倡議書(shū)指的就是由某一組織或社團(tuán)擬定、就某事向社會(huì)提出建議或提議社會(huì)成員共同去做某事的書(shū)面文章。它作為日常應(yīng)用寫(xiě)作中的一種常用文體，在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中有著比較廣泛的使用，比如“節(jié)約用水倡議書(shū)”、“保護(hù)益鳥(niǎo)倡議書(shū)”等等。以下是小編整理的申請(qǐng)更換班主任老師的倡議書(shū)【匯編五篇】，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

申請(qǐng)更換班主任老師的倡議書(shū)1

尊敬的校長(zhǎng)：　

您好！首先感謝您在百忙之中抽出時(shí)間批閱我們更換任課老師的申請(qǐng)書(shū)！　　

這份申請(qǐng)書(shū)是我班***名學(xué)生（其中兩人棄名：一位是化學(xué)課代表，一位是學(xué)習(xí)委員）集體聯(lián)名申請(qǐng)書(shū)，要求更換我班任課的化學(xué)老師。這份申請(qǐng)書(shū)并無(wú)對(duì)化學(xué)老師的批準(zhǔn)指責(zé)，只是我們?nèi)嗤瑢W(xué)見(jiàn)于高三復(fù)習(xí)臨近，無(wú)法適應(yīng)化學(xué)老師的教學(xué)風(fēng)格而決定遞交的。　

我們班的化學(xué)老師：焦化雪。雖然為人處事，師德作風(fēng)方面都是不錯(cuò)的?？墒?，焦老師的化學(xué)課實(shí)在是不容易聽(tīng)懂，我們?nèi)嗤瑢W(xué)的課程體驗(yàn)普遍不高。而且大部分學(xué)生感受化學(xué)課程并沒(méi)有系統(tǒng)的教學(xué)，焦老師經(jīng)常是這里講一口，那里說(shuō)一通，課程內(nèi)容沒(méi)有很好地銜接?！?/p>

在此列舉我們班在焦老師任課期間的兩學(xué)期學(xué)習(xí)成績(jī)，我們班的平均化學(xué)成績(jī)是在年級(jí)段倒數(shù)第二的，而且倒數(shù)第一那個(gè)班級(jí)也是焦老師任課的。而反觀我們高一兩學(xué)期的化學(xué)成績(jī)是排名在學(xué)校年級(jí)段前6名的?！?/p>

目前，迫于我們班級(jí)即將步入高三復(fù)習(xí)時(shí)期，因此學(xué)生聯(lián)名向您遞交這份更換任課老師的申請(qǐng)書(shū)。再次重申下：我們班級(jí)全體同學(xué)對(duì)于焦老師的為人處事，師德作風(fēng)沒(méi)有絲毫意見(jiàn)，焦老師雖然在我們看來(lái)，化學(xué)教的不行，其他還是可以的?！?/p>

此致：希望校長(zhǎng)與教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)予以重視，給予支持！　　

申請(qǐng)更換班主任老師的倡議書(shū)2

XXX中學(xué)學(xué)校校長(zhǎng)及各位校領(lǐng)導(dǎo)：

您們好!我們是貴校一年級(jí)二班學(xué)生的全體家長(zhǎng)。非常抱歉以倡議書(shū)這種形式與您們進(jìn)行溝通和交流，作為學(xué)生家長(zhǎng)，我們也是萬(wàn)般無(wú)奈才出此下策，敬請(qǐng)諒解和支持。

眾所周知，教育行業(yè)是陽(yáng)光下最美麗的職業(yè)，因?yàn)樗还饨虝?shū)育人，更是塑造和引導(dǎo)每一個(gè)幼少的靈魂和品格走向光明和充滿(mǎn)美好的未來(lái)。教師所做的工作和教育的學(xué)生，也許對(duì)你們的老師來(lái)說(shuō)，只是職業(yè)生涯的一個(gè)點(diǎn)滴，但是你們所培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，對(duì)于我們每一個(gè)平凡家庭來(lái)說(shuō)，卻是一個(gè)無(wú)比偉大的希望和未來(lái)。雖然我們的孩子才開(kāi)始小學(xué)的學(xué)習(xí)生涯不久，所學(xué)到的知識(shí)和品德、素質(zhì)培養(yǎng)還不太多，但是我們依然感激和感恩老師們?yōu)楹⒆拥母冻龊团囵B(yǎng)，我們真心感謝。

