檢察官，宣布Jiǎnchá中文詞語指的是對已報告的犯罪事實的審查，如“調(diào)查”對此,司法機關(guān)決定立案起訴。 以下是為大家整理的關(guān)于在認知實習(xí)中存在的問題的文章4篇 ,歡迎品鑒！

【篇一】在認知實習(xí)中存在的問題

　　金海社區(qū)河道保潔社在各上級領(lǐng)導(dǎo)高度重視和關(guān)心下，在各部門配合下，以鞏固、發(fā)展、提高為主線，按照“水陸同步、確保重點、區(qū)域保潔”為原則，落實“條”和“塊”的水域保潔和管理責(zé)任。在長效管理工作理念上不斷提升，管理上不斷規(guī)范，實踐上不斷創(chuàng)新，使河道保潔工作正常有序地開展，現(xiàn)將今年的河道保潔社主要工作總結(jié)如下：

　　一、今年取得成績

　　1、加強長效管理機制，提升河道保潔質(zhì)量。今年河道保潔社在不斷加強保潔隊伍的建設(shè)，始終以長效管理和重點整治相結(jié)合，加強重點區(qū)域和主要道路兩側(cè)河道檢查保潔及時處置水環(huán)境突發(fā)事件，要求保潔員嚴格遵守規(guī)章制度，提高自律，營造良好工作環(huán)境，開展不定期檢查考核機制，激勵保潔員積極向上，增加工作責(zé)任心，使農(nóng)業(yè)園區(qū)河道保潔社工作順利展開，水環(huán)境得到了進一步的改善。

　　2、健全管理制度，明確質(zhì)量目標。為進一步完善河道保潔管理工作，年初召開組長和員工會議，將本年度保潔工作的一系列規(guī)章制度、考核標準、質(zhì)量要求、上崗須知、安全勞動等告知全體員工，明確任務(wù)和目標，責(zé)任到人落實實處，使每位保潔員明確任務(wù)和目標，制定了河道長效管理工作計劃和應(yīng)急預(yù)案，成立了應(yīng)急隊伍。儲備了攔網(wǎng)、毛竹、鐵絲等應(yīng)急物資。

　　3、加大對突發(fā)事件的應(yīng)急處置，確保河道始終呈現(xiàn)潔、凈、美的良好態(tài)勢，今年針對5—10月份左右綠萍、浮標草等各類水生植物生長和滋生蔓延盛期，制定應(yīng)急預(yù)案和召開動員會，對突發(fā)事件做到有力有節(jié)，抓早抓緊抓實，并配以相應(yīng)的應(yīng)急處置和堵、攔、撈相結(jié)合的各種措施，使今年突擊處置“綠魔”等工作都取得比較明顯的工作成效，使經(jīng)常受水生植物污染河道的現(xiàn)象不再重演，確保了河道水面始終呈現(xiàn)良好狀態(tài)。

　　4、服從整體，統(tǒng)散結(jié)合。今年是迎接黨的九十周年、撤縣建區(qū)十周年和世界游泳錦標賽等重要活動，保潔社為貫徹落實區(qū)市容環(huán)境綜合建設(shè)和管理聯(lián)席會議精神，對園區(qū)的河道管理范圍內(nèi)垃圾集中專項整治，對傾倒在河道及河道兩側(cè)的各類垃圾清理，并對清理垃圾及時處置，落實專人不定期檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，共出動人員250人次，清除各類垃圾240多噸。通過綜合整治，已經(jīng)初見成效，河面河道漂浮物和垃圾比整治前大為減少。今年綠萍爆發(fā)期間，采取對各河道主要口設(shè)置了攔截設(shè)施30多處，通過“圍、攔、截、撈”等一系列措施，做到服從整體、統(tǒng)散結(jié)合及積極采取各項措施，提高保潔效率，確保今年水生植物保潔工作順利完成。今年保潔社共出動6800人次，出動船只250次，累積打撈水草、綠萍700多噸。

　　5、抓安全無事故。保潔社始終貫徹上級領(lǐng)導(dǎo)對注意人身安全生產(chǎn)的要求，每次例會宣傳遵守規(guī)章制度、規(guī)范操作自我人身保護意識，消除為求效率而忽略人身安全的現(xiàn)象，提高了保潔員安全防范意識和自我保護能力，高溫季節(jié)積極采取防暑降溫措施，減少勞動時間，發(fā)放防暑用品，警鐘長鳴，安全常抓，杜絕了安全事故發(fā)生。

　　二、工作新舉措

　　1、勤巡查、促保潔。根據(jù)保潔計劃，工作安排，充分發(fā)揮巡查員其巡查監(jiān)督、宣傳等作用，通過對巡查中出現(xiàn)的問題，及時發(fā)現(xiàn)及時調(diào)整工作安排，真正做到檢查有重點、落實有措施、解決有效果。定時召開組長例會，分析上一階段工作效果，安排下一階段工作計劃。

