勸學(xué)新說800字高中作文范文匯總?cè)?/title> <meta name="keywords" content="勸學(xué)新說800字高中作文議論文,勸學(xué)新說800字高中作文圖片"/> <meta name="description" content="作文(composition)是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達(dá)一個主題意義的記敘方法。作文分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文(論文)。作文體裁包括：記敘文、說明文、應(yīng)用文、議論文。以下是小編為大家收集的勸學(xué)新說800字高中作文范文匯總?cè)?，僅供參考，歡迎大家閱讀。"/> <meta http-equiv="Content-Type" content="text/html"> <meta name="referrer" content="always"> <base href="http://0dsyong.com/"/> <link rel="stylesheet" type="text/css" href="http://0dsyong.com/statics/css/css_lx/header.min.css"> <meta property="article:published_time" content="2023-03-10 19:14:23" /> <link rel="stylesheet" type="text/css" href="http://0dsyong.com/statics/css/css_lx/css.min.css"> <link type="text/css" rel="stylesheet" href="http://0dsyong.com/statics/css/css_lx/zw.min.css"> <link rel="canonical" href="http://0dsyong.com/"/> <meta http-equiv="Cache-Control" content="no-transform" /> <meta http-equiv="Cache-Control" content="no-siteapp" /> <script>var 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id="article-content"> <p style="text-indent: 2em; text-align: left;"><a href="http://0dsyong.com/hlist-17-1.html" target="_blank" class="keylink">作文</a>(composition)是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達(dá)一個主題意義的記敘方法。<a href="http://0dsyong.com/hlist-17-1.html" target="_blank" class="keylink">作文</a>分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文(論文)。作文體裁包括：記敘文、說明文、應(yīng)用文、議論文。以下是小編為大家收集的勸學(xué)新說800字<a href="http://0dsyong.com/hlist-143-1.html" target="_blank" class="keylink">高中作文</a>范文匯總?cè)?，僅供參考，歡迎大家閱讀。</p><p style="text-align:center;"><img src=https://zy2.xjwk.net/static/tmp2022/e3492b268beb4e26024ce6431557fac1.png /></p><p style="text-indent: 2em; text-align: left;"><strong style=color:#ff0000>勸學(xué)新說800字<a href="http://0dsyong.com/hlist-143-1.html" target="_blank" class="keylink">高中作文</a>1</strong></p><p>（導(dǎo)入及背景介紹，師生共同學(xué)習(xí)生字詞。）</p><p>師：解決了這篇課文的生字詞，我們一起來疏通文意。下面，就請同桌兩人為小組，邊讀邊譯。</p><p>（生譯讀課文，互相解決疑難。）</p><p>師：除了剛才同學(xué)們提出的句子，老師也準(zhǔn)備了幾個句子。大家看看，這幾個句子會翻譯嗎？</p><p>（屏顯。）</p><p>蒙辭以軍中多務(wù)。</p><p>生1：呂蒙以軍中事務(wù)繁多來推辭。</p><p>師：好，那這個“以”字是什么意思？</p><p>生2：“用”的意思。</p><p>師：這個句子的完整翻譯應(yīng)該是———</p><p>生3：呂蒙用軍中事務(wù)繁多來推辭。</p><p>師：對，翻譯句子的時候，一定要注意翻譯完整。再來看第二個句子。</p><p>（屏顯。）</p><p>孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？</p><p>生1：我讓你研究儒家經(jīng)典成為學(xué)官嗎？</p><p>師：這句中“，豈”和“欲”分別是什么意思？</p><p>生2：“豈”是難道的意思，“欲”是想要的意思。</p><p>師：那這句話應(yīng)該如何翻譯？</p><p>生3：我難道想讓你研究儒家經(jīng)典成為學(xué)官嗎？</p><p>師：很好，“博士”這個詞在文中的意思是什么？</p><p>生4：當(dāng)時專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官。</p><p>師：現(xiàn)代漢語中“博士”是什么意思？</p><p>生5：是對一種學(xué)位的稱呼。</p><p>師：哦，原來是個古今異義詞。那就讓我們拿起筆，積累下來吧。再來看下一個句子。</p><p>（屏顯。）</p><p>但當(dāng)涉獵見往事耳。</p><p>生1：我只是讓你粗略地閱讀，了解以往的事。