心得體會(huì)是指一種讀書、實(shí)踐后所寫的感受性文字。以下是小編為大家收集的講話心得體會(huì)【匯編四篇】，僅供參考，歡迎大家閱讀。

第一篇: 講話心得體會(huì)

在教體局的統(tǒng)一安排下，我校全體教師利用課余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)了中國(guó)臺(tái)灣著名教育家高震東校長(zhǎng)在大陸的演講稿，對(duì)于高校長(zhǎng)在演講中所貫穿的新的教育理念與思想，感觸非常深。結(jié)合自己的工作實(shí)際，下面談一談自己的一些心得體會(huì)。

從總體上來看，高校長(zhǎng)的治校方略基本上是儒家思想的主脈。雖然儒家思想在現(xiàn)代社會(huì)有些古老的名詞，但是深受儒家思想影響的中國(guó)，在信息時(shí)代非常需要用古典的精髓來填充空虛的精神世界。這也是高校長(zhǎng)能夠受到大多數(shù)國(guó)人認(rèn)可的基石。

通過高校長(zhǎng)的治校方略，我發(fā)現(xiàn)目前中國(guó)臺(tái)灣與大陸的教育理念是有很大差別的，或許高校長(zhǎng)在中國(guó)臺(tái)灣可以做到的，在大陸就不能實(shí)行，這是教育體制的問題。

第二、在中國(guó)臺(tái)灣，老師是可以揍人的，而大陸是絕對(duì)不行的。當(dāng)老師的現(xiàn)在最怕什么?最怕“體罰”這兩個(gè)字。在教育界都知道，做教師的考不好不要緊，犯了錯(cuò)不要緊，千萬不能體罰或者變相體罰學(xué)生。一旦沾上這個(gè)邊，那可能連飯碗都保不住了。近一年，不要說體罰了，即使批評(píng)教育都要講究方式方法了，不然有一兩個(gè)想不開而跳樓的學(xué)生，那做老師的還不進(jìn)了監(jiān)獄?讀到高校長(zhǎng)的講話我們就臉紅，在中國(guó)臺(tái)灣，面對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生，教師是可以“揍”學(xué)生的。不知道教育部的領(lǐng)導(dǎo)有什么感想。

作為一名校長(zhǎng)，高振東無疑是成功的。但是他的成功要?dú)w結(jié)于教育制度的保證。沒有一個(gè)優(yōu)秀的教育制度做保證，再好的教育也沒有施展的場(chǎng)。

這次聆聽李校長(zhǎng)教學(xué)問題講座，我受益匪淺，不但懂得了一些理論知識(shí)，更讓我的思想接受一次教育，盡管我不算年輕，但還有朝氣，我不但要做一名合格的教師，更要努力做一名專家型教師。

語(yǔ)文在初中教學(xué)中的作用是舉足輕重的，在生活、工作中的作用更為重要。但是，教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生，讀書的時(shí)間越久，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情越低，表現(xiàn)出種種消極心理?，F(xiàn)在我結(jié)合多年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的消極心理及成因作一些分析，并試圖找到解決問題的方法。

一、表現(xiàn)：

1、漠視語(yǔ)文

漠視語(yǔ)文的學(xué)生表現(xiàn)為對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)抱無所謂態(tài)度，常常是上課想聽就聽，不想聽就不聽;課后作業(yè)有時(shí)間就做，沒時(shí)間就不做甚或想做就做，不想做就不做。

2、應(yīng)付老師，平衡自己

這些學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃，只是滿足于上課聽講，課后完成老師布置的書面作業(yè)，滿足于老師問起時(shí)，有“我已認(rèn)真學(xué)過了”的回答;捫心自問時(shí)，也可以“我已努力過了”聊以自慰。他們從不對(duì)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題作積極的思考，從不對(duì)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的歸納和總結(jié)，更談不上讀一些課外書籍，學(xué)習(xí)始終處于被動(dòng)狀態(tài)。

