下面是小編為大家整理的韓國、日本義務教育學校標準化建設情況調(diào)研報告【十四篇】，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

第1篇: 韓國、日本義務教育學校標準化建設情況調(diào)研報告

法治財政標準化建設的調(diào)研報告

摘要：法治財政建設是一個業(yè)務性綜合性較強的工作，是建設法治政府的重要組成部分。我局雖然是法治財政標準化建設示范點，但是建設過程中仍存在一些問題，需要從三個方面提高財政干部法治思維、提高創(chuàng)建工作效率、提高法治財政建設水平。

近年來，我局以法治財政標準化建設為目標，依法行政依法理財工作取得了一定的成效，依法辦事意識明顯增強，財政制度建設不斷加強，財政執(zhí)法水平持續(xù)提升，財政權(quán)力運行逐步規(guī)范，促進了財政職能發(fā)揮。經(jīng)過全局上下的共同努力，我局連續(xù)三年獲得法治財政標準化先進單位，被評為法治財政標準化建設示范點。

以“六五”普法為抓手，創(chuàng)新財政普法形式，持續(xù)推進財政普法工作。一是深化普法內(nèi)容。按照規(guī)劃綱要部署，深入宣傳學習《刑法》、《民法通則》、《擔保法》等基本法律，深入宣傳《行政處罰法》、《行政許可法》、《國家賠償法》、《行政復議法》等行政法律制度，深入宣傳學習《預算法》、《政府采購法》、《會計法》、《注冊會計師法》、《財政違法行為處罰處分條例》等財經(jīng)法規(guī)，大力弘揚法治精神，宣傳和營造法治文化。二是突出普法重點。積極向領導干部普法，加強領導干部依法行政能力的培養(yǎng)；積極向財政干部尤其是基層財政干部、執(zhí)法干部普法，提高財政干部運用法治思維和法律手段處理事務的水平；積極向廣大財會人員普法，增強遵守財稅法規(guī)制度的自覺性。

三是擴大普法方式。放大財政局網(wǎng)站宣傳功能，全天候向社會公眾宣傳財政法律法規(guī)，增強全社會對財政法規(guī)制度和財政政策的了解；繼續(xù)做優(yōu)“財政講壇”，提升財政干部業(yè)務水平和法律法規(guī)運用能力；通過請進來、走出去形式，組織財政執(zhí)法實務觀摩，提高普法工作的針對性、有效性；善于運用正反兩方面的`典型進行教育，以案說法，警示違法后果。

開展依法行政依法理財工作研討和征文活動，調(diào)動執(zhí)法崗位人員思考進一步做好依法行政依法理財工作的積極性，以鞏固普法活動成果。四是嚴格執(zhí)行普法制度。強化領導干部學法制度，黨組中心組每年至少組織兩次學法活動，黨組成員率先垂范帶頭學習，并積極參加省、市財政部門和縣政府法制辦組織的各類法律學習培訓；落實好新錄用人員崗前法律考試制度、中層干部任職前法律考試制度，對補考仍未過關(guān)的，一律不予上崗、任職，促進財政法治建設走向規(guī)范化、科學化、常態(tài)化。五是健全普法架構(gòu)。理順普法機制，縣財會教育中心負責財政普法培訓的組織、管理、培訓，各業(yè)務科室負責明確綜合培訓和業(yè)務培訓內(nèi)容，形成職責分工明確、工作范圍清晰的普法培訓架構(gòu)。

近年來省廳對我局考核提出的整改建議，都集中在完善相關(guān)制度、編制國有資本經(jīng)營預算、提高預算執(zhí)行到位率、開展專項資金清理整合、加強績效評價工作等，這些既是法治財政建設的重點，也是我們近年來工作的薄弱點，這些整改要求固然有我縣財力因素等客觀原因，也有我們工作缺乏一定的主觀能動性，沒有進行超前思考，統(tǒng)籌謀劃。

[1]國務院關(guān)于深化預算管理制度改革的決定

[2]江蘇省財政廳深入推進法治財政標準化建設實施意見

第2篇: 韓國、日本義務教育學校標準化建設情況調(diào)研報告

我校黨支部組織教師前往“湖北省新農(nóng)村建設示范村—— 村”參觀。走進 ，一股農(nóng)業(yè)新村的濃郁氣息撲面而來，每到一處，統(tǒng)一規(guī)劃建設的村民住宅、干凈寬敞的村莊大道、美如風景畫的村莊綠化都使我們感覺到大開眼界，獲益匪淺，心靈深處感受到一種震撼和沖擊。近年來， 村黨總支以村企共建新農(nóng)村為契機，以統(tǒng)籌城鄉(xiāng)基層黨建為抓手，以創(chuàng)先爭優(yōu)為動力，堅持強班子、抓發(fā)展、惠民生，增強了黨組織的發(fā)展力、服務力和凝聚力，走出了一條強村富民的新路，先后被省委省政府授予全省先進基層黨組織、全省新農(nóng)村建設示范村、全省文明村等榮譽稱號。 年，村集體經(jīng)濟收入達到63萬元，農(nóng)民人均收入達到9500元。一天的參觀學習時間雖短，但對新農(nóng)村建設有了更新更深入的了解，受到的啟發(fā)也不少。

一是堅強有力的領導班子是建設新農(nóng)村的基本保障。俗話說火車跑的快，全靠車頭帶。選配好村“兩委”班子是發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟、引領農(nóng)民增收致富的關(guān)鍵一環(huán)。要把想帶領農(nóng)民增收致富并且有能力帶領農(nóng)民增收致富的人選到村領導崗位上來。村民大會選舉青龍湖公司總經(jīng)理、也是 村人的張德華擔任村民委員會主任，村黨的代會選舉張德華擔任村黨總支書記，大膽實行村企聯(lián)姻，壯大村集體經(jīng)濟。由于村支部想干事，敢干事，干實事，深受村民的擁護，大大增強了村支部的凝聚力和向心力。

二是發(fā)展農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)是建設新農(nóng)村的有效途徑。農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)立足農(nóng)村實際，利用農(nóng)業(yè)資源，延伸農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈，帶動農(nóng)民增收致富的作用明顯。以湖北青龍湖農(nóng)業(yè)發(fā)展有限公司為龍頭， 村發(fā)展了養(yǎng)殖、種植、蔬菜三大特色板塊六大品牌產(chǎn)業(yè)：水禽養(yǎng)殖品牌，建立年產(chǎn)萬只商品鴨苗的.肉鴨養(yǎng)殖基地，帶動周邊50公里內(nèi)的農(nóng)民發(fā)展養(yǎng)殖業(yè)；家禽養(yǎng)殖品牌，建立年存欄10萬只的蛋雞場；生豬養(yǎng)殖品牌，全村飼養(yǎng)生豬過萬頭；漁業(yè)養(yǎng)殖品牌，年養(yǎng)殖特種水產(chǎn)品過百萬斤；水稻種植品牌，無公害種植優(yōu)質(zhì)水稻6000畝；精品蔬菜品牌，建設蔬菜大棚2000畝。

三是規(guī)劃村民新居是建設新農(nóng)村的有效形式。 村給我們印象最深的是農(nóng)戶的新居建設。村民統(tǒng)一住進小區(qū)，整齊劃一的新樓房，寬敞明亮的村街道，如山水畫般的村莊綠化無不展示新農(nóng)村建設的風采。規(guī)劃好新村建設，整體搬遷老村落，既可以增加耕地，又可以解決農(nóng)村的臟亂差，促進村容整潔。以前的 村，村民的住宅都是典型的“小戶大院”模式，戶均占地8.1畝，但實際住房僅不到1畝，宅基地利用的集約化程度低，土地資源浪費嚴重。對此，該村按照“民主定點、科學規(guī)劃、以點帶面”的原則，選定在該村4組開展遷村騰地試點。在新居民點上，居民都住進聯(lián)排小別墅，小別墅占地400平方米，造價12萬元，村民只需要出資4.5萬元就可入住。但條件是村民必須把原宅基地還給村集體。目前 村已經(jīng)有184戶農(nóng)戶搬遷，為村里騰出了2100畝土地。村里成立了一個“土地存貸合作社”，農(nóng)戶騰出的土地全部存入合作社，村里引進的湖北青龍湖農(nóng)業(yè)發(fā)展有限公司按照市價將土地貸出發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)。按每畝地每年至少能貸出1000元計算，2100畝地若全部貸出，每年將可為村集體帶來210萬元的收益。目前湖北青龍湖農(nóng)業(yè)發(fā)展有限公司在貸出的土地上建起了200個蔬菜大棚，以每個500元的低租金租給村民種精品蔬菜；投資8000萬元建成養(yǎng)殖規(guī)模為2000萬只的種鴨場、種鴨孵化場和屠宰分割廠。 村村支書張德華說：“目前全村基本形成了三分之一的農(nóng)戶從事種植業(yè)，三分之一的農(nóng)戶從事養(yǎng)殖業(yè)，三分之一的農(nóng)戶就近務工的發(fā)展格局，使集體經(jīng)濟和農(nóng)民的收入都上了一個新的臺階?！?/p>

通過參觀考察 新農(nóng)村建設活動，我深刻認識到了社會主義和諧社會的建設給教育工作者提出的更新、更高的要求，對社會主義新農(nóng)村建設現(xiàn)狀和前景有了直觀的了解，進一步增強了關(guān)心“三農(nóng)”、服務“三農(nóng)”的自覺性，真實感受到落實科學發(fā)展觀，努力推進社會主義新農(nóng)村建設，著力構(gòu)建和諧社會的積極意義。作為新時代的黨員青年教師，我們要深入學習村敢想敢干、敢為人先的創(chuàng)新精神，統(tǒng)籌規(guī)劃、科學發(fā)展的求實精神，發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟，堅持人與自然和諧發(fā)展的持續(xù)發(fā)展精神，以科學發(fā)展觀為指導，提高自身素質(zhì)，踏踏實實地教書育人，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻自己的力量。

第3篇: 韓國、日本義務教育學校標準化建設情況調(diào)研報告

按照中央文明辦和省文明辦的安排，我對貴陽市鄉(xiāng)村學校少年宮建設使用情況進行了調(diào)研，現(xiàn)將調(diào)研情況報告如下：

一、基本情況

貴陽市高度重視鄉(xiāng)村學校少年宮建設工作，在鄉(xiāng)村學校少年宮建設中，堅持做到“四進四在”鄉(xiāng)村少年宮，取得較好成效。

（一）“四進”鄉(xiāng)村少年宮。即：領導精力進宮中，資金整合進宮中，師資配強進宮中，特色技能進宮中。

1、領導精力進宮中。鄉(xiāng)村學校少年宮是事實工程，是民心工程。為抓好此項工作，貴陽市各級黨委、政府高度重視，將此項工作納入重要議事日程，加強領導，上下聯(lián)動，合力推進工作，確保各項工作順利開展。

2、資金整合進宮中。鄉(xiāng)村學校少年宮建設，關(guān)鍵在落實資金和場地。為此，貴陽市采取“先易后難、先中心后偏遠”的方法，選擇現(xiàn)有場地條件具備的鄉(xiāng)村學校積極申報中央和省彩票公益金建設鄉(xiāng)村少年宮。20xx年度、20xx年度，全市共有32所鄉(xiāng)村學校少年宮獲得中央、省、市資金支持620萬元，開展了標準化建設。其中，20xx年整合市文明辦、市教育局、市體育局的資金180萬元，建設10所市級鄉(xiāng)村學校少年宮。此外，貴陽市積極爭取上級彩票公益金972萬元對105所已掛牌的少年宮進行改造，爭取25萬元用于鄉(xiāng)村學校少年宮輔導員的集中培訓。

3、師資配強進宮中。鄉(xiāng)村學校少年宮能否有效開展活動，關(guān)鍵在師資。為解決這個問題，貴陽市采取的方法是：一是在設置教學內(nèi)容時，充分考慮學校的師資情況，合理設置；在購買教學設備時，要求采購學校教師會使用的，不造成資源浪費。二是根據(jù)各校實際，邀請文聯(lián)各協(xié)會會員及“五老”人員、民間藝人、大學生作為校外輔導員，定期到鄉(xiāng)村學校少年宮指導學生學習各種技能。三是對輔導員進行培訓，20xx年共培訓骨干教師210人。

4、特色技能進宮中。在鄉(xiāng)村學校少年宮教學活動中，貴陽市立足在特色上下功夫。在教學內(nèi)容上，除開設書法、繪畫、舞蹈、經(jīng)典誦讀等常規(guī)內(nèi)容外，還根據(jù)貴陽市少數(shù)民族聚居的特點，開設了花燈制作、風化石雕刻、射弩射箭、舞龍舞獅、猴鼓舞等特色內(nèi)容。如：花溪區(qū)孟關(guān)小學少年宮的苗族猴鼓舞作為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進校園，曾受邀到人民大會堂匯報演出；修文縣扎佐一小少年宮開設的布依族傳統(tǒng)竹竿舞，曾獲中國關(guān)工委主辦的全國校園文藝匯演金獎。