</p><p>師：很好，看來剛才同學(xué)們聽課都很認(rèn)真。那么，在這個句子中“但”字該如何翻譯呢？</p><p>生2：是“只”的意思。</p><p>師：很好，其實在我們學(xué)過的《木蘭詩》中也有個“但”字翻譯為“只”的意思。同學(xué)們還記得是哪句嗎？</p><p>生3：“但聞黃河流水鳴濺濺”，還有“但聞燕山胡騎鳴啾啾”。</p><p>師：同學(xué)們非常棒！學(xué)習(xí)就應(yīng)該舉一反三。來看最后一個句子。</p><p>（屏顯。）</p><p>大兄何見事之晚乎！</p><p>生1：長兄知道這件事太晚了??！</p><p>師：在這個句子中“乎”字是什么意思？</p><p>生2：是感嘆詞“啊”的意思。</p><p>師：本課中出現(xiàn)了很多語氣詞，請大家標(biāo)注出來，朗讀時注意這些語氣詞，有助于我們進(jìn)一步走近文中的人物。對課文的語句翻譯我們解決了，哪位同學(xué)能夠概括一下這篇文章的大意？</p><p>生3：課文講述了呂蒙聽從孫權(quán)的勸告而讀書學(xué)習(xí)，最終大有進(jìn)步，受到魯肅刮目相看的故事。</p><p>師：在這則故事中出現(xiàn)了幾個人物？他們分別是誰？</p><p>生1：這則故事中有三個人物，分別是孫權(quán)、呂蒙和魯肅。</p><p>師：文中最先出現(xiàn)了哪些人物？</p><p>生2：孫權(quán)和呂蒙。</p><p>師：孫權(quán)、呂蒙何許人也？</p><p>生3：孫權(quán)是吳國的創(chuàng)建者。</p><p>師：那呂蒙呢？</p><p>生4：三國時有名的大將。</p><p>師：具體是哪一國的大將？</p><p>生5：吳國。</p><p>師：也就是說呂蒙是孫權(quán)的部下，吳國的君主在勸他的部下學(xué)習(xí)，不同身份的人，說話的語氣、語調(diào)自然不同。下面，請同學(xué)們找出兩人對話的句子，試著揣摩這兩人說話時的語氣、語調(diào)，讀一讀，品一品。</p><p>（生讀。）</p><p>師：哪位同學(xué)愿意給大家展示一下？</p><p>（生試讀。）</p><p>師：能說說你選擇這種語氣讀的理由嗎？</p><p>生1：我認(rèn)為孫權(quán)作為君主，是想讓呂蒙多學(xué)習(xí)，否則以后怎么帶好他的部下，因此有警告的語氣在里面。</p><p>師：其他同學(xué)有什么看法？</p><p>生2：這句話中的“不可不學(xué)”，用了雙重否定，表現(xiàn)了孫權(quán)語氣堅決，不能質(zhì)疑的態(tài)度。</p><p>師：哦，這位同學(xué)想要讀出君王的威嚴(yán)，這種語氣是堅決的。就像今天你很累，回家不想寫作業(yè)，這時你的媽媽對你說：“寫作業(yè)是你身為一名學(xué)生的本職任務(wù)，你不能不寫！”</p><p>生3：這種語氣太堅決，讓人很難接受。我認(rèn)為孫權(quán)對呂蒙是一種勸導(dǎo)的語氣。</p><p>師：那你能不能試著將這種勸導(dǎo)的語氣讀出來？</p><p>生3：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”</p><p>師：大家同意他的這種語氣嗎？</p><p>生（齊）：同意！</p><p>師：這位同學(xué)的勸導(dǎo)，讓人很樂意去接受?？磥恚莆照f話的語氣很重要。既然大家都認(rèn)同剛才這位同學(xué)讀句子的語氣，那就讓我們?nèi)w男生做一回君主，來試著規(guī)勸自己的`臣子。</p><p>（男生齊讀。）</p><p>師：這樣一位為下屬著想的君主，又是用規(guī)勸的語氣在勸導(dǎo)，呂蒙聽了應(yīng)該欣然接受吧？</p><p>生1：呂蒙用軍中事務(wù)多而推辭了。</p><p>師：這呂蒙，好大的膽子！君主</p><p>勸說他學(xué)習(xí)，他居然敢推脫。如果你是孫權(quán)，這時你的內(nèi)心活動是怎樣的？</p><p>生2：會氣憤、無奈、失望。</p><p>師：如果我是孫權(quán)，勸說不成，那就命令，君命不可違，這樣做多省事??！孫權(quán)是不是這樣做的呢？</p><p>生3：我認(rèn)為孫權(quán)是把呂蒙當(dāng)做很好的朋友來規(guī)勸的，所以他不會用命令的方式來逼呂蒙學(xué)習(xí)。</p><p>生4：孫權(quán)的語氣比較懇切，寄寓了對呂蒙的關(guān)心和殷切的希望，讓呂蒙覺得無法推辭。</p><p>師：也就是說，孫權(quán)用懇切的語氣，讓呂蒙心甘情愿地接受學(xué)習(xí)。你能試著將你的理解融入到朗讀中，為我們重現(xiàn)當(dāng)年那一幕嗎？</p><p>（生試讀。）</p><p>生5：我認(rèn)為“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪”這句很幽默，有點調(diào)侃的意味。</p><p>師：請同學(xué)們試著讀一讀。</p><p>（生齊讀。）</p><p>師：注意句子中的兩個語氣詞“邪”和“耳”。我們前面說過，它們分別相當(dāng)于“嗎”和“罷了”，再讀一遍，將這兩個詞語的表現(xiàn)力讀出來。</p><p>（生再讀。）</p><p>師：我想，聽到孫權(quán)這樣一說，呂蒙心里一定輕松了不少。緊接著，孫權(quán)又是如何勸說的？</p><p>生1：孫權(quán)緊接著用自己的經(jīng)歷來勸說，他自己經(jīng)常讀書，認(rèn)為大有所益。</p><p>師：哦，孫權(quán)用自身的經(jīng)歷來勸說，很有說服力。</p><p>生2：“卿言多務(wù)孰若孤？”孫權(quán)還否定了呂蒙前面推脫的理由。</p><p>師：這時候的呂蒙應(yīng)該是啞口無言，再也不會用“軍中多務(wù)”來推脫了吧。</p><p>生3：“孤常讀書自以為大有所益”，這句話還透露出孫權(quán)對呂蒙的鼓勵，讓他知道讀書還是很有好處的。</p><p>師：同學(xué)們體味得很到位，再勸呂蒙，孫權(quán)并沒有像我們想象的那樣大怒，也沒有用君主的特權(quán)去逼迫呂蒙學(xué)習(xí)，而是以自身的學(xué)習(xí)經(jīng)歷來鼓勵、勸說呂蒙學(xué)習(xí)。孫權(quán)認(rèn)為讀書“大有所益”。如何才能讓呂蒙覺得讀書很有誘惑力，并且心甘情愿地學(xué)習(xí)？“大有所益”應(yīng)當(dāng)怎樣讀？