教學(xué)方面的講稿送到教科室，教育方面的送交教導(dǎo)處。

學(xué)校每年都要增加新書(shū)，并及時(shí)向老師推薦。教導(dǎo)處負(fù)責(zé)向教師推薦教育、班級(jí)管理類(lèi)的書(shū)目，如本學(xué)期推薦數(shù)目為:《活動(dòng)方案心里篇(上下篇)》、《美麗的教育--寫(xiě)給年輕的班主任》、《真正的教育是自我教育》、《怎樣和孩子溝通--好的關(guān)系勝過(guò)許多教育》、《教育就是培養(yǎng)習(xí)慣》、《班會(huì)及家長(zhǎng)交流活動(dòng)指南》、《今天我們?cè)鯓幼鲛k主任》、《中國(guó)著名班主任錄》、《班主任創(chuàng)新藝術(shù)100招》、《文體活動(dòng)指南》《陶行知--教育名篇》《教師禮儀》等。

教科室負(fù)責(zé)推薦教學(xué)業(yè)務(wù)類(lèi)的：如《小學(xué)課堂教學(xué)的55個(gè)細(xì)節(jié)》《小學(xué)課堂教學(xué)的55個(gè)細(xì)節(jié)》《小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的55個(gè)經(jīng)典案例》《新課程名師教學(xué)100條建議》《小學(xué)日常與期末改革的探索》《做智慧的教師--提升課堂教學(xué)實(shí)效應(yīng)關(guān)注的55個(gè)問(wèn)題》《怎樣聽(tīng)課評(píng)課》《新課程理念下的課堂教學(xué)--怎樣聽(tīng)課評(píng)課》等。