教育(Education)狹義上指專門組織的學校教育;廣義上指影響人的身心發(fā)展的社會實踐活動?！敖逃币辉~來源于孟子的“得天下英才而教育之”。拉丁語educare是西方“教育”一詞的來源，意思是“引出”。以下是小編為大家收集的林業(yè)局黨員教育培訓調(diào)研報告(合集三篇)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

第一篇: 林業(yè)局黨員教育培訓調(diào)研報告

在建黨97周年即將來臨之際，為期5天的XX直新發(fā)展黨員培訓示范班在伊犁州委黨校圓滿結(jié)業(yè)了，在這短暫而又充實的5天時間里，來自八縣三市、不同行業(yè)、不同民族的100名學員，共同回望初心，堅定了信念，錘煉了黨性;共同學習，豐富了知識，提升了素質(zhì);共同活動，克服了困難，建立了友誼。

一、州黨委組織部高度重視，精心組織

本次培訓之所以能夠順利完成，首先在于州黨委組織部的高度重視和精心組織，州黨委組織部哈米提·阿克木副部長親臨開班儀式現(xiàn)場并做重要講話，要求學員們想清楚“入黨為什么”“為黨做什么”“在黨怎么做”三個問題，明確了培訓目標。黨校領導也十分重視本次培訓，從課程設置上可以看出，對教學課程的設置，教學活動的開展都經(jīng)過了精心準備，黨校老師教學態(tài)度認真、課程內(nèi)容豐富、理論水平扎實，每堂課都能夠理論聯(lián)系實際，付出了辛勤勞動。兩名經(jīng)驗豐富的班主任全程跟班，從入校后的吃住、學習、活動都進行了無微不至的關(guān)懷，這些不僅體現(xiàn)了州黨委組織部領導對黨校教學的嚴格要求，也是對州直縣市黨員教育培訓的高度重視，更是對新發(fā)展黨員的關(guān)心和關(guān)愛。

二、培訓內(nèi)容豐富、形式多樣

為期5天的培訓班，按照5個教育主題日分為“學理論、講黨性”“轉(zhuǎn)作風、促落實”“講政治、明是非”“提素質(zhì)、促團結(jié)”“善總結(jié)、做表率”，緊緊圍繞黨的十九大精神和全面從嚴治黨、提升黨性修養(yǎng)等一系列黨的最新理論成果，多角度對黨的十九大精神、黨章、新疆歷史等內(nèi)容進行了深入淺出的講解。通過視頻教學、體驗式教學、訪談室教學、結(jié)構(gòu)化研討等各種形式讓學員參與其中，體驗感悟，達到入耳、入腦、入心的效果。

三、班委組長以身作則、率先垂范

培訓班順利開展，還得益于優(yōu)秀的班委。各位班委按照職責分工，各司其職，還有4位最辛苦的小組長。班委和組長們有服務意識，有奉獻精神，在學員中凝聚力強，號召力強，他們以身作則，參與組織、協(xié)調(diào)每一項教學活動和集體活動，確?；顒禹樌_展，體現(xiàn)了較強的領導力、組織力、協(xié)調(diào)力和創(chuàng)新力，活動都達到了預期的目的。

四、學員吃苦耐勞、團結(jié)一心

各項教學任務的順利開展，還來自于全體學員們的共同努力。本期100名學員，學習能力強，執(zhí)行能力強，在各項教學活動中，都有優(yōu)異的表現(xiàn)，這5天的培訓，時間短課程多，學員們從早上8點半軍訓開始到晚上10點半課程結(jié)束基本上是連軸轉(zhuǎn)動，不僅要上課、寫信息，還要準備各項活動，時間被安排地滿滿的，但是沒有一名學員畏難，沒有一位學員請假，各位學員在培訓中認真聽講，筆記都做得非常認真和仔細，積極思考，主動參加各項教學活動，通過考核，成績都達到了合格，達到了預期的教學目標。

五、錘煉了黨性

本次培訓班首日的教育主體就是“學理論、講黨性”，通過楊躍華教授的《不忘初心 牢記使命 堅定共產(chǎn)黨人理想信念》、郭麗艷講師的《管黨治黨的總規(guī)矩 認真學習貫徹黨章》以及李省龍教授的《新時代堅持和發(fā)展中國特色社會主義的政治宣言和行動綱領》等課程，系統(tǒng)地介紹了中國共產(chǎn)黨的初心和使命、黨的章程及其發(fā)展歷程、黨的十九大在新時代的重要意義等，學員黨性得到了錘煉，理想信念得以鞏固，不忘初心，爭做有責任有擔當?shù)墓伯a(chǎn)黨人。

