通過這次外出學(xué)習(xí)，使我綜合素質(zhì)得到了全面的提高；教育教學(xué)思想、理念在此次學(xué)習(xí)的碰撞中得以升華；教研、科研能力在此次學(xué)習(xí)的砥礪中達(dá)到了前所未有的高度，獲得了質(zhì)的飛躍！

具體表現(xiàn)如下：

一、師德修養(yǎng)的認(rèn)識

通過學(xué)習(xí)與交流，青年教師深刻認(rèn)識到加強(qiáng)師德修養(yǎng)，不斷提高教師的思想政治素質(zhì)，更新德育內(nèi)容、改進(jìn)德育方法，增強(qiáng)德育的實(shí)效性，注重學(xué)生的人格培養(yǎng)已刻不容緩。針對學(xué)生的身心特點(diǎn)，積極探索出符合學(xué)生和學(xué)校規(guī)律的德育目標(biāo)、德育模式，提高德育效果。克服單一的灌輸和說教方式，重視和提高學(xué)生的自我教育能力。

通過此次學(xué)習(xí)與交流，使青年教師認(rèn)識到推進(jìn)素質(zhì)教育的過程，既是提高學(xué)生素質(zhì)的過程，也是提高教師素質(zhì)的過程。只要我們在這個過程中能夠不斷加強(qiáng)師德修養(yǎng)，努力鉆研業(yè)務(wù)，敬業(yè)愛生，為人師表，我們就一定能夠?qū)⒆约号囵B(yǎng)成為一個高素質(zhì)的優(yōu)秀教師，不斷增加自身的人文底蘊(yùn)，使自己在學(xué)生的心目中永遠(yuǎn)有一種源于文化修養(yǎng)的人格魅力，從而較好地適應(yīng)素質(zhì)教育對教師的要求。

二、教育觀念的轉(zhuǎn)變

此次學(xué)習(xí)，使青年教師感受至深的是對教育觀念的新認(rèn)識。他們真正把素質(zhì)教育落實(shí)到每一節(jié)課，每一項(xiàng)活動。徹底轉(zhuǎn)變了：轉(zhuǎn)變以教師為主的傳統(tǒng)教學(xué)觀念；轉(zhuǎn)變只重視共性教育，忽視個性發(fā)展的觀念。因此，參加學(xué)習(xí)的幾位老師學(xué)校后進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識，并在實(shí)踐中勇于探索。

三、科研能力的增強(qiáng)

通過此次學(xué)習(xí)，青年教師更加意識到教育科研對于全面提高教學(xué)質(zhì)量的作用，就如同科學(xué)技術(shù)對于發(fā)展經(jīng)濟(jì)一樣，也是第一生產(chǎn)力。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使學(xué)生得到生動活潑的發(fā)展，就必須改革那些相對滯后的、陳舊的教學(xué)模式和教學(xué)方法，向科研要效益，靠科研求發(fā)展。

此次學(xué)習(xí)結(jié)束后，決心以科研課題研究為中心，進(jìn)一步改進(jìn)課堂教學(xué)。

四、學(xué)科教學(xué)的創(chuàng)新

通過此次學(xué)習(xí)，在極大的轉(zhuǎn)變教育觀念的同時，青年教師更深刻認(rèn)識到：創(chuàng)新作為素質(zhì)教育的核心，必將成為２１世紀(jì)中國教育的主題。我校的李伯恩老師從五方面對語文學(xué)習(xí)指導(dǎo)中的創(chuàng)新問題作初步探討。

１、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，強(qiáng)化創(chuàng)新意識

沒有觀念的更新，就沒有創(chuàng)新的行動。語文學(xué)習(xí)要創(chuàng)新，必須轉(zhuǎn)變舊的傳統(tǒng)觀念，建立新的現(xiàn)代學(xué)習(xí)觀。

由“師道尊嚴(yán)”向師生平等轉(zhuǎn)變，建立民主合作的教學(xué)觀。

由傳授知識為主向指導(dǎo)自學(xué)為主轉(zhuǎn)變。樹立“學(xué)生會學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)觀念”?！?/p>

２、優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，打牢創(chuàng)新基礎(chǔ)

知識是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。２１世紀(jì)需要的創(chuàng)新型人才必須文理兼通，綜合素質(zhì)高，既要有廣博的知識，又要有合理的知識結(jié)構(gòu)，他們知識越豐富，創(chuàng)新思維越活躍，創(chuàng)新能力就越強(qiáng)。

３、指導(dǎo)閱讀方法，訓(xùn)練創(chuàng)新思維

閱讀是一種創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)過程。通常把閱讀分為感知—理解—評價—創(chuàng)造四個階段，改進(jìn)閱讀方法，優(yōu)化閱讀指導(dǎo)，可以使學(xué)生在感知理解的基礎(chǔ)上達(dá)到評價水平。也就是說，要使學(xué)生不僅能感知、理解課文的基本內(nèi)容和語言形式，而且能批判地對待課文，發(fā)現(xiàn)課文的正誤優(yōu)劣，評析課文的某些思想觀點(diǎn)或表達(dá)技巧，甚至超越課文，提出與作者不同的看法，發(fā)表個人獨(dú)到的見解，從而達(dá)到創(chuàng)新閱讀的境界。

４、加強(qiáng)作文訓(xùn)練，開發(fā)創(chuàng)新潛能

作文是學(xué)生知識、能力、思想、情感全面發(fā)展的過程，更是學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的綜合反映。加強(qiáng)創(chuàng)新作文訓(xùn)練，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的智能品質(zhì)，充分開發(fā)學(xué)生寫作的創(chuàng)新潛能。

５、注重個性教育，塑造創(chuàng)新品質(zhì)

創(chuàng)新的土壤是個性。個性教育為每個學(xué)生施展聰明才智提供了肥沃的土壤，沒有個性便沒有創(chuàng)新。學(xué)生的創(chuàng)造成功，不僅依賴于創(chuàng)新能力，也依賴于創(chuàng)新個性品質(zhì)。

語文教學(xué)負(fù)有教為文又教做人的雙重使命，對塑造學(xué)生創(chuàng)新個性品質(zhì)有深刻的影響。主要是通過語文教材，特別是文學(xué)作品所塑造的個性鮮明、性格各異的人物形象，尤其是那些具有遠(yuǎn)大理想、高尚情感、堅(jiān)強(qiáng)意志以及各種優(yōu)良品格的典型形象，潛移默化地感染和陶冶學(xué)生的創(chuàng)新個性品質(zhì)?！　?/p>

五、管理能力的增強(qiáng)

在本次學(xué)習(xí)中，我不僅在業(yè)務(wù)能力上有了提高，而且在班級管理等方面也學(xué)到了許多知識。在教導(dǎo)處管理上認(rèn)真學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并把先進(jìn)的管理方法和手段運(yùn)用于本校，收到了很好的成效．　　　　

總之，通過此次學(xué)習(xí)，使教育教學(xué)思想在相互碰撞中升華，教學(xué)能力得到了很大的提高。