在這短暫的學(xué)習(xí)生涯中，不光是孩子在成長(zhǎng)，我們作為家長(zhǎng)，也是一步一步，一日一日的在陪著孩子們學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，老師的一言一行，一舉一動(dòng)，我們都看在眼里，記在心上。好的我們衷心感激。不好的，我們也銘記在心，時(shí)時(shí)警醒和監(jiān)督。俗話說(shuō)：教育無(wú)小事，教師無(wú)小節(jié)。孩子的教育，特別是一年級(jí)小朋友的教育，是十年寒窗學(xué)習(xí)的開(kāi)始，是小孩學(xué)習(xí)習(xí)慣建立，思維能力形成的關(guān)鍵期。在這關(guān)鍵一年中，我們孩子的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)以及自信心的建立，會(huì)直接影響到以后十多年的學(xué)習(xí)生涯，如果在一年級(jí)期間造成了心理問(wèn)題和學(xué)習(xí)問(wèn)題，那么這個(gè)責(zé)任，不是老師和學(xué)校能負(fù)得起的責(zé)任。一個(gè)班幾十個(gè)孩子，也就是幾十個(gè)家庭，直接影響幾百甚至上千人的未來(lái)生活，甚至也會(huì)影響到貴校的聲譽(yù)。

愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人，為人師表是我們家長(zhǎng)對(duì)老師最基本的要求，是師德的核心內(nèi)容。任一方面的缺乏，對(duì)于教師而言，都是“缺德”。然而，一年級(jí)二班的班主任張老師和語(yǔ)文戴老師，他們自覺(jué)或不自覺(jué)地忽略了自己作為“教師”角色的小節(jié)從而因小失大，對(duì)學(xué)生心理產(chǎn)生不良影響。

現(xiàn)一年級(jí)二班的班主任張老師和語(yǔ)文戴老師，工作作風(fēng)懶散，工作責(zé)任心極其差勁，玩忽職守，體罰學(xué)生主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、 師德問(wèn)題：

目前班主任張老師由于自身家庭原因和教學(xué)任務(wù)原因，完全沒(méi)有精力和責(zé)任心承擔(dān)作為一個(gè)班主任的工作。

1) 每次班級(jí)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，正副班主任老師基本上都不在活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行管理和引導(dǎo)，完全無(wú)組織無(wú)紀(jì)律可言，在學(xué)生和家長(zhǎng)心中造成嚴(yán)重的不負(fù)責(zé)任的印象，給學(xué)校在家長(zhǎng)的心目中造成很壞的影響。

2) 經(jīng)常置班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活不顧，而只去關(guān)心自己的女兒，徇私舞弊，公器私用。

3) 對(duì)于學(xué)生的安全問(wèn)題，置之不理，毫不關(guān)心。有部分學(xué)生因各種原因在學(xué)校導(dǎo)致流血和受傷事件，老師居然不管不問(wèn)，毫不知情。家長(zhǎng)電話了解情況，居然一臉茫然和推諉。

4) 入學(xué)這么長(zhǎng)時(shí)間，班主任老師連一個(gè)家長(zhǎng)都沒(méi)有聯(lián)系溝通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，甚至于我們家長(zhǎng)主動(dòng)打電話向班主任溝通，她卻直接將家長(zhǎng)電話掛斷，采取不理不問(wèn)的態(tài)度。

5) 如果說(shuō)以上只是責(zé)任心問(wèn)題，那么教育部明確規(guī)定不能體罰學(xué)生，作為班主任老師，居然能夠?qū)?、7歲的小孩痛下毒手，用紅領(lǐng)巾拉扯學(xué)生脖子，狂扇學(xué)生耳光，這種虐待兒童的行為，不光涉及違規(guī)，而是違法行為。

2、 師風(fēng)問(wèn)題：

1) 語(yǔ)文老師戴老師作為母親，是一個(gè)稱(chēng)職的好媽媽?zhuān)?jīng)常帶著自己的小孩來(lái)上課，但是作為全班學(xué)生的老師，她卻嚴(yán)重不稱(chēng)職，不說(shuō)能不能帶孩子來(lái)上課的事，光是她每次上課有一半時(shí)間都在打私人電話，一打就半節(jié)課。這樣的情況下，我們家長(zhǎng)想問(wèn)一下，究竟我們的孩子，能在這樣的課堂上學(xué)到什么知識(shí)呢?