六、提升了素質(zhì)

在學習培訓中，學員們認真聆聽由黨校老師們精心準備的課程并進行了認真研討。這些課程緊湊豐富，信息量大，精辟深刻，大到國家戰(zhàn)略決策部署，小到筑牢心理健康防線，既有政治理論，也有實踐應用，讓學員們接收新知識的同時，也加強了實踐運用。通過訪談式教學和結(jié)構(gòu)化研討等新穎的教學方式，拓寬了學員視野，豐富了解決問題的方法，既鍛煉了語言表達和溝通能力，又提高了組織領導和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)能力，全面提升了學員的綜合素質(zhì)。

七、轉(zhuǎn)變了作風

本次培訓班，設立《感悟領袖青春故事 激發(fā)砥礪前行動力》，由何瑞霞教授帶領學員們領略了習近平總書記的7年知青歲月，了解總書記如何從一個城市少年變成一個能吃苦耐勞的青年，成為一名全心全意為人民服務的好干部，最后成為國家領導人。通過丁守慶教授的視頻教學《緊緊圍繞總目標 破除作風不實這個最大敵人》，全面分析了新疆當前的形勢，分析了干部作風不實對新疆工作的危害，對國家“兩個100年”目標的影響。學員們在思想上發(fā)生了轉(zhuǎn)變，決心與干部作風不實這個“最大敵人”抗爭到底，切實轉(zhuǎn)變作風。

八、建立了友誼

5天的培訓，朝夕相處，來自各個縣市、各行各業(yè)的100名學員在一起學習，大家相互鼓勵、相互支持、相互幫助，加深了理解，加強了聯(lián)系，增進了感情，建立了友誼。在平時課上課下的學習交流中，同學們之間暢所欲言，是思想的碰撞，是情感的交融，促進的是民族團結(jié)，凝結(jié)的是真摯情感，大家共同學習、共同進步，攻堅克難，分享喜悅，形成了團結(jié)奮進的堅強合力與協(xié)作共贏的團隊精神。

本次新發(fā)展黨員培訓示范班充電時間短、學習任務重、培訓要求高，每個人都倍加珍惜這次難得的學習機會。通過學習，學員們普遍感到這次學習培訓收獲很多、提高很大，取得了明顯的學習成效，今后大家回到各自平凡的工作崗位，我們會帶著培訓的成果投入到緊張的工作中，我們會帶著州黨委組織部的殷切期盼，不忘初心，牢記使命，嚴格要求自己，勤勤懇懇工作，把每一件平凡的為人民服務工作做到不平凡!

第二篇: 林業(yè)局黨員教育培訓調(diào)研報告

一、黨員教育工作面臨新的機遇和挑戰(zhàn)

從采訪了解的情況看，一些黨組織簡單地把傳統(tǒng)的黨員教育工作搬到網(wǎng)上，對黨員教育重視不夠;

一些黨組織對電視、手機、電話、互聯(lián)網(wǎng)等各類網(wǎng)絡信息手段開展黨員教育缺乏統(tǒng)一規(guī)劃。而從目前黨建網(wǎng)站運行情況來看，有的是應景、趕時髦，內(nèi)容單調(diào)重復，更新緩慢，無法對黨員群眾產(chǎn)生持續(xù)、強大的吸引力。有些黨員接受教育“消化不良”，未能做到入腦入心，黨員教育工作的針對性實效性還有待進一步增強。

接受采訪調(diào)查的對象認為，信息網(wǎng)絡化對黨員最大的影響是思想影響，接著是對工作方式、學習方式、行為方式、生活方式的影響。因此，在全球化條件下，抵御錯誤思潮沖擊，堅定理想信念，已成為黨員教育面臨的新挑戰(zhàn)。由此可見，黨員教育面臨堅定黨員理想信念的重大課題，面臨創(chuàng)新理念和方式的迫切任務，面臨提高黨務工作者能力素質(zhì)的時代要求。