（二）“四在”鄉(xiāng)村少年宮。即：學在宮中，樂在宮中，愛在宮中，夢飛在宮中。

在鄉(xiāng)村學校少年宮的建設中，貴陽市堅持“三貼近”（即：貼近實際、貼近生活、貼近未成年人）的原則，開設的活動深受廣大農(nóng)村未成年人的歡迎，鄉(xiāng)村學校少年宮已成為農(nóng)村孩子自己的少年宮。農(nóng)村孩子也像城市孩子一樣，課余時間都能學習在少年宮，歡樂在少年宮，愛心傳遞在少年宮，夢想放飛在少年宮。

截止目前，貴陽市200人以上的274所鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）中心學校已全部掛牌成立少年宮。，將再掛牌成立200余所鄉(xiāng)村學校少年宮，提前實現(xiàn)中央文明辦“全國文明城市鄉(xiāng)村學校少年宮三年全覆蓋”的要求。

人民網(wǎng)、光明日報等中央媒體和省的媒體對貴陽市的鄉(xiāng)村學校少年宮進行過多次報道。新華社記者采訪清鎮(zhèn)市流長小學少年宮，并以《貴州鄉(xiāng)村學校里的多彩少年宮》為題進行報道，受到社會的普遍關(guān)注。

二、困難和問題

貴陽市鄉(xiāng)村學校少年宮建設雖然取得一定的成績，但仍然存在一些困難和問題，主要為：

1、建設經(jīng)費不足，標準少年宮建設數(shù)量明顯不夠。目前貴陽市得到中央、省、市項目資金支持建設的標準少年宮僅有32所，無法滿足廣大鄉(xiāng)村學校少年宮的建設需求。

2、運轉(zhuǎn)經(jīng)費不足。有的鄉(xiāng)村學校少年宮通過相關(guān)部門、單位的支持，雖然把陣地建起了，但運轉(zhuǎn)經(jīng)費不足，因此有的開展活動不正常。

3、師資力量不足。部分鄉(xiāng)村學校少年宮因地理位置偏僻，校內(nèi)有特長的師資缺乏，聘請校外輔導員較困難，因此課程設置較簡單，不能滿足學生學習的需求。

三、幾點建議

1、繼續(xù)加大彩票公益金項目支持力度。建議中央、省的項目多向有需求又有熱情的地區(qū)傾斜，特別是向落后地區(qū)傾斜，讓彩票公益金項目真正成為扶貧工程、實事工程、民心工程。

2、整合資源，齊抓共管建好鄉(xiāng)村學校少年宮。各級各部門要將落地到學校的資源進行整合，合理配置到鄉(xiāng)村學校少年宮建設中，使資源配置發(fā)揮效益最大化，解決偏遠鄉(xiāng)村學校少年宮資源匱乏問題。

3、繼續(xù)建立健全考核激勵機制，使鄉(xiāng)村學校少年宮真正發(fā)揮作用。目前，中央文明辦和省文明建立了鄉(xiāng)村學校少年宮的考核評比機制，將每年獲得中央和省項目支持的鄉(xiāng)村學校少年宮分為優(yōu)秀、良好、合格三個等次考核，按照考核成績發(fā)放不同的運行經(jīng)費，在各鄉(xiāng)村學校少年宮間形成了你追我趕的良好氛圍。建議各級各部門進一步建立健全考核激勵機制，細化標準，組織各類評選展示活動，對成績特別突出的優(yōu)秀少年宮、優(yōu)秀特色項目、優(yōu)秀輔導員、優(yōu)秀學員進行表彰，對少年宮的優(yōu)秀成果、特殊才藝進行展示，表彰和發(fā)掘鄉(xiāng)村特長苗子，提高各個鄉(xiāng)村學校少年宮辦學的積極性。

第4篇: 韓國、日本義務教育學校標準化建設情況調(diào)研報告

__市__鎮(zhèn)家長學校建設以“推進家庭教育現(xiàn)代化，向家庭教育要質(zhì)量”目標，以“爭當優(yōu)秀父母，培養(yǎng)優(yōu)秀孩子”為鮮明導向，以家庭、學校、社會三位一體為路徑，努力把家長學校辦到家長心坎上。目前全鎮(zhèn)設有3所學校家長學校、13所村、社區(qū)家長學校、15所企業(yè)家長學校，家長學校覆蓋全鎮(zhèn)，并深受企業(yè)單位和社區(qū)群眾好評。

家長學校總校由分管副書記為校長，學校、社區(qū)、企業(yè)主要負責人為成員的組織網(wǎng)絡，并完善三大機制，確保家長學校有序開展。

一是共管機制。在總校機制下鎮(zhèn)婦聯(lián)、教育科聯(lián)合出臺了《關(guān)于加強家長學校建設的實施意見》、《關(guān)于建立企業(yè)家長學校的實施意見》、《家長學校年度考核評估標準》等系列制度，使家長學校始終規(guī)范化的軌道上。各家長學校有班子、有陣地、有制度、有考核、有評比，成為__各家長學校的基本面貌。

二是調(diào)研機制。每年確定一項調(diào)研課題，重點調(diào)研家長需求，傾聽家長意見，為家長學校的課程設置、主題活動策劃等獲取第一手資料，深受家長歡迎，學生歡迎。例如在調(diào)研基礎上，我們開出了菜單式的系列活動，使家長學校教學活動更貼近學生和家長。

三是考核機制。成立家長學?？己私M，每年對全鎮(zhèn)家長學校的整體工作及特色品牌工作進行統(tǒng)一考核，作為評優(yōu)表彰的依據(jù)，同時推廣一些好的做法與經(jīng)驗。

一是優(yōu)化管理者隊伍。建立以校長、園長、各級婦聯(lián)、社區(qū)干部為主的管理者隊伍，保證家長學校各項工作時時處處有人關(guān)心指導。

二是擴大指導員隊伍。我們聘請退休老師、在職優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀家長、司法干部、教育科長等一大批有專長，有愛心的人士，定期進行家教研討。同時聘請心理專家、社會工作師、有經(jīng)驗的老師成立專業(yè)講師團。目前，外聘心理專家2名，本鎮(zhèn)心理咨詢師2名、社會工作師5名，教師義工39名。

三是壯大志愿者隊伍。目前，以五好學生家長為主的家庭教育志愿者60多名，各志愿者通過舉辦家長沙龍、經(jīng)驗交流等活動，向家長推薦自己的家教體會、感悟與經(jīng)驗。

家長學校要辦好，家長理念轉(zhuǎn)變是前提。我們以“自我提升學習好，家校聯(lián)系溝通好，自身文明形象好，家庭教育方式好，孩子成長效果好”的五好家長評選為載體，促進學生、家長、學校之間的有效溝通，促進三位一體更加深入。

一是樹家長榜樣，提高家長參與家長學校建設的參與度。采取積分考核機制，將家教知識學習、參加家長會、家長論壇、親子活動等內(nèi)容量化成學分，將學校、社區(qū)、單位的積分進行合并，形成班級、學校、鎮(zhèn)級三級學分積累機制。學校班級每月報告，每季度召開五好學生家長工作交流會，一學期一匯總，一學年一評選，樹立先進典型，以家長榜樣，帶動學生爭當榜樣。

二是建好家長參與平臺，提高家庭教育與學校教育的緊密度。設立家教課堂傳播家教知識。通過心理講堂、道德講堂、社區(qū)學堂、彩虹課堂舉辦和諧家庭系列講座、快樂心靈成長體驗活動、親子溝通輔導等，為家長提供專業(yè)的科學。開辟家教論壇，促進橫向交流，即通過經(jīng)驗交流、辯論、沙龍等形式促進家長之間的相互交流與學習，取長補短，共同進步。拓展家教模式，加強家校溝通。以愛心家訪、家長開放日、家長研討會、家校通網(wǎng)絡等活動載體，互通信息，及時了解孩子的思想動態(tài)、學習情況等，引導家長配合學校指導孩子的教育，緊密家庭與學校的關(guān)系，促進家校溝通。

三是加快轉(zhuǎn)變觀念，增強老師與家長的思想共鳴。評選五好家長，初步實現(xiàn)了幼兒、小學、中學的學習教育與家長學校連貫銜接；達到家庭、學校、社會的無縫對接；形成學習、工作、實踐的互動連接；更重要的是學生家長與學校老師育人思想的接近。許多家長從家庭教育是家庭事務的觀點，轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M社會文明進步大事；從家庭教育任務僅是指導孩子學習生活技能、處理家庭人際關(guān)系，轉(zhuǎn)變家庭教育是促進家庭成員的身心健康和兩代人共同成長的有效途徑；從認為家庭教育就是家長對于子女的教育，轉(zhuǎn)變家庭成員之間的互相學習，甚至是家長要向孩子學習是培養(yǎng)孩子成才的重要選擇，有效激發(fā)了家長的學習熱情，增強了家長積極參與家長學校建設的積極性。

建好家長學校，是家長的需要，孩子成長的需要，更是建設和諧社會的需要；既是家庭的事、學校的事，更是還是全社會的事。真正把家長學校辦到讓家長滿意，還需不斷的努力。

第5篇: 韓國、日本義務教育學校標準化建設情況調(diào)研報告

學校共青團建設實際情況調(diào)研報告

一、加強和改進學校共青團工作的重要意義

共青團是未成年人在中學時期接觸最多的組織，也是加強對未成年人思想道德教育的主導力量。加強和改進學校共青團工作是加強和改進未成年人思想道德建設的必然要求。加強和改進未成年人思想道德建設，是黨中央針對未成年人思想道德建設面臨的新形勢，做出的重大戰(zhàn)略部署。共青團是黨的助手和后備軍，肩負著黨賦予的教育、引導未成年人的神圣使命和光榮任務。學校共青團組織在未成年人思想道德建設中負有重要責任，具有不可替代的獨特優(yōu)勢和作用;加強和改進學校共青團工作是實施素質(zhì)教育的必然要求。實施素質(zhì)教育，是全面貫徹落實黨的教育方針的重大舉措，旨在以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就“有理想、有道德、有文化、有紀律”的社會主義事業(yè)建設者和接班人。學校共青團工作的根本任務是配合學校黨政組織圍繞學校中心工作，以育人為目標，通過開展各種形式的教育活動，幫助學生提高綜合素質(zhì)，成為社會主義現(xiàn)代化事業(yè)所需要的合格人才。因此，學校共青團工作的根本任務和實施素質(zhì)教育的根本要求是相一致的;加強和改進學校共青團工作也是全縣共青團工作發(fā)展的必然要求。學校共青團工作是全縣共青團工作的基礎，學校共青團組織是全縣各行各業(yè)發(fā)展團員隊伍的源頭，學校共青團工作直接影響著全縣團員隊伍的整體素質(zhì)。學校共青團組織比較健全，基礎比較牢固，是做好全縣共青團工作的重要力量，全縣共青團工作要在新時期新階段實現(xiàn)新的發(fā)展，就必須加強和改進學校共青團工作。

二、我縣學校共青團工作現(xiàn)狀

1、學校共青團現(xiàn)狀

我縣教育系統(tǒng)現(xiàn)共有團員13986名，其中教職工團員832名，女性團員5432名。這些團員主要分布在全系統(tǒng)15個團委、6個團總支、8個團支部。其中，高級中學團委4個、職業(yè)中學團委1個、完全中學團委2個、初級中學團委7個，初級中學團總支6個、教工團委1個，教工團支部8個。多數(shù)團的基層組織健全，活動正常，具有一定的凝聚力和戰(zhàn)斗力，為數(shù)不少的中學基層團組織從本地實際出發(fā)，對市場經(jīng)濟條件下中學基層團組織建設進行了積極探索，取得了令人振奮的發(fā)展，積累了寶貴的經(jīng)驗。但從全局上看，由于當代青年價值取向和發(fā)展需求的深刻變化，學?；鶎訄F組織面臨的挑戰(zhàn)依然是嚴峻的。概括起來主要有以下四個方面：

①共青團組織行為與青年學生價值取向之間的差距進一步擴大。也就是說，中學基層團組織所做的、或能做的以及要達到的目的，與當代青年所追求的、所需要的以及要達到的目的之間，在許多方面存在著務虛與務實、理想與功利、利他與利已的矛盾。從現(xiàn)階段看，這是影響基層團組織凝聚力和內(nèi)在活力的主要原因。