2) 據(jù)我們家長(zhǎng)了解，班上有學(xué)生經(jīng)常幾天不交家庭作業(yè)，也沒(méi)有任何老師過(guò)問(wèn)或者檢查，連形式都不愿意走一下的老師，這是有多忙呀?更有個(gè)別老師把教室當(dāng)成電影院，正常上課期間，只要不是語(yǔ)文數(shù)學(xué)的主課，老師就安排學(xué)生課堂看電影。這種課堂，作為搞了幾十年教育的校領(lǐng)導(dǎo)來(lái)說(shuō)，您們覺(jué)得正常嗎?能教書(shū)育人嗎?

3、 專(zhuān)業(yè)問(wèn)題：

我們都知道，教育是一個(gè)體系，教研是體系的基礎(chǔ)。教育體系從幼兒園到大學(xué)，都是一套連續(xù)性很強(qiáng)的課程知識(shí)體系。一個(gè)年級(jí)的教育，以及小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，是有極強(qiáng)的連貫性和銜接性，每一節(jié)課，每一學(xué)期都是有科學(xué)的知識(shí)體系作為鏈接支持。但是我們的語(yǔ)文老師，好像連最基本的這些都不懂，上課缺乏教學(xué)規(guī)劃，毫無(wú)教學(xué)的系統(tǒng)性概念，都快期末考試了，卻連課都沒(méi)有上完，更別談復(fù)習(xí)。

家長(zhǎng)向班主任反映這些問(wèn)題，班主任還以種種借口忽悠家長(zhǎng)，為語(yǔ)文老師遮遮掩掩，這樣愚弄家長(zhǎng)的態(tài)度，實(shí)在不是貴校的作風(fēng)和管理風(fēng)格。

學(xué)高為師，身正為范;學(xué)為人師，行為世范。

出于對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的尊重，以及對(duì)所有學(xué)生家長(zhǎng)負(fù)責(zé)任的態(tài)度，今天，我們一年級(jí)二班39個(gè)孩子，班級(jí)家長(zhǎng)已經(jīng)進(jìn)行了內(nèi)部溝通和民主投票，百分之六十以上家長(zhǎng)都認(rèn)同上述情況，要求更換班主任和語(yǔ)文老師，另外，已經(jīng)有部分學(xué)生已經(jīng)辦理好轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)，部分學(xué)生家長(zhǎng)正在籌備轉(zhuǎn)學(xué)。鑒于此，所有家長(zhǎng)在此強(qiáng)烈呼吁，希望校領(lǐng)導(dǎo)能盡快將一年級(jí)二班的班主任張老師和語(yǔ)文戴老師更換掉并且希望由新的語(yǔ)文老師擔(dān)當(dāng)二班班主任，以便能對(duì)所有學(xué)生更加了解和長(zhǎng)期培養(yǎng)。

希望學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能正視問(wèn)題，積極妥善的處理問(wèn)題，盡快響應(yīng)我們家長(zhǎng)的呼聲和倡議，做出積極改變，讓家長(zhǎng)和孩子重拾對(duì)學(xué)校的信心和美譽(yù)，還孩子們一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和擔(dān)當(dāng)負(fù)責(zé)任的人生領(lǐng)路人。

感謝校領(lǐng)導(dǎo)的包容和理解。謝謝!