隨著市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，黨員的自主性、流動性、分散性明顯增強，黨員思想更加活躍，給黨員的教育管理帶來了新的機遇。一是黨員學習教育更具時代性。在當前知識經(jīng)濟時代，科技事業(yè)飛速發(fā)展，信息化網(wǎng)絡的便捷性給黨員學習教育提供了最鮮活的內(nèi)容、最先進的理念，引導著廣大黨員始終走在科技的最前沿，最新的政治理論、科技知識、致富信息等都可以在互聯(lián)網(wǎng)上及時查找到。二是黨員學習教育更具主動性?，F(xiàn)代信息網(wǎng)絡資源相當豐富，為基層黨員工作學習生活提供了廣闊的平臺，廣大黨員能從網(wǎng)絡資源中尋找到鮮活的教育案例、黨群的共同語言、先進的管理理念，保證了學習教育活動貼近時代、貼近黨員、貼近生活，增強了黨員學習教育的主動性。同時，學習教育的方式又不受時間、空間的限制，更加激發(fā)了黨員獲取知識的興趣，促使黨員主動參與學習。三是黨員學習教育更具互動性。網(wǎng)絡因其便捷性、互動性、平等性和多元性等特點，日漸成為基層黨員干部群眾重要信息來源、知情渠道和表達平臺。四是黨員學習教育更具實效性。黨建信息網(wǎng)絡平臺充分滿足了黨員干部的需求，既可以讓黨員干部根據(jù)自己所需及時到“網(wǎng)上黨?！睂W習新知識、新理論、新方法，提高黨性修養(yǎng);

又可以組織廣大黨員學習新技術(shù)、新技能、新成果，指導生產(chǎn)生活實踐;

還可以通過網(wǎng)絡收看電視精品講座節(jié)目，豐富精神文化生活。黨建網(wǎng)絡真正成了廣大基層黨員干部的“輔導員”、“活字典”，使黨員學習教育更具有針對性和實效性。

同時，市場經(jīng)濟條件下，信息傳播媒介的相互融合也給新時期黨員教育工作帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)。一是黨員素質(zhì)面臨挑戰(zhàn)。在傳統(tǒng)的黨員教育過程中，黨務工作者處于信息優(yōu)勢地位，在黨員教育過程中比較容易樹立威信，得到受教育者的尊重和認可。然而，在網(wǎng)絡時代，部分優(yōu)勢喪失了，一些黨務工作者由于對計算機基礎知識特別是網(wǎng)絡知識和技能知之較少，面對飛速發(fā)展的計算機和網(wǎng)絡科技往往不知所措，心有余而力不足，信息化網(wǎng)絡的發(fā)展對黨務工作者素質(zhì)和黨員教育管理工作提出了更高的要求。同時，互聯(lián)網(wǎng)**量的信息，對黨員個體素質(zhì)、黨性修養(yǎng)也帶來了挑戰(zhàn)，要求廣大黨員甄別有效信息，拒絕信息污染。二是主流思想的地位面臨挑戰(zhàn)。由于互聯(lián)網(wǎng)打破了信息傳播的空間限制，使各種合法的不合法的、健康的不健康的信息快捷方便進入黨員的眼界，一旦出現(xiàn)熱點問題，與此相關(guān)的信息尋訪及討論數(shù)量都會直線上升，速度之快、影響之大、范圍之廣都是無法想象的。這種完全開放的、互動式的傳播，使政府對個人思想行為和制約機制發(fā)生了變化，不能進行有效的監(jiān)管。三是教育工作的權(quán)威性受到挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)黨員教育是組織通過行政命令和紀律約束對黨員進行黨性和思想道德教育，強調(diào)的是服從和統(tǒng)一，而互聯(lián)網(wǎng)則強調(diào)大眾參與和互動交流，使人機對話成為可能。同時，由于網(wǎng)絡的虛擬性，包含了某些虛擬和不可知的因素，使受教育者不再輕易接受灌輸性的強制教育，而是要求平等的對話和交流。受教育者的這些新的思維方式和行為方式，使黨員教育工作的權(quán)威性受到挑戰(zhàn)。

二、農(nóng)村黨員教育工作中面臨的問題及原因

(一)思想認識上重視不夠。部分基層黨組織書記對黨員教育培訓工作的重要性和緊迫性認識不到位，特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村黨組織書記認為農(nóng)村黨員教育培訓是可抓可不抓的軟任務，存在著“重經(jīng)濟、輕黨建”的傾向，一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委都把工作重心放在招商引資、征地拆遷、新農(nóng)村建設、計劃生育、信訪維穩(wěn)等方面上，而疏于抓好黨員教育這一“主業(yè)”，造成對黨員教育工作領導不力、組織不力，有時雖作了部署安排，但在具體落實上不到位，而督促檢查也流于形式。另外，受全球經(jīng)濟一體化和西方不良思潮的影響以及疏于經(jīng)常性的教育管理，一些黨員的黨性觀念弱化，價值取向扭轉(zhuǎn)，造成對接受黨組織開展的教育培訓重視不夠、興趣不濃，甚至個別有抵觸情緒，不愿意接受教育培訓。