②基層團組織相對封閉的工作模式和運行機制，難以滿足青年學生成長發(fā)展的需求。一個中學的團組織所擁有的資源和空間是極其有限的，一個中學所固有的封閉性和程式化運行模式，當代青年學生的多樣性追求存在著難以整合的矛盾。越來越多的青年學生把自己的追求轉(zhuǎn)向更為廣闊的社會空間。

③團員數(shù)量穩(wěn)中有增，團青比例差異較大，團員發(fā)展動力不足。近年來由于各級團組織重視團的組織建設，狠抓團員發(fā)展工作，使團員的絕對數(shù)穩(wěn)中有升，其中中學青年人數(shù)相對穩(wěn)定，團員發(fā)展正常，團員數(shù)量不斷增加。但對于不同的學校，團員比例則有較大差異。對于團員發(fā)展工作，大多數(shù)基層團干部感到“越來越難”。青年選擇組織(團體)更加務實，更在意“加入組織我會得到什么”，而不愿意因加入一個組織改變或失去什么，更不愿加入一個組織給自己添麻煩(指開會、盡義務等)。

④多數(shù)基層團組織的制度健全，但實際工作普遍下降，大力推進制度創(chuàng)新已成為十分迫切的任務。大多數(shù)基層團組織建立了相應的組織和工作制度，但情況參差不齊。比較普遍建立起來的是團費繳納制度、團籍注冊和推優(yōu)入黨制度等。像團員培訓、民主評議、組織生活會等制度雖有，但開展并不正常。

2、學校共青團干部現(xiàn)狀

我縣教育系統(tǒng)現(xiàn)有30名專(兼)職共青團干部，平均年齡為27.8歲，其中女性團干9名，占團干總數(shù)的30%;黨員團干12名，占團干總數(shù)的40%。目前，我們對團干部的培養(yǎng)教育上還缺乏多渠道機制?；鶎訄F干部學習形式比較單一，對新知識、崗位的實際需要及形勢的發(fā)展要求有較大距離，學習積極性沒有充分調(diào)動起來。在實踐工作中，對團干部安排工作任務不夠合理，后備干部的使用上缺乏備用結(jié)合的機制。同時，團干部自身要求欠嚴格，如部分團干部理論功底不夠扎實，存在重業(yè)務輕團務、重實際輕理論、重技能輕文化等現(xiàn)象，輕視理論的功用，又不注意在實踐中加以運用;再如少數(shù)團干部心浮氣躁，工作作風上還不夠扎實，在工作上對眼前的、現(xiàn)實的成就比較看重，在工作中往往表現(xiàn)為開始干勁實足，一遇困難和挫折則垂頭喪氣，缺乏克服困難的毅力和意志，也缺少一種謙虛、嚴格的精神和風范。

3、學校共青團工作的組織領導

目前，縣教育局團工委在縣教育局黨委和團縣委的領導下，負責對全縣教育系統(tǒng)共青團工作進行指導和督查，其主要職責如下：①負責提出全縣教育系統(tǒng)共青團的工作規(guī)劃，指導學校共青團的思想、組織和作風建設;②指導學校共青團組織圍繞學校的中心工作開展適合青年特點的各項活動;③了解和掌握青年教師和青年學生的學習工作情況，向上級反映青年的思想動態(tài)、建設和要求;④負責學校共青團組織的建立和換屆選舉及領導班子的考察工作;⑤負責教育系統(tǒng)團干部的培訓及共青團工作的考核督查。

三、努力尋求學校共青團工作的新發(fā)展

新形勢下學校共青團工作要取得新的發(fā)展，就必須要堅持以“三個代表”思想為指導，積極適應深化教育改革、全面推進素質(zhì)教育的需要，以開發(fā)青年人力資源，培養(yǎng)“四有”新人為根本，進一步深化“青年學生世紀素質(zhì)工程”，把握大局前提下穩(wěn)中求進，突出重點，務求實效，努力實現(xiàn)學校共青團工作的新跨越。

(一)一手抓鞏固，一手抓創(chuàng)新，不斷完善學校團的組織建設

所謂鞏固，就是要鞏固和加強現(xiàn)有團的組織，而不能削弱。關(guān)鍵是要狠抓落實。團的組織，團的`干部，團的工作必須健全，必須夯實。比如為了增強縣教育局團工委的自身建設，充實團工委組織力量，強化對基層學校團組織的指導，我們調(diào)整充實了縣教育局團工委班子成員;結(jié)合湖濱高級中學的建成，及時成立湖濱高級中學團委;結(jié)合縣特殊教育學校獨立建制并劃為直屬學校，成立特殊教育學校團支部和少先隊大隊部，直屬縣教育局團工委。

所謂創(chuàng)新，就是根據(jù)變化了的新情況探索新路子，使基層團組織設置方式更加靈活，增強適應性;使團的工作運行機制更為有效，能夠更好地發(fā)揮作用。如在考慮原縣二中初高中分離，學校團委成員變化較大的情況下，建議提前改選縣二中團委;為跟進學校布局調(diào)整，在唯一的一所還是團總支的定點初中固城中學成立直屬團委，加強指導;同時，注意發(fā)揮“一體兩翼”整體作用，一體是指團組織，是主體，兩翼是指學生會組織、學生社團。以此來更好地滿足學生日趨增長的參與多種實踐的愿望和提高綜合素質(zhì)的需求，從而擴大我們工作的覆蓋面，增強工作的包容性和有效性。我們應當結(jié)合實際，把團的建設和學生會組織、學生社團建設通盤考慮，多一些外圍手臂，這樣才能增強生機與活力，才能更有力量。

(二)以制度建設為抓手，不斷加大學校團干部培養(yǎng)力度

學校共青團干部是開展學校共青團工作的主要力量，他們的工作態(tài)度、工作能力和工作水平直接影響著學校共青團工作的成敗，影響學校共青團組織陣地作用的發(fā)揮。我們著重從以下四個方面加強團干部隊伍建設：

第6篇: 韓國、日本義務教育學校標準化建設情況調(diào)研報告

一、主要做法

1.強化組織領導，辦規(guī)范有序的少年宮。為加強少年宮建設、運行和管理，一是健全領導機制。將鄉(xiāng)村學校少年宮建設納入重要的議事日程，成立了鄉(xiāng)村學校少年宮工作領導小組，負責對全區(qū)鄉(xiāng)村學校少年宮建設情況進行統(tǒng)籌規(guī)劃、協(xié)調(diào)指導和檢查督辦;制定下發(fā)了《**區(qū) 鄉(xiāng)村學校少年宮 建設實施方案》，將鄉(xiāng)村學校少年宮建設納入相關(guān)責任單位工作目標考核和文明單位考核評比的重要內(nèi)容，形成了黨委政府領導、文明辦牽頭、教育部門具體實施、有關(guān)部門齊抓共管、全社會積極參與的工作格局。二是健全投入機制。按照政府投資、社會捐助、統(tǒng)一規(guī)劃、分步實施的思路，多種渠道籌措鄉(xiāng)村學校少年宮建設和運行資金。目前，全區(qū)共整合投入建設資金100余萬元，已建成的6所鄉(xiāng)村學校少年宮全部實現(xiàn)了有牌子、有設施、有活動。三是健全師資保障機制。全面加強輔導教師培訓，提高學校教師一專多能的基本素質(zhì)，推行特長教師的多?；テ?，實行跨校教師 走教 ，努力實現(xiàn)師資配置共享。積極整合利用各種社會公益性資源，吸納 五老 人員、非遺 傳承人、民間藝人等擔任輔導員，進一步充實了師資力量，豐富了授課內(nèi)容。四是健全運行機制。以教育部門為主體，建立了一整套少年宮運行制度，制定了活動實施方案和輔導員崗位職責，規(guī)范了活動的程序、內(nèi)容和標準，出臺了輔導員管理、教學管理、痕跡管理等一系列規(guī)章制度，確保了工作有序開展。同時，要求各少年宮 就近、就需、就時 安排未成年人參加活動，確保了良好的活動效果。

2.傳承 非物質(zhì)文化遺產(chǎn) ，辦有特色的少年宮。結(jié)合全區(qū)少數(shù)民族人口眾多，民族風情濃郁，以 圍鼓 嗩吶 土家擺手舞 白族仗鼓舞 桑植民歌 為代表的 非物質(zhì)文化遺產(chǎn) 豐富多彩的實際，堅持從娃娃抓起，把各類別 非遺 傳承人、民間藝人作為少年宮校外輔導員，開設傳統(tǒng)項目課程，培養(yǎng)孩子們對優(yōu)秀民族民間文化的認知、興趣和愛好。在**中心學校鄉(xiāng)村少年宮，以 穿民服、唱民歌、跳民舞、學民樂、習民俗 為主線，積極推進 傳統(tǒng)文化進校園 活動。聘請李發(fā)成、向左海等當?shù)孛耖g老藝人進校園為學生傳授圍鼓、嗩吶技藝，做到非遺傳承從娃娃抓起，受到 校園00后 們的追捧。學校少年圍鼓隊多次代表學校和鎮(zhèn)政府參加各級各類匯報演出，取得不錯成績。學校還組織教師利用假期，查閱大量鄉(xiāng)志資料，走訪**及附近當?shù)囟辔坏赂咄娭耖g藝人，選取了其中60余首圍鼓詞牌，精心修訂編印《圍鼓校本教材》，讓 非遺 文化在校園中著實 火 起來。近年來，**區(qū)致力于推行傳統(tǒng)文化進校園，確立 傳統(tǒng)文化立校、民間特色興校 的.辦學思路，打造 一校一品 精品化校園，辦有特色的鄉(xiāng)村學校少年宮。**中心學校少年宮的圍鼓嗩吶、協(xié)合鄉(xiāng)中心學校少年宮的國學教育、**中心學校少年宮的稻草龍等 非遺 項目日漸受到社會各界的關(guān)注。

3.建設 一宮兩陣地 ，辦有活力的少年宮。按照 整合資源、一宮兩陣地 的建設思路，充分整合校內(nèi)、校外資源，把少年宮的活動陣地從學校延伸到鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站，利用文化站的圖書、文化資源信息共享、體育活動場所、非遺 傳習所等資源，極大地豐富了鄉(xiāng)村學校少年宮的活動內(nèi)容、活動載體和活動方式。一方面，鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站資源免費向未成年人開放;另一方面，在寒暑假期間，文化站為有興趣愛好的學生和留守兒童舉辦民族器樂、土家刺繡等培訓，并組織文藝展演、比賽等活動，培養(yǎng)學生的興趣特長，豐富學生的假期生活。此外，整合薄弱學校改造項目、社會力量捐贈的物資設備，充實了少年宮活動所需的電腦等設備器材。通過資源整合、陣地延伸和活動拓展，形成課內(nèi)與課外結(jié)合、校內(nèi)與校外并重、學期與假期銜接、學校與家庭和社會教育相溝通的育人新空間，促進了農(nóng)村未成年人特別是留守兒童的健康成長。

4.開展綜合評價，辦促進全面發(fā)展的少年宮。積極探索對學生進行科學合理評價，全方位培養(yǎng)學生的動手和動腦能力，按照德、智、體、美、勞全面發(fā)展的要求，結(jié)合未成年人的心理和生理特點，把鄉(xiāng)村學校少年宮建設與學生素質(zhì)教育相結(jié)合，對學生從學科知識、衛(wèi)生習慣、學習習慣、課外活動、興趣特長、勞動技能等方面提出綜合素質(zhì)評價體系，堅持學生自評、教師評、學校評和區(qū)教育行政部門全面分析的 三評一分析 辦法，每學期末組織對學生的綜合素質(zhì)進行一次全面的分析評價，有效避免了重分數(shù)輕德育、重文化成績輕能力培養(yǎng)等現(xiàn)象。5.堅持抓小抓早，辦立德樹人的少年宮。育人先育德，育人必先抓小抓早，從娃娃抓起。**區(qū)以鄉(xiāng)村學校少年宮為陣地，精心設計和組織開展形式新穎、吸引力強的思想道德教育和實踐活動，做到實踐育人、以德育人。充分發(fā)揮少年宮活動最接地氣、覆蓋面廣、靈活多樣的優(yōu)勢，把未成年人思想道德建設的先進性和示范性與普遍性和廣泛性有機結(jié)合起來，把樹立未成年人的遠大理想和滿足現(xiàn)實需求有機結(jié)合起來，廣泛開展 社會主義核心價值觀進校園 節(jié)水、節(jié)電、節(jié)糧 美德少年 評選、道德講堂、做一個有道德的人 我們的節(jié)日 敬老尊老 心向黨、講品德、見行動 五心教育 等主題教育實踐活動，引導未成年人走出校門、融入社會、感受樂趣、培養(yǎng)能力。