</p><p>（生1范讀。）</p><p>師：當(dāng)我們向他人介紹一種很具誘惑力的事物的時候，應(yīng)當(dāng)用怎樣的語氣？</p><p>生2：“自以為大有所益！”</p><p>師：非常聰慧的同學(xué)，他抓住了表示程度的“大”字，讓我們感受到了讀書的益處。這時的呂蒙還推脫嗎？</p><p>生3：呂蒙不推脫了?！懊赡耸季蛯W(xué)”，當(dāng)孫權(quán)告訴他讀書的益處時，他不再推脫，體現(xiàn)出呂蒙很果斷。</p><p>師：這都是孫權(quán)的功勞?。〉竭@里，我們對這位君主也有了一定的認(rèn)識，大家說說你眼中的孫權(quán)是個怎樣的人。</p><p>生1：他是個機(jī)智、聰慧的人，用平和的語氣勸說他人，讓人很樂意接受他的建議。</p><p>生2：他平易近人，對屬下像朋友一樣，并沒有擺君主的架子。</p><p>生3：他是個善于勸學(xué)，掌握高超勸說技巧的人。</p><p>生4：他是個很有耐心的人，一勸不學(xué)，他會再勸，直到呂蒙心甘情愿地學(xué)習(xí)。</p><p>生5：他還是個重視學(xué)習(xí)的人，因為他一而再再而三地勸說呂蒙學(xué)習(xí)。</p><p>生6：他重視屬下的全面發(fā)展，如果只會打仗，空有一身蠻力，在戰(zhàn)爭中一定會吃虧，而用知識武裝自己，就會有勇有謀。</p><p>師：難怪當(dāng)年連曹操都如此評價孫權(quán)———“生子當(dāng)如孫仲謀”，連敵人都如此贊賞，可見孫權(quán)真是位德才兼?zhèn)涞木?。聽了孫權(quán)的勸說，呂蒙開始學(xué)習(xí)了，成果如何？</p><p>生（眾）：“魯肅大驚曰：‘卿今者才略非復(fù)吳下阿蒙?！?/p><p>師：魯肅又是何許人也？他和呂蒙是什么關(guān)系？</p><p>（屏顯呂蒙與魯肅的相關(guān)資料。）</p><p>生1：呂蒙是魯肅的部下，魯肅是吳國的名將、政治家。</p><p>師：這位文武雙全的名將，除了對呂蒙言語上的夸贊，還有其他的表現(xiàn)嗎？</p><p>生2：“肅遂拜蒙母結(jié)友而別?！?/p><p>師：魯肅不僅在語言上，更在行動上對呂蒙的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行了肯定和夸贊。呂蒙聽了是什么反應(yīng)？</p><p>生3：“士別三日當(dāng)刮目相待，大兄何見事之晚乎！”</p><p>師：受到了上司的夸贊，應(yīng)該用什么語氣來說這句話？同桌之間一個扮演呂蒙，一個扮演魯肅，可加上神態(tài)、動作，試著讀一讀。</p><p>（生讀。）</p><p>師：哪一組同學(xué)愿意和我們分享一下？</p><p>（生展示。）</p><p>師：請同學(xué)們點評一下。</p><p>生1：扮演魯肅的同學(xué)讀出了驚訝的語氣，扮演呂蒙的同學(xué)沒有讀出驕傲、自豪的語氣。</p><p>生2：扮演呂蒙的同學(xué)的動作還是體現(xiàn)了內(nèi)心的那種自豪感。</p><p>師：讀魯肅的話時，我們應(yīng)該用什么語氣？</p><p>生3：驚訝。因為在魯肅的心目中，呂蒙只是一介勇夫，現(xiàn)在居然在與他講論文義時，發(fā)現(xiàn)他有這么大的進(jìn)步，因此很是驚訝。</p><p>師：聽了魯肅的夸贊，呂蒙心里是怎樣的感受？</p><p>生4：自豪，驕傲，自得。</p><p>師：全班一起讀一下。</p><p>（生讀。）</p><p>師：呂蒙的變化得到了魯肅的贊賞。這種贊賞不僅僅是言語上的，更有行動上的，這都得益于誰？</p><p>生1：得益于孫權(quán)的勸解和開導(dǎo)。</p><p>生2：還得益于呂蒙自己的努力。</p><p>師：是的，在這則故事中，孫權(quán)耐心勸導(dǎo)，呂蒙虛心接受學(xué)習(xí)，魯肅不吝嗇對他人的夸贊，每個人物身上都有值得我們學(xué)習(xí)的閃光點。下面，大家談?wù)勀銈兊氖斋@。</p><p>生1：我從呂蒙身上學(xué)到了只要愿意學(xué)，就一定會擠出時間來學(xué)習(xí)，就一定會有所成就。</p><p>師：是的，時間就像海綿里的水，只要愿意擠，總還是有的。</p><p>生2：我從孫權(quán)身上學(xué)到了不論權(quán)力有多大，要想別人接受你的建議，就要像朋友一樣真誠地勸說。</p><p>師：人與人之間的平等與坦誠，是讓他人接受你的先決條件。</p><p>生3：我從魯肅身上學(xué)到了要學(xué)會贊賞他人的成功，在這樣的鼓勵下，他人會進(jìn)步得更快。</p><p>師：不吝嗇對他人的夸贊也是一種美德。</p><p>生4：要想他人接受你的建議，要運用你的智慧和恰當(dāng)?shù)恼Z氣。</p><p>師：掌握一定的勸說技巧，有時會達(dá)到事半功倍的效果。通過本課的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)對話也可以把人物的性格特征表現(xiàn)得淋漓盡致，今天的作業(yè)就請同學(xué)們以對話的形式，對公交車上的人物進(jìn)行描寫，字?jǐn)?shù)不少于300字。下課。</p><p style="text-indent: 2em; text-align: left;"><strong style=color:#006aff>勸學(xué)新說800字高中作文2</strong></p><p>【課文品讀】</p><p>《孫權(quán)勸學(xué)》是一篇極其簡略但又有完整故事情節(jié)的文言短文故事主體只有兩個部分，孫權(quán)勸學(xué)，呂蒙“乃始就學(xué)”;魯肅“與蒙論議”，“結(jié)友而別”文章主要通過對話的方式，表現(xiàn)人物，推進(jìn)故事對話言簡義豐，生動傳神，富于情味人物寥寥數(shù)語，就表現(xiàn)出各自說話時的口吻、神態(tài)、心理和性格在情節(jié)的安排上，亦別具風(fēng)格呂蒙學(xué)習(xí)的起因是“孫權(quán)勸學(xué)”，學(xué)習(xí)的過程略去，學(xué)習(xí)的結(jié)果是魯肅與呂蒙“結(jié)友而別”通過“論議”“結(jié)友”來表現(xiàn)孫權(quán)善勸、呂蒙勤學(xué)和學(xué)有所成直接描寫、側(cè)面襯托、留白再塑、繁簡結(jié)合等手法的巧妙運用，讓這一篇小短文既充滿了情趣，又不乏理趣</p><p>教學(xué)創(chuàng)意：趣學(xué)文言故事</p><p>教學(xué)目標(biāo)：</p><p>1.