　　2、改模式，保長效。今年改變?nèi)ツ甑墓ぷ髂Ｊ?，重新組合班組，將人員分為兩組，一組是固定區(qū)域保潔，另一組為移動循環(huán)打撈。還將整個社區(qū)保潔范圍分為南片、北片，分別由大組長統(tǒng)一協(xié)調(diào)，統(tǒng)一安排，把保潔區(qū)域落實到小組、個人。當(dāng)巡查員發(fā)現(xiàn)哪里有問題及時通知小組長，小組長及時安排人員進行整改，大大縮短了整改時效。

　　三、存在的問題和原因分析

　　1、河道內(nèi)亂倒垃圾、節(jié)節(jié)網(wǎng)死而復(fù)生、岸邊農(nóng)作物較多。由于社區(qū)村民無用地、外來務(wù)工人員較多，保護環(huán)境意識不足，造成亂倒垃圾、節(jié)節(jié)網(wǎng)、農(nóng)作物較多。

　　2、村級河道保潔還不到位。由于現(xiàn)在各村沒有專職的河道保潔員，平時都是發(fā)現(xiàn)問題找?guī)讉€人整改一下，無法保持長效。

　　四、改進工作的思路

　　1、對于河道內(nèi)亂倒垃圾、節(jié)節(jié)網(wǎng)死而復(fù)生、岸邊農(nóng)作物較多，將與各村村委會聯(lián)系，通過村委會加大宣傳、教育，逐步糾正。

　　2、村級河道保潔將通過與村委會協(xié)調(diào)，明確責(zé)任，保潔任務(wù)等，確保村級河道岸潔水清。

　　五、明年工作安排

　　1、繼續(xù)加強隊伍建設(shè)，提高工作效率。堅持每階段召開工作例會，對工作中的各類情況進行匯報和總結(jié)，及時傳達學(xué)習(xí)各類文件，增強保潔社的軟硬件建設(shè)，提高戰(zhàn)斗能力，為更好的清潔園區(qū)河道打下扎實的基礎(chǔ)。

　　2、加強檢查力度，推動保潔順利開展。定期對河道保潔小組工作情況進行檢查工作，并健全獎懲制度，激發(fā)各組保潔員的工作積極性。在大組長和巡查員的共同督促下，在廣大保潔員的辛勤努力下，有效地推動了保潔工作的開展，確保了河道的長效保潔。

【篇二】在認知實習(xí)中存在的問題

　　思考起于問題，學(xué)習(xí)源于情境。創(chuàng)設(shè)情境已成為當(dāng)前數(shù)學(xué)教師煞費苦心的一件事。蘇霍姆林斯基說過：“在人的內(nèi)心深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在學(xué)生的精神世界中這種需要特別強烈。”（蘇霍姆林斯基，《給教師的一百個建議》）創(chuàng)設(shè)問題情境正是為了滿足學(xué)生的這一種需要，教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有意識的設(shè)置適合學(xué)生的問題情境，可以激活學(xué)生的求知欲，促使學(xué)生為問題的解決形成一個合適的思維意向，從而收到最佳的教學(xué)效益。然而，在我們的實際教學(xué)過程中，由于各種原因，情境創(chuàng)設(shè)往往“變味”、“走調(diào)”，失去了應(yīng)有的價值，具體表現(xiàn)在以下幾個方面。

　　一、無效情境，花里胡哨為哪般？

　　聽一年級的活動課《游園中的數(shù)學(xué)》，看課題，本課肯定與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密。一位教師執(zhí)教：“老師所在城市有一個著名的旅游樂園‘歡樂谷’。”點擊課件，出現(xiàn)了多彩的畫面和活潑熱鬧的視頻：許多小朋友在“歡樂谷”盡情地玩樂，幾分鐘就把孩子們深深吸引住了。“今天老師當(dāng)導(dǎo)游，帶你們到‘歡樂谷’去玩一玩。”接著老師拋出第一個問題：“到了門口，你們會看到什么呢？”學(xué)生開始根據(jù)剛才看到的畫面和對游樂園的印象猜測：“過山車。”“碰碰車。”“穿梭時空。”……學(xué)生猜各種有趣的活動項目，沒想到老師讓大屏幕出示的卻是兩排盆花。不少學(xué)生發(fā)出“哎”的嘆息，聽課老師啞然失笑。師：“你們看到了什么？這些花的擺放有什么特點？”然后引導(dǎo)學(xué)生研究盆花擺放的規(guī)律。師：“進入大門，你們知道有些什么？”學(xué)生又開始“興奮”地猜測，當(dāng)然還是意外地出現(xiàn)“一排排燈籠”，讓學(xué)生找排放的規(guī)律。接著進入“卡通城”，一陣可愛的卡通出現(xiàn)了，孩子們多開心啊。但畫面馬上變成了一行大狗小狗，讓學(xué)生找規(guī)律：再之后是動感十足的“完美風(fēng)暴”、“太空穿梭”等活動場面，隨即出現(xiàn)“完美風(fēng)暴闖關(guān)題”、“太空穿梭闖關(guān)題”……

