摘要:高校校園景觀色彩為廣大校園師生提供豐富多彩的視覺環(huán)境，同時(shí)也在城市景觀規(guī)劃中擔(dān)當(dāng)者不可忽視的作用。色彩學(xué)在高校校園景觀中的合理應(yīng)用是改善廣大校園師生生活、居住環(huán)境的重要原因，也是美化校園環(huán)境的重要因素之一。因此對(duì)于本文試分析高校校園景觀色彩設(shè)計(jì)所存在的問題以及景觀規(guī)劃中色彩設(shè)計(jì)的基本原則，以達(dá)到使整個(gè)校園景觀色彩和諧統(tǒng)一的目的。

　　關(guān)鍵詞:色彩學(xué);高校;景觀規(guī)劃;應(yīng)用

　　色彩學(xué)指的是建立在二十世紀(jì)表色體系和定量的色彩調(diào)和理論上的一套色彩理論。上世紀(jì)70年代，法日等國(guó)家針對(duì)色彩領(lǐng)域進(jìn)行理論研究，他們將先進(jìn)的色彩設(shè)計(jì)理念融入到城市規(guī)劃中，并在實(shí)踐中取得了良好的效果。同時(shí)這套理論和工作方法也為高校校園景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)奠定了基礎(chǔ)。從色彩學(xué)的角度出發(fā)，重點(diǎn)研究色彩學(xué)在高校校園景觀中的應(yīng)用，從而由此來提高高校景觀的質(zhì)量，改變單一的色彩結(jié)構(gòu)，使其視覺效果變得更加豐富。校園景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)對(duì)于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍起著至關(guān)重要的作用，同時(shí)也是校園環(huán)境建設(shè)中的最重要組成部分。在校園景觀規(guī)劃中，各類校園景觀都不是孤立存在的，我們要將它們放在整個(gè)校園景觀的大背景中進(jìn)行考察，比如其建筑形式是否與高校的歷史文化相吻合、建筑色彩與自然環(huán)境色是否相協(xié)調(diào)等等，這些都是在高校校園景觀規(guī)劃中不可忽視的問題。

　　一、高校校園景觀色彩設(shè)計(jì)存在的問題

　　1、高校校園建筑色彩存在的問題

　　建筑色彩過于單一。高校校園建筑往往是由若干個(gè)建筑群組成的，大致可以分為家屬區(qū)、學(xué)生宿舍、教學(xué)樓以及校園服務(wù)設(shè)施建筑。一直以來，建筑外觀色彩又只能依靠建筑材料自身顏色來表現(xiàn)，這就造成了各個(gè)建筑群之間缺少多樣性和識(shí)別性的問題。建筑色彩缺少變化，會(huì)使人覺得呆板，使整個(gè)高校校園景觀缺少活力。新老建筑色彩不一。在我國(guó)歷史悠久的高校不在少數(shù)，校園中的古建筑也已經(jīng)成為了這所高校的標(biāo)志性建筑。而如何將新建筑與周圍的老建筑相協(xié)調(diào)，并在此基礎(chǔ)上再形成新建筑自己的色彩特征則是我們應(yīng)該考慮的問題。建筑色彩雜亂無章。在高校校園色彩設(shè)計(jì)中，建筑色彩雜亂無章或者使用不當(dāng)是目前面臨的一個(gè)重要問題。如果建筑與建筑之間不能相互呼應(yīng)、各自為政，那么不但不會(huì)產(chǎn)生美感反而周圍環(huán)境景觀在它的影響下也會(huì)成為視覺垃圾。