積累文言詞匯：謂、博士、但、涉獵、吳下阿蒙、刮目相待、邪、耳、乎等等;</p><p>2.賞析寫人記事的美妙手法</p><p>教學(xué)重點：</p><p>賞析寫人記事的美妙手法</p><p>教學(xué)方法：誦讀、品析</p><p>教學(xué)時數(shù)：一課時</p><p>教學(xué)設(shè)想：</p><p>1、自讀質(zhì)疑學(xué)生借助工具書自讀課文，將其中疑難提出，小組間討論解決，或提出來共同解決。</p><p>2、編課本劇學(xué)生在熟悉課文的基礎(chǔ)上，將課文編成課本劇，一來想象人物當(dāng)時的神態(tài)和心理活動，有益于加深對課文內(nèi)容的理解;二來可充分調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的"積極性。</p><p>3、合作探究針對學(xué)習(xí)過程中的疑難，師與生、生與生之間可通過合作，共同探討解答。</p><p><strong>一、導(dǎo)語設(shè)計:</strong></p><p>師：這幾天有個難題讓我吃不好睡不好，大家能幫我想想辦法么?</p><p>師：什么事呢?我有個學(xué)生，他總是不肯下功夫?qū)W習(xí)，我勸他應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，他說自己的事很多，況且又不想當(dāng)學(xué)者，不學(xué)也罷。我很想好好跟他講講道理，可又不知該怎么說，大家看看我應(yīng)對他說些什么呢?</p><p>師：東漢時，吳國的國君孫權(quán)也遇到這種情況，大家想不想知道他是怎么做的?(教師向?qū)W生求教，突出了學(xué)生在課堂中的主體地位，而且體現(xiàn)了學(xué)生式的老師這一課改精神。由此導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生求知欲。)</p><p>師：我們已經(jīng)學(xué)過多篇文言文了，那對文言文我們應(yīng)該怎么學(xué)呢?誰來說說?學(xué)生回答。</p><p>(學(xué)生參與學(xué)習(xí)目標(biāo)制定，益于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和積極性。)教師對之進(jìn)行概括。</p><p><strong>二、作者及文中人物簡介</strong></p><p>1.作者：司馬光(1019～1086)字君實,北宋政治家、史學(xué)家。</p><p>2.孫權(quán)(182～252)字仲某，三國時吳國的建立者。</p><p>3.呂蒙(178～219)字子明，三國時吳國名將。</p><p>4.魯肅：字子敬，三國時吳國軍師。</p><p>《資治通鑒》是一部編年體通史，以史實為緯，以年月為經(jīng)，按時代順序記錄了上起戰(zhàn)國、下至五代長達(dá)一千三百六十多年的歷史，書名是宋神宗所賜，有鑒于往事，資以治道的意思，主要是為皇帝提供統(tǒng)治人民的歷史經(jīng)驗。</p><p><strong>三、竟讀課文</strong></p><p>師：現(xiàn)在請大家各自大聲朗讀課文，不認(rèn)識的字查工具書，同時結(jié)合注解了解文章大致內(nèi)容。</p><p>師：剛才大家讀過課文了，現(xiàn)在把書合上，看投影，然后各自大聲地流利地朗讀課文。師：大家讀得不錯，現(xiàn)在能不能對著無標(biāo)點符號之課文大聲、流利學(xué)生讀課文?投影片展示無標(biāo)點符號之課文，訓(xùn)練學(xué)生斷句停頓之能力。教學(xué)千法讀為本。讀會字音、再加上個快速?試試看!師：我們來個比賽，看看誰能大聲、流利、快速地朗讀課文。學(xué)生單讀、小組齊讀。(讀品意味，真正用朗讀的方式讓學(xué)生理解課文的內(nèi)容和意蘊。)</p><p><strong>四、合作探究、質(zhì)疑問難</strong></p><p>師：大家讀得很好，我們借助各種參考資料繼續(xù)了解課文內(nèi)容，不懂的提出來互相研究，解決不了的一會兒提出來，我們共同研究。</p><p>師：大家看看還有哪些地方要說說?學(xué)生討論、交流，互相質(zhì)疑問難。學(xué)生邊讀、邊議、邊圈點。學(xué)生講述課文內(nèi)容。學(xué)生對文中疑難提問;學(xué)生自答教師引導(dǎo)。</p><p>(以學(xué)生自讀、發(fā)現(xiàn)、討論的活動為主，還時間給學(xué)生、還主動給學(xué)生、還思想給學(xué)生。培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書的習(xí)慣。若提不出問題，教師可就重點詞句之理解發(fā)問，避免疏漏，強(qiáng)化理解。)</p><p>1、小組合作翻譯課文，每組確定一中心發(fā)言人，展開比賽，看誰翻譯的最準(zhǔn)確。</p><p>2、搶答題，詞語解釋選擇正確的一項。</p><p>3、提示古今異義現(xiàn)象。</p><p>4、揣測人物語氣。</p><p><strong>五、編課本劇，深入課文</strong></p><p>師：課文有多處對話，但人物的神態(tài)、心理并未直接表現(xiàn)出來，現(xiàn)在，假如你是編劇，你怎么來編寫呢?假如讓你做演員，又該怎么樣?小組內(nèi)先試試。</p><p>師：哪一組主動來表演一下?</p><p>師：通過朗誦、表演，你認(rèn)為文中的人物當(dāng)時神態(tài)和心態(tài)如何?</p><p>師：你能不能用一句話來說說對文中任何一個人的看法?小組編劇、表演。學(xué)生選出代表進(jìn)行表演。學(xué)生發(fā)表各自的看法。學(xué)生討論發(fā)言。</p><p>(本環(huán)節(jié)發(fā)揮學(xué)生想象能力和創(chuàng)新精神，借此深入了解課文意蘊，開闊學(xué)生學(xué)習(xí)課文之天</p><p>地。讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人對課文進(jìn)行品味。對學(xué)生的回答不要簡單地肯定或否定，鼓勵學(xué)生互相解答。)