由于孩子大部分時(shí)間都呆在學(xué)校里，我們對(duì)他在學(xué)校里的表現(xiàn)不是很了解，我希望老師能多和家長(zhǎng)聯(lián)系，多反映孩子的情況，以便我們共同把孩子教育好。

但孩子自己的成績(jī)可以比較，作為教師，要引導(dǎo)孩子將自己的今天跟自己的昨天比，明天跟今天比，提倡超越自我。同時(shí)，還希望比不僅僅局限于分?jǐn)?shù)，可能的話，希望班主任有一個(gè)專(zhuān)門(mén)的觀察本，每個(gè)孩子一頁(yè)，讓你班上的孩子在上面得到全方位、立體化的反映。

申請(qǐng)更換班主任老師的倡議書(shū)3

尊敬的******校領(lǐng)導(dǎo)：您們好！

我們是四年級(jí)（九）班的學(xué)生家長(zhǎng)，關(guān)于四年級(jí)（九）班教學(xué)方面的事務(wù)，我們有一些自己的擔(dān)憂(yōu)和思考，非常希望得到校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和幫助?，F(xiàn)就有關(guān)情況陳述如下，煩請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)重視并予以解決。

三小四（九）在班主任***老師的帶領(lǐng)和引導(dǎo)下，班級(jí)各方面表現(xiàn)都很突出，這與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師的支持是分不開(kāi)的。

唯獨(dú)該班數(shù)學(xué)教學(xué)一直是我們?nèi)w家長(zhǎng)的心病，從該班級(jí)一年級(jí)開(kāi)始，到現(xiàn)在四年級(jí)，已經(jīng)更換了四位數(shù)學(xué)老師，但現(xiàn)在的數(shù)學(xué)老師我們家長(zhǎng)和孩子們認(rèn)為仍然不能勝任目前的教學(xué)任務(wù)和家長(zhǎng)的期待。

馬上四年級(jí)即將結(jié)束，孩子們即將進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)的沖刺階段，我們?nèi)w家長(zhǎng)對(duì)孩子們未來(lái)前途命運(yùn)關(guān)注有加。我們深知，知識(shí)改變命運(yùn)，學(xué)習(xí)成就未來(lái)，沒(méi)有負(fù)責(zé)任和勤奮的老師的引導(dǎo)，孩子們的學(xué)習(xí)成績(jī)將受到極大的影響，現(xiàn)在的考試考核的是孩子們的綜合素質(zhì)和全面發(fā)展。如果有一個(gè)課目跛腳，將直接影響孩子們的整體成績(jī)。

鑒于目前四（九）班孩子們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)特殊情況，以及即將面臨小升初的現(xiàn)實(shí)壓力，我們家長(zhǎng)在集體的討論和交流中，全體家長(zhǎng)已達(dá)成廣泛的共識(shí)，一致認(rèn)為，要在接下來(lái)的兩年的小學(xué)學(xué)習(xí)階段，為我們四（九）班的孩子們安排一位負(fù)責(zé)任、年輕、上進(jìn)、勤奮有為的數(shù)學(xué)老師。我們強(qiáng)烈要求學(xué)校能夠考慮我們家長(zhǎng)的期待和嚴(yán)重關(guān)切。

我們?nèi)w家長(zhǎng)能夠理解，學(xué)校的教學(xué)工作有自己科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)陌才?，在過(guò)去的四年時(shí)間里，我們四（九）班全體學(xué)生家長(zhǎng)一直支持學(xué)校和老師的工作，并努力提高對(duì)孩子們和對(duì)自身的要求，這也與學(xué)校的嚴(yán)肅嚴(yán)謹(jǐn)活潑校風(fēng)不謀而合。

我們?nèi)∷哪昙?jí)（九）班全體家長(zhǎng)，以最大的誠(chéng)意提出這份申請(qǐng)，我們也將飽含希望等待著您們的回復(fù)，懇請(qǐng)各位尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)幫助解決！

為盼！

申請(qǐng)更換班主任老師的倡議書(shū)4

尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)、老師：

您好!我們是高二(15)班的學(xué)生，現(xiàn)寫(xiě)申請(qǐng)書(shū)給您是為了表達(dá)我們?nèi)嗤瑢W(xué)對(duì)生物丁曉生老師教學(xué)方面的異議!并要求撤換這位生物老師，理由如下：

一，上課前沒(méi)有備課。大家都知道老師課前沒(méi)備課，上課時(shí)沒(méi)有一條循序漸進(jìn)、完整的思路，很難令學(xué)生聽(tīng)的明白，導(dǎo)致有的學(xué)生上課就做小動(dòng)作了。這就是為什么有的老師抱怨學(xué)生上課不聽(tīng)課的一方面原因了。而且大家考到15班的時(shí)候生物都是70~80多分?？墒蔷瓦@一年下來(lái)我們的生物成績(jī)都下降了不少。

