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    高中英語分層教學(xué)

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    英語是一種西日耳曼語,在中世紀(jì)早期的英國最早被使用,并因其廣闊的殖民地而成為世界使用面積最廣的語言。下面是本站為大家整理的高中英語分層教學(xué),供大家參考。

      高中英語分層教學(xué)

      分層教學(xué),是指在實(shí)際教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的真實(shí)知識(shí)水平,不同的接受能力,以及智力水平和非智力因素的個(gè)體差異,設(shè)計(jì)多層次的教學(xué)目標(biāo),分層實(shí)施,分層評(píng)價(jià)。實(shí)施分層教學(xué)能夠真正實(shí)現(xiàn)因材施教,利于調(diào)動(dòng)各層次學(xué)生的積極性,并使學(xué)生的整體學(xué)科素質(zhì)得到較大的提升。

      一、準(zhǔn)備階段

      (1)學(xué)生分組

      按照本人自愿及教師調(diào)節(jié)的原則,將學(xué)生分為A發(fā)展組,B中間組,C基礎(chǔ)組。A組學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣濃厚,基礎(chǔ)扎實(shí),有一套自己的有效的英語學(xué)習(xí)方法,英語成績(jī)優(yōu)秀。B組學(xué)生喜愛英語,學(xué)習(xí)態(tài)度端正,要求上進(jìn),但是詞匯量不夠豐富,難以理解文章中的復(fù)雜句式,英語成績(jī)中等。C組學(xué)生,英語基礎(chǔ)薄弱,學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,缺乏上進(jìn)心,畏難情緒嚴(yán)重,對(duì)英語缺乏學(xué)習(xí)興趣,英語成績(jī)偏差。

      (2)目標(biāo)任務(wù)分層

      比如背誦和詞匯聽寫方面,在征得學(xué)生同意的情況下,在規(guī)定時(shí)間內(nèi),A組學(xué)生要求全文背誦,聽寫詞匯得分至少90分以上(百分制)。B組學(xué)生要求背誦一半,熟讀另一半。聽寫得分至少80分才能過關(guān)。C組學(xué)生,熟讀課文,聽寫得分至少60分以上。

      二、實(shí)施階段

      四個(gè)英語課代表,通過自薦和民主投票產(chǎn)生,再由英語課代表推選出各組組長(zhǎng)。課代表分工明確,有負(fù)責(zé)班級(jí)聽力的,有負(fù)責(zé)背誦的,有負(fù)責(zé)聽寫的,有負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)的。背誦課文和范文,及聽寫,緊跟老師教學(xué)步驟,與教學(xué)同步進(jìn)行。教師全程參與并督促有效進(jìn)行。

      三、評(píng)價(jià)階段

      英語是一門語言學(xué)科,它需要長(zhǎng)期的日積月累,首當(dāng)其沖的是你的詞匯量,然后是你的閱讀量,只有量積累到一定程度,才可能有質(zhì)的飛躍。

      參照“不同標(biāo)準(zhǔn)、分層評(píng)價(jià)”的方法,不僅重視結(jié)果,更重視過程,把結(jié)果和過程綜合起來進(jìn)行分層評(píng)價(jià)。一是對(duì)參與課堂活動(dòng)程度的評(píng)價(jià)。二是對(duì)參與小組合作交流的評(píng)價(jià)。

      為更好地實(shí)施分層教學(xué),關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,英語學(xué)科的教學(xué)形式必須有所轉(zhuǎn)變,教師要以動(dòng)態(tài)的,發(fā)展的眼光看待學(xué)生,并對(duì)各個(gè)組別的學(xué)生進(jìn)行動(dòng)態(tài)的管理,允許學(xué)生在完成既定的分層目標(biāo)后,根據(jù)自身情況選擇彈性目標(biāo),促使學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性,增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力,不斷超越自我。

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