(二)教育培訓上創(chuàng)新不足。從實際工作和調(diào)研來看，部分基層黨組織在抓黨員教育培訓中普遍存在著方式過于單調(diào)、內(nèi)容過于單一、需求過于籠統(tǒng)、手段過于陳舊等問題，多數(shù)都局限于傳統(tǒng)的教育培訓模式，缺乏創(chuàng)新觀念，缺少創(chuàng)新手段，造成黨員對主動接受教育培訓難以產(chǎn)生吸引力。調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，一些基層黨組織沒有制定黨員教育培訓計劃，學習培訓的隨意性很大，一年中學什么、怎么學、學多少都沒有明確規(guī)定。個別黨組織只強調(diào)學習的次數(shù)，不看內(nèi)容是否實際，導致理論學習多限于讀文件、念報告。多數(shù)農(nóng)村黨組織只停留在理論學習上，對技能培訓組織甚少，而農(nóng)村黨員最為迫切需要的技能培訓問題長期未能得到有效解決。另外，多數(shù)黨組織都把教育培訓精力集中于在職黨員或固定黨員上，而對無職黨員、離退黨員、下崗黨員、流動黨員等，缺乏有效的創(chuàng)新手段來加強教育培訓，造成黨員教育培訓工作缺乏全面性。

(三)黨員隊伍上共性不一。伴隨著黨員隊伍的不斷壯大，黨員隊伍呈現(xiàn)出多元化、多極化發(fā)展，主要表現(xiàn)在：一是黨員主體的寬泛化日趨明顯。有機關(guān)和企事業(yè)黨員、“兩新”黨員、學生黨員、復退軍人黨員、農(nóng)民(農(nóng)民工)黨員等。二是黨員構(gòu)成復雜化程度增加。年齡構(gòu)成復雜化、職業(yè)構(gòu)成復雜化、收入構(gòu)成復雜化、經(jīng)歷差異復雜化等。三是黨員流動無序化速度加快。流動頻率、流動速率、人戶分離等明顯增快。四是黨員素質(zhì)差異化幅度拉大。文化水平差異、價值觀念差異、宗旨意識差異等明顯增大。五是黨員需求多樣化逐步顯現(xiàn)。下崗黨員、學生黨員、復退軍人黨員要創(chuàng)業(yè)就業(yè)、解決生計，迫切需要技術(shù)、技能培訓;

離退黨員、老黨員長期有時間多余，迫切需要實現(xiàn)老有所為、老有所樂、老有所用;

“兩新”黨員從市場經(jīng)濟、利益取向出發(fā)，迫切需要掌握市場信息、經(jīng)濟知識、行業(yè)知識;

農(nóng)民工黨員迫切需要穩(wěn)定居所、工作場地及子女就學、就醫(yī)，等等。這些都促成黨員隊伍共性不一，導致黨員教育培訓出現(xiàn)新情況、新問題，存在著難點和瓶頸，而破解這些問題的手段和措施仍不夠有力。

(四)工作機制上保障不力。一是培訓經(jīng)費投入不足。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村的黨員培訓經(jīng)費，視各鄉(xiāng)鎮(zhèn)財政收入和村集體經(jīng)濟收入的不同而不同。二是師資隊伍建設滯后。鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨員輪訓課堂尚未配備專職的教員，兼職人員的變動性很大，有些兼職人員由于自身的理論水平不高，對培訓業(yè)務不熟悉、不精通，有些主觀上想抓好黨員教育工作，但顯得力不從心，導致鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨員輪訓課堂的主陣地作用沒有得到充分發(fā)揮。三是黨務干部力量薄弱。多數(shù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委分管副書記、組織委員等不能專職從事于黨務工作，受其它工作的牽涉較多，影響精力。多數(shù)村黨務工作者因受自身理論素養(yǎng)、知識結(jié)構(gòu)、工作視野等影響，無法創(chuàng)造性的開展好黨務工作，抓黨員教育培訓存在薄弱環(huán)節(jié)。四是責任機制落實不力。多數(shù)基層黨委特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委都把工作重心放在經(jīng)濟建設上，雖有實行黨建工作責任制考核，但多停留在書面文件上，而在實際中卻疏于督查、考核，造成基層黨組織書記抓黨建，抓黨員教育培訓存在僥幸、懈怠心理。