3、擔(dān)憂焦慮卻不知所措

這類學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性有充分的認(rèn)識(shí)，但由于基本功差和學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)仍颍M管在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上付出了一定的努力，但考試成績(jī)不見提高甚至出現(xiàn)倒退，于是，他們便對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)失去了信心，怕上語(yǔ)文課，怕碰語(yǔ)文書，對(duì)能否學(xué)好語(yǔ)文存在憂慮。

4、投機(jī)取巧

有些學(xué)生不是不能學(xué)好語(yǔ)文，也不是不知道語(yǔ)文重要，而是認(rèn)為考試閱讀不考課本，試題全部來自課外，抱著投機(jī)取巧的心理，對(duì)老師提出的緊扣課本、多讀文章、培養(yǎng)語(yǔ)感的要求充耳不聞。期待等到考場(chǎng)“超常發(fā)揮”。

二、成因

1、認(rèn)識(shí)的偏差

有的學(xué)生不能正確認(rèn)識(shí)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)。語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。而這些能力的提高需要我們一個(gè)一個(gè)詞語(yǔ)的積累、一篇一篇文章的閱讀、一次一次說話的練習(xí)、一個(gè)一個(gè)片斷的寫作，就像砌房子一樣，一塊石頭、一個(gè)磚頭、一抹水泥、一張瓦片、一顆釘子、一根木條，你就得一點(diǎn)一滴的壘和砌，嫌麻煩就不行。而有些學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的這一特點(diǎn)缺乏充分的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為上課聽聽、課后做做練習(xí)就可以提高，從不注意觀察生活，從不讀課外讀物，從不多寫一篇文章。抱著這樣的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，其效果是可想而知的。

2、學(xué)生自我調(diào)適能力不強(qiáng)。學(xué)生偏科，因素很多。語(yǔ)文的題目透明度低，答案模糊，就是花了時(shí)間做了，也不知對(duì)否。特別是寫作類題目，有時(shí)是絞盡腦汁、搜腸刮肚寫出來的，自認(rèn)為不錯(cuò)，常常因偏題等原因被老師判為不及格。與其這樣吃力不討好，還不如去解理科題目，“解題目多帶勁，解出一道難題多夠刺激”。就是喜歡文科的同學(xué)也寧可花時(shí)間在政治、歷史上，因?yàn)檫@些學(xué)科投入少，見效快，在這種心態(tài)下，一些本來對(duì)語(yǔ)文感興趣、語(yǔ)文學(xué)得較好的學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)也失去了熱情。

三、改進(jìn)措施

1、變語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)為學(xué)生的主體需要。教師要善于把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的需求，因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，離開了主體的積極性和主動(dòng)性，效果當(dāng)然不會(huì)很理想。

2、在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)誘人的情境?？鬃釉?“知之者，不如好之者;好之者，不如樂之者?！睈垡蛩固挂舱f:“興趣是最好的老師。”可見，愛好和興趣在學(xué)習(xí)活動(dòng)中是非常重要的，往往可收到事半功倍的效果。因此，教者要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)實(shí)踐中，雖然我不善于創(chuàng)設(shè)誘人的情境，但我感到應(yīng)該朝這方面努力。因?yàn)檫@樣做，可以有效地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激活課堂氣氛。

3、“把語(yǔ)文課堂交給學(xué)生”，教師要在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，當(dāng)好“組織者和引導(dǎo)者”。通過不斷激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生愛學(xué)語(yǔ)文;通過讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文充滿自信;通過在教學(xué)中引導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生不斷習(xí)得學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣、自信心和基本的學(xué)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)便會(huì)落到實(shí)處。因此，要使課堂高效，學(xué)生的“自主”一定要與教師的“主導(dǎo)”有機(jī)結(jié)合。教師要具備在課堂上進(jìn)行“二度備課”的能力。

4、要正確處理合作學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的關(guān)系

合作學(xué)習(xí)作為一種新型的學(xué)習(xí)方式，被老師們廣泛采用。那種人人參與、組組互動(dòng)、競(jìng)爭(zhēng)合作、時(shí)有思維碰撞火花閃現(xiàn)的課堂確實(shí)能給人以享受與啟迪。但實(shí)施合作學(xué)習(xí)是有一定條件的，要以學(xué)生個(gè)體的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考為前提。