</p><p><strong>六、聯(lián)系課文，延伸拓展</strong></p><p>師：學(xué)與不學(xué)，使呂蒙發(fā)生了巨大的變化，我們今天學(xué)習(xí)《孫權(quán)勸學(xué)》是為了什么呢?難道說只是為了知道古人的言行嗎?知道了這個故事，作為跨世紀(jì)的一代人，你從中得到什么啟示呢?可不可以跟大家說說?師：很多同學(xué)都談到了學(xué)習(xí)的重要性，那么古人在學(xué)習(xí)上還有哪些說法值得借鑒?</p><p>師：現(xiàn)在，回顧一下課前我請大家?guī)兔鉀Q的問題，試著再幫我勸勸這位同學(xué)。</p><p>師：我們應(yīng)該帶著問題走進(jìn)課堂，更應(yīng)該帶著深層次的問題走出課堂。根據(jù)你的理解和認(rèn)識，有沒有什么新問題呢?比方說大家有興趣了解更多與孫權(quán)、呂蒙有關(guān)的事情嗎?課文與文學(xué)作品一樣么?讀書使人聰明，老師建議大家課后讀讀《三國演義》，從中了解那個英雄輩出的年代。</p><p>(這一環(huán)節(jié)既是照應(yīng)，同時又是加深和強(qiáng)化，使學(xué)生對學(xué)習(xí)的重要性有更深刻的認(rèn)識，讓他們自己教育自己。激發(fā)學(xué)生興趣，提出更多有價值的問題，達(dá)到延伸拓展的目的。抓住時機(jī)鼓勵學(xué)生開展課外閱讀，自主解決問題，做到教是為了不教。)</p><p><strong>七、小結(jié)</strong></p><p>師：大家這一節(jié)課一定有許多收獲，無論是課堂表現(xiàn)、問題回答，還是課文學(xué)習(xí)，能不能說出來，我們共同分享?學(xué)生就自己這堂課的表現(xiàn)發(fā)言。教師可根據(jù)學(xué)生的話給予適當(dāng)肯定和總結(jié)，并升華德育教育。</p><p><strong>八、作業(yè)</strong></p><p>師：課后大家練習(xí)背默課文，讓它成為自己的知識儲備。另外，我們學(xué)過《方仲永》，大家一定還記得那個天才少年，那么，請以《方仲永巧遇呂蒙》為題，展開想象，寫篇作文，文體、字?jǐn)?shù)不限，只要你覺得表達(dá)出你的意思就行。學(xué)生針對課文，結(jié)合自己的理解進(jìn)行作文，是對課堂所學(xué)知識的加深和鞏固。</p><p>板書設(shè)計:孫權(quán)勸學(xué)</p><p>《資治通鑒》</p><p>學(xué)習(xí)的必要性</p><p>正面描寫現(xiàn)身說法學(xué)習(xí)的可能性</p><p>魯肅言行結(jié)友而別側(cè)面烘托</p><p style="text-indent: 2em; text-align: left;"><strong style=color:#ff0000>勸學(xué)新說800字高中作文3</strong></p><p>師：老師這幾天遇到個難題，同學(xué)們愿不愿意幫我想個辦法?</p><p>生：愿意。</p><p>師：是這樣的，我有個學(xué)生，他總是不肯下功夫?qū)W習(xí)，我勸他應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，他說自己的事很多，況且又不想考什么清華北大，學(xué)不學(xué)無所謂。我很想好好跟他講講道理，可又不知該怎么說，大家看看我應(yīng)對他說些什么呢?其實，東漢時吳國的國君孫權(quán)也遇到這種情況，大家想不想知道他是怎么做的?</p><p>生：想。</p><p>(學(xué)生討論回答。教師向?qū)W生求教，突出了學(xué)生在課堂中的主體地位，而且體現(xiàn)了學(xué)生式的老師這一課改精神。由此導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生求知欲。)</p><p><strong>　一：認(rèn)定目標(biāo)</strong></p><p>師：我們已經(jīng)學(xué)過多篇文言文了，那對文言文我們應(yīng)該怎么學(xué)呢?誰來說說?</p><p>生：先熟讀課文，然后對著課下注釋和工具書、資料書理解課文，不明白的地方相互討論研究，……</p><p>(學(xué)生回答。學(xué)生參與學(xué)習(xí)目標(biāo)制定，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和積極性。)</p><p>導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)</p><p><strong>　二：竟讀課文、自主強(qiáng)化</strong></p><p>師：學(xué)習(xí)文言文首先要熟讀課文，現(xiàn)在請大家各自大聲朗讀課文，不認(rèn)識的字查工具書，同時結(jié)合注解了解文章大致內(nèi)容。</p><p>(學(xué)生初讀課文，不認(rèn)識的字查工具書解決，結(jié)合注解粗知大意。)</p><p>師：剛才大家讀過課文了，現(xiàn)在把書合上，看投影，然后各自大聲地流利地朗讀課文。</p><p>(學(xué)生再讀課文。教師及時點撥作者及《資治通鑒》的有關(guān)常識。)</p><p>師：大家讀得不錯，現(xiàn)在能不能在大聲、流利的基礎(chǔ)上再加上個快速?試試看!</p><p>(投影片展示無標(biāo)點符號之課文，訓(xùn)練學(xué)生斷句停頓之能力。教學(xué)千法讀為本。讀會字音、讀懂。)</p><p>師：我們來個比賽，看看誰能大聲、流利、快速地朗讀課文。這節(jié)課老師還準(zhǔn)備了最好的獎品，將給課堂上表現(xiàn)最優(yōu)秀的同學(xué)，可不要錯過機(jī)會哦!</p><p>(學(xué)生單讀、小組齊讀。句意、讀品意味，真正用朗讀的方式讓學(xué)生理解課文的內(nèi)容和意蘊。)</p><p>合作探究、質(zhì)疑問難</p><p>師：大家讀得很好，我們借助各種參考資料繼續(xù)了解課文內(nèi)容，不懂的提出來互相研究，解決不了的一會兒提出來，我們共同研究;好的字詞句也畫下來，我們共同欣賞。</p><p>(學(xué)生討論、交流，互相質(zhì)疑問難。學(xué)生邊讀、邊議、邊圈點。)</p><p>師;誰來為大家講講這個故事?</p><p>(學(xué)生講述課文內(nèi)容。)