三、加強新時期農(nóng)村黨員教育工作的建議

推進新形勢下農(nóng)村黨員教育培訓工作，要以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實黨的**大精神和科學發(fā)展觀，按照科學理論武裝、具有世界眼光、善于把握規(guī)律、富有創(chuàng)新精神的要求，圍繞推動科學發(fā)展新跨越，全面落實好《實施意見》提出的目標任務。對于加強新時期農(nóng)村黨員教育工作，

針對當前農(nóng)村黨員教育管理的現(xiàn)狀及存在的問題，結(jié)合實際，建議從以下幾方面入手，進一步強化農(nóng)村黨員教育管理工作：

(一)增強黨建責任意識，樹立“一個觀念”。對黨建工作認識不到位，是近年來部分農(nóng)村基層黨組織黨的建設虛化、黨組織地位和作用弱化的主要原因。甚至極個別村黨組織還存在著長期不開展黨內(nèi)活動、不進行黨員教育等現(xiàn)象，嚴重喪失了黨組織在黨員和群眾中的領導核心作用。正所謂，“基礎不牢，地動山搖”。要進一步強化各級黨組織負責人“抓黨建是本職，不抓黨建是失職，抓不好黨建是不稱職”的責任意識教育，通過建立健全黨建工作責任制，形成分級負責的責任落實體系，完善黨建工作考核激勵辦法等，有效促進各級黨組織負責人牢固樹立黨建“主業(yè)”觀念。同時，落實黨員教育管理又是推進黨的建設的一項重要內(nèi)容，更是開展黨內(nèi)活動最為直觀、最為有效的載體。黨的建設是經(jīng)濟社會發(fā)展的堅強組織保障。抓好黨的建設，特別是抓好黨員政治思想和素質(zhì)能力建設，能夠更好地促進經(jīng)濟社會科學發(fā)展。各級黨組織負責人要在增強黨建主業(yè)觀念中，把抓好黨員教育工作與經(jīng)濟工作放到同等重要位置，均衡用力，同等考核，堅決杜絕黨建工作與經(jīng)濟建設“兩張皮”現(xiàn)象。由于黨員教育是一項系統(tǒng)性工程，涉及面廣，紀檢、組織、宣傳、統(tǒng)戰(zhàn)等各級黨的工作部門，必須牢固樹立打總體戰(zhàn)的思想，各司其職、各盡其能、協(xié)調(diào)配合、齊抓共管，不能厚此薄彼，更不能顧此失彼，要共同推進黨員教育管理工作科學發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展。

(二)創(chuàng)新教育培訓方式，力求“兩個轉(zhuǎn)變”。一是要實現(xiàn)由封閉型向開放型的轉(zhuǎn)變。過去，由于農(nóng)村基層黨員素質(zhì)不高，我們習慣于把他們集中起來，進行政治理論、黨的知識等灌輸性教育。這種單調(diào)、封閉的教育培訓，容易使農(nóng)村黨員感到乏味，不利于激發(fā)學習興趣?，F(xiàn)在，農(nóng)村黨員觀念逐漸更新，特別是隨著市場經(jīng)濟的深入發(fā)展，廣大農(nóng)村黨員對教育培訓的需求日益多樣化。這就要求我們不斷改進教育培訓方式，在加強政治理論學習的同時，采取走出去、請進來的辦法，通過現(xiàn)場教學、案例教學、異地教學等模式，實行開放式教育培訓。比如，充分發(fā)揮各類示范培訓基地作用，把課堂搬到基地里，傳授致富經(jīng)驗和技術(shù)，增加教育培訓的吸引力和實用性;

組織黨員到其他發(fā)達地區(qū)的培訓基地進行異地學習等，開闊眼界、轉(zhuǎn)變思維，切實促進教育培訓效果的轉(zhuǎn)化。二是要實現(xiàn)由傳統(tǒng)式向現(xiàn)代化的轉(zhuǎn)變。隨著時代和科技的進步與發(fā)展，我們用于黨員教育的形式和手段日益豐富。經(jīng)過多年的建設和發(fā)展，黨員電教手段日趨成熟，農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育終端站點基本覆蓋到各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村。因此，可以充分利用和發(fā)揮它快捷、方便、靈活、實用的優(yōu)勢，通過視頻點播政教、科教、文教等類節(jié)目，把各類專家“請”到農(nóng)村黨員的家門口，“面對面”的教授知識和培訓，實現(xiàn)“零距離”接觸，有效促進黨員教育培訓效果的轉(zhuǎn)化。