6、正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。必須給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)，包括必要的語(yǔ)文知識(shí)，較強(qiáng)的識(shí)字寫字、閱讀、口語(yǔ)交際、習(xí)作等能力，基本的學(xué)習(xí)方法以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣的基礎(chǔ)不僅是扎實(shí)的，也是可持續(xù)發(fā)展的。同時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，核心是獨(dú)立思考能力，還有豐富的想象力。怎樣培養(yǎng)呢?比如，在識(shí)字教學(xué)中培養(yǎng)獨(dú)立分析、識(shí)記字形的能力;在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)讀文章想畫面的能力，激活想象力;鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)特感受和個(gè)人見解，說真實(shí)想法，不人云亦云;在作文教學(xué)中引導(dǎo)觀察，鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)，提倡寫個(gè)性化作文，增加想象作文的練習(xí)。

教師首先必須有敬業(yè)精神，要畢生忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)。一個(gè)高速發(fā)展的信息社會(huì)，必需不斷學(xué)習(xí)改革教學(xué)內(nèi)容，通過自身的教學(xué)實(shí)踐，給學(xué)生傳授新知識(shí)，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。與此同時(shí)，教師要有崇高的理想，完善的道德情操，堅(jiān)定的信念，頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，來淺夠默化的影響和熏陶學(xué)生。

其次，要用真愛去關(guān)心學(xué)生。學(xué)生的確存在“好”與“差”的差異，教師應(yīng)因材施教，對(duì)“好學(xué)生”關(guān)愛備至，而對(duì)“差學(xué)生”更應(yīng)加備的關(guān)愛與呵護(hù)。要傾注全部的愛去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步，去尋找他們生活、品德上每一個(gè)閃光點(diǎn)，加以充分的肯定和激勵(lì)，讓他們感到溫暖，增強(qiáng)自信，從而縮小師生間心靈上的距離。這樣，他就會(huì)把教師當(dāng)成知心朋友，愿意向你暢開心扉，愿意接受你如何學(xué)習(xí)和如何做人的指導(dǎo)。

“學(xué)高為師，身正為范?！弊鳛橐幻逃ぷ髡撸诋?dāng)前新的國(guó)際環(huán)境和課程改革背景下，教師們更要大膽探究，創(chuàng)造性地完成自己的教育使命。就拿我們一直倡導(dǎo)的素質(zhì)教育來說，要想縮小中西差距，必須從整體上培養(yǎng)全民族的科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)。這些，都要依靠素質(zhì)教育的發(fā)展。而照搬國(guó)外成功的教育經(jīng)驗(yàn)，永遠(yuǎn)與創(chuàng)造無緣，只有別具爐錘，打造有自己特色的“素質(zhì)教育”，才能真正成為教育創(chuàng)新的排頭兵，培養(yǎng)出適合國(guó)情全方面發(fā)展的人才。

作為一名教育工作者，我們常常這樣說：“如果我們要給孩子半杯水的知識(shí)，那么，我們必須得具備一桶水的知識(shí)。”然而，在信息技術(shù)迅速發(fā)展的今天，教師不應(yīng)是一桶水，應(yīng)是一股不斷涌出新水的清泉，永遠(yuǎn)新鮮，有活力，才能在知識(shí)迅速變更的年代不落后，交給學(xué)生豐厚有用的知識(shí)。所以教師不應(yīng)局限于所教教材，還應(yīng)該讀各種各樣的書，豐富自己的知識(shí)修養(yǎng)，才會(huì)在課堂上旁征博引，妙語(yǔ)連珠，深深地吸引學(xué)生。抱著一種務(wù)真求實(shí)、樂觀上進(jìn)、嚴(yán)謹(jǐn)自律的治學(xué)態(tài)度，在平凡的崗位上干出不平凡的業(yè)績(jī)。