　　這就是“游園中的數(shù)學(xué)”？低年級兒童無意注意占優(yōu)勢，音形并茂、活潑有趣的畫面無疑活躍了課堂氣氛，使學(xué)生在情境中“流連忘返”，但這種熱鬧似乎一次次打斷了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，攪得他們心神不定。試問：這樣花大量時間和精力設(shè)計的“生活情境”課件，花里胡哨究竟為哪般？

　　二、蜻蜓點水式情境，有效果嗎？

　　現(xiàn)在一些老師上課的時候總是過于追求新課程理念，但是對新課程的理念又把握不住。導(dǎo)致現(xiàn)在的公開課一開始的問題情景非常的隆重，越到后面就越?jīng)]有味道，學(xué)生也回到了原始課堂。

　　雖然高喊著“進行課程改革，讓學(xué)生在回到情境中自主的建構(gòu)知識”。但是在教學(xué)實踐中卻忽視了真正的將學(xué)生帶人情境，并且能夠貫徹到底。例如，一位老師苦思冥想的想到在導(dǎo)入新課可以用買東西，可是買完了東西，就開始灌輸式教學(xué)，根本就沒激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這樣的情境對于教學(xué)又有何意義！

　　三、現(xiàn)實生活削弱“數(shù)學(xué)味”

　　有些現(xiàn)實情境中的無關(guān)因素干擾了課堂教學(xué)的進程，導(dǎo)致了課堂效率低下。如教學(xué)《找規(guī)律》一課，教者創(chuàng)設(shè)了雜亂無序選擇飲料和點心的環(huán)節(jié)讓學(xué)生體會找規(guī)律的重要性這一環(huán)節(jié)。為了創(chuàng)設(shè)情境，教者這樣教學(xué)：師：“如果小明先選牛奶和餅干再選果汁和漢堡會怎樣？”生：“身體會不好。”“會拉肚子。”“營養(yǎng)跟不上。”。學(xué)生的回答“眾說紛紜”，但無論如何，都點擊不到教者心中預(yù)設(shè)的答案，最后教者只好強行切入：“小明這樣選擇會不會遺漏呢？”繞了一圈，學(xué)生也沒能從生活情境中學(xué)到應(yīng)學(xué)的數(shù)學(xué)知識。這一現(xiàn)象的出現(xiàn)，體現(xiàn)了生活情境創(chuàng)設(shè)對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)既有效又干擾的辯證關(guān)系。有些時候，我們的老師還津津樂道于這樣的“情境”，自以為是在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和應(yīng)用能力，其實，削弱“數(shù)學(xué)味”，既浪費時間，又窒息學(xué)生本該活躍的思維。

　　四、生活邏輯缺乏真實性

　　有些情境內(nèi)容不符合實際生活中的基本事實，是為創(chuàng)設(shè)情境而隨意捏造出來的。如教學(xué)“周長是多少”，教師設(shè)計一個情境：“秋天到了，小動物們正在舉行秋季運動會呢？”小動物們跑步競賽的動畫情景，結(jié)果是瓢蟲第一，蜘蛛第二。蝸牛第三，許多同學(xué)當(dāng)即表示不同意，認為蜘蛛跑的最快，應(yīng)該蜘蛛第一。雖然這是假設(shè)的情景，但“虛擬”不等于“虛假”，虛擬的情境也應(yīng)該符合最起碼的生活邏輯，而不是教師隨手捏來、信口開河。

　　五、媒體演示缺乏自主性

　　有些情境一味注重使用多媒體，看畫面如此“精美”。而且有些實驗操作給媒體一演示，簡直是“分毫不差”。如在教學(xué)“相遇問題”應(yīng)用題，首先媒體出示一幅兩人同時從兩地相對行走的情境圖，然后演示兩人同時從兩地相對行走的情景⑤：先閃動兩人走過的路程，接著閃動相距的路程，直到變?yōu)橐稽c。揭示這種現(xiàn)象就是“相遇”。但我認為，如果這里讓學(xué)生親身經(jīng)歷一下，理解會更加深刻。可惜的是，媒體的使用替代了學(xué)生的親身體驗，對于學(xué)生只能是“隔靴搔癢”。其實，情境創(chuàng)設(shè)不只局限于多媒體，語言、實物操作甚至教師的手勢、體態(tài)，都可以成為一種情境。更重要的是，并不是所有的情境都適于用媒體。

　　以上出現(xiàn)的種種現(xiàn)象，表面上看是教師對教材挖掘不深，導(dǎo)致情境創(chuàng)設(shè)只流于形式。實質(zhì)上，我們看到許多課堂都有這樣的傾向：先創(chuàng)設(shè)一個“生動活潑”的情境，再“一針見血”地引出問題，然后就將情境拋到“九霄云外”，直接去解決“問題”了。實際上，還是一個觀念問題。教師作為教學(xué)設(shè)計者，指導(dǎo)者和合作者與學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、研究者和實踐者的統(tǒng)一。新課程標準改革的新任務(wù)，要求教師能夠根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點和個體差異來設(shè)計教學(xué)方法教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　所以教師首先要樹立正確的教學(xué)理念，深入理解“教學(xué)情境”，作為一種理論，情境教學(xué)既有教育規(guī)律的科學(xué)性，又有教學(xué)的效果性。明確其情境教學(xué)的理論非常有必要：