(三)堅持做到有的放矢，突出“三個特性”。由于農(nóng)村黨員的特性，農(nóng)村黨員教育培訓工作要取得明顯成效，必須選準切入點，抓住根本點，把握結(jié)合點，做到有的放矢，突出在時代性、針對性和實效性上下功夫。一要選準切入點，確立新思路，切實增強教育的時代性。新時期農(nóng)村黨員教育培訓工作必須賦予時代性，把教育的切入點放到引導教育黨員積極投身于新農(nóng)村建設的大局中來，在落實教育培訓中推進經(jīng)濟社會發(fā)展。要加強形勢任務教育和實踐鍛煉，緊貼當?shù)貙嶋H，促使黨員增強責任意識，牢記使命，踐行宗旨，積極作為，充分發(fā)揮先鋒模范作用，團結(jié)帶領群眾推進經(jīng)濟社會科學發(fā)展、跨越發(fā)展。二要抓住根本點，充實新內(nèi)容，切實增強教育的針對性。把增強黨性作為第一任務，用中國特色社會主義理論體系武裝全體黨員，引導黨員聯(lián)系實際、學以致用，將增強黨性與提高能力統(tǒng)一起來，講黨性、重品行、作表率，有針對性的開展教育活動。比如，進行黨的基本路線和農(nóng)村政策的教育，引導黨員明確奮斗目標，爭當宣傳執(zhí)行政策的排頭兵;

進行解放思想創(chuàng)新觀念的教育，引導黨員破除思想障礙，爭當創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的先行者;

進行黨性黨紀黨風的教育，引導黨員牢固樹立宗旨意識，爭當“三個文明”建設的服務員;

進行實用技術(shù)技能的教育，引導黨員開展創(chuàng)業(yè)就業(yè)，爭當“雙帶”行家里手。三要把握結(jié)合點，改進新方法，切實增強教育的實效性。黨員教育既要借鑒好的教育形式，又要選擇靈活的載體，更要善于探索新的方法。在推進黨員教育培訓過程中，堅持做到“三個結(jié)合”。即堅持經(jīng)常性教育與集中培訓相結(jié)合，統(tǒng)籌規(guī)劃、整合資源、拓寬渠道，采取靈活多樣的方式方法抓好經(jīng)常性教育與集中培訓，探索建立大規(guī)模教育培訓黨員工作新機制，推進黨員教育培訓工作科學化、制度化、系統(tǒng)化，真正把黨員享有接受黨的教育培訓權(quán)利與履行學習的義務落到實處;

堅持全面覆蓋與分類施教相結(jié)合，教育培訓既要覆蓋到每個黨員，又要突出重點，根據(jù)黨員的實際需求，分類施教，完善培訓內(nèi)容，創(chuàng)新培訓方法;

堅持教育培訓與搞好服務相結(jié)合，突出以人為本，尊重黨員主體地位，在教育培訓中體現(xiàn)服務，在服務中加強教育培訓，激發(fā)黨員參加教育培訓的主動性、積極性，使廣大黨員愿意學、學得懂、用得上、用得好。