二，一節(jié)課只上25分鐘左右，剩下的時(shí)間就讓我們自己看書(shū)要么就是整節(jié)課讓我們自己寫(xiě)卷子。我們的《生物必修3》基本上就是這樣過(guò)來(lái)的。比起那些整堂課都上的班級(jí)我們就落下了好多課程。如果高三一輪復(fù)習(xí)還是如此，后果不堪設(shè)想。

三，不懂得解答學(xué)生提問(wèn)得問(wèn)題。對(duì)于我們提問(wèn)的問(wèn)題，老師解答沒(méi)有針對(duì)性，有時(shí)還答非所問(wèn)，要么就干脆不回答(有時(shí)候還會(huì)去罵學(xué)生)這樣一來(lái)就不會(huì)有學(xué)生敢去問(wèn)問(wèn)題了。沒(méi)條理性的老師，分不清主次，思維跳躍太厲害了，令我們班的生物成績(jī)好的變差，差的變得更差。

四，他從來(lái)不會(huì)去認(rèn)真批改作業(yè)，只是批個(gè)日期，有時(shí)候日期都懶得批。對(duì)于作業(yè)的評(píng)講也只是報(bào)報(bào)答案而已，并不去分析。

五，他還兼做高一的班主任，兩邊跑不方便。這樣我們就少了好多機(jī)會(huì)，如果高三這樣我們的問(wèn)題就會(huì)越來(lái)越多。

六，我們是重點(diǎn)班，我們來(lái)到二中就是想好好學(xué)習(xí)。考到重點(diǎn)班更是想考到一個(gè)好大學(xué)。但是學(xué)習(xí)必須有一個(gè)良好的老師帶領(lǐng)我們。

尊敬的校長(zhǎng)，你能感覺(jué)到我們作為學(xué)生的那種無(wú)奈嗎?我們只想學(xué)好生物而已，想有一位能教會(huì)我們生物的老師而已。我們不希望在高考時(shí)因?yàn)樯锒?。所以希望校長(zhǎng)您能來(lái)調(diào)查一下情況，并且聽(tīng)聽(tīng)我們班同學(xué)的想法。

這是高二(15)班全班同學(xué)的心聲!謝謝!

申請(qǐng)更換班主任老師的倡議書(shū)5

尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)、老師：

您們好！我們是XX年級(jí)XX班的學(xué)生，關(guān)于班級(jí)教學(xué)方面的事務(wù)，我們有一些自己的擔(dān)憂(yōu)和具體的思考，非常希望得到校領(lǐng)導(dǎo)、老師的關(guān)心和幫助。現(xiàn)就有關(guān)情況陳述如下，煩請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)與老師查閱。

20xx年高考已經(jīng)結(jié)束，作為即將進(jìn)入畢業(yè)班的學(xué)生，我們?nèi)嗤瑢W(xué)都對(duì)個(gè)人的前途命運(yùn)關(guān)注有加。全班同學(xué)都在鼓足干勁，積極的投入學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。我們深知，知識(shí)改變命運(yùn)，學(xué)習(xí)成就未來(lái)，高考考驗(yàn)的正是我們?cè)趬毫χ率欠裆朴趫?jiān)持，善于拼搏，善于學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。在集體的討論和私下的交流中，我們?nèi)嘁呀?jīng)產(chǎn)生了很強(qiáng)的凝聚力，并達(dá)成廣泛的共識(shí)，那就是，我們一定要在接下來(lái)的不足一年時(shí)間里將更多的精力投入學(xué)習(xí)，更多的互相幫助，爭(zhēng)取整個(gè)集體共同的進(jìn)步。

我們?nèi)w同學(xué)都能理解，學(xué)校的教學(xué)工作有自己科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)陌才?，在過(guò)去的兩年時(shí)間里，我們一直在努力提高對(duì)自身的要求，這與學(xué)校的規(guī)劃也不謀而合。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，出現(xiàn)的各類(lèi)問(wèn)題，也都已得到了很好的處理。我們廣大學(xué)生都充分理解學(xué)校，相信學(xué)校，我們大體的受教成果，也為我們自己所滿(mǎn)意。不過(guò)，鑒于我們特殊的，即將面臨高考的現(xiàn)實(shí)情況，我們廣大對(duì)自身有高要求，嚴(yán)于律己的同學(xué)們還是希望現(xiàn)狀能有一些改善，這集中體現(xiàn)在了大家對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)工作的一些想法和意見(jiàn)上。