　?。?）系統(tǒng)論原理。

　　系統(tǒng)是由若干相互聯(lián)系的基本要素構(gòu)成的，它是具有確定的特性和功能的有機整體。情境教學(xué)法，是把教材實質(zhì)性內(nèi)容及相關(guān)對象作為一個系統(tǒng)整體看待；教師創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生將探索能力與獲得知識統(tǒng)一起來，將已有知識與新學(xué)知識統(tǒng)一起來。（2）直觀教學(xué)原理

　　教學(xué)中必須充分利用學(xué)生的多種感官和已有經(jīng)驗，通過各種形式的感知，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗和感性認識，有助于感性知識的形成，有利于抽象知識的具體化。情境教學(xué)最直接地體現(xiàn)了直觀教學(xué)原理。它給教學(xué)帶來情境。讓學(xué)生在特定的情境中感知、理解、運用所學(xué)知識，從形象的感知達到抽象的理性的頓悟，縮短了認識的時間，提高了學(xué)習(xí)效率。

　　（3）情知對稱原理

　　情知教學(xué)論從心理學(xué)角度出發(fā)，把教學(xué)過程中學(xué)生參與教學(xué)活動的心理分為認知因素和情感因素，這兩類因素統(tǒng)一在教學(xué)過程中。只有揭示教育過程中的“情”“知”對稱，才能真正落實教為主導(dǎo)、學(xué)為主體的教育思想。情境教學(xué)是從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要出發(fā)，根據(jù)教學(xué)要求創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，充分體現(xiàn)了教學(xué)過程中的認知因素與情感因素，從而激發(fā)了學(xué)生的情感，推動了學(xué)生認知活動的進行。

　　教師明確了情境教學(xué)的理論基礎(chǔ)后就可以根據(jù)教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容有目的地創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境了，在教學(xué)實踐中也不容易造成偏頗。

　　當(dāng)然明確教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的標準和要求，對于正確地實施教學(xué)過程也是必不可少的。

　?。?）要有“真實性”

　　“情境”的創(chuàng)設(shè)應(yīng)符合客觀現(xiàn)實，不能因為教學(xué)的需要而隨意捏造情境。數(shù)學(xué)情境與現(xiàn)實情境二者應(yīng)不相悖。如教學(xué)“周長是多少”，教師設(shè)計的情境如果改成：“秋天到了，小動物們正在舉行秋季運動會呢？”小動物們跑步競賽的動畫情景，結(jié)果是蜘蛛第一，瓢蟲第二，蝸牛第三。這樣的數(shù)學(xué)情境與現(xiàn)實生活才相吻合，才有意義。

　?。?）要有“數(shù)學(xué)味”

　　情境創(chuàng)設(shè)“要緊扣所要教學(xué)的數(shù)學(xué)知識或技能，離開了這一點就不是數(shù)學(xué)課了。”

　　首先，要區(qū)分清數(shù)學(xué)教學(xué)生活化不完全等同于生活。如前例教學(xué)“找規(guī)律”，過多的無關(guān)信息不僅不利于學(xué)生“數(shù)學(xué)化”能力的培養(yǎng)和數(shù)學(xué)知識的掌握，而且會模糊學(xué)生的思維，失去情境創(chuàng)設(shè)的價值。情境創(chuàng)設(shè)要有“數(shù)學(xué)味”，要緊扣數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容進行設(shè)計。

　　其次，要區(qū)分清目的和手段的關(guān)系。情境創(chuàng)設(shè)只是手段，不是目的，不應(yīng)對情境本身作過多的具體描述和渲染，以免喧賓奪主，分散學(xué)生的注意力。

　?。?）要有“問題性”

　　情境創(chuàng)設(shè)不僅要有價值的數(shù)學(xué)問題，而且解決問題的活動導(dǎo)致了新矛盾的產(chǎn)生。對這個矛盾的深入探索，使兒童學(xué)生認識到了直觀感覺的局限性，感受到了一種全新的認識世界的方式，超越直觀走向邏輯。

　　我有幸聽了另一節(jié)《七的乘法口訣》，沒有這么“生動活潑”的開場，黑板出示：

　　師：“看哪位小朋友最會動腦筋，能猜出小紅花后面的數(shù)字，教師就把小紅花獎給他。”老師話音剛落，好多小手紛紛舉起，“28”“你是怎么想的？”“因為第一個空格里的數(shù)字是7，第二個是14，第三個是21，都相隔7，所以28。”“同意嗎？”“同意。”“小紅花屬于你。”回憶6的乘法口訣后自編7的乘法口訣，交流各種肯創(chuàng)意的編法，并進行擇優(yōu)。……不僅目標明確，而且增加了思維力度，突出凸現(xiàn)了學(xué)生原有認知方式的不足和新認知方式作用，使學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)的巨大力量，從而使學(xué)生實現(xiàn)對原有認知方式的不斷反思和超越。

　?。?）要有“自主性”

