那一年的握手，似乎不知不覺(jué)中成為了腦海中最美好的回憶，現(xiàn)如今再次握手，總能夠回想起當(dāng)初的畫面，我們的確應(yīng)該再次握手了。以下是小編為大家收集的握手的初中作文【三篇】，僅供參考，歡迎大家閱讀。

握手的初中作文1

美麗的天使賦予寧?kù)o有一雙溫柔的手，正如同春天的那一縷涼爽的清風(fēng)，緩緩地滑過(guò)，不著一絲痕跡，但卻能輕輕地?fù)軇?dòng)人們內(nèi)心深處的那一根心弦，奏出清脆悅耳的曲調(diào)?？墒?，她幾時(shí)來(lái)過(guò)?來(lái)了，為何又要匆匆離去?

傳說(shuō)，與寧?kù)o的握手，與寧?kù)o的約會(huì)都在那大自然的懷抱中?；蛟S我們白天在鋼筋水泥筑成的高樓大廈中穿行，綠洲只是茫?；疑械墓聧u。我們無(wú)法靜靜地停下來(lái)品味這人生，這命運(yùn)，也無(wú)法安靜地坐下來(lái)，細(xì)細(xì)地去挖掘自己最深沉的內(nèi)心世界。

在那霧氣彌漫的雨夜山城，我們可以靠窗坐下，聆聽小雨淅淅瀝瀝落下的聲音，眸子里的天際被拉下一層朦朧的雨幕。心中的漣漪蕩漾著放開，幽幽一壺茶，清清一捧雨。載著雨滴的葉子連成一片，在夜色中望去，黑色的影子竟也有一絲絲嫩綠。所有的心煩氣躁都被雨水沖刷開去，只剩下一片淡淡的寧?kù)o，一片淺淺的清心。

那是一個(gè)初夏的清晨，清脆的鳥鳴將我從睡夢(mèng)中喚醒，我捧了一本散文集，跟著清風(fēng)來(lái)到花園的靠椅上。暖暖的陽(yáng)光透過(guò)薄霧輕輕地灑在我的身上。我翻開書，將自己融入到作家們所編織出來(lái)的一個(gè)個(gè)美好夢(mèng)境中去，細(xì)細(xì)地品味著從字里行間所透出的一份份感動(dòng)。合上書本，臉上洋溢著被感動(dòng)后的滿足，心底的大門悄悄被開啟。

心門被打開，就難以再迅速地關(guān)閉，腦海中的畫面清晰地浮現(xiàn)出來(lái)。時(shí)光一點(diǎn)點(diǎn)在倒退，仿佛又回到了那個(gè)離別傷感的夏季小學(xué)畢業(yè)時(shí)的情景。多么矛盾的心理，想早點(diǎn)進(jìn)入嶄新的世界，又不舍那相親相愛(ài)了六年的同學(xué)。這酸酸甜甜的滋味可以向誰(shuí)傾訴呢?

這時(shí)，她寧?kù)o，這位美麗的天使來(lái)了，踏著蓮花般的小碎步，款款地向我走來(lái)，在我的旁邊坐下。我一把握住她的手，思緒瞬間回到分別的那一刻。同學(xué)們互相寫著同學(xué)錄，看似一片熱鬧歡騰的景象，卻透出幾分惆悵，六年的朋友就這樣別了。人生在世，又能有多少個(gè)六年呢?各奔東西，無(wú)從得知。也害怕被時(shí)間淡化了回憶，模糊了記憶中彼此的面容，最終走在街上也只是形同陌路罷了。

她耐心地傾聽著，為我拭去眼角殘留的淚水，輕輕地幫我把傷心之門關(guān)閉，將快樂(lè)從窗里透出來(lái)便身消失。留下我含淚微笑，一切的一切都如夢(mèng)幻般縹緲，令人回味。

與寧?kù)o握手，重溫美好回憶，在心底保留一份從容淡定。

握手的初中作文2

這個(gè)世界文字可以很泛濫。感情可以很平庸。微笑可以很無(wú)奈。

可是。夢(mèng)想不可以很虛茫。

有人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，夢(mèng)想是一種詛咒。但是，我寧愿被詛咒。

有誰(shuí)沒(méi)有夢(mèng)想過(guò)?在明凈的車窗上哈一口氣，然后用手指在上面寫下自己的想法。

那個(gè)想法也許是某個(gè)人的名字，也許是故鄉(xiāng)。也許是未來(lái)。也許是回憶。又或者是一個(gè)簡(jiǎn)單的笑臉.

但是這不僅僅是一個(gè)符號(hào)。這個(gè)符號(hào)寄予了我們心里的想法，也許我們從未把這個(gè)想法告訴其他人只等著有一天，有一天我們的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)那天，它才會(huì)綻放，在溫暖的陽(yáng)光下微笑。那一天太過(guò)美好，讓我們一路上跌跌撞撞也好，被人誤解也好，傷痕累累也好，每天只能埋頭苦干、充耳不聞也好，我們也無(wú)所謂。

從小，我們就有夢(mèng)想。那個(gè)夢(mèng)想或許是宇航員、或許是科學(xué)家，又或者是醫(yī)生。有些夢(mèng)想都丟掉了，但有些，仍固執(zhí)地留在手中。所以這時(shí)，我們做到的，也只有緊緊地握住它。即使暴雨來(lái)臨，狂風(fēng)呼嘯，天崩地裂，我們也要緊緊地握住它。