語(yǔ)文老師（本文內(nèi)可與“X老師”自由換用）人品端正，作風(fēng)良好，這一點(diǎn)是得到大家的廣泛認(rèn)同的，同學(xué)們對(duì)他的一點(diǎn)情緒，主要反映在他授課的質(zhì)量上。關(guān)于這一點(diǎn)，我們謹(jǐn)慎的提出自己的一些看法，這些看法或有不足，但我們只是在力求客觀的表達(dá)自己的看法：

1、語(yǔ)文課的精髓，在于通過(guò)授課老師的講述，將授課目的和盤(pán)托出，所以精彩成功的語(yǔ)文課，在于語(yǔ)文老師以豐富的知識(shí)和風(fēng)趣的表達(dá)，達(dá)成學(xué)生深刻的領(lǐng)會(huì)。我們認(rèn)為，X老師前一點(diǎn)做的很好，但后一點(diǎn)似乎有所欠缺。隨著語(yǔ)文課程的推進(jìn)，我們的最終目的是要通過(guò)自己多年累積的語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)知識(shí)，在考試中表現(xiàn)的更好。X老師的這種教學(xué)模式，對(duì)于應(yīng)試幫助不大。

2、前文已述，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最終目的是要將學(xué)知識(shí)與考好試聯(lián)壁成一。這不僅對(duì)平常的授課提出了不低的要求，也對(duì)教師應(yīng)試授業(yè)--比如文章重點(diǎn)講解、考卷評(píng)點(diǎn)的工作設(shè)定了較高的標(biāo)準(zhǔn)。而X老師在工作中，既沒(méi)有深入透徹的講解重點(diǎn)，也沒(méi)有突出應(yīng)試的技巧。同學(xué)們普遍覺(jué)得語(yǔ)文學(xué)習(xí)成了囫圇吞棗，既不知方向，也不得要領(lǐng)。

3、師者、傳道授業(yè)解惑也，我們認(rèn)為，X老師的解惑工作也做的不甚良好。學(xué)習(xí)的過(guò)程在于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，求得真知。而我們的語(yǔ)文老師在教學(xué)中，經(jīng)常忽略問(wèn)題，不顧學(xué)生的疑惑，跳過(guò)或者一筆帶過(guò)，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解題方法有阻礙作用。我們?nèi)嗤瑢W(xué)的學(xué)習(xí)積極性其實(shí)都很高，并不希望因?yàn)槠渌驅(qū)е挛覀儜?yīng)有的眾多問(wèn)題得不到良好的解決，從而影響我們學(xué)習(xí)的良好效果。

4、X老師在課后的應(yīng)然工作中，做的也不能讓學(xué)生們滿(mǎn)意。知識(shí)掌握了以后，如果不能學(xué)以致用，知行合一，那與未學(xué)是沒(méi)有區(qū)別的。在當(dāng)前我們高中的學(xué)習(xí)生活中，這兩點(diǎn)主要統(tǒng)一在了更多的參加訓(xùn)練，通過(guò)訓(xùn)練檢驗(yàn)自己學(xué)習(xí)質(zhì)量的實(shí)踐活動(dòng)中。每堂課結(jié)束以后，我們語(yǔ)文老師通常布置兩道三張?jiān)嚲碜鳛樽鳂I(yè)，我們同學(xué)普遍很好的完成了。但是，交上去的試卷卻沒(méi)有得到很好的處理。X老師通常就簡(jiǎn)單查閱一下，或者每張卷子隨意批改兩筆，就原樣又發(fā)回來(lái)。如果老師工作繁忙，無(wú)心一張一張的批閱試卷，我們也是可以理解的，但是我們語(yǔ)文老師也很少講解，這就使我們的練習(xí)幾乎成了無(wú)用功。不能有的放矢，學(xué)生非常容易南轅北轍。這樣持續(xù)的時(shí)間長(zhǎng)了，同學(xué)們練習(xí)的興致也降低了，因?yàn)榈貌坏胶侠淼膶?duì)待，同學(xué)們交上去的作業(yè)質(zhì)量普遍越來(lái)越差。