(四)著力破除瓶頸問題，達到“四個實現(xiàn)”。一要打破屬地管理制度，實現(xiàn)黨員管理模式網(wǎng)絡化。依托中國共產(chǎn)黨黨內(nèi)信息系統(tǒng)建設，在對每名黨員基本信息進行采集的基礎上，建立“黨員信息查詢系統(tǒng)”，在區(qū)域內(nèi)實現(xiàn)網(wǎng)絡閉環(huán)管理。探索在區(qū)域內(nèi)實施流出地黨組織與流入地黨組織“網(wǎng)上轉(zhuǎn)接”的辦法，進一步簡化黨組織關(guān)系轉(zhuǎn)接程序。二要打破制度管理傳統(tǒng)，實現(xiàn)農(nóng)民工黨員管理人性化。建立農(nóng)民工黨員“一對一”的對接互動制度。通過電話、短信、互聯(lián)網(wǎng)等形式積極加強溝通，有效使用流動黨員活動證、對接聯(lián)系卡等，督促對接黨員間的相互溝通，及時掌握流動黨員就業(yè)和思想情況。建立農(nóng)民工黨員權(quán)益保障服務機制。積極幫助農(nóng)民工黨員家庭搞好生產(chǎn)、照顧好“留守兒童”和“空巢老人”，讓流動黨員充分感受到黨組織的溫暖，解除后顧之憂。建立流動黨員雙邊互動管理機制。探索以流出地黨組織與流入地黨組織簽訂流動黨員管理協(xié)議的方式，委托流入地黨組織加強對流動黨員的管理。加強基層鄉(xiāng)鎮(zhèn)(村居)黨員服務中心(站)建設，采取發(fā)放“困難聯(lián)系卡”、開通“農(nóng)民工黨員服務熱線”等，在教育培訓、法律維權(quán)、生活保障、困難救助、突發(fā)事件協(xié)調(diào)處理等方面，切實服務好農(nóng)民工黨員。三要打破城鄉(xiāng)界限，實現(xiàn)黨員教育系統(tǒng)城鄉(xiāng)一體化。打破固有的城鄉(xiāng)分割的黨員教育方式，實行教育組織、教育內(nèi)容和教育方式的系統(tǒng)化。“教育組織系統(tǒng)化”，即建立以黨小組為基本單元、以支部為核心、以黨委為重點、以相鄰黨組織為拓展、以不同行業(yè)和領域黨組織為延伸的黨組織教育體系，通過聯(lián)席會議、定期交流、互上黨課等方式，實現(xiàn)教育資源、教育方式和教育成果的互通共享?！敖逃齼?nèi)容系統(tǒng)化”，即在保留基層黨組織不同行業(yè)和地域特征的教育內(nèi)容的前提下，制定符合省會中心城市新城區(qū)建設和小城鎮(zhèn)綜合試點改革建設為特征的黨員教育內(nèi)容體系?！敖逃绞较到y(tǒng)化”，即加強基層黨組織活動陣地建設，借助農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程終端系統(tǒng)，實施網(wǎng)絡教育;

開展參觀學習、案例教育、技能培訓，力避空洞乏味的說教。四要打破地域界限，實現(xiàn)黨員發(fā)展區(qū)域全員化。改變過去只按轄區(qū)戶籍分類發(fā)展黨員的傳統(tǒng)模式，把視野放寬到本轄區(qū)內(nèi)流動人員中，大膽探索“異地發(fā)展”和“就地發(fā)展”相結(jié)合的黨員發(fā)展工作機制。社區(qū)黨組織要重點突出在“農(nóng)民工”中培養(yǎng)入黨積極分子。

第三篇: 林業(yè)局黨員教育培訓調(diào)研報告

農(nóng)村黨員教育一直是宣傳黨的方針政策和普及科技知識的一條重要途徑。但是目前由于黨員隊伍結(jié)構(gòu)的多元化、基層黨員的需求的個性化、思想觀念日益復雜化、黨員流動多向化，引發(fā)了許多新情況和新問題，給農(nóng)村黨員教育工作增加了難度，提出了挑戰(zhàn)。因此，為切實掌握目前君埠鄉(xiāng)黨員的思想狀況，增強黨員教育的針對性和實效性，君埠鄉(xiāng)黨委采取發(fā)放調(diào)查問卷、召開座談會和個別訪談等形式，對我鄉(xiāng)黨員思想現(xiàn)狀進行了一次較全面的調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，君埠鄉(xiāng)當前黨員隊伍的主流思想是積極向上的，但部分黨員的價值取向和利益要求等方面呈現(xiàn)復雜化，少數(shù)黨員甚至面臨信仰危機。鄉(xiāng)村兩級黨委亟需采取有力措施，加強黨員教育，牢固樹立體現(xiàn)時代精神與發(fā)展要求的先進理念。

一、農(nóng)村黨員教育工作存在的問題

近年來我鄉(xiāng)黨員教育工作取得了很大實效，但仍然存在一些有待突破的瓶頸。

一是對黨員教育培訓重視不足。工作中部分不少基層黨組織和黨員領導干部存在著重經(jīng)濟、輕黨建的傾向，把黨員教育當做軟任務，對黨員教育工作領導不力，不重視開展教育活動，督促檢查流于形式。加之一些黨員黨性觀念不強，思想素質(zhì)不高，文化水平偏低，缺乏接受教育的自覺性，不重視政治理論學習。因此，基層黨組織對政治理論學習時緊時松，敷衍了事，走過場。

二是培訓內(nèi)容單調(diào)、方法單一。在實際教育培訓中，不少基層黨組織沒有把黨員教育作為黨組織的一項經(jīng)常性任務，在內(nèi)容安排的總體上還缺乏系統(tǒng)性、科學性、針對性。學習內(nèi)容大多是政治理論教育，缺少農(nóng)村急需的實用科技知識的教育培訓，缺乏吸引力。學習方法在方式上脫離不了定期支部學習、播放光盤、發(fā)放紙質(zhì)材料等幾種舊形式的局限性，沒有結(jié)合實際，許多黨員參與積極性不高，很大程度上影響了黨員教育工作的有效開展。