　　2、高校校園環(huán)境色彩存在的問題

　　景觀色彩單一或無序。校園景觀是整個(gè)校園精神文明與物質(zhì)文明的綜合體現(xiàn)，景觀色彩如何配置是將環(huán)境色彩整體統(tǒng)一的第一步，確保使其在統(tǒng)一的范疇內(nèi)又不單一。在校園中，如果景觀色彩沒有經(jīng)過系統(tǒng)的規(guī)劃，使小品、雕塑的色彩不與周圍環(huán)境相協(xié)調(diào)，往往就會(huì)造成色彩雜亂無章的效果。為了避免這樣的問題，我們首先應(yīng)該確定主色調(diào)并使各個(gè)區(qū)域風(fēng)格統(tǒng)一，在不同的區(qū)域內(nèi)使用一個(gè)或者幾個(gè)輔助色來豐富整個(gè)區(qū)域的色彩變化。夜空間環(huán)境缺乏。隨著校園文化活動(dòng)的日益豐富，夜間出行的師生也越來越多，而校園夜生活環(huán)境的形成就是為了給廣大師生提供夜生活的場(chǎng)所。就目前情況而言，夜間照明系統(tǒng)并沒有隨之而改變，依舊存在照明度不夠或無照明的情況，從而極易導(dǎo)致交通隱患和治安隱患。如果高校校園夜間照明環(huán)境能夠合理利用不同顏色的燈光技術(shù)，不僅可以豐富校園彩色的空間表現(xiàn)，也可以使之與廣大師生的活動(dòng)體系相互交融。導(dǎo)視系統(tǒng)識(shí)別性缺乏。導(dǎo)視系統(tǒng)是塑造文化、營(yíng)造風(fēng)格的重要組成部分，不僅起到引導(dǎo)、說明、指示的作用，同時(shí)也是景觀環(huán)境中的重要環(huán)節(jié)。在導(dǎo)視識(shí)別系統(tǒng)中，色彩是一個(gè)不可替代的元素，在不同的空間內(nèi)使用不同的色彩，便可以達(dá)到易于識(shí)別的目的。

　　二、高校校園景觀色彩分析

　　從高校校園景觀環(huán)境色的物質(zhì)載體性質(zhì)的角度，我們可以將校園景觀環(huán)境色分為三大類:自然色、半自然色與人工色。

　　1、自然色

　　自然色指的是自然物質(zhì)所展現(xiàn)出來的色彩，其表現(xiàn)為山、水、天空、植物、自然光源等等。如果我們能夠?qū)⑿@中的這些自然景觀充分的加以利用，并且通過合理的分配將植物、水體、及一些其他要素進(jìn)行組合，勢(shì)必能夠優(yōu)化整個(gè)高校校園景觀的視覺效果。植物色。在整個(gè)高校校園景觀規(guī)劃中，植物景觀是主要的造景元素，也是在校園中所占比例最大的軟質(zhì)景觀。植物景觀不僅能夠滿足人們的生理需求和心理需求，同時(shí)還起著美化校園環(huán)境、改善生態(tài)、烘托硬質(zhì)景觀的作用。比如武漢大學(xué)的櫻花大道就是一處極具特色的植物景觀，這處景觀不僅僅是學(xué)校的象征，更重要的則是體現(xiàn)出整各校園內(nèi)濃厚的人文氣息。天空色。在校園景觀中多以背景色出現(xiàn)，且以明色調(diào)為主。在布置前景色時(shí)則多采用暗色調(diào)，從而可以通過明暗變化來使整個(gè)空間更富有層次感。水面色。自然環(huán)境中，水面色主要反映的是天空顏色和植物顏色，此外還包括了池底的顏色、水中的藻類及水體的清晰程度。山體色。在高校校園景觀布局中，山體是校園景觀的空間框架，可以用來豐富空間層次。山體色彩能夠反映出季節(jié)、天氣的變化，營(yíng)造出美妙的空間境界。比如，夏季時(shí)新葉可以染綠整個(gè)山體，秋季時(shí)整個(gè)山體又由綠變黃，進(jìn)入冬季山體又被白雪覆蓋，地面、建筑、山體之間相互映襯，景色十分壯觀。自然光。色彩與光是密不可分的，因?yàn)橛辛斯獾淖饔萌藗儾拍芸吹缴?。而自然光并非是恒定，且多以明色調(diào)為主，其中具體包括天空的反射光、太陽的直射光、月亮的反射光。影響校園景觀色彩的光源主要主要有兩種，一種是白晝的自然光，另一種是夜晚的人工照明。高校校園中各種景觀元素在自然光的光照下產(chǎn)生微妙的色彩變化，從而影響了校園景觀的色彩效果。