二、經(jīng)驗和啟示

1.鄉(xiāng)村學校少年宮成為促進農(nóng)村未成年人全面發(fā)展的重要平臺。鄉(xiāng)村學校少年宮根據(jù)學校師資力量和學生興趣愛好，精心設計內(nèi)容鮮活、形式多樣、吸引辦強的德、智、體、美、勞主題興趣活動小組，做到了人人參與，人人有項目。并充分利用學校課余時間、周末和寒暑假免費開放，為未成年人提供了多樣化的課外活動空間，讓廣大農(nóng)村未成年人體會到了課余生活的樂趣，不再沉迷于游戲、網(wǎng)吧，或三五成群無事生非，解決了家長的后顧之憂。

2.鄉(xiāng)村學校少年宮成為傳承和弘揚優(yōu)秀民族傳統(tǒng)文化的重要陣地。**區(qū)在鄉(xiāng)村學校少年宮項目建設過程中，充分發(fā)揮民族傳統(tǒng)文化優(yōu)勢，積極開展非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進校園工作，開辦的土家刺繡、民族樂器、民族歌舞等興趣小組，成為了少年宮參與人數(shù)最多、效果最好的活動項目。少年宮聘請當?shù)胤俏镔|(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人、本地民間藝人擔任校外輔導員，既有效解決了學校師資力量不足的問題，又使非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人找到了 傳人 ，實現(xiàn) 非物質(zhì)文化遺產(chǎn) 在學校寓教于樂中得以傳承和發(fā)展。

3.鄉(xiāng)村學校少年宮成為豐富農(nóng)村未成年人課余生活的重要舞臺。據(jù)調(diào)查，大部分農(nóng)村未成年人，特別是留守兒童的課余生活枯燥乏味，缺乏家庭教育和關(guān)愛，做作業(yè)、看電視、干農(nóng)活成了農(nóng)村未成年人課余生活主流。鄉(xiāng)村學校少年宮的開放時間為平日放學后、節(jié)假日和寒暑假，活動項目豐富多彩，而且適合未成年人 口味 ，這讓農(nóng)村未成年人娛有去處，并在集體活動中培養(yǎng)了興趣特長，享受到充實快樂的課余生活，促進身心健康。4.鄉(xiāng)村學校少年宮成為農(nóng)村未成年人思想道德建設的重要載體。鄉(xiāng)村學校少年宮把立德樹人作為根本任務，結(jié)合廣泛開展社會主義核心價值觀學習教育的要求，通過開展 做一個有道德的人 、我們的節(jié)日 、經(jīng)典誦讀等活動，引導學生在家庭孝敬父母、在學校尊敬師長、在社會奉獻他人，樹立正確理想信念，培養(yǎng)高尚道德品質(zhì)。同時，通過持續(xù)深入的開展活動，使農(nóng)村未成年人的思想道德教育和實踐活動有實在、可行的陣地和載體，讓農(nóng)村未成年人成為社會主義核心價值觀的傳播者、踐行者。

三、困難和問題

**區(qū)鄉(xiāng)村學校少年宮建設雖然取得一定的成績，但仍然存在一些困難和問題，主要為：1.建設經(jīng)費不足。標準少年宮建設數(shù)量明顯不夠，目前**區(qū)得到中央、省、市項目資金支持建設的標準少年宮僅有6所，無法滿足廣大鄉(xiāng)村學校少年宮的建設需求。2.運轉(zhuǎn)經(jīng)費不足。有的鄉(xiāng)村學校少年宮通過相關(guān)部門、單位的支持，雖然把陣地建起了，但運轉(zhuǎn)經(jīng)費不足，因此活動開展不是很經(jīng)常。3.師資力量不足。部分鄉(xiāng)村學校少年宮因地理位置偏僻，校內(nèi)有特長的師資缺乏，聘請校外輔導員較困難，因此課程設置較簡單，不能滿足學生學習的需求。

四、幾點建議

1.繼續(xù)加大彩票公益金項目支持力度。建議中央、省的項目多向有需求又有熱情的地區(qū)傾斜，特別是向落后地區(qū)傾斜，讓彩票公益金項目真正成為扶貧工程、實事工程、民心工程，辦受學生、家長、教師歡迎的鄉(xiāng)村學校少年宮。

2.整合資源，齊抓共管建好鄉(xiāng)村學校少年宮。各級各部門要將落地到學校的資源進行整合，合理配置到鄉(xiāng)村學校少年宮建設中，使資源配置發(fā)揮效益最大化，解決偏遠鄉(xiāng)村學校少年宮資源匱乏問題。

3.繼續(xù)建立健全考核激勵機制，使鄉(xiāng)村學校少年宮真正發(fā)揮作用。目前，中央文明辦和省文明建立了鄉(xiāng)村學校少年宮的考核評比機制，將每年獲得中央和省項目支持的鄉(xiāng)村學校少年宮分為優(yōu)秀、良好、合格三個等次考核，按照考核成績發(fā)放不同的運行經(jīng)費，在各鄉(xiāng)村學校少年宮間形成了你追我趕的良好氛圍。建議各級各部門進一步建立健全考核激勵機制，細化標準，組織各類評選展示活動，對成績特別突出的優(yōu)秀少年宮、優(yōu)秀特色項目、優(yōu)秀輔導員、優(yōu)秀學員進行表彰，對少年宮的優(yōu)秀成果、特殊才藝進行展示，表彰和發(fā)掘鄉(xiāng)村特長苗子，提高鄉(xiāng)村學校少年宮辦學的積極性。

第7篇: 韓國、日本義務教育學校標準化建設情況調(diào)研報告

關(guān)于鄉(xiāng)村學校少年宮建設情況調(diào)研報告

近年來，xx區(qū)始終把未成年人思想道德建設作為德政工程、民心工程和希望工程來抓，把鄉(xiāng)村學校少年宮建設作為加強和改進未成年人思想道德建設的重要載體，堅持標準、突出特色，“建、管、用”緊密結(jié)合，相繼在*xx中心學校、xx區(qū)第二中學、協(xié)合鄉(xiāng)中心學校、xx中心學校、xx森林公園學校、xx小學建立了xx所鄉(xiāng)村學校少年宮，使少年宮成為了未成年人的思想道德建設陣地、文體活動平臺和社會實踐基地，實現(xiàn)了以樂促智、以技促能、以讀養(yǎng)德，社會效益初步凸顯，受到廣大教師、家長和學生的歡迎。

一、主要做法。

1、強化組織領導，辦規(guī)范有序的少年宮。為加強少年宮建設、運行和管理：

一是健全領導機制。將鄉(xiāng)村學校少年宮建設納入重要的議事日程，成立了鄉(xiāng)村學校少年宮工作領導小組，負責對全區(qū)鄉(xiāng)村學校少年宮建設情況進行統(tǒng)籌規(guī)劃、協(xié)調(diào)指導和檢查督辦；制定下發(fā)了《xx區(qū)“鄉(xiāng)村學校少年宮”建設實施方案》，將鄉(xiāng)村學校少年宮建設納入相關(guān)責任單位工作目標考核和文明單位考核評比的重要內(nèi)容，形成了黨委政府領導、文明辦牽頭、教育部門具體實施、有關(guān)部門齊抓共管、全社會積極參與的工作格局。

二是健全投入機制。按照政府投資、社會捐助、統(tǒng)一規(guī)劃、分步實施的思路，多種渠道籌措鄉(xiāng)村學校少年宮建設和運行資金。目前，全區(qū)共整合投入建設資金100余萬元，已建成的6所鄉(xiāng)村學校少年宮全部實現(xiàn)了有牌子、有設施、有活動。

三是健全師資保障機制。全面加強輔導教師培訓，提高學校教師一專多能的基本素質(zhì)，推行特長教師的多?；テ福瑢嵭锌缧＝處煛白呓獭?，努力實現(xiàn)師資配置共享。積極整合利用各種社會公益性資源，吸納“五老”人員、“非遺”傳承人、民間藝人等擔任輔導員，進一步充實了師資力量，豐富了授課內(nèi)容。

四是健全運行機制。以教育部門為主體，建立了一整套少年宮運行制度，制定了活動實施方案和輔導員崗位職責，規(guī)范了活動的程序、內(nèi)容和標準，出臺了輔導員管理、教學管理、痕跡管理等一系列規(guī)章制度，確保了工作有序開展。同時，要求各少年宮“就近、就需、就時”安排未成年人參加活動，確保了良好的活動效果。

2、傳承“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”，辦有特色的少年宮。

結(jié)合全區(qū)少數(shù)民族人口眾多，民族風情濃郁，以“圍鼓”“嗩吶”“土家擺手舞”“白族仗鼓舞”“桑植民歌”為代表的“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”豐富多彩的實際，堅持從娃娃抓起，把各類別“非遺”傳承人、民間藝人作為少年宮校外輔導員，開設傳統(tǒng)項目課程，培養(yǎng)孩子們對優(yōu)秀民族民間文化的認知、興趣和愛好。在xx中心學校鄉(xiāng)村少年宮，以“穿民服、唱民歌、跳民舞、學民樂、習民俗”為主線，積極推進“傳統(tǒng)文化進校園”活動。聘請xx、xx等當?shù)孛耖g老藝人進校園為學生傳授圍鼓、嗩吶技藝，做到非遺傳承從娃娃抓起，受到“校園00后”們的追捧。學校少年圍鼓隊多次代表學校和鎮(zhèn)政府參加各級各類匯報演出，取得不錯成績。

學校還組織教師利用假期，查閱大量鄉(xiāng)志資料，走訪xx及附近當?shù)囟辔坏赂咄娭耖g藝人，選取了其中60余首圍鼓詞牌，精心修訂編印《圍鼓校本教材》，讓“非遺”文化在校園中著實“火”起來。近年來，xx區(qū)致力于推行傳統(tǒng)文化進校園，確立“傳統(tǒng)文化立校、民間特色興?！钡霓k學思路，打造“一校一品”精品化校園，辦有特色的鄉(xiāng)村學校少年宮。xx中心學校少年宮的圍鼓嗩吶、協(xié)合鄉(xiāng)中心學校少年宮的國學教育、xx中心學校少年宮的稻草龍等“非遺”項目日漸受到社會各界的關(guān)注。

3、建設“一宮兩陣地”，辦有活力的少年宮。

按照“整合資源、一宮兩陣地”的建設思路，充分整合校內(nèi)、校外資源，把少年宮的活動陣地從學校延伸到鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站，利用文化站的圖書、文化資源信息共享、體育活動場所、“非遺”傳習所等資源，極大地豐富了鄉(xiāng)村學校少年宮的活動內(nèi)容、活動載體和活動方式。

一方面，鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站資源免費向未成年人開放；另一方面，在寒暑假期間，文化站為有興趣愛好的學生和留守兒童舉辦民族器樂、土家刺繡等培訓，并組織文藝展演、比賽等活動，培養(yǎng)學生的興趣特長，豐富學生的假期生活。此外，整合薄弱學校改造項目、社會力量捐贈的物資設備，充實了少年宮活動所需的電腦等設備器材。通過資源整合、陣地延伸和活動拓展，形成課內(nèi)與課外結(jié)合、校內(nèi)與校外并重、學期與假期銜接、學校與家庭和社會教育相溝通的育人新空間，促進了農(nóng)村未成年人特別是留守兒童的健康成長。

4、開展綜合評價，辦促進全面發(fā)展的`少年宮。

積極探索對學生進行科學合理評價，全方位培養(yǎng)學生的動手和動腦能力，按照德、智、體、美、勞全面發(fā)展的要求，結(jié)合未成年人的心理和生理特點，把鄉(xiāng)村學校少年宮建設與學生素質(zhì)教育相結(jié)合，對學生從學科知識、衛(wèi)生習慣、學習習慣、課外活動、興趣特長、勞動技能等方面提出綜合素質(zhì)評價體系，堅持學生自評、教師評、學校評和區(qū)教育行政部門全面分析的“三評一分析”辦法，每學期末組織對學生的綜合素質(zhì)進行一次全面的分析評價，有效避免了重分數(shù)輕德育、重文化成績輕能力培養(yǎng)等現(xiàn)象。

