自從女兒上了小學(xué)，自從讀書節(jié)開始，孩提時代看小人書的感受又一點一滴、慢慢拾起來了。每晚，與女兒一起閱讀圖畫書、一起朗讀拼音讀本，每天都會有點收獲，或是發(fā)現(xiàn)她的一些心思、一些愛好、一些感悟，亦或是覺得拼讀又順了些、識字量又多了些。

都知道閱讀有很多很多作用，可以開拓孩子的想象力、啟發(fā)孩子的思考力、提高孩子作文的語感、培養(yǎng)孩子情商……學(xué)前暑假里，就到處請教那些閱讀做得比較好的同學(xué)家長，是如何培養(yǎng)閱讀能力。記得剛開學(xué)，第一次家長會，我就很著急的問李老師：“如何提高閱讀能力？如何引導(dǎo)孩子閱讀？”老師的回答是：“多親子閱讀，多講故事，貴在堅持。閱讀的功效不是那么立竿見影的，是潛移默化的，靠一點一滴的積累。”

從《家校聯(lián)系本》上看到，孩子要看好多書，寫好多字，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的孩子累、父母也累。剛開始幾天，孩子好像是為了明天能拿到老師給的“皇冠、漢堡”在努力，我也為了不要讓孩子失望、讓老師失望在堅持。三周過了，讀了20多本圖畫書，慢慢感覺到，孩子、自己都喜歡上了閱讀。喜歡每晚睡前依偎在一起看《窗邊的小豆豆》，蜷縮在沙發(fā)看《愿望樹》。慢慢的不再是為了完成任務(wù)，不再是為了填那個表格，慢慢的真正開始體會到了閱讀的快樂，感覺到心靈慢慢的充實。

如何讓孩子愛上圖書，自發(fā)地、主動地閱讀，這是親子閱讀第一重要的事。陪伴孩子看圖畫書，不要老是嘮叨、機(jī)械式的提問，而要如何引導(dǎo)、啟發(fā)。至于如何理解圖畫書的內(nèi)容、意義，說實在我認(rèn)為見仁見智，個人理解都不一樣。剛開始，我不斷糾正、灌輸孩子對圖畫書的理解，但慢慢的覺得我錯了，因為不同的年齡、不同的文化、不同的經(jīng)歷、不同的環(huán)境，都有不同的理解，每個人都可以去揣摩圖畫書中的奧妙。對圖畫書的理解，不應(yīng)該只有一個標(biāo)準(zhǔn)，不應(yīng)該像數(shù)學(xué)公式1+1=2那樣，每個人的理解是不一樣的。我應(yīng)該是如何引導(dǎo)她去理解，而不是灌輸她，應(yīng)該是讓她自己去發(fā)現(xiàn)、去理解。

陪伴孩子閱讀的過程中，我自己也收獲頗多。讀到《愿望樹》很有感觸。繪者用那淡淡的水彩色激起了我們的向往，一會兒是蔚藍(lán)的天空、綠色的草地，好清新開闊；一會兒是熊媽媽營造的溫暖的面包黃，好溫馨的感覺；一會兒又換到清冷的原野，顯得好孤獨。小熊貝迪與弟弟爭玩具突然發(fā)脾氣，被熊媽媽說幾句就摔門出去，留下來的是該如何做的熊媽媽。當(dāng)我碰到孩子這種情況，會如何做呢，是責(zé)罵、勸說，還是…….但熊媽媽沒有去訓(xùn)斥貝迪，甚至沒有安撫沒有出去找尋出走的孩子，只是默默的創(chuàng)造了故事里的神奇，給孩子留下了自主平復(fù)的時間和空間；又給了孩子下臺階用溫暖熱情的懷抱迎接心情平復(fù)下來回家的孩子，這可是我所欠缺的啊。這個故事很平凡、很現(xiàn)實，但我想我做不到，肯定會嘮叨，然后小家伙會更固執(zhí)。（在閱讀的時候，小家伙很細(xì)心，看到了熊媽媽悄悄放煎餅的手，看到熊媽媽送毯子靜靜離去的背影，看到了熊媽媽提著提燈輕輕的掛樹梢的鏡頭，懂得了熊媽媽的母愛真是偉大啊。她說喜愛書中的小動物們，那么友好、熱心的想幫助小熊，一起分享，她好像是感悟到分享的快樂。）