作為一名教育工作者,我們要用實(shí)際行動(dòng)去學(xué)習(xí)和時(shí)間，奉行愛心教育,努力讓每一位學(xué)生擁有一個(gè)快樂,自立,能夠張揚(yáng)自己獨(dú)特的潛能,用我們的愛心教化人格,細(xì)節(jié)養(yǎng)成習(xí)慣，從而使我們的孩子們懂得愛自己,自立自強(qiáng),愛他人,尊重關(guān)愛,愛生活,樂觀開朗,愛集體,勇?lián)?zé)任.我作為教師中的一員，更要用心感受、在學(xué)業(yè)上不斷進(jìn)步，修養(yǎng)上不斷完善，做學(xué)生熱愛、人民滿意的優(yōu)秀教師，做無愧于時(shí)代的光榮教師。

“言必行，行必果”，行動(dòng)實(shí)踐遠(yuǎn)勝于說教。師德,不是簡(jiǎn)單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)!

第二篇: 講話心得體會(huì)

今年在全體黨員中開展的“學(xué)黨章黨規(guī)、學(xué)系列講話，做合格黨員”學(xué)習(xí)教育，是黨內(nèi)學(xué)習(xí)教育的又一次重要實(shí)踐，也是推動(dòng)學(xué)習(xí)教育從“關(guān)鍵少數(shù)”向全體黨員的拓展、從集中性教育活動(dòng)向經(jīng)常性教育延伸的重要舉措。作為廣大黨員干部中的紀(jì)檢干部，應(yīng)把握好學(xué)教活動(dòng)的側(cè)重點(diǎn)，找準(zhǔn)學(xué)用結(jié)合的切入點(diǎn)，做到“以學(xué)促紀(jì)、以紀(jì)促廉、以廉固本”的學(xué)教效果。

一、學(xué)黨章黨規(guī)、重《準(zhǔn)則》《條例》

學(xué)黨章黨規(guī)，我理解為兩層含義，一是重溫黨章，二是學(xué)習(xí)新規(guī)。重溫黨的宗旨信念，筑牢黨員使命擔(dān)當(dāng)，永葆人民公仆本色，是本次學(xué)教活動(dòng)思想的出發(fā)點(diǎn)，更是行動(dòng)的落腳點(diǎn)，以《黨章》為鏡子，照一照自己的思想靈魂，找差距，明方向，照一照自己的忠誠(chéng)信仰，強(qiáng)根基、再補(bǔ)鈣，“忠者德之正、誠(chéng)者人之道”，只有再讀黨章、重溫誓詞，方能時(shí)時(shí)刻刻做到自省、自警、自律，而身為黨內(nèi)衛(wèi)士的紀(jì)檢干部，更要深入扎實(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用黨規(guī)黨紀(jì)，手握監(jiān)督之職、心裝執(zhí)紀(jì)之責(zé)，才能扛得起責(zé)任、斗得敗貪腐、保一方凈土。

照“單子”監(jiān)督，《準(zhǔn)則》《條例》是黨規(guī)黨紀(jì)賦予紀(jì)檢干部監(jiān)督的清單和目錄。是全體黨員和黨員領(lǐng)導(dǎo)干部為人做事、履職盡責(zé)的新標(biāo)準(zhǔn)?！稖?zhǔn)則》的四種堅(jiān)持、四項(xiàng)廉潔，《條例》的六種“負(fù)面清單”，明確劃定了全體黨員干部的底線思維和敬畏意識(shí);也為紀(jì)檢干部指明了監(jiān)督的重點(diǎn)領(lǐng)域、關(guān)鍵人群。

拿“尺子”執(zhí)紀(jì)，《準(zhǔn)則》《條例》是黨章黨規(guī)鑄就的執(zhí)紀(jì)的“尺子”。樹牢執(zhí)紀(jì)意識(shí)，突出執(zhí)紀(jì)特色，從“以法律為底線”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙约o(jì)律為標(biāo)尺”，從“懲處極少數(shù)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤肮茏〈蠖鄶?shù)”，政治、組織、廉潔、群眾、工作、生活等“六大紀(jì)律”覆蓋了黨員八小時(shí)內(nèi)外的工作和生活，充分體現(xiàn)了紀(jì)法分開、紀(jì)在法前、黨紀(jì)嚴(yán)于國(guó)法的原則要求， 兩項(xiàng)法規(guī)為紀(jì)檢干部提供了度量的尺子，解決了部分紀(jì)檢干部不敢、不愿、不能監(jiān)督的問題。