5、堅持抓小抓早，辦立德樹人的少年宮。

育人先育德，育人必先抓小抓早，從娃娃抓起。**區(qū)以鄉(xiāng)村學校少年宮為陣地，精心設計和組織開展形式新穎、吸引力強的思想道德教育和實踐活動，做到實踐育人、以德育人。充分發(fā)揮少年宮活動最接地氣、覆蓋面廣、靈活多樣的優(yōu)勢，把未成年人思想道德建設的先進性和示范性與普遍性和廣泛性有機結(jié)合起來，把樹立未成年人的遠大理想和滿足現(xiàn)實需求有機結(jié)合起來，廣泛開展“社會主義核心價值觀進校園”“節(jié)水、節(jié)電、節(jié)糧”“美德少年”評選、道德講堂、“做一個有道德的人”“我們的節(jié)日”“敬老尊老”“心向黨、講品德、見行動”“五心教育”等主題教育實踐活動，引導未成年人走出校門、融入社會、感受樂趣、培養(yǎng)能力。

二、經(jīng)驗和啟示。

1、鄉(xiāng)村學校少年宮成為促進農(nóng)村未成年人全面發(fā)展的重要平臺。

鄉(xiāng)村學校少年宮根據(jù)學校師資力量和學生興趣愛好，精心設計內(nèi)容鮮活、形式多樣、吸引辦強的德、智、體、美、勞主題興趣活動小組，做到了人人參與，人人有項目。并充分利用學校課余時間、周末和寒暑假免費開放，為未成年人提供了多樣化的課外活動空間，讓廣大農(nóng)村未成年人體會到了課余生活的樂趣，不再沉迷于游戲、網(wǎng)吧，或三五成群無事生非，解決了家長的后顧之憂。

2、鄉(xiāng)村學校少年宮成為傳承和弘揚優(yōu)秀民族傳統(tǒng)文化的重要陣地。

xx區(qū)在鄉(xiāng)村學校少年宮項目建設過程中，充分發(fā)揮民族傳統(tǒng)文化優(yōu)勢，積極開展非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進校園工作，開辦的土家刺繡、民族樂器、民族歌舞等興趣小組，成為了少年宮參與人數(shù)最多、效果最好的活動項目。少年宮聘請當?shù)胤俏镔|(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人、本地民間藝人擔任校外輔導員，既有效解決了學校師資力量不足的問題，又使非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人找到了“傳人”，實現(xiàn)“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”在學校寓教于樂中得以傳承和發(fā)展。

3、鄉(xiāng)村學校少年宮成為豐富農(nóng)村未成年人課余生活的重要舞臺。

據(jù)調(diào)查，大部分農(nóng)村未成年人，特別是留守兒童的課余生活枯燥乏味，缺乏家庭教育和關(guān)愛，做作業(yè)、看電視、干農(nóng)活成了農(nóng)村未成年人課余生活主流。鄉(xiāng)村學校少年宮的開放時間為平日放學后、節(jié)假日和寒暑假，活動項目豐富多彩，而且適合未成年人“口味”，這讓農(nóng)村未成年人娛有去處，并在集體活動中培養(yǎng)了興趣特長，享受到充實快樂的課余生活，促進身心健康。

4、鄉(xiāng)村學校少年宮成為農(nóng)村未成年人思想道德建設的重要載體。

鄉(xiāng)村學校少年宮把立德樹人作為根本任務，結(jié)合廣泛開展社會主義核心價值觀學習教育的要求，通過開展“做一個有道德的人”、“我們的節(jié)日”、經(jīng)典誦讀等活動，引導學生在家庭孝敬父母、在學校尊敬師長、在社會奉獻他人，樹立正確理想信念，培養(yǎng)高尚道德品質(zhì)。同時，通過持續(xù)深入的開展活動，使農(nóng)村未成年人的思想道德教育和實踐活動有實在、可行的陣地和載體，讓農(nóng)村未成年人成為社會主義核心價值觀的傳播者、踐行者。

三、困難和問題。

xx區(qū)鄉(xiāng)村學校少年宮建設雖然取得一定的成績，但仍然存在一些困難和問題，主要為：

1、建設經(jīng)費不足。

標準少年宮建設數(shù)量明顯不夠，目前**區(qū)得到中央、省、市項目資金支持建設的標準少年宮僅有6所，無法滿足廣大鄉(xiāng)村學校少年宮的建設需求。

2、運轉(zhuǎn)經(jīng)費不足。

有的鄉(xiāng)村學校少年宮通過相關(guān)部門、單位的支持，雖然把陣地建起了，但運轉(zhuǎn)經(jīng)費不足，因此活動開展不是很經(jīng)常。

3、師資力量不足。

部分鄉(xiāng)村學校少年宮因地理位置偏僻，校內(nèi)有特長的師資缺乏，聘請校外輔導員較困難，因此課程設置較簡單，不能滿足學生學習的需求。

四、幾點建議。

1、繼續(xù)加大彩票公益金項目支持力度。

建議中央、省的項目多向有需求又有熱情的地區(qū)傾斜，特別是向落后地區(qū)傾斜，讓彩票公益金項目真正成為扶貧工程、實事工程、民心工程，辦受學生、家長、教師歡迎的鄉(xiāng)村學校少年宮。

2、整合資源，齊抓共管建好鄉(xiāng)村學校少年宮。

各級各部門要將落地到學校的資源進行整合，合理配置到鄉(xiāng)村學校少年宮建設中，使資源配置發(fā)揮效益最大化，解決偏遠鄉(xiāng)村學校少年宮資源匱乏問題。

3、繼續(xù)建立健全考核激勵機制，使鄉(xiāng)村學校少年宮真正發(fā)揮作用。

目前，中央文明辦和省文明建立了鄉(xiāng)村學校少年宮的考核評比機制，將每年獲得中央和省項目支持的鄉(xiāng)村學校少年宮分為優(yōu)秀、良好、合格三個等次考核，按照考核成績發(fā)放不同的運行經(jīng)費，在各鄉(xiāng)村學校少年宮間形成了你追我趕的良好氛圍。建議各級各部門進一步建立健全考核激勵機制，細化標準，組織各類評選展示活動，對成績特別突出的優(yōu)秀少年宮、優(yōu)秀特色項目、優(yōu)秀輔導員、優(yōu)秀學員進行表彰，對少年宮的優(yōu)秀成果、特殊才藝進行展示，表彰和發(fā)掘鄉(xiāng)村特長苗子，提高鄉(xiāng)村學校少年宮辦學的積極性。

第8篇: 韓國、日本義務教育學校標準化建設情況調(diào)研報告

為進一步促進全省義務教育均衡發(fā)展，全面推進素質(zhì)教育，規(guī)范學校辦學行為，加快教育現(xiàn)代化建設，提高教育教學水平，根據(jù)有關(guān)教育法律法規(guī)，結(jié)合我省實際情況，制定《黑龍江省義務教育學校標準化建設標準》。

一、辦學條件

（一）學校規(guī)模

為保證學校教育質(zhì)量、管理效率和辦學效益，按照小學就近入學、初中相對集中辦學的原則，義務教育學校必須具備一定的辦學規(guī)模。

1、班級數(shù)

（1）小學5年制學校，一般不少于5個學年教學班，最高不能超過30個教學班；小學6年制學校，一般不少于6個學年教學班，最高不能超過36個教學班。農(nóng)村每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)設立1所中心學校和若干分校（教學點），教學點一般不少于3個以上學年教學班。

（2）農(nóng)村初中一般應達到12個教學班以上，最高不能超過24個教學班；城鎮(zhèn)初中一般應達到18個教學班以上，最高不能超過32個教學班。（有兩個或兩個以上校區(qū)的學校，每校區(qū)不能多于18個教學班）。

(3)九年一貫制學校，最少不少于9個教學班，最多不能超過36個教學班。

（4）完全中學初中部，三年制初中，最少不少于6個教學班，最多不能超過12個教學班。四年制初中，最少不少于8個教學班，最多不能超過16個教學班。

2、班額。小學每班學生人數(shù)最低不少于15人，最高不超過45人。初中每班學生人數(shù)不少于35人（農(nóng)村初中不少于25人），最高不超過50人。農(nóng)村小學教學點一般每班學生人數(shù)最低不少于10人。

城鎮(zhèn)一些學校存在的大班額現(xiàn)象，應盡快消除。有條件的學校要積極探索小班化教育實驗。

（二）學校設置

1、學校設置要依據(jù)當?shù)爻鞘薪ㄔO總體規(guī)劃和中小學網(wǎng)點布局規(guī)劃，以小學就近入學、初中相對集中、方便學生就學為原則。學校服務半徑要根據(jù)人口規(guī)劃、學校規(guī)模、交通環(huán)境和學校住宿條件等因素確定。學生上學路線不應跨越無立交設施的鐵路干線、高速公路及車流量大的城市交通主干線。要合理設置并調(diào)整學校網(wǎng)點布局，使學校適應現(xiàn)代教學特點，具有適度規(guī)模和可持續(xù)發(fā)展的空間。

2、學校選址和建設要避開污染源處、地震斷裂帶、山丘滑坡帶段、泥石流地區(qū)及水壩泄洪區(qū)等不安全地帶。高壓線纜、易燃易爆市政管線及市政道路等不能穿過校區(qū)。位于交通要道、過境公路旁的學校，應設立交通安全標識。

3、學校周邊環(huán)境應有利于學生的身心健康。學校的設置應避開化工廠、煙花爆竹廠、氣源調(diào)壓站、高壓變電所、加油站、公共娛樂場所、集貿(mào)市場、醫(yī)院傳染病房、太平間、及公安看守所等場所。校園周邊200米范圍內(nèi)不得有游戲機室、歌舞廳、臺球室、網(wǎng)吧等經(jīng)營性場所。教學區(qū)的環(huán)境噪聲應符合《民用隔聲設計規(guī)范》。

4、學校校園建設總體規(guī)劃依據(jù)規(guī)模和需要按著教學區(qū)、體育運動區(qū)、生活區(qū)等不同功能要求合理布局，做到分區(qū)明確、布局合理、功能齊全、環(huán)境優(yōu)美。校舍建筑按照建筑設計、抗震、防災、防火、施工等規(guī)范進行設計和施工，確保建筑工程質(zhì)量。

按照上述要求存在明顯問題的，要盡快解決。對學校布局不合理，校園用地不足的應結(jié)合城鎮(zhèn)改造建設、資源整合，適時進行網(wǎng)點調(diào)整。

（三）用地面積

學校用地包括建筑用地、體育用地、綠化用地、勞動實踐用地等，用地面積應滿足教育教學和開展課外活動的需要。

1、校園面積。小學生均占地面積9―28平方米；初中生均占地面積10―26平方米。

2、體育用地。學校要有滿足學生體育活動的場所，生均體育運動場地不少于4平方米。小學、初中田徑場及球類場地設置標準：小學12班以下設置100米直道田徑場一個，12班以上設置200米環(huán)形跑道田徑場一個。城區(qū)小學確無條件的設置60米直道田徑場一個。初中12班、18班、24班分別設置200米、250米、300米環(huán)形跑道田徑場一個，初中24班以上設300-400米環(huán)形田徑場一個。中小學校園內(nèi)至少有標準硬化的籃球場、排球場各一個；有符合標準的單杠、雙杠、沙坑（城區(qū)視情況）等體育活動場地和設施。

3、學校勞動實踐場所用地。農(nóng)村中學50畝以上，小學30畝以上（用地包括耕地、荒地、山林、果園、水塘、牧場等）。

（四）校舍面積

1、生均校舍建筑面積。小學4.1―10平方米，初中5.6―11.4平方米。中心城市小學生均校舍面積不少于5.2平方米；初中生均校舍面積不少于6.4平方米。

2、教學及輔助用房。（1）普通教室每班設置1間。小學每班教室使用面積52―61平方米，初中每班教室使用面積56―67平方米（農(nóng)村學?？筛鶕?jù)實際的需要，適當縮小教室的使用面積）。（2）小學應設有科學實驗室、計算機教室、語言學習室、多功能電教室、音樂教室、美術(shù)教室、體育教室、綜合實踐活動室、教師閱覽室和學生閱覽室（以上各室每間使用面積不少于52―86平方米，學生閱覽室使用面積可根據(jù)需要確定）、圖書室、儀器室和準備室（科學實驗）、心理咨詢室、檔案室、體育器材室（以上各室每間使用面積不少于18―38平方米）等專用教室。（3）初中應設有理、化、生實驗室、計算機室、語言實驗室（24個以上教學班的學校應增設理、化、生實驗室和計算機室以及語言實驗室各1間）、技術(shù)室、多功能電教室、音樂教室、美術(shù)教室、體育教室、綜合實踐活動室、教師閱覽室和學生閱覽室、圖書室（以上各室每間使用面積不少于56―96平方米，學生閱覽室使用面積可根據(jù)需要確定）、儀器室和準備室（理、化、生）、化學藥品室、生物模型標本室、心理咨詢室、檔案室、體育器材室（以上各室每間使用面積不少于23―36平方米）等專用教室。