我們所面臨的問(wèn)題已經(jīng)持續(xù)了很長(zhǎng)的一段時(shí)間，我們廣大同學(xué)都在努力嘗試著從自己做起，改變現(xiàn)狀。但是事實(shí)是，盡管我們有著很大的誠(chéng)心和學(xué)好語(yǔ)文的決心，但是我們?nèi)嗟恼Z(yǔ)文成績(jī)卻在緩步下滑，一些過(guò)去比較拔尖的同學(xué)，現(xiàn)在語(yǔ)文成績(jī)也不如以前了。更為重要的是，我們?nèi)鄬W(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情也比較起之前，有了不小的減退。經(jīng)由充分的討論和慎重的思考，我們希望以一個(gè)合理的`態(tài)度非常謹(jǐn)慎的表達(dá)我們統(tǒng)一的，強(qiáng)烈訴求：在客觀情況難以得到改善的狀況下，在這個(gè)時(shí)間非常緊迫，分秒必爭(zhēng)的壓力下，我們懇請(qǐng)校領(lǐng)導(dǎo)和老師在充分的研究與討論之后，能夠考慮到當(dāng)前的復(fù)雜情況，給予我們更換語(yǔ)文授課老師的處理。既已訴及的幾點(diǎn)鄙陋之見(jiàn)，是我們廣大同學(xué)的心聲。它并不是一兩個(gè)或者十幾個(gè)學(xué)生偶爾有之的抱怨，而是絕大部分同學(xué)在比較長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)中經(jīng)過(guò)實(shí)際的體驗(yàn)和充分的討論后所形成的幾點(diǎn)最為凝練的想法。我們?nèi)嗤瑢W(xué)對(duì)于這次比較統(tǒng)一的行動(dòng)，也是經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的猶豫。我們不想使我們的行為體現(xiàn)出對(duì)語(yǔ)文老師的不尊重，也不愿意使各位領(lǐng)導(dǎo)和老師產(chǎn)生對(duì)我們的不良印象。只是經(jīng)過(guò)反復(fù)斟酌，我們?nèi)匀徽J(rèn)為，有意見(jiàn)我們就應(yīng)當(dāng)表述出來(lái)，有問(wèn)題我們就應(yīng)當(dāng)嘗試解決，于是，我們最終慎重的提此申請(qǐng)，誠(chéng)懇的寫(xiě)就了這封申請(qǐng)書(shū)，表達(dá)我們大家的誠(chéng)意和真實(shí)的想法。

我們X年級(jí)X班是一個(gè)非常團(tuán)結(jié)友愛(ài)的集體，我們整個(gè)班級(jí)積極向上，自信樂(lè)觀，一直有一種勇往直前的寶貴精神。與此同時(shí)，我們又有一種未雨綢繆的危機(jī)感，我們深深的知道，高考雖然看似仍有一段的距離，但高考的考驗(yàn)卻早已開(kāi)始，它考量的是我們每一周每一日，乃至每一堂課，每一道題的成果。不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。我們?nèi)嗤瑢W(xué)對(duì)此理深諳有加，所以我們才決定充分的表達(dá)自己的想法。我們?nèi)嗤瑢W(xué)的高考關(guān)系著我們的命運(yùn)，我們的前途又聯(lián)系著家長(zhǎng)們的關(guān)注，此事甚為重大，我們也尤為關(guān)心。但對(duì)于事情的良好處理，我們又有著充分的樂(lè)觀。秉承著領(lǐng)導(dǎo)老師所給予我們的一貫教育和指導(dǎo)思想，籍由我們的母校一貫的良好學(xué)風(fēng)和優(yōu)良作風(fēng)，我們有十足的信心，相信領(lǐng)導(dǎo)與老師能夠給予我們一個(gè)滿(mǎn)意的答案。

我們XX年級(jí)XX班全體成員，以最大的誠(chéng)意提出這份申請(qǐng)，我們也將飽含希望的等待著您們的回復(fù)，懇請(qǐng)各位尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師幫助解決！

XX校XX年級(jí)XX班全體同學(xué)

二零xx年六月二十三日