舉“鞭子”問責(zé)，《準(zhǔn)則》《條例》是黨章黨規(guī)授予紀(jì)檢干部問責(zé)的“鞭子”。常警醒、勤談話、多告誡，咬耳扯袖斂手屏足、紅臉出汗懸崖勒馬，問責(zé)是為了教育干部，挽救干部，鞭打有疼痛感、怒吼有威懾力，達(dá)到懲前毖后，治病救人的目的?！稐l例》明確了各種違紀(jì)行為相應(yīng)的處分標(biāo)準(zhǔn)，紀(jì)檢監(jiān)察部門應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格問責(zé)，堅(jiān)決維護(hù)紀(jì)律的嚴(yán)肅性和權(quán)威性，讓違紀(jì)者付出代價(jià)。

二、學(xué)系列講話、重從嚴(yán)治黨

學(xué)習(xí)從嚴(yán)治黨的系列講話是我們紀(jì)檢干部的著重點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、落腳點(diǎn)。從嚴(yán)治黨我理解為三個(gè)“從嚴(yán)”，即從嚴(yán)肅紀(jì)、從嚴(yán)治官、從嚴(yán)正風(fēng)。從嚴(yán)肅紀(jì)就是樹立紀(jì)律和規(guī)矩意識(shí)，也就是劃杠杠、定框框、架紅線，紀(jì)律只要制定，就要?jiǎng)诱娓?，不能搞“下不為例”、“以后注意”，?guī)矩只要建立，就不能只是嘴上說說、會(huì)上講講、墻上掛掛。從嚴(yán)治官，同志指出：“講規(guī)矩是對(duì)黨員干部黨性的重要考驗(yàn)，是對(duì)黨員干部對(duì)黨忠誠(chéng)度的重要檢驗(yàn)?！蹦懿荒茏龅绞丶o(jì)律、講規(guī)矩，決不是小事小節(jié)，要在事關(guān)政治品質(zhì)的問題上經(jīng)得起考驗(yàn)。從嚴(yán)正風(fēng)，就是培育紀(jì)律和規(guī)矩的肥沃土壤。作風(fēng)不是一個(gè)人能左右的，但每個(gè)人的作風(fēng)都會(huì)對(duì)作風(fēng)建設(shè)產(chǎn)生負(fù)面影響。人人守紀(jì)律、個(gè)個(gè)講規(guī)矩，領(lǐng)導(dǎo)帶頭守紀(jì)律、率先講規(guī)矩，必然會(huì)對(duì)牢固樹立紀(jì)律和規(guī)矩意識(shí)起到?jīng)Q定性作用。以上三個(gè)從嚴(yán)都要求我們紀(jì)檢監(jiān)察干部銘記于心、鐫刻于腦、緊握于手。

三、做合格黨員、扛執(zhí)紀(jì)主業(yè)