</p><p>師：大家看看還有哪些地方要說說?自學(xué)過程中，有沒有小組內(nèi)解決不了的問題?</p><p>生：“但當(dāng)涉獵”怎樣解釋?</p><p>師：誰來幫他解決?</p><p>生：只是應(yīng)當(dāng)博覽群書。但，只。</p><p>生：“蒙辭以軍中多務(wù)”怎樣是什么意思?</p><p>生：呂蒙用軍中事務(wù)繁多來推辭。辭，推托。以，用。這是一個倒裝句，正確的語序應(yīng)該是“蒙以軍中多務(wù)辭”。</p><p>生：魯肅為什么和呂蒙結(jié)友而別?</p><p>生：魯肅佩服呂蒙的才略。</p><p>……</p><p>師：剛才老師還讓同學(xué)們把你最欣賞的字詞句劃出來，我們共同欣賞，誰先來說說?</p><p>生：“不可不學(xué)!”用雙重否定的形式，語氣堅決，表現(xiàn)了孫權(quán)對呂蒙要求嚴(yán)格，同時嚴(yán)厲</p><p>中又可見關(guān)心、厚望。</p><p>師：你能不能讀出孫權(quán)的這種堅決的語氣?來讀讀看!(生讀)讀得不錯。誰還想說?</p><p>生：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!”反問句，強(qiáng)調(diào)并不是要呂蒙研究儒家經(jīng)典，當(dāng)專享經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官，而是有別的目的。隱隱可見孫權(quán)對呂蒙不聽勸誡的不悅神情和責(zé)備的意味。</p><p>生@：那為什么不讓他“治經(jīng)為博士”呢?那樣豈不更好?</p><p>生：因為呂蒙，他是一員大將，讀書不是他的主要任務(wù)。</p><p>生@：那他學(xué)識淵博豈不更好?</p><p>生：因為它原來才疏學(xué)淺，學(xué)好那是不可能的。</p><p>生@：那這樣嚴(yán)格要求他，豈不更好?</p><p>師：同學(xué)們，韓維哲同學(xué)提的這個問題非常好，因為時間關(guān)系，我們課下再爭論好嗎?</p><p>生：“卿言多勞，孰若孤?孤常讀書，自以為大有所益?！爆F(xiàn)身說法，鼓勵呂蒙求學(xué)，可謂語重心長，言辭懇切。這番勸言，表現(xiàn)出孫權(quán)的善勸。既有嚴(yán)格的要求，又有殷切的期望，既責(zé)備呂蒙的不爭、無志，又透出關(guān)懷愛護(hù)之心，那種莊重而語重心長的神態(tài)斑然可見。</p><p>師：你賞析得非常好，能不能語重心長的讀一讀?(生讀)，讀得非常好!</p><p>生：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙!”一句可見魯肅當(dāng)時十分驚奇的神態(tài)，呂蒙的變化使魯肅既吃驚，又不自禁地發(fā)出贊嘆。這句話從側(cè)面反映目蒙因“學(xué)”而使才略有了令人難以置信的長進(jìn)。</p><p>師：你能不能讀出魯肅的這種吃驚的語氣，來，試一試!</p><p>生：“大兄何見事之晚乎!”這句話表現(xiàn)了呂蒙為自己的進(jìn)步深感自豪，并不是埋怨魯肅，“乎”表感嘆語氣，相當(dāng)于“啊”。</p><p>師：那你再讀讀這句話，能不能讀出呂蒙的這份自豪?試試看!</p><p>生：“士別三日，即更刮目相待?！闭f明了人也在不斷變化，不能拿老眼光看待人。要用發(fā)展的眼光看待人和事。</p><p>師：這點發(fā)現(xiàn)非常了不起!</p><p>(學(xué)生對文中疑難提問;學(xué)生自答教師引導(dǎo)。以學(xué)生自讀、發(fā)現(xiàn)、討論的活動為主，還時間給學(xué)生、還主動給學(xué)生、還思想給學(xué)生。培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書的習(xí)慣。若提不出問題，教師可就重點詞句之理解發(fā)問，避免疏漏，強(qiáng)化理解。)</p><p><strong>　三、編課本劇，體驗感悟</strong></p><p>師：課文有多處對話，但人物的神態(tài)、心理并未直接表現(xiàn)出來，現(xiàn)在，假如你是編劇，你怎么來編寫呢?假如讓你做演員，又該怎么樣演?小組內(nèi)先試試。</p><p>師：哪一組主動來表演一下?</p><p>(小組編劇、表演。學(xué)生選出代表進(jìn)行表演。)</p><p>師：通過表演，你認(rèn)為文中的人物當(dāng)時神態(tài)和心態(tài)如何?</p><p>生：我演的是孫權(quán)，我覺得他當(dāng)時應(yīng)該是，很嚴(yán)肅的，同時他對呂蒙也是非常關(guān)心的，對他寄予厚望。</p><p>師：你能不能用一句話來說說對文中任何一個人的看法?</p><p>生：我覺得魯肅是一個敬才、愛才的人。</p><p>生：我覺的呂蒙身為一員大將，能聽從首領(lǐng)的規(guī)勸，努力讀書，并才略大長，這種學(xué)習(xí)精神非常值得學(xué)習(xí)。</p><p>(學(xué)生發(fā)表各自的看法。學(xué)生討論發(fā)言。發(fā)揮學(xué)生想象能力和創(chuàng)新精神，借此深入了解課文意蘊，開闊學(xué)生學(xué)習(xí)課文之天地。讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人對課文進(jìn)行品味。對學(xué)生的回答不要簡單地肯定或否定，鼓勵學(xué)生互相解答。)</p><p><strong>　四、聯(lián)系課文，延伸拓展</strong></p><p>師：學(xué)與不學(xué)，使呂蒙發(fā)生了巨大的變化，我們今天學(xué)習(xí)《孫權(quán)勸學(xué)》是為了什么呢?難道說只是為了知道古人的言行嗎?知道了這個故事，作為跨世紀(jì)的一代人，你從中得到什么啟示呢?可不可以跟大家說說?</p><p>(學(xué)生小組討論交流，然后進(jìn)行集體交流。)</p><p>生：我們要努力學(xué)習(xí)，打好文化基礎(chǔ)，只有這樣才能為祖國的建設(shè)貢獻(xiàn)一份力量。</p><p>生：無論從事什么工作，都必須學(xué)習(xí)，否則就會被社會所淘汰。</p><p>……</p><p>師：很多同學(xué)都談到了學(xué)習(xí)的重要性，那么古人在學(xué)習(xí)上還有哪些說法值得借鑒?