三是農(nóng)村黨員教育師資嚴重缺乏。目前農(nóng)村黨員教育師資隊伍缺乏相對的穩(wěn)定性，鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨校專職教員大多身兼數(shù)職，而且人員的流動性很大，不少黨校教員對黨教業(yè)務不熟悉、不精通，有些主觀上想抓好黨教工作，但顯得力不從心。由于師資難以保證，許多農(nóng)村黨校對黨員教育缺乏創(chuàng)新意識，如在教育內(nèi)容上，只滿足于單一的理論宣傳，對涉農(nóng)政策法規(guī)、文化知識、生產(chǎn)技能、勞動保障、就業(yè)指導等方面的培訓就冷落了;在教育方式上，僅滿足于單調(diào)的課堂講授，對參觀考察、知識競賽、專題演講、文化娛樂等較為生動直觀、寓教于樂的教育方式也無法做到因地制宜;特別是對農(nóng)村流動黨員的教育，無法做到從實際出發(fā)，因人而異，大大地影響了流動黨員教育的針對性和實效性。由于農(nóng)村黨員教育工作目前客觀存在的不足，導致了有些農(nóng)村黨員理想信念淡薄，組織觀念不強;有的放松了對自己的要求，黨性觀念淡薄，混同于一般群眾;有的黨員掌握農(nóng)村實用新知識、新技術(shù)不夠，尤其缺乏科技致富的本領;有的思想不解放，文化水平低，致富本領不強，帶領群眾發(fā)展經(jīng)濟的思路不清、辦法不多，發(fā)揮不了先鋒模范作用;有個別黨員利用手中掌握的權(quán)力，以權(quán)謀私，走上了違法犯罪的道路。

二、加強農(nóng)村黨員教育工作的對策措施

針對以上問題，君埠鄉(xiāng)黨委勵精圖治，把黨員教育工作納入到黨建“創(chuàng)先爭優(yōu)”活動中來，多措并舉進一步做好新形勢下的黨員教育工作。

一是內(nèi)強素質(zhì)，外樹形象，辦好各類黨員培訓。分批對后備干部、致富能手等黨員進行培訓，培訓內(nèi)容涵蓋熱點問題分析、計算機操作、專業(yè)技能和身心健康等多個方面，引導他們自覺翻閱報紙、查看手機新聞或上網(wǎng)瀏覽專欄，隨時關(guān)注時事。同時廣泛開展“讀廉政文章、樹公仆形象、思君埠發(fā)展”活動，學習后每位黨員遞交1篇以上心得體會。

二是寓教于用，認真幫助黨員解決實際問題。所謂“授之以魚，不如授之以漁”，對黨員思想的教育，關(guān)鍵還是要落實到社會實踐中來。鄉(xiāng)黨委制定了黨員干部“1+3”工作法，以點帶面，力爭取得“1+3>4”的效果。比如君埠村黨支部書記李文鈺與困難黨員劉積明、老黨員劉書亞、致富能手李華欽共同組成一個學習小組，在學習黨的綱領、保持黨員先進性上謝家財一馬當先，在發(fā)揮吃苦耐勞的精神上劉積明身先士卒，在學習如何致富上李華欽言傳身教，他們互相幫助，互補長短，“1+3”的新奇加法加出了生活的幸福感。

三是創(chuàng)新教育方式。組織黨員到君埠村觀摩學習。君埠村是君埠鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨建工作的示范點，是黨員教育“接地氣”的一線課堂。定期組織黨員觀看紅色電影，建立了14個遠程教育接收點，并通過短信、電郵、黨建網(wǎng)站、學習園地等新型媒介擴大教育覆蓋面。同時還擬試行“訂單培訓”，年初各村黨支部專門召開黨員培訓咨詢會，廣泛征求黨員“學什么、怎么學”的意見，梳理歸納后綜合黨員意愿和客觀條件，由黨委政府統(tǒng)一部署安排，付諸實踐。

朱熹曾有詩云：“問渠哪得清如許，唯有源頭活水來?！秉h員思想作風的先進性、純潔性是我黨永葆生機的源泉和內(nèi)在要求，而教育是提升黨員思想覺悟的根本途徑。只有堅持黨員教育的創(chuàng)新和活力，才能及時有效的促進黨員思想的更新，從而真正提高黨的創(chuàng)造力、凝聚力和戰(zhàn)斗力。