3、生活用房。學校有衛(wèi)生、文明、安全和滿足需要的廁所，有符合衛(wèi)生要求的飲水設施。根據(jù)實際需要，設置符合安全、衛(wèi)生標準的食堂、學生宿舍、單身教工宿舍和浴室等。

（五）設備設施

1、學校有圍墻、校門、校牌、國旗旗桿和升旗臺、領操臺、固定墻報或宣傳欄。

2、學生人人有符合要求的課桌椅。班班有標準的.黑板和講桌。其他各類輔助教學用房，應根據(jù)不同的要求配齊桌、椅、柜、架。

3、根據(jù)課程標準和學校規(guī)模，配備學科專用教學設備。小學、初中按照《黑龍江省教育技術(shù)裝備暫行標準》規(guī)定的二類標準以上配備。體育器材設施按照我省《中學體育器材設施配備目錄》和《小學體育器材設施配備目錄》配備。音樂器材按照《黑龍江省中小學音樂教學（活動）器材配備標準》配備。美術(shù)器材按照、《黑龍江省中小學美術(shù)教學（活動）器材配備標準》配備。中小學衛(wèi)生器材按照國家《中、小學衛(wèi)生室器械與設備配備目錄》中Ⅱ 檔標準以上配備；配備計算機；衛(wèi)生保健室要有能夠反映本校衛(wèi)生工作現(xiàn)狀的揭示板。心理輔導室設備設施按照《黑龍江省中小學校心理輔導室建設指導意見》配備。

城區(qū)中小學全部建成校園網(wǎng)并與互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)通，農(nóng)村中小學校按省定標準配置遠程教育設備，有條件的學校應逐步建立校園網(wǎng)。

4、學校開展綜合實踐活動所需要的教學器材的種類(陶藝和木工、種植和養(yǎng)殖、手工、電子制作、金工、家具維修、服裝設計與縫紉、烹飪等)和數(shù)量，可根據(jù)學校所在地的生產(chǎn)、生活實際和規(guī)模等因素配備。

5、學校最低藏書量小學生均15冊以上，初中生均25冊以上。適度增加電子閱覽資料和教學軟件。

二、隊伍建設

（一）領導班子

1、小學領導班子成員應具有專科以上學歷，初中應具有本科以上學歷；具有中級以上專業(yè)技術(shù)職務；持證上崗。

2、校長選拔聘任符合國家規(guī)定的選拔聘任職條件。具有教師資格；有較好的政治、業(yè)務素質(zhì)和良好品行；有較強的組織管理能力，一般在學校從事過中層管理工作；從事教育、教學工作五年以上；鄉(xiāng)鎮(zhèn)以下農(nóng)村小學校長人選應具有中師及以上學歷和小學二級及以上教師職務；鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學、城區(qū)小學及以上中學校長具有大專及以上學歷和小學高級或一級及以上教師職務；高級中學、完全中學校長具有大學本科及以上學歷和中學高級教師職務；初任職年齡原則上小學不超過45周歲，中學不超過50周歲；獲得《任職資格培訓合格證書》。

3、班子成員分工明確合理，相互尊重，團結(jié)合作。有民主平等的交流氛圍和科學有效的決策機制，形成合力。在師生中有較高的威望，群眾滿意率80%以上。

4、按要求配齊內(nèi)設機構(gòu)和領導班子。中學內(nèi)設機構(gòu)設教導處（室）、總務處（室），重點中學和24個班以上的學?？稍鲈O1-2個機構(gòu)。完全小學內(nèi)設機構(gòu)設教導處（室）、總務處（室）。其中12個班以下的小學只設崗位管理不設內(nèi)設機構(gòu)，可配備教導主任和總務主任1人。

普通中學規(guī)模在12個班以下的配備校級領導1-2人；13-23個班的配備校級領導2-3人；24-36個班的配備校級領導3人。完全小學規(guī)模在12個班以下的，配備校級領導1-2人；13-23個班的配備校級領導2-3人；24-36個班的，配備校級領導3人。普通中學和完全小學規(guī)模在36個班以上的，可酌情增加校級領導1-2人。農(nóng)村初級小學（1-3年級）或分校、教學點指定1名教師負責學校工作。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校可增加校級領導1人，負責本鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教育教學工作。

（二）教師隊伍

1、按照機構(gòu)編制部門核定的編制配備教職工，優(yōu)化編制使用結(jié)構(gòu)，提高編制使用效率，向一線教師傾斜。各學科專任教師配備齊全，教師具備國家規(guī)定的教師資格。

2、教師學歷、職務結(jié)構(gòu)符合要求。教師學歷：小學教師學歷達標率95%以上，其中：大專學歷占80％以上；初中教師學歷達標率95%以上，其中：本科學歷占70％以上；小學高級以上職務占教師比例40%以上；初中中級以上職務占教師比例45%以上；教師職務的學科分布要合理。

3、建立教師崗位責任制，實行教師聘任制，有教師考核制度，做到平時考核和年度考核有機結(jié)合。年度考核合格率達到90%以上。建立健全教職工的晉職晉級、獎懲制度，并能有效執(zhí)行。建立以教師自評為主的校長、同事、學生、家長及有關(guān)專家共同參與的教師發(fā)展性評價機制。建立教職工業(yè)務檔案制度，科學、及時和屬實記錄好教師成長發(fā)展的全過程，并管理利用好。

4、按照要求建立教師定期培訓制度，并組織教師如期參加規(guī)定的培訓，提供必要的保障經(jīng)費。

5、學校依據(jù)法律法規(guī)政策落實教師待遇，維護教師合法權(quán)利。

6、教師遵守職業(yè)道德規(guī)范，平等對待學生，關(guān)注學生心理發(fā)展特點和個性差異，因材施教，促進學生充分發(fā)展；教師尊重學生的人格，不歧視學生，對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴和侵犯學生合法權(quán)益的行為。

三、教育教學

（一）辦學方向

1、學校在教育教學中全面貫徹落實黨的教育方針，全面實施素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量。關(guān)心愛護全體學生，尊重學生的人格和個性差異，促進學生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。

2、學校有優(yōu)良的校風、教風、學風；校園干凈、整潔、美觀、有序；開展內(nèi)容豐富、形式活潑的校園文化活動。

3、堅持依法治教，學校各項規(guī)章制度健全，符合有關(guān)的法律法規(guī)和政策。能依法維護學校、教師和學生的合法權(quán)益。無嚴重違法違紀現(xiàn)象。

4、學校按有關(guān)規(guī)定和要求，建立督導評估制度，做到全員參加、全面自評、全過程評估，并定期向教育督導部門上報自評報告。

（二）德育工作

1、落實德育首要地位，有健全的組織機構(gòu)、規(guī)章制度和工作隊伍，有計劃，有總結(jié)。

2、德育工作以學校為主陣地，課堂為主渠道。落實德育必修課，深入開展生命教育，加強德育學科滲透。重視學生的養(yǎng)成教育，廣泛深入開展愛國主義、集體主義和民族精神等教育，經(jīng)常性開展德育實踐活動。重視并加強學生德育考評，把德育作為學生綜合素質(zhì)評價的重要內(nèi)容。組織好班團隊和學生會活動，開展優(yōu)秀班級和優(yōu)秀學生的評選活動。

3、有德育教育活動基地；按要求組織學生參加社會實踐、社會救助、社區(qū)服務、志愿者活動、公益勞動和適當?shù)纳a(chǎn)勞動。學生行為規(guī)范合格率95%以上。

4、健全家校聯(lián)系制度，班主任每學年對每個學生家庭走訪不少于1次。

（三）教學工作

1、能按照“新課程方案”要求，更新教育觀念，加強教學管理，遵守教學常規(guī)，編制課程計劃，落實課程標準，開全開足開好國家、地方和學校三級課程，轉(zhuǎn)變教師的教學方式、學生的學習方式、師生互動的方式和教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，切實提高教育教學質(zhì)量。

2、學校積極開發(fā)好校內(nèi)、社區(qū)、信息網(wǎng)絡、家庭教育資源，充分利用學校圖書、實驗室、實踐基地的育人功能，整合各種教育資源，實現(xiàn)校內(nèi)教育資源與社區(qū)、家庭的共享。

3、教師注意運用先進的教學手段、方法，合理整合信息技術(shù)手段，創(chuàng)設激勵學生積極參與、交流合作、自主開放的學習情境，讓學生感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程。

4、教師在教學過程中，注重培養(yǎng)學生質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、探究、合作、交流的學習方式，使學生學習的過程成為在教師指導下主動的、富有個性的探究過程，最后學會學習；重視培養(yǎng)學生積極的心理體驗、健康的情感態(tài)度、價值觀以及對社會和自然的責任感。

5、重視教學研究。各學科教研組、備課組有活動計劃，并嚴格執(zhí)行。教研課題立足本校教學實際，針對教學問題開展校本教研，提出具體解決方案，講求針對性和實效性，提高教學質(zhì)量。

6、開展內(nèi)容豐富、形式活潑、多樣的體育藝術(shù)、科技活動和校園文化活動，保證學生每天有一小時以上的體育活動時間，每年舉辦1-2次全校性綜合文體活動。關(guān)心學生健康，每年給學生體檢一次。落實常見病、多發(fā)病、傳染病的預防措施。學生體質(zhì)達到《學生體質(zhì)健康標準》要求。

（四）評價考核

1、學校建立學生綜合素質(zhì)評價制度，評價結(jié)果作為衡量小學生畢業(yè)、初中生畢業(yè)標準的重要依據(jù)之一。學生的綜合素質(zhì)評價真實反映學生的成長軌跡，以道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)、學習態(tài)度與能力、交流與合作、體育與健康、審美與表現(xiàn)等方面作為評價目標。采取切實有效的評價技術(shù)，注重學生學習實踐活動的積累和總結(jié)，對于學生在校學習階段綜合素質(zhì)各項目標的達成度，既有量化的等級評價，又有對學生綜合素質(zhì)的整體性描述，突出學生的特點和發(fā)展?jié)撃埽⒃u語記入《學生綜合素質(zhì)評價報告書》，為學生健康成長指明方向。學生綜合素質(zhì)評價以學生成長經(jīng)歷為依據(jù)，具有有效性、可行性、真實性、公正性。真正發(fā)揮綜合素質(zhì)評價在診斷、反饋、激勵過程中促進學生全面發(fā)展的功能，培養(yǎng)學生獨立思考能力、創(chuàng)新精神和實踐能力。

2、建立促進學生全面發(fā)展的評價體系。在關(guān)注學生的學業(yè)評價同時，關(guān)注和發(fā)現(xiàn)學生多方面的發(fā)展?jié)撃?，了解學生發(fā)展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信，促進每個學生在原有水平上不斷提高。

3、學校根據(jù)學生學習和生活規(guī)律均衡安排周課程和作息時間。小學一、二年級學生每天不留書面家庭作業(yè)，其他年級學生書面家庭作業(yè)每天控制在1小時以內(nèi)。除初中非畢業(yè)年級學生外，每天書面家庭作業(yè)不超過1.5個小時。不用增加作業(yè)量的方式懲罰學生。小學生學業(yè)成績評定實行等級制，取消百分制。不組織學生參加各種學科競賽活動。小學語文、數(shù)學、外語課程每學期進行一次期末考試，其他課程只作為考查，不得考試。初中期中、期末各舉行一次統(tǒng)一考試。學生考試成績不排名次，不作為評價學生的教師的唯一標準。

（五）義務教育普及程度。積極招收適齡兒童、少年按時入學。學生實行免試入學，不組織任何考試。小學凈入學率達到99%以上，輟學率控制在1%以內(nèi)；小學生五年保留率達到99%以上，升學率達到99%以上；初中階段入學率98%以上，輟學率城市控制在2%以內(nèi)，農(nóng)村控制在3%以內(nèi)，初中生三年（或四年）鞏固率達到97%以上。

四、學校管理

（一）學校具備法人條件，取得法人資格，依法承擔民事責任；實行校長負責制，實行教師聘任制；依法治校，依法辦學，建立健全各項規(guī)章制度。

（二）學校嚴格執(zhí)行財務制度，財務管理規(guī)范，財會賬目健全，會計核算準確，教育經(jīng)費使用合理，資金使用講求效益。沒有擠占挪用資金行為，沒有國有資產(chǎn)流失現(xiàn)象。鄉(xiāng)鎮(zhèn)（含鄉(xiāng)鎮(zhèn)）以上中小學校設專門財會人員崗位，配備專業(yè)財會人員負責本校和所屬村小學校財會工作，村級小學設?；蚣媛殘筚~員。

（三）學校嚴格管理房地產(chǎn)及教學儀器設備、圖書資料、文體器材、生活設施、衛(wèi)生設施和安全設施等學校資產(chǎn)，明確有人負責管理，賬目齊全，帳物相符，教育資源合理配置，使用效率高。