</p><p>生：多讀點歷史書，了解歷史，因為歷史是一面鏡子，有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方。</p><p>生：要廣泛涉獵，博覽群書。</p><p>(學(xué)生聯(lián)系課文及與學(xué)習(xí)有關(guān)的名言和具體事例再次談自己的看法。)</p><p>師：現(xiàn)在，回顧一下課前我請大家?guī)兔鉀Q的問題，試著再幫我勸勸這位同學(xué)。</p><p>生：可以先給他講講呂蒙的故事。</p><p>生：老師，你讓我們背課文的時候，不是你自己先背下來嗎?你讓我們讀書，你自己不是也在讀書嗎?你也可以像孫權(quán)一樣，用現(xiàn)身的`說法來教育他好好學(xué)習(xí)。</p><p>(學(xué)生在自主探索的過程中接受教育。)</p><p>師：你們的意見和建議我一定會采納。我們應(yīng)該帶著問題走進(jìn)課堂，更應(yīng)該帶著深層次的問題走出課堂。根據(jù)你的理解和認(rèn)識，有沒有什么新問題呢?比方說大家有興趣了解更多與孫權(quán)、呂蒙有關(guān)的事情嗎?讀書使人聰明，老師建議大家課后讀讀《三國演義》，從中了解那個英雄輩出的年代。</p><p>(這一環(huán)節(jié)既是照應(yīng)，同時又是加深和強(qiáng)化，使學(xué)生對學(xué)習(xí)的重要性有更深刻的認(rèn)識，讓他們自己教育自己。激發(fā)學(xué)生興趣，提出更多有價值的問題，達(dá)到延伸拓展的目的。抓住時機(jī)鼓勵學(xué)生開展課外閱讀，自主解決問題，做到教是為了不教。)</p><p><strong>　五、評議總結(jié)、積累鞏固</strong></p><p>師：大家這一節(jié)課一定有許多收獲，無論是課堂表現(xiàn)、問題回答，還是課文學(xué)習(xí)，能不能說出來，我們共同分享?</p><p>(學(xué)生就自己這堂課的表現(xiàn)發(fā)言。)</p><p>師：大家談得非常好，愿不愿意也聽聽老師的意見?本文通過孫權(quán)勸告呂蒙讀書，呂蒙最終由“吳下阿蒙”變得令人“刮目相待”的故事，告訴我們“開卷有益”的道理。其實老師的總結(jié)也是受同學(xué)們發(fā)言的啟發(fā)。</p><p>(教師可根據(jù)學(xué)生的話給予適當(dāng)肯定和總結(jié)，并升華為讀書教育。與此同時可作適當(dāng)?shù)陌鍟?</p><p>師：學(xué)習(xí)文言文，我們還要把它積累下來，讓它成為自己的知識儲備。下面利用最快的時間把這篇短文背下來，看誰記的最快?開始!</p><p>(5分鐘后檢查，時間允許，可指名背，時間不允許，可集體齊背)</p><p>師：一節(jié)課很快下來了，根據(jù)這節(jié)課的表現(xiàn)，大家看看我應(yīng)該把獎品送給誰?(學(xué)生們自己推選出很多人選)，同學(xué)們表現(xiàn)得都非常出色，我也不知道把獎品送給誰了?就送給大家吧!猜猜看，老師給你們準(zhǔn)備的什么獎品?(出示帶有書和有關(guān)讀書的名言警句的幻燈片)</p><p>老師就把這書連同這些名言警句一塊送給同學(xué)們，(學(xué)生齊讀)。書，是人類進(jìn)步的階梯。書，是全世界的營養(yǎng)品，希望同學(xué)們多讀書，讀好書，讓好書伴大家健康快樂的成長。</p> </div> <div id="uos3tx2" class="learn-more"> <span id="flzikw8" class="main_zhengw_p"> 本文來源：<a href="http://0dsyong.com/zuowen/197347.html">http://0dsyong.com/zuowen/197347.html</a> </span> </div> </div> <div id="9frlvz1" class="ideng"> </div> <ul class="page-lead"> <li><span>上一篇：</span><a href="http://0dsyong.com/zuowen/197022.html">以安全為主題記敘文高中作文【匯編四篇】</a></li> <li><span>下一篇：</span><a href="http://0dsyong.com/zuowen/197348.html">書香伴我行高中作文800字集合4篇</a></li> </ul> <div id="qei4lcf" class="sg-pagedown"> </div> <div id="poxoo8p" class="read-more"> <p class="inter-tit"> <a href="http://0dsyong.com/zuowen/197347.html"> 看過《勸學(xué)新說800字高中作文范文匯總?cè)返娜诉€看了以下文章 </a> </p> <ul class="read-list clearfix style-circle"> <li id="o53sk8v" class="read-item clearfix"><a href="http://0dsyong.com/xinhan/242019.html">國際護(hù)士節(jié)慰問信精選3篇</a><span id="yxk9bam" class="fr">2023-09-26</span></li> <li id="lsl30ma" class="read-item clearfix"><a 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src="https://zy2.xjwk.net/static/tmp2022/0d3127ef2c3af94bff4f5421b1910506.png" alt="勸學(xué)新說高中作文800字精選4篇"> </a> </div> <div id="agxj8hn" class="ks-news-desc">萬圣節(jié)，在每年的11月1日，是西方的傳統(tǒng)節(jié)日；而萬圣節(jié)前夜的10月31日是這個節(jié)日最熱鬧的時刻。以下是小編整理的勸學(xué)新說高中作文800字精選4篇，歡迎閱讀與收藏。