　　選擇恰當(dāng)?shù)?、適合學(xué)生發(fā)展的情境方式。學(xué)生缺乏主觀感受的可以多用錄像、動畫等形式創(chuàng)設(shè)實際情境，豐富學(xué)生的認識。學(xué)生需要動手操作、親身經(jīng)歷的’決不簡單替代，創(chuàng)設(shè)操作情境。

　　結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與情境的內(nèi)在聯(lián)系創(chuàng)設(shè)情境，如教學(xué)“相遇問題”的應(yīng)用題時，可讓學(xué)生親身感受什么是“相遇”，如讓學(xué)生“實地”走走或用“物代人走”，學(xué)生完全有這個基礎(chǔ)，而不是一段媒體“廣告”——這就是相遇。

　　綜上所述，面對情境創(chuàng)設(shè)的利與弊，我們必須有清醒的頭腦，不能因為情境創(chuàng)設(shè)拉近了數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系、激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而濫用情境，更多的是需要我們以“真實性”為前提條件，“數(shù)學(xué)味”為實質(zhì)內(nèi)容。“問題性”為價值導(dǎo)向。而“自主性”為發(fā)展需求，結(jié)合四方面要求去創(chuàng)設(shè)情境，才能創(chuàng)設(shè)出符合學(xué)生內(nèi)在發(fā)展需要的“真”情境，讓學(xué)生在真實、自主、具有數(shù)學(xué)味和問題性的情境中快樂的學(xué)習(xí)。

　　那么為了有效地進行情境教學(xué)。教師應(yīng)掌握哪些情境創(chuàng)設(shè)的基本方法呢？

　　首先我們要明確創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的目的在于通過引起學(xué)生的新奇、憤悱等心理狀態(tài)促進學(xué)生積極思考。在恰如其分地全面把握學(xué)生學(xué)情及心態(tài)變化的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)情境，能有效地吸引學(xué)生積極的參與和主動的學(xué)習(xí)，或讓他們體味到數(shù)學(xué)的美和趣味。方法如下：

　　1.聯(lián)系實際法

　　用學(xué)生平時耳聞目睹的事實來聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一種貼近學(xué)生生活實際，易于感受和接納的感性教學(xué)情境?！稊?shù)學(xué)課程標準》強調(diào)，要重視從學(xué)生的生活實踐經(jīng)驗中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)力求從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)設(shè)計數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生真正體驗數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，提高解決實際問題的能力.

　　2.組織討論法

　　設(shè)計某一問題讓學(xué)生展開討論，創(chuàng)造一種師生共同參與的積極和諧的氣氛。課堂實踐中，我發(fā)現(xiàn)合作討論確實是一種深受學(xué)生歡迎的教學(xué)情境。外向的和內(nèi)向的學(xué)生在四人小范圍中都能發(fā)表自己的看法，小組討論給了他們表現(xiàn)的機會。每次學(xué)生開展討論前，教師一般先作必要的指導(dǎo)或把問題分解，以便學(xué)生在討論中正確把握方向，小步子挺進：討論中，教師深入小組進行點撥或參與討論：討論后，小組選代表發(fā)言全班交流。

　　3.實驗操作法。

　　通過設(shè)計觀察、演示，進行小實驗、小操作等方法來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。教學(xué)中以學(xué)生為主體，通過多媒體或?qū)嵨镅菔?，組織學(xué)生在觀察、實驗、操作中探究發(fā)現(xiàn)規(guī)律，可以充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，從感性到理性，從實踐到認識，引導(dǎo)學(xué)生積極動腦、抽象、概括、分析、推理。

　　4.運用游戲法。

　　通過游戲的形式來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容或挖掘其中蘊含的數(shù)學(xué)原理的一種教學(xué)情境。國際數(shù)學(xué)大師、中國科學(xué)院外籍院士陳省身教授說過“數(shù)學(xué)好玩”，根據(jù)學(xué)生的心理特點。趣化教材。為學(xué)生提供生動有趣的游戲情境，能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的動機，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望.

　　5.美、音配合法。

　　利用音樂、圖片美感作用來配合生動的講授，創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生樂學(xué)地教學(xué)情境。人們往往認為數(shù)學(xué)是抽象的、枯燥的，與音樂、美術(shù)靠不著邊。其實數(shù)學(xué)有著無以倫比的美妙，有些教學(xué)課堂配上美術(shù)音樂并非總有牽強、喧賓奪主之嫌。相反卻能展示數(shù)學(xué)所蘊涵的美奐美侖的藝術(shù)風(fēng)采。

【篇三】在認知實習(xí)中存在的問題

　　一、基層黨建工作的現(xiàn)狀

　　近年來，我局機關(guān)黨組織堅持以*理論、“三個代表”重要思想和黨的十七大精神為指導(dǎo)，以機關(guān)黨建特色年為主題，以打造“五型”黨組織和“四強”基層黨組織創(chuàng)建活動為抓手，緊緊圍繞全局工作大局，通過建立黨建工作目標管理制度，創(chuàng)新黨建工作載體，開展形式多樣的組織活動等工作，狠抓了機關(guān)黨員思想政治建設(shè)和基層黨組織建設(shè)，促進了黨支部各項建設(shè)水平的提升和黨員先鋒模范作用的發(fā)揮，形成了黨建工作與業(yè)務(wù)工作相互促進、相互檢驗、相得益彰的良好局面，機關(guān)黨建工作取得了較好成效，對全局工作的開展和全區(qū)經(jīng)濟發(fā)展起到了有力的保證和促進作用。