約翰藍(lán)儂，你可以說(shuō)他的人生污濁黑暗，但是你不可以否認(rèn)的是，

他創(chuàng)造了那一個(gè)時(shí)代的神話。邁克爾杰克遜，你也可以說(shuō)他的人生充斥著誤解無(wú)奈與謾罵，但是他仍是人們心中的永恒，經(jīng)久不衰。

痞子阿姆，他的人生自有他的定義，他以自己的邏輯活在這紛雜的世界。

我們不是魯迅，不是韓寒，不是夏洛蒂勃朗特，不是哥倫布，不是達(dá)芬奇，我們還沒(méi)有看透人世的眼光，我們還沒(méi)有驚艷世人的能力。

而我們就是我們自己，不是你說(shuō)的任何一個(gè)，其他人。

所以，無(wú)論怎樣，請(qǐng)，緊握住手中的夢(mèng)想。

握手的初中作文3

有人執(zhí)著于一段時(shí)光，那是一處抵達(dá)過(guò)的風(fēng)景;有人執(zhí)著于江南水鄉(xiāng)，那是一道尋找的目光;有人執(zhí)著于一個(gè)模糊的身影，那是幾分難舍的情愫;有人執(zhí)著于一次勝卻人間無(wú)數(shù)的相遇，那是一番淡定平和卻又醞釀沉醉的握手。于我，卻剛好是最后一種。我執(zhí)著于你的陪伴，執(zhí)著于你無(wú)聲的跟隨。感謝你陪我一同長(zhǎng)大，一同走向遠(yuǎn)方。

曾聽母親說(shuō)過(guò)，在我一歲抓周時(shí)，面對(duì)桌上各種繽紛的物品，我笨拙地爬向一支筆，緊緊地握著，把玩著，放到嘴里玩味著，蘸染著墨香的筆，令我愛(ài)不釋手。或許這就是緣分吧，在這些陌生的面孔中，唯獨(dú)看中了你，我們的故事就這樣開始了。

我輕輕地握著你，那是一種朦朧的喜歡。剛進(jìn)學(xué)校，老師便要我們寫漢字。老師說(shuō)，中國(guó)人就要能寫出漂亮的方塊字。那時(shí)，沒(méi)聽得太懂，只是睜大著眼睛望著老師，跟著老師的步伐，在田字格里“畫杠杠”。下課后，老師布置了第一次作業(yè)：寫一版漢字?；氐郊?，母親便握著我稚嫩的小手，我握著你，橫豎撇捺如松泉般從你小小的身體里流淌而出?？粗@一版漢字，那時(shí)的我，還不知美麗與否，只是一種莫名的興奮。

原來(lái)這一橫一豎一撇一捺就能拼湊出一個(gè)個(gè)不同的字，代表著他獨(dú)特的含義，能表達(dá)出自己內(nèi)心的想法。每一筆都要認(rèn)真地寫，每個(gè)筆劃都很重要。第二天，老師表?yè)P(yáng)了我的作業(yè)，那時(shí)，我很是激動(dòng)，也很是高興，感覺(jué)心里像吃了蜜一樣，仿佛有許多羨慕的目光看著我。人生中第一份自豪，便是你給予的。回到家后，便馬上告訴母親這個(gè)消息，到處蹦蹦跳跳。拽著母親，嚷嚷著要她繼續(xù)教我寫。我想用手中的你，表達(dá)出內(nèi)心的想法，我要去學(xué)習(xí)如何認(rèn)真地寫好每一筆。漸漸地，愛(ài)上了這種感覺(jué)，愛(ài)上了你。我看著遠(yuǎn)方，輕輕地握著你。

我深深地握著你，那是一種真摯的感激。在整理自己寫過(guò)的文章時(shí)，我翻出了許許多多自己都不曾記得的文章，它們或是寫人，或是敘事，或是詠物。我把它們看了一遍，感覺(jué)就像重新又走了一遍曾走過(guò)的路，它們飽含了生活的酸甜苦辣，飽含了我曾經(jīng)的喜怒哀樂(lè)，有我哭的淚水，有我笑的聲音，有我黯然失神的身影……我猛地發(fā)現(xiàn)，他們記錄了我生活的一點(diǎn)一滴，記錄了我一個(gè)個(gè)足印，記錄了我多少個(gè)內(nèi)心世界。是你締造了它們!我看著遠(yuǎn)方，深深地握著你。

回首初二之前走過(guò)的十幾個(gè)春夏秋冬，你一直陪在我身邊，陪我一起品嘗酸甜苦辣，陪我一起喜怒哀樂(lè)，陪我一起面對(duì)未來(lái)。我忘記的，你都替我記著，你在我的心中，那片神圣的地方，不曾喧嘩，不曾離去，一直守護(hù)著。我根本無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)如此洶涌澎湃的感激之情。

臺(tái)灣作家張曉風(fēng)曾說(shuō)過(guò)這樣一句話，“樹在，山在，大地在歲月在，你還要怎樣更好的世界呢?”那么，我想說(shuō)：“你在，便是最好的世界?！蔽疑钌畹貝?ài)著你，緊緊地握著你，從未松開過(guò)。此時(shí)此刻，我凝視著手中的你，我想了很多，你一定都知道吧。后面的路還很遠(yuǎn)，你愿意一直陪我走下去嗎?