</div> <div id="iwuqa4x" class="ks-news-time">2024-01-21</div> </div> </div> <div id="0igzriu" class="ks-news-grid"> <div id="r4dbk8o" class="ks-news-tit clearfix"> <a href="http://0dsyong.com/zuowen/263311.html">這十年我的變化高中作文800精選三篇</a> </div> <div id="jrehc1i" class="desc-box"> <div id="93t5m92" class="ks-news-img"> <a href="http://0dsyong.com/zuowen/263311.html" title="這十年我的變化高中作文800精選三篇"> <img src="https://zy2.xjwk.net/static/tmp2022/32e350f4cc052405a845b618ff99221b.png" alt="這十年我的變化高中作文800精選三篇"> </a> </div> <div id="ucyjscm" class="ks-news-desc">作文（composition）是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達(dá)一個主題意義的記敘方法。作文分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。作文體裁包括：記敘文、說明文、應(yīng)用文、議論文。以下是小編整理的這十年我的變化高中作文800精選三篇，歡迎閱讀與收藏。</div> <div id="z7g7bmo" class="ks-news-time">2024-01-15</div> </div> </div> <div id="tsex3jg" class="ks-news-grid"> <div id="k15biee" class="ks-news-tit clearfix"> <a href="http://0dsyong.com/zuowen/260530.html">勸學(xué)新說高中作文800字三篇</a> </div> <div id="w2iipit" class="desc-box"> <div id="mbh9tvr" class="ks-news-img"> <a href="http://0dsyong.com/zuowen/260530.html" title="勸學(xué)新說高中作文800字三篇"> <img src="https://zy2.xjwk.net/static/tmp2022/ea6bd5d8aad8de6c4d0d27f3cefb8894.png" alt="勸學(xué)新說高中作文800字三篇"> </a> </div> <div id="z6i62bw" class="ks-news-desc">萬圣節(jié)，在每年的11月1日，是西方的傳統(tǒng)節(jié)日；而萬圣節(jié)前夜的10月31日是這個節(jié)日最熱鬧的時刻。下面是小編精心整理的勸學(xué)新說高中作文800字三篇，僅供參考，大家一起來看看吧。</div> <div id="atemtp7" class="ks-news-time">2023-12-23</div> </div> </div> <div id="wthaoib" class="ks-news-grid"> <div id="nenhx9w" class="ks-news-tit clearfix"> <a href="http://0dsyong.com/zuowen/258569.html">高中作文800字五篇</a> </div> <div id="07p33kc" class="desc-box"> <div id="ro02lfs" class="ks-news-img"> <a 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<div id="nsgzqj8" class="ks-news-time">2023-12-09</div> </div> </div> <div id="gtoex5w" class="news-more-btn"> <a class="btn btn-block btn-default" title="{$CATEGORYS[$catid][catname]" href="http://0dsyong.com/hlist-143-1.html">高中作文>></a> </div> </div> <div id="heqhvxz" class="ideng show-banner4"> </div> </div>  </div> <div id="mikont8" class="main-right-300 fr"> <div id="et04wgs" class="right-box hidden txt_center ideng"> </div> <div id="uifqykh" class="right-box"> <div id="d3dnqr0" class="js-insert-box" data-id="qiwen"> <h3 class="hot-title">圖文推薦</h3> <div id="nwxxx7e" class="nxad1 nxad1-300"> <a href="http://0dsyong.com/zuowen/278167.html"> <dl class="nxad1-item clearfix"> <dt class="nxad1-img fl"> <img class="cover-img" src="https://zy2.xjwk.net/static/tmp2022/687276eb5c1e023ed5784ad0c5cfa3c3.png"> </dt> <dd class="nxad1-tit">張桂梅高中作文精選5篇</dd> </dl> </a> <a href="http://0dsyong.com/zuowen/278166.html"> <dl class="nxad1-item clearfix"> <dt class="nxad1-img fl"> <img class="cover-img" 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