（四）學校建立健全校內(nèi)各項安全管理制度和安全應急機制，實行安全工作校長負責制，1000人以上的學校配備專職保衛(wèi)干部負責安全工作；開展安全知識教育，培養(yǎng)學生自我保護能力；加強校園治安巡邏，安排人員值班護校；定期組織安全檢查，及時消除隱患，保障師生安全。

（五）學校全面落實素質(zhì)教育要求，面向全體學生，按劃定的服務區(qū)域招生。義務教育階段對外學區(qū)流入學生，不得收取任何費用。實行常態(tài)編班，不分設重點班。

（六）加強學籍管理工作，建立健全學生轉(zhuǎn)學、休學、復學、升級制度和學生流動情況報告制度。

（七）學校建立積極的校園文化，體現(xiàn)以人為本，全面貫徹教育方針，樹立正確的教育觀、人才觀、質(zhì)量觀。學校實行校務公開民主管理，維護教職工的合法權(quán)益，為教師專業(yè)發(fā)展服務，為提高教育質(zhì)量服務。關(guān)心教職工思想和生活狀況，調(diào)動所有教職工的主動性和創(chuàng)造性。

第9篇: 韓國、日本義務教育學校標準化建設情況調(diào)研報告

一、調(diào)研背景

作為新世紀的大學生，是我們最先觸碰到時代的前沿;也是我們，心跳和著民族的脈搏;更是我們該去擔起建設有中國特色的社會主義、實現(xiàn)中華民族偉大復興的歷史使命。根據(jù)我小組的調(diào)查所知，在我國大學校園里，不少同學對自己的校園生活不滿，這是一個很嚴重的問題，因為這不僅反映出學校的相關(guān)工作做得不到位，而且同學們也會因?qū)π@生活的不滿產(chǎn)生消極情緒，甚至做出消極行為。本應受到重視的這一問題，卻在如今的社會上得不到應有的重視。

可以肯定地說，盡管之前已有零星的專家學者對其進行研究和分析，但是學校對這一問題的關(guān)注程度仍不大。大學生滿意度是指大學生對大學學習、生活一種總的心理感受與個人看法，它具有很強的個體差異性。了解大學生的滿意度不僅可以看出學生對在校學習的態(tài)度與傾向，而且可以從一個側(cè)面反映出學校相關(guān)工作的績效及改進方向。大學生對校園生活的滿意度又是大學生滿意度中較為重要的一項指標。

二、調(diào)研目的

我國在校大學生是一個龐大的群體，特別是近幾年，隨著高校的擴招，我國越來越多人能夠上大學。上大學是很多人的夢想，他們都憧憬著大學校園的生活，然而當他們進了大學后才發(fā)現(xiàn)大學生活并非所想的美好，取而代之的卻是對校園生活的不滿，大學生是十分寶貴的人才資源，他們對校園生活的體驗和感受，與他們的學業(yè)和成長密切相關(guān)。我們通過對他們的大學生活滿意度的調(diào)查結(jié)果向有關(guān)部門提出建議，并希望能引起學校對這一系列問題的關(guān)注，最終希望大學生對其大學的滿意度有所提升，從而能夠更好的學習。

三、調(diào)查問卷的分析

在莘莘學子的眼中大學是一個神圣而富有朝氣蓬勃的地方。當然，學校是以教學為主、培養(yǎng)多方面人才的地方。反觀此次的學生調(diào)查中，除了在學校設施上的不足，我們還看到學生與老師之間不僅存在著價值觀與人生觀上的差異，最重要的是我們之間也缺少了師生間的情誼。正所謂“一日為師，終身為父”，現(xiàn)今社會是什么讓我們的距離變得如此的遙遠。

大學的校園就猶如一個“小社會”經(jīng)常會舉辦一些多姿多彩的活動，在這小社會里每個人都可以盡情的發(fā)揮，展示自己的才華與能力。同時，也可以鍛煉學生社會交往能力，處理突發(fā)事物的能力等等。據(jù)我們調(diào)查統(tǒng)計有58%的學生都樂意參加學校各類型的活動她們認為在活動中，不僅能鍛煉自己的勇氣，還增加了自己的社會交往能力，自己的交際圈也變得越來越寬廣。但有近21%的學生卻對于這些活動不予理會，認為這些都是些沒有意義的事，不如將這些時間用在其他的事情上。

xx同志強調(diào)：“思想政治教育，在各級各類教育都要擺在重要的地位，任何時候都不能放松和削弱。要說素質(zhì)，思想政治素質(zhì)是最重要的素質(zhì)。不斷增強學生和群眾的愛國主義、集體主義、社會主義思想，是素質(zhì)教育的靈魂。

第10篇: 韓國、日本義務教育學校標準化建設情況調(diào)研報告

韓國、日本義務教育學校標準化建設情況調(diào)研報告

義務教育制度是為了保障適齡兒童、少年能夠享有接受義務教育的權(quán)利，并履行接受義務教育而制定的。為此，各級政府及部門、社會組織和個人、學校、父母或其他法定監(jiān)護人都應當履行各自的職責，其中學校作為實施義務教育的主體，其職責主要是按照規(guī)定的標準完成教育教學任務，保證教育教學的質(zhì)量。12月，教育部、財政部組成調(diào)研組，對韓國、日本義務教育學校標準化建設情況進行了專項調(diào)研。在韓國期間，訪問了韓國教育部，與忠清北道教育廳、慶尚北道教育廳教育監(jiān)(廳長)進行了會談，實地考察了清州松田小學、西賢中學、龜尾篷谷初中、玉溪東部初中等4所義務教育學校標準化建設情況。在日本期間，訪問了日本文部科學省，與群馬縣前橋市教委、東京都小金井市教委、千葉縣千葉市教委進行了座談，實地考察了前橋市立みずき(MIZUKI)中學、小金井市立第一小學、第二中學、千葉縣千葉市立花園中學、美浜打瀨小學等5所學校標準化建設情況。本文通過實地調(diào)研韓國、日本的現(xiàn)行做法，總結(jié)其特征，提出我國義務教育學校標準化建設的建議。

一、韓日兩國義務教育學校標準化建設現(xiàn)行做法

(一)韓國義務教育學校標準化建設現(xiàn)行做法

韓國實行9年制義務教育，小學6年，初中3年。20全國義務教育階段學校共有8429所，其中小學5541所，初中2888所。年班級平均學生數(shù)，小學平均23人，初中平均30人。2014年平均每個學生享有的校舍建筑面積和體育運動場館面積，小學平均為16.5平方米和16.3平方米，初中平均為14.2平方米和13.4平方米。韓國義務教育學校標準化建設主要有以下做法。

1.堅持立法先行

韓國獨立后，頒布了《義務教育實施計劃》。1948年頒布的《大韓民國憲法》確定“保障教育機會均等和小學無償教育”的目標，確立了“平等”與“免費”的義務教育方針。1952年年底頒布《教育法施行令》，開始全面推行義務教育。1971年制定《地方教育財政交付金法》，規(guī)定了全國稅收總額中義務教育經(jīng)費的比例、地方稅收中義務教育經(jīng)費的比例，在法律上為義務教育經(jīng)費提供了堅實的財政保障。20世紀80年代初，韓國政府開始在部分地區(qū)延長義務教育年限，首先從不發(fā)達地區(qū)開始，然后擴大到全國。1984年的教育法規(guī)定，所有國民有權(quán)接受6年的初等教育和3年的中等教育，由此奠定了韓國9年制義務教育的法律基礎。

2.推動師資平準

20世紀八九十年代，韓國義務教育產(chǎn)生了很多問題和弊端，導致課外輔導學校的興盛，以及大規(guī)模和低齡化的出國留學。韓國政府更加注重義務教育學校標準化建設，把教師確定為公務員，把教師平準作為義務教育學校標準化建設的重中之重，為此升格一些中等師范學校，不斷提高師資水平，同時，建立校長每2年，教師每4年定期流動制度，縮小不同地區(qū)在師資水平上的不均衡，以推動實現(xiàn)義務教育標準化建設。

3.改革入學制度

韓國政府1968年開始實施初中免試入學制，實行推薦分配制，從而避免了小升初的激烈競爭。初中免試入學，初中生在校人數(shù)劇增，隨之而來的必然是高中入學的激烈競爭。為解決這一問題，1974年韓國政府實施高中平準化教育，取消普通高中和重點高中，所有初中畢業(yè)生按學區(qū)劃分，通過推薦、書面材料等方式就近升入高中，接受統(tǒng)一、均等的高中教育。高中升學的平準化無疑有利于初中的正?；虒W。

4.實行校舍建設標準化

1953年制定的《義務教育六年計劃》同時規(guī)定了入學率和設施等指標。20世紀60年代初，韓國政府結(jié)合兩個“經(jīng)濟開發(fā)五年計劃”制定了兩個《義務教育設施擴充五年計劃》，歷時基本實現(xiàn)了目標。針對一些地區(qū)因發(fā)展大規(guī)模產(chǎn)業(yè)人口急劇聚居產(chǎn)生的就學需求以及部分財政較為困難的地區(qū)，韓國也采取了較為靈活的籌資解決方式，如玉溪東部初等學校采取BOT模式，由企業(yè)財團出資30億韓元興建學校，政府再按支付租金的方式分還款(20年后學校歸政府)，這種模式也在一定程度上解決了學校和教室等不足的問題。

5.實行設備配備標準化

韓國于1969年頒布《學校設施及設備基準令》(總統(tǒng)令第4398號)，這是韓國中小學校在設施和設備方面最基本的法律。該基準令規(guī)定的內(nèi)容有：學校必備的建設用地、普通教室、特別教室、電化教室、圖書室、商談室、管理室、醫(yī)務室、廁所、休息室、更衣室、附屬實習室面積，以及學科或課程必需的圖書、器具、標本、模型等教具和實業(yè)學校的實驗及實習設備，還包括供水、消防、電器、電話等其他設備。為使中小學校舍更趨標準并提高學校建筑設備的質(zhì)量和使用效率，韓國教育部在20世紀80年代先后制定了4種標準設計圖，供建筑學校時選用。

6.制定扶持弱勢地區(qū)政策

韓國政府義務教育政策是中央財政投入為主，地方為輔。發(fā)展義務教育從弱勢地區(qū)開始，然后向發(fā)達地區(qū)擴展。農(nóng)村、島嶼等偏僻地區(qū)經(jīng)濟、教育條件相對城市長期處于弱勢地位，韓國中央政府一直予以重點扶持，免費對象也主要優(yōu)惠這些地區(qū)的學生。1967年頒布了以振興島嶼及偏僻地區(qū)義務教育為目的的《島嶼、偏僻地區(qū)教育振興法》，優(yōu)先解決島嶼及偏僻地區(qū)學校用地、教室等必要設施設備。1985年實施的初中義務教育，同樣是率先從偏遠地區(qū)開始的，《關(guān)于實施初中義務教育的規(guī)定》的總統(tǒng)令規(guī)定，率先在島嶼、偏僻地區(qū)實施免費的初中義務教育。

(二)日本義務教育學校標準化建設現(xiàn)行做法

日本實行的也是9年制義務教育，小學6年，初中3年。2014年全國義務教育階段學校共有3.1萬所，其中小學2.1萬所，初中1萬所。在日本義務教育經(jīng)費支出來源中，都道府縣支出占比53%，中央財政支出占比20%，市町村支出占比27%。日本教師工資支出來源中，地方財政支出占比67%，中央財政支出占比33%。日本義務教育學校標準化建設主要有以下做法。

1.制定最低辦學標準

日本對于學校用地面積有最低標準的規(guī)定，如各級學校的設置基準規(guī)定了學校校舍的面積和操場的面積(這些面積是根據(jù)學校規(guī)模即學生數(shù)計算的，如規(guī)定學生數(shù)在40人以下的，應有校舍500平方米，學生數(shù)在240人以下的，應有操場2400平方米)。國家也規(guī)定了學校內(nèi)應有的基本設施，如教室、圖書室、保健室和職員室，規(guī)定小學除了操場以外原則上應有體育館、游泳池。各地方可在此最低標準之上，根據(jù)自己的財力增添其他設施，如現(xiàn)在幾乎所有的學校都配有游泳池，這些設施則并非由全國性的法規(guī)所要求，而是由地方自治體自主增設的。由于所有國家規(guī)定的設施均伴隨著財政支出，因此，通常全國性的法律法規(guī)只做最低規(guī)定，以減輕國家的財政負擔。