“橋的價(jià)值在于承載，人的價(jià)值在于擔(dān)當(dāng)”。紀(jì)檢干部的天職就是監(jiān)督、執(zhí)紀(jì)、問責(zé)，如何扛得起、扛得動(dòng)、扛的走自己的主業(yè)，只有做到“三轉(zhuǎn)”“四鐵”“五戒” 三轉(zhuǎn)即“轉(zhuǎn)職能、轉(zhuǎn)方式、轉(zhuǎn)作風(fēng)”，通過三轉(zhuǎn)使紀(jì)檢職能更加明確、方法更加科學(xué)、作風(fēng)更加務(wù)實(shí)，使紀(jì)檢干部當(dāng)好從嚴(yán)治黨的“護(hù)航員”、貪污腐敗“清障員”和黨員干部的“示范員”。“四鐵”即鐵一般信仰叫鐵骨、鐵一般信念叫鐵心、鐵一般紀(jì)律叫鐵紀(jì)、鐵一般擔(dān)當(dāng)叫鐵面，“五戒”即戒私心、戒雜念、戒貪欲、戒浮躁、戒歪風(fēng)，做到自身干凈、理直氣壯地去監(jiān)督別人。權(quán)力就是責(zé)任，責(zé)任就得擔(dān)當(dāng)。紀(jì)檢監(jiān)察干部并沒有天然的“免疫力”，一是在思想作風(fēng)方面，存在“霸氣”“義氣”“小氣”的問題。有的紀(jì)檢監(jiān)察干部口大氣粗、尾巴上翹;有的在工作中有個(gè)人好惡、感情親疏;有的大局觀不強(qiáng)，視野狹窄;有的固步自封、慣性思維;二是在履職盡責(zé)方面，“不愿”監(jiān)督、“不敢”監(jiān)督、“不善”監(jiān)督的情況一定程度存在?！爸艺\(chéng)、干凈、擔(dān)當(dāng)”是對(duì)紀(jì)檢監(jiān)察干部的基本要求。忠誠(chéng)，就是政治堅(jiān)定。一般忠誠(chéng)不行，相對(duì)忠誠(chéng)也不行，要做到絕對(duì)忠誠(chéng)。干凈，就是作風(fēng)過硬，以德為先，表面干凈不行，一時(shí)干凈也不行，必須做到永遠(yuǎn)干凈。擔(dān)當(dāng)，就是敢于亮劍，主動(dòng)監(jiān)督、勇敢執(zhí)紀(jì)、嚴(yán)肅問責(zé)。正所謂：“治人者必先自治，責(zé)人者必先自責(zé)，成人者必先自成。

第三篇: 講話心得體會(huì)

在我看來，我覺得中國(guó)共產(chǎn)黨具有的優(yōu)秀品質(zhì)是積跬步行千里。100年的萬里長(zhǎng)征，對(duì)于中國(guó)共產(chǎn)黨來說，是特別艱難的，在學(xué)習(xí)中孕育誕生，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)壯大，在經(jīng)歷了重重打擊還能夠站起來的過程中開創(chuàng)了舉世矚目的偉大成就。黨的歷代領(lǐng)導(dǎo)人物從來不覺得這100年的歷程是說能達(dá)到就能達(dá)到的，它總是能夠以學(xué)習(xí)者的姿態(tài)對(duì)應(yīng)世界百年未有之大變局，總是以謙遜的態(tài)度學(xué)習(xí)西方的各種文化，掌握馬克思主義的關(guān)鍵核心思想。

是中國(guó)共產(chǎn)黨一直以來的使命，這四個(gè)字吸引著我，做任何事都該，如果做—件事半途而廢的話，是很難能夠成功的。做好你想做好的任何一件事情。除此之外，中國(guó)共產(chǎn)黨還具有遠(yuǎn)大的理想，如果這一百年來中國(guó)共產(chǎn)黨都沒有一個(gè)自己的規(guī)劃，而是想做什么就做什么，情況發(fā)生變化就想出當(dāng)時(shí)的對(duì)策來面對(duì)世界的變局，那中國(guó)可能早就走不到今天這一步了。

在中國(guó)共產(chǎn)黨成立之前，中國(guó)落后挨打、積貧積弱。為了改變這個(gè)狀況，許多志士仁人進(jìn)行了不懈探索，但都沒有成功。中國(guó)共產(chǎn)黨一成立，就肩負(fù)起挽救中華民族危亡、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命。

不管是從過去看，還是從現(xiàn)階段的發(fā)展來看，我們都可以看到，中國(guó)共產(chǎn)所具有的品質(zhì)的是很好的，中國(guó)共產(chǎn)黨帶著這樣好的品質(zhì)，才使中國(guó)走上了一條越來越強(qiáng)的道路。

第四篇: 講話心得體會(huì)

讀《：做黨和人民滿意的好老師(講話全文)》，在全部贊成講話全文的同時(shí)。我也根據(jù)自己的體會(huì)想發(fā)表下自己的感嘆!