　　二、基層黨建工作存在的問題

　　隨著時代的發(fā)展，形勢和任務(wù)的變化，我局基層黨建工作在與時俱進，不斷創(chuàng)新的同時，也存在一定問題。

　　一是思想認識不到位。基層黨建工作不同程度地存在“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的現(xiàn)象;部分黨員重業(yè)務(wù)輕黨建的思想還較為根深蒂固，黨建工作擺不上應(yīng)有的位置，即使抓黨建工作也是被動應(yīng)付，缺乏搞好機關(guān)黨建工作的責(zé)任和激情。

　　二是黨建工作機制不完善?；鶎狱h建工作的考核獎懲辦法、黨員的教育管理制度和激勵約束機制沒有建立、健全和完善，機關(guān)黨建工作缺乏必要的實施手段，號召力不強，推動力不夠，工作難以開展。三是黨建工作內(nèi)容不豐富?；鶎狱h內(nèi)組織生活缺少創(chuàng)新意識和手段，存在流于形式的傾向，吸引力和凝聚力不夠;部分黨組織對黨員的思想教育缺乏針對性，教育內(nèi)容枯燥，方式方法單一，缺乏生機和活力;黨建工作的載體創(chuàng)新不夠，基層黨建工作無特色。

　　四是黨內(nèi)監(jiān)督不健全。機關(guān)黨內(nèi)監(jiān)督機制缺乏抓手，不夠健全，渠道不太暢通;一些黨員和黨員領(lǐng)導(dǎo)干部對黨內(nèi)監(jiān)督的重要性認識不夠，接受監(jiān)督自覺性不高，存在著不愿監(jiān)督和不敢監(jiān)督的現(xiàn)象，機關(guān)黨組織的管理、監(jiān)督職能難以充分發(fā)揮。

　　五是黨建工作保障不力。機關(guān)黨建工作經(jīng)費、人員等保障措施不落實。一方面因缺少經(jīng)費，造成基層黨組織學(xué)習(xí)教育難、開展活動難，推進工作難;另一方面基層黨組織的黨務(wù)干部絕大部分都是兼職，本身承擔(dān)較多的業(yè)務(wù)工作，造成無時間、無精力去抓黨務(wù)工作，同時，黨務(wù)干部參加培訓(xùn)少，部分黨務(wù)干部缺乏必要的黨務(wù)知識，對新形勢、新任務(wù)下的黨務(wù)工作難以適應(yīng)。

　　三、解決問題的方法和措施

　　(一)提高認識，創(chuàng)新黨建工作的思想觀念。機關(guān)黨建必須堅持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以改革創(chuàng)新的精神全面推進。一是深刻認識基層黨建工作服務(wù)中心的重要作用。要樹立發(fā)展為第一要務(wù)的觀念，要明確機關(guān)黨建工作必須服從服務(wù)于發(fā)展經(jīng)濟建設(shè)這個中心，要圍繞發(fā)展抓黨建，抓好黨建促發(fā)展，以作為求地位，以地位謀作為，把基層黨建工作做到干部職工關(guān)心的熱點上，做到工商工作的難點上，放到機關(guān)作風(fēng)的改進上，體現(xiàn)在各項業(yè)務(wù)工作的落實上，形成與業(yè)務(wù)工作相互滲透、互相促進的局面，充分發(fā)揮好機關(guān)黨建工作的保障和促進作用;二是深刻認識新形勢、新任務(wù)對基層黨建工作的新要求。要克服“基層黨建工作任務(wù)較軟,內(nèi)容較虛、中心、業(yè)務(wù)工作為主，黨建工作為輔”的思想，要充分認識基層黨建工作的重要性和黨務(wù)干部的重要職責(zé)，樹立“理直氣壯抓黨建、盡心盡職抓黨建”的思想，不斷增強機關(guān)黨組織的親合力與感召力;要堅持“虛工實做”，以機關(guān)黨建實效去推動業(yè)務(wù)工作的順利完成。