　　2、半自然色

　　半自然色指的是經(jīng)過加工但未改變自然物質(zhì)性質(zhì)的顏色，比如:木材、石材、金屬等等。石材的種類十分豐富，主要包括大理石、花崗巖、鵝卵石、砂石、石板等。其中，花崗巖是高校校園硬質(zhì)景觀色彩的重要組成部分，其色彩沉著、含蓄，飽和度低。但當(dāng)花崗巖經(jīng)過人工處理后，其色彩則更傾向于灰色，比如灰黑、灰白、灰綠等色。石材，不僅可用于高校校園景觀中的地面鋪裝、小品貼面，也可用于置石。自然石材冷暖不一，且低飽和度的石材與高飽和度的植物相互映襯，形成了使人極為親切的飽和度對(duì)比。木材在校園景觀中屬于硬質(zhì)景觀色彩構(gòu)成的點(diǎn)綴色，主要用于座椅、欄桿、標(biāo)識(shí)、指示牌等。在現(xiàn)代景觀規(guī)劃中，木材一般都在經(jīng)過防腐處理后直接使用，可以展現(xiàn)其原有的顏色和紋理。木質(zhì)的花架、座椅在經(jīng)過刷漆處理后，可使木材的顏色更加明亮，并通過與主景的色彩組合營(yíng)造出輕松、活潑的色彩氛圍。金屬是一種雕塑材料，具有高強(qiáng)、防火、耐久等特點(diǎn)。經(jīng)過特殊工藝處理的金屬能夠表現(xiàn)出特定的肌理、質(zhì)感、色彩，外表更加多樣化，與自然景觀相互輝映，同時(shí)也能為景觀設(shè)計(jì)師的藝術(shù)創(chuàng)作提供極大的空間。

　　3、人工色

　　人工色主要是指通過技術(shù)手段，人為調(diào)配出的各種色相、明度、飽和度的色彩。主其要包括瓷磚色、玻璃色、鏡面色、涂料色、建筑色等。瓷磚色。在校園景觀規(guī)劃中常用的瓷磚品種極為豐富，比如有無釉磚、有釉磚、麻面磚、玻璃馬賽克等。這些瓷磚根據(jù)需要被加工成不同的顏色，色彩豐富持久、可給人一種與眾不同的視覺感受。玻璃色。玻璃作為建筑外立面組成的重要元素，在景觀規(guī)劃、建筑藝術(shù)中被廣泛使用，隨著玻璃制作水平的日益提高，使其從單一的采光功能慢慢擴(kuò)展到裝飾功能，從而成為影響景觀色彩設(shè)計(jì)的重要因素。從色彩的角度將玻璃進(jìn)行分類，基本可以分為:壓花玻璃、磨砂玻璃、透明玻璃、彩色玻璃等，設(shè)計(jì)師可以使用多種玻璃進(jìn)行組合來達(dá)到不同的效果。涂料色。隨著工藝技術(shù)的不斷發(fā)展，對(duì)于高校景觀設(shè)計(jì)中涂料色彩的使用也變得日益豐富。高明度與高飽和度的涂料顏色，可用來增強(qiáng)高校校園景觀中硬質(zhì)景觀的指示性和裝飾性。建筑色。建筑外部顏色可以反映出整個(gè)建筑群的外部形象，而在校園景觀規(guī)劃中建筑外部色彩是營(yíng)造校園文化氛圍的重要因素。比如西方建筑傳統(tǒng)中，紅色多用于文化、教育建筑上。以紅色為主基調(diào)的校園建筑，給以人成熟為重、簡(jiǎn)約大氣之感。而當(dāng)紅色與灰色相搭配時(shí)，又使人覺得輕松活潑富有美感。