生在停課鬧革命的年代，對(duì)好老師的渴望不亞于禾苗渴望雨露那般瘋狂。雖然從年齡上說我比小四歲，但是作為從小學(xué)到中學(xué)生活在文化大革命歲月。有不少感覺是相同的和一致的。文化大革命爆發(fā)那年我正在上三年級(jí)，由于那時(shí)我們鄉(xiāng)村小學(xué)就一位老師。那里面有時(shí)候需要有學(xué)生替老師一會(huì)兒，于是老師就把替他教一會(huì)兒的使命落到了我的肩上。我呢?也就扯開喉嚨使勁的教、拼命的喊，老師看我在教同班同學(xué)的時(shí)候還真象模象樣的。就把我替他教的時(shí)間段給無形延長(zhǎng)了很多，久而久之三年來成為習(xí)慣的我們班里同學(xué)都習(xí)慣叫我二老師開了。

然而同學(xué)們對(duì)我的這一稱呼，卻因?yàn)橐晃煌瑢W(xué)打倒趙老師的一張大字報(bào)給終結(jié)了。現(xiàn)在想起來那位同學(xué)的推理雖然有一定的道理，但又不全是道理。按那位同學(xué)的說法是：趙老師經(jīng)常引導(dǎo)我們說“上課集中精力到什么程度呢?課堂上掉下一根針能聽得見、小孩掉井里無人撈。也只有學(xué)習(xí)到忘乎所以的時(shí)候，成為好學(xué)生也就非常正常了?！苯酉聛砟俏煌瑢W(xué)借題發(fā)揮說：假如我們國(guó)家的后代都掉井里無人撈，誰還來接無產(chǎn)階級(jí)的班?所以，我說我們班里要打倒趙老師。也就在這張大字報(bào)貼出之后，仿佛老師真的被打到了;我這個(gè)二老師，沒打也等于被打倒了。從此我這個(gè)昔日的二老師，也加入到上課不集中精力聽講的差生行列。這對(duì)于差生來說很正常，對(duì)于曾經(jīng)的好學(xué)生就太不正常了。

大約在從三年級(jí)混到初中一年級(jí)下半期的時(shí)候，我們班里突然換了一位數(shù)學(xué)老師。她叫王懷彬，雖然是一位高中畢業(yè)生，不知道有啥背景竟然當(dāng)上了我們紅河學(xué)校的副校長(zhǎng)。也可能是有職責(zé)必然特別敬業(yè)的緣故吧!她在兼職我們班里數(shù)學(xué)老師的第一天開始，就特別注重我們班里的課堂秩序。每每在她書寫黑板上字的時(shí)候，她還注意著課堂下的上課秩序。每當(dāng)她猛然回頭發(fā)現(xiàn)誰在課堂上搗亂的時(shí)候，她都會(huì)舉一反三訓(xùn)誡一通。有一天抓著我與鄰桌同學(xué)大聲說話毛病。她就對(duì)我大訓(xùn)道：李國(guó)征你在干什么大聲說話、擾亂課堂秩序呀?把你的聰明用在學(xué)習(xí)上比什么都好。如果還想這樣搗亂不好好學(xué)習(xí)，荒廢了你上學(xué)期間的大好時(shí)光。等你再想學(xué)的機(jī)會(huì)也沒有了。我就不信：將來世道不變了。一旦世道變了，你可真是后悔也來不及了。

經(jīng)王老師這次訓(xùn)誡之后，我又恢復(fù)了被打倒前的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)敬業(yè)精神。時(shí)隔不久我又變成全班的好學(xué)生，王老師大會(huì)小會(huì)表?yè)P(yáng)我。班里學(xué)生也都像過去尊敬二老師的時(shí)候那樣尊敬我，以至于我在數(shù)學(xué)語(yǔ)文兩個(gè)主課上都在班里排名數(shù)一數(shù)二。在為又回歸成好學(xué)生的當(dāng)口，我在想：這都是好老師王懷彬給我?guī)淼?這就像說的：一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望。