　　(二)強化管理，健全黨建工作機制。要堅持黨建工作“兩手抓、兩手都要硬”的方針，進一步健全和落實機關(guān)黨建工作機制。一是健全機關(guān)黨建工作責(zé)任制。機關(guān)黨組主要領(lǐng)導(dǎo)同志要負起機關(guān)黨建第一責(zé)任人的責(zé)任人，把黨建作為機關(guān)整體工作的重要組成部分，統(tǒng)籌安排，定期研究;其他黨組領(lǐng)導(dǎo)同志也要按“一崗雙責(zé)”的要求，積極支持和配合做好分管聯(lián)系單位的黨建工作，形成黨建與業(yè)務(wù)工作齊抓共管的工作責(zé)任機制。二是建立機關(guān)黨建工作績效考核評價機制。機關(guān)基層黨組織的管理及領(lǐng)導(dǎo)體制上的特殊性，決定只有通過建立績效考核評價機制，才能引導(dǎo)機關(guān)黨組織自覺地圍繞中心任務(wù)開展工作，提高服務(wù)發(fā)展、服務(wù)基層、服務(wù)群眾的能力。三是落實黨員教育管理制度。基層黨組織要認真落實“三會一課”制度，加強對黨員的教育管理，進一步增強黨員的先進性;要把對黨員的管理與實行目標管理有機結(jié)合起來，努力提高黨員的綜合素質(zhì)和能力水平;要繼續(xù)實行黨員示范窗口、黨員示范崗、黨員責(zé)任區(qū)等黨建工作激勵機制，更好地激發(fā)黨員的參與熱情和創(chuàng)造活力。

　　(三)立足本職，豐富黨建工作內(nèi)容。要圍繞全黨的中心工作，把促進地方經(jīng)濟發(fā)展和社會穩(wěn)定，促進工商職能工作任務(wù)的完成，作為加強和改進機關(guān)黨建工作的出發(fā)點和落腳點;要創(chuàng)新機關(guān)黨建工作的載體，豐富黨建工作內(nèi)容，在工作方式上有所改進、突破;要結(jié)合機關(guān)業(yè)務(wù)和黨員干部的思想實際開展黨建活動，突出“政治性、針對性、有效性、滲透性”，不搞形式主義，要在化解矛盾、理順關(guān)系，調(diào)動積極性等方面來體現(xiàn)黨建工作的成效，推進黨的建設(shè)。

　　(四)加強教育，落實黨內(nèi)監(jiān)督機制。要用“三個代表”重要思想武裝機關(guān)廣大黨員干部的頭腦，提高機關(guān)黨員干部實踐“三個代表”重要思想和落實科學(xué)發(fā)展觀的能力;要按照黨章的總體要求和監(jiān)督條例的具體規(guī)定，強化機關(guān)黨的紀檢機構(gòu)的監(jiān)督職能，大力推進黨務(wù)公開，對黨員干部實行全方位、寬領(lǐng)域的監(jiān)督，并切實加大對違法違紀黨員干部的處置力度，促進廣大黨員干部自覺地做到“為民、務(wù)實、清廉”，始終保持黨員隊伍的先進性和純潔性。

　　(五)完善制度，為黨建工作提供保障。一是黨務(wù)干部隊伍專業(yè)化。專業(yè)穩(wěn)定的黨務(wù)干部隊伍是加強和改進機關(guān)黨建工作的基礎(chǔ)，要改變黨務(wù)干部兼職的現(xiàn)狀，使基層黨建工作有人抓、有人管。二是建立黨務(wù)干部的學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度。要加大學(xué)習(xí)培訓(xùn)的力度，為黨務(wù)干部提供學(xué)習(xí)、考察、參觀的機會，拓寬知識面，使黨務(wù)干部成為“專黨務(wù)、懂業(yè)務(wù)”的復(fù)合型人才，增強搞好機關(guān)黨建工作的主動性、自覺性，保證機關(guān)黨建工作順利開展。三是建立經(jīng)費保障制度。根據(jù)黨建工作需要，制定各基層黨組織年度經(jīng)費預(yù)算計劃，納入單位開支的預(yù)算之中，改變黨建工作無錢開展的尷尬的局面，為保證黨建工作的順利推進提供經(jīng)費保障。

【篇四】在認知實習(xí)中存在的問題

　　一、國內(nèi)招投標存在問題的原因分析

　　1、價格形成機制不健全

　　建設(shè)工程造價，即為建成一項工程，預(yù)計或?qū)嶋H在土地市場、設(shè)備市場、技術(shù)勞務(wù)市場，以及承包市場等交易活動中所形成的建筑安裝工程的價格和建設(shè)工程總價格，它是一種動態(tài)投資。它的運動受價值規(guī)律、貨幣流通規(guī)律和商品供求規(guī)律的支配。因此在承包工程投標報價計算中運用決策理論、會計學(xué)、經(jīng)濟學(xué)等理論評定報價策略，經(jīng)過行政、技術(shù)和商務(wù)全面鑒別、比較以后采用科學(xué)的計算方法和切合實際的計價依據(jù)，合理確定工程造價，使其報價中標。

　　我國現(xiàn)行的工程造價管理制度是在計劃經(jīng)濟模式下建立的，忽視了企業(yè)獨立的經(jīng)濟地位，國家直接參與管理活動，直接制定和控制構(gòu)成工程造價的各種因素，法定價格只是反映了社會的平均水平，并月存在一定的時滯性，沒有真正反映市場價。