　　三、高校校園景觀色彩應(yīng)用原則

　　首先，色彩設(shè)計(jì)應(yīng)符合高校的整體形象。因?yàn)樵诟咝Ｐ@的建設(shè)中，師資力量、科研水平是高校的內(nèi)在形象，而學(xué)校的規(guī)模、學(xué)校的環(huán)境則是最直觀的外在形象與公眾形象。在高校校園環(huán)境設(shè)計(jì)中，色彩是營(yíng)造整體氛圍的一個(gè)重要因素。設(shè)計(jì)師可以利用色彩對(duì)學(xué)校各處區(qū)域進(jìn)行劃分，同時(shí)考慮到觀賞者的視覺生理因素、視覺心理因素，即可以營(yíng)造出一個(gè)極具個(gè)性又富有文化內(nèi)涵的校園環(huán)境。其次，色彩設(shè)計(jì)應(yīng)符合校園功能分區(qū)。校園景觀環(huán)境應(yīng)以使用者為中心，應(yīng)按照師生日常生活規(guī)律來進(jìn)行功能分區(qū)。而根據(jù)校園功能分區(qū)來制定色彩設(shè)計(jì)管理體系是則解決校園色彩混亂的重要方式之一。按照師生日常生活、學(xué)習(xí)的需要，我們可以將整個(gè)校園分為校前區(qū)、教學(xué)區(qū)、辦公區(qū)、宿舍區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)等。那么我們?nèi)绾卧诎盐蘸眯@主色調(diào)的基礎(chǔ)上再結(jié)合每個(gè)區(qū)域的特點(diǎn)來進(jìn)行色彩設(shè)計(jì)，同時(shí)又使每個(gè)區(qū)域有所不同則就是我們應(yīng)該考慮的問題。比如，校前區(qū)作為校園的主入口，是最能體現(xiàn)高校校園色彩特征的區(qū)域，因此校前區(qū)的色彩設(shè)計(jì)必須強(qiáng)化主色調(diào)，標(biāo)志性建筑也應(yīng)以主色調(diào)作為其外觀的基礎(chǔ)色，且與周圍輔助色相互搭配、協(xié)調(diào)、降低反差，則能起到豐富整個(gè)色彩環(huán)境的作用。校園中教學(xué)、辦公區(qū)應(yīng)屬于相對(duì)安靜的區(qū)域。因此在這兩個(gè)區(qū)域的色彩設(shè)計(jì)中應(yīng)盡量減少主色調(diào)的使用，并降低輔助色的純度，通過明度與色相來控制色彩對(duì)比，從而營(yíng)造出舒適、安靜、和諧的色彩氛圍。在宿舍區(qū)的色彩設(shè)計(jì)中，我們可以通過使用高明度、低彩度的暖色調(diào)來要給人健康、輕松、愉悅的色彩心理感受。并利用柔和的輔助色與校園的主色調(diào)相協(xié)調(diào)，來達(dá)到良好的視覺效果。運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的色彩應(yīng)多采用高純度的藍(lán)、紅、黃等色來裝飾看臺(tái)，球場(chǎng)則多以綠、藍(lán)、紅為主，從整體校園色彩環(huán)境來看，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)是色彩變化最大的區(qū)域，也是最具動(dòng)感和激情的區(qū)域。最后，色彩設(shè)計(jì)也應(yīng)尊重高校的人文背景。人文景觀是在自然景觀的基礎(chǔ)上，為滿足物質(zhì)、精神的需要又疊加文化特質(zhì)而構(gòu)成的景觀。人文景觀所包含的因素很多，比如社會(huì)風(fēng)俗、宗教信仰、社會(huì)制度、文化藝術(shù)等等。色彩是人文景觀中重要組成部分，也是校園景觀規(guī)劃的重要依據(jù)。

　　四、總結(jié)

　　人們的審美觀念隨著時(shí)代的變遷而改變，在高校校園景觀中色彩的應(yīng)用也應(yīng)隨之趨向多樣化、個(gè)性化。想要重視高校校園景觀色彩的未來發(fā)展，我們就應(yīng)考慮到校園地域、傳統(tǒng)、民族、氣候等問題。所以在色彩設(shè)計(jì)中設(shè)計(jì)師應(yīng)結(jié)合校園地貌，在不破壞原有地貌的基礎(chǔ)上結(jié)合校園歷史人文背景，形成一個(gè)良好的場(chǎng)所環(huán)境，并通過色彩使高校校園的歷史文化得到延伸與發(fā)展。