　　2、工程招投標的不正當(dāng)競爭

　　工程招標投標中的不正當(dāng)競爭行為，也稱為串通招標投標，包括兩個方面，即:招標者與投標者進行串通或投標者之間進行串通。

　　另一種招標投標中的不正當(dāng)競爭行為，陪標。陪標已經(jīng)成為建筑公司投標的一種潛規(guī)則。

　　3、執(zhí)法不嚴

　　二、國內(nèi)招投標存在問題的解決對策研究

　　1、規(guī)范工程招標必須建立一個完善的建筑市場

　　建立完善的建筑市場體系，對建設(shè)項目招標投標活動具有一定的促進作用，建筑市場是由工程建設(shè)業(yè)主、工程承包商和買賣的商品―建筑產(chǎn)品三個基本要素組成，其中工程承包商是在建筑市場體系中最活躍的一個主體，建立了完善的建設(shè)市場體系，工程建設(shè)業(yè)主要通過中標、投標制度，選擇其投標活動中最為規(guī)范的、且各種投標指標符合評標要求的承包商中標，所以，建筑市場的三大基本要素都必須堅持招標投標，公開、公平、公正這個原則，都要通過有形市場平等競爭擇優(yōu)落實，消除投標發(fā)展不平衡現(xiàn)象，這樣才能使建筑市場體系中的承包者在投標活動中規(guī)范、有序。

　　2、加快法制建設(shè)的步伐，完善工程招標投標管理和監(jiān)督體系

　　市場經(jīng)濟是法制經(jīng)濟，任何經(jīng)濟活動都應(yīng)當(dāng)在法律的范圍內(nèi)進行。消除建筑市場的混亂現(xiàn)象，規(guī)范建筑市場交易行為，最根本的辦法是加速立法，嚴格執(zhí)法。除國家頒布的《建筑法》和《中華人民共和國招標投標法》以外，地方、部門也應(yīng)對現(xiàn)有的一些規(guī)定、條例加以補充、完善和提高。一是切實加強跟蹤檢查。二是加強對建筑市場各方主體的信用管理，建立完善建筑市場信用管理體系，不斷提高全行業(yè)誠實守信的水平。三是在招標文件和評標辦法中制定制裁條款，對投標企業(yè)以往違規(guī)行為在評標中進行扣分，倡導(dǎo)企業(yè)樹立良好的市場形象。

　　3、嚴格資格審查，規(guī)范招投標市場

　　通常的資格預(yù)審的做法是:由擬參加競標的承包企業(yè)自己準備，也就是由企業(yè)提供資質(zhì)等級證明、以往的工作業(yè)績、提供財務(wù)報表等一些資格預(yù)審所需的材料，當(dāng)然承包企業(yè)所提供的資格預(yù)審材料必須滿足發(fā)包人的要求，也就是發(fā)包人對資格預(yù)審具有明確的規(guī)定和要求，承包企業(yè)必須按照其要求進行準備。而這種做法通常缺乏公正性和客觀性，具體表現(xiàn)在:存在明顯的傾向性;真實性不夠、存在舞弊行為;“借殼”現(xiàn)象較為嚴重。鑒于資格預(yù)審中存在的問題較多，同時為了保證建筑市場健康有序的發(fā)展，保證建筑施工企業(yè)和廣大投資者的經(jīng)濟利益，也為了規(guī)范招標投標行為，資格預(yù)審的做法必須進行改革。

　　4、建立高素質(zhì)的評標專家隊伍

　　評標和定標是整個招投標工作的中心環(huán)節(jié)，這個工作做得好壞，直接關(guān)系到建設(shè)單位、施工單位的切身利益，一定要按照公開、公正、公平的原則進行，其中評標專家隊伍起著關(guān)鍵的作用。但目前評標定標人員的組成和業(yè)務(wù)素質(zhì)方面都存在不令人滿意的地方。目前個別地方評標人員構(gòu)成不盡合理。因為在評標時，除了標底、工期和質(zhì)量、企業(yè)信譽外，還要看施工企業(yè)的施工組織設(shè)計的水平，施工方案的優(yōu)劣，技術(shù)措施是否先進等，這些對非專業(yè)人員來講是無法鑒別和衡量的。另外，個別地方的評標人員本身業(yè)務(wù)水平較低，沒有資格打分，有時還左右著評標的結(jié)果，這些管理人員由“裁判”變成“運動員”，失去了在招標投標過程中的監(jiān)督、管理作用。

　　5、規(guī)范政府的行為

　　市場經(jīng)濟中，凡入市交易者，其地位應(yīng)一律平等。政府出現(xiàn)在市場上，當(dāng)然也不應(yīng)該凌駕于市場之上，而應(yīng)以平等的姿態(tài)出現(xiàn)在市場上。

　　1)轉(zhuǎn)變政府職能，營造規(guī)范建筑市場秩序的良好環(huán)境規(guī)范建筑市場秩序。

　　2)推行執(zhí)業(yè)資格制度，深化建筑市場準入管理制度改革

　　3)加大執(zhí)法和監(jiān)督力度，規(guī)范建設(shè)市場秩序

　　整頓和規(guī)范建筑市場的最終目標是建立良好的建筑市場秩序，這既需要各級行政主管部門的嚴格執(zhí)法和依法行政，又需要市場主體的自律，通過建立健全我國建筑市場的管理機制，促進我國建筑業(yè)的持續(xù)、健康、快速發(fā)展。