2.建立合理的經(jīng)費分擔機制

1952年日本頒布《義務教育費國庫負擔法》，中央政府不僅負擔全國義務教育經(jīng)費總額的二分之一，也負擔教師工資的二分之一。通過其他法規(guī)，日本中央政府還部分或全部承擔中小學?？拐饻p災設施、教科書等經(jīng)費。由此，日本建立起中央和地方共同分擔義務教育經(jīng)費的財政體制。1960年中央財政負擔的義務教育經(jīng)費占48.4%，地方占51.6%(其中縣占30.3%，市町村占21.3%)。此后，中央財政基本上都維持在50%左右。國會批準修改《義務教育國庫負擔法》，將中央負擔的義務教育費中教師工資的比例由二分之一改為三分之一。與此同時，在經(jīng)費的撥付和使用上也有了改變，日本政府于開始實行義務教育費國庫負擔的“總額裁量制”。此前，中央政府負擔金額中詳細規(guī)定了工資、津貼等各項費用的細目，各項目的款項不得相互挪用，而“總額裁量制”只規(guī)定國庫補助金的總額，其間的具體細目可自由使用。這樣，地方都道府縣可根據(jù)當?shù)氐木唧w情況確定教職員的工資及配置。

3.撥付充足維修養(yǎng)護經(jīng)費

日本是一個地震頻發(fā)、多災害的國家，所以，非常重視建筑和設施安全以及維修養(yǎng)護。學校的建設標準很高，并一直把學校作為防災抗災的重要場所。1953年，日本頒布《公立學校設施災害修復費國庫負擔法》，由中央財政承擔學校災害損壞設施維修費用的三分之二。1958年，日本頒布《義務教育諸學校設施費國庫負擔法》，為加固改造校舍提供一半的建設費補助，從而確保了學校設施設備正常運轉(zhuǎn)。

4.對困難地區(qū)給予更大的支持

日本偏僻地區(qū)的校舍通常與大都市并無二致，甚至通常好于經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)。根據(jù)《偏僻地區(qū)教育振興法》，日本文部省要求各地在學校設施和設備的配備上盡量考慮到偏僻地區(qū)的特殊需要，如保暖、防震、抗洪等，但具體如何與地方需要相結(jié)合也由各地方自主決定。國家根據(jù)法律對偏僻地區(qū)有等級劃分，不同等級的地區(qū)在經(jīng)費上補助的標準也不盡相同。同時，鼓勵對偏僻地區(qū)的教職工宿舍等方面的建設有更大的投入，以吸引和保障優(yōu)秀的人才愿意到偏僻地區(qū)從教。

5.建立校長教師定期流動制度

日本也非常注重義務教育階段學校校長、教師的定期交流，都道府縣按照公務員招錄考試程序，完成教師招聘工作后，按照市町村申報的教師空缺情況，把教師分配到相關(guān)學校工作，初任教師5年內(nèi)不輪崗，以后每5年根據(jù)其他學校教師空缺情況，由市町村教育局負責安排教師輪崗工作。日本對義務教育階段學校校長崗位更加重視，擔任校長職務的人選年齡均在50歲以上，資歷較深，且每兩年就要輪換到新的學校任職，一般從事校長職務2～3任即到了退休年齡。

6.大力推進信息化建設

隨著信息時代的來臨，信息化建設成為日本20世紀后期以來中小學校的建設重點。日本的課程改革特別強調(diào)利用信息技術(shù)和手段進行教學。1985年，文部省設立“教育方法開發(fā)特別設備費補助”，對公立中小學校普及計算機教育進行補助，補助率為三分之一。90年代后，學校設施建設的補助主要用于修建計算機教室、多功能活動室、俱樂部活動室等。在課程改革中，要求小學、初中、高中的.各門課程中均利用電腦及信息通訊網(wǎng)。日本在90年代初設定了6年計劃(1994～)，大力普及教育用計算機及軟件。到3月，小學普及率為97.7%、初中為99.9%、高中為100%。

7.實行營養(yǎng)午餐制度

1954年，日本頒布了《學校給食法》，目前，實行營養(yǎng)午餐的義務教育學校達30003所，其中小學20920所、初中9083所，分別占小學和初中學校數(shù)的99.2%和85.4%。學校營養(yǎng)餐供餐形式主要包括食堂供餐(米飯、菜肴、牛奶)、營養(yǎng)加餐(菜肴、牛奶)、牛奶給食(僅有牛奶)，分別占供餐比例的90.7%、0.8%和2.5%。從起，為每一所實行食堂供餐的學校配備了營養(yǎng)師，負責嚴格審查食材供應企業(yè)，科學控制學生營養(yǎng)攝入量，保持并促進學生身體健康。但日本在義務教育階段實施的也不是免費午餐制度，而是經(jīng)嚴格測算后按成本收費，對困難家庭的孩子適當減收或免收。此次我們調(diào)研了小金井市第一小學，據(jù)了解該校午餐向?qū)W生收取286日元，折合人民幣約14.8元。

二、韓日兩國義務教育學校標準化建設共同特征

(一)制定最低辦學標準，嚴格控制學校辦學規(guī)模

韓國教育部和日本文部省都制定了義務教育學校最低辦學標準，明確規(guī)定了小學和初中學校校舍、體育運動場地面積，不論是城市學校、農(nóng)村學校甚至人口較少的海島學校(教學點)都必須達到這一標準，有力地保障了貧困及偏僻地區(qū)學校的辦學條件。同時，韓國和日本對義務教育學校辦學規(guī)模也控制得非常嚴格，小學每個學校12～18個班，每班35人規(guī)模;初中每個學校24～36個班，每班40人規(guī)模。

(二)清晰劃分事權(quán)財權(quán)，建設規(guī)劃嚴格審批

韓國和日本都對義務教育學校建設費用的支出主體和支出方法做出了詳細的規(guī)定，地方政府作為設立者，承擔學校設施建設所需經(jīng)費，國家按一定比例補助。其中，新建、擴建國家負擔50%，重建、加固、改造國家負擔30%，對海島、山區(qū)等特殊地區(qū)，國家還有單獨的補助。同時，建設項目從論證、立項、規(guī)劃、設計的每一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)都要經(jīng)過嚴格審批。這樣規(guī)定使各級政府的責任清晰，便于預算資金安排，避免某一級次的資金不到位，影響學校建設，甚至形成負債。

(三)嚴格教師準入制度，建立校長教師定期流動機制

韓國和日本都規(guī)定義務教育學校教師為公務員，被錄用的教師不僅要符合規(guī)定的學歷要求，還要通過與律師、醫(yī)師同等難度的嚴格考試，確保教師能力基本處于同一水平。同時，各級教育行政管理部門錄用的教師，都必須在對應的行政區(qū)域內(nèi)流動任教，其中，校長任期一般不超過2年，一般教師4～5年必須流動。這樣規(guī)定使一些偏遠地區(qū)義務教育學校教育質(zhì)量得以保障，城市學校教學質(zhì)量趨于均衡，有效防止了“名校出名師”和擇校問題。

(四)學校布局科學合理，功能教室設置科學合理

韓國和日本義務教育學校沒有規(guī)劃建設學生宿舍，也很少見到校車，小學一般服務半徑4公里，初中5公里，學生上學一般步行幾百米，最遠不超過2公里。同時，每一所學校建設的功能齊全，有普通教室、理化實驗室、計算機教室、音樂室、美術(shù)室、木工室、特殊教育室、圖書館、心理咨詢室、衛(wèi)生室、食堂、餐廳，以及室內(nèi)(外)體育館(場)、游泳池。此外，每一樓層都設置男女廁所，自來水直飲設備和洗手池。這樣的設計，體現(xiàn)了以人為本的設計理念。實地調(diào)研學校過程中未發(fā)現(xiàn)學生課間因上廁所、飲水，造成排隊擁堵的現(xiàn)象，有效防止了安全事故的發(fā)生。

(五)教學設備實用夠用，行政辦公條件因陋就簡

韓國和日本義務教育學校教學設備并沒有想象中的先進和豪華，甚至達不到國內(nèi)一些省會城市中小學水平。在調(diào)研的9所學校中配備電子白板的教室?guī)缀鯖]有，電腦也只是按照每所小學20臺、中學40臺配備;圖書按每生20本配備，但每年的更新率達30%。課桌椅明顯陳舊，但校長也非常自豪地說，會及時修理損毀的課桌椅，直到無法修理才丟棄。與教學設備相比，韓國和日本的學校行政辦公條件可以用簡陋來形容，校長辦公室兼具了小型會議室的功能，其他教職員工集中辦公，每人的使用面積達不到3平方米。此次調(diào)研的日本千葉市立美濱打瀨小學60多名教師使用20臺公共筆記本電腦，校長也不例外，因公使用完畢后需立即歸還。

(六)課程設置豐富多彩，注重培養(yǎng)學生生活能力和動手能力

韓國和日本義務教育學校除正常的文化課程外，所有中小學校基本都配備能夠容納一個班級使用的烹飪家政教室及設備、木工制作教室及設備、裁剪縫紉設備，以及一部分承擔特教任務的中小學校，還設置了用來訓練特教學生提高自理能力的特殊教室，把烹飪、木工、縫紉作為中小學必修課。學校教學樓內(nèi)十分整潔，師生進入都要求換鞋，隨處可見可利用資源分類回收點，每個班級分片承包學校內(nèi)部衛(wèi)生，教師再給學生分配具體任務，學生環(huán)保、講衛(wèi)生、愛勞動意識強烈。

三、對我國義務教育學校標準化建設的建議

(一)進一步強化立法工作

一系列完善的立法是實施義務教育學校標準化建設的重要基礎。建議借鑒韓國和日本經(jīng)驗，進一步完善我國義務教育相關(guān)法律，明確劃分中央與地方事權(quán)，對校舍建設標準、設施設備配備標準、課程設置、校長教師流動、營養(yǎng)午餐等進行規(guī)范，確保義務教育學校標準化建設順利實施。

(二)明確基本辦學標準

以標準體系建設為重點推動義務教育學校標準化建設。建議從國家層面出臺明確的義務教育學校基本辦學標準，要求各地政府結(jié)合地方經(jīng)濟發(fā)展情況，在不低于國家標準基礎上，制定學校教室、實驗室等校舍功能空間設計與教學設施、儀器設備的配備標準，并形成完善的義務教育學校標準體系。

(三)嚴格控制辦學規(guī)模

超大規(guī)模學校、學校布局不合理，以及帶來的大班額、學校安全管理難度加大、校車安全事故頻出等問題，需要引起足夠的重視。建議在制定義務教育學校標準時，嚴格限定學校服務半徑，控制學校規(guī)模和班級規(guī)模的做法，防止出現(xiàn)巨型學校和大班額等帶來的一系列問題。新建學校一律不許超過學生總規(guī)模限制和班額限制。在這個問題上，必須“一刀切”。

(四)完善教師、校長流動制度

大力推動各地完善教師交流制度。建議加快推動教師“縣管校用”的制度建設，嚴格校長和教師定期輪崗交流制度，每個校長和教師在同一學校的任期最多不超過5年。在邊遠地區(qū)抓緊落實鄉(xiāng)村教師補助政策，加大教師周轉(zhuǎn)房建設力度，推動城市教師保障房建設，解除教師交流輪崗的后顧之憂。

(五)加快推動課程體系改革

借鑒韓國和日本義務教育標準化學校建設經(jīng)驗，建議進一步加大義務教育學生品德和體育教育力度。大力推動課程體系改革，把注重培養(yǎng)學生生活能力、實際動手能力和合作能力放在重要的位置，在現(xiàn)有體系中增加烹飪、木工、縫紉等課程。大力加強體育衛(wèi)生工作，在標準化學校建設中高度重視學校特別是農(nóng)村學校體育衛(wèi)生設施的建設，將有中國特色的體育運動納入體育必修課。

第11篇: 韓國、日本義務教育學校標準化建設情況調(diào)研報告

《中國教育改革和發(fā)展綱要》提出，“中小學要由應試教育轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)教育的軌道，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質(zhì)，促進學生生動活潑地發(fā)展，辦出各自特色”。這一綱領性文件成為發(fā)展辦學特色，增強學?；盍Α⑻岣咿k學效益，實現(xiàn)由“應試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，培養(yǎng)多層次、多類型人才的重要指導思想，成為當前深化教育改革新的突破口。

一、特色學校建設的理論背景

1．為什么要進行特色學校建設？

在市場經(jīng)濟的帶動下，品牌意識，名牌效應逐漸深入人心，學校特色是教育品牌的真正體現(xiàn)。老百姓日益增長的優(yōu)質(zhì)教育需求，迫使學校不斷創(chuàng)新，辦出特色。合格學校、規(guī)范學校、示范學校、特色學校是學校發(fā)展的軌跡。在示范級學校達到一定比例的時候，特色學校的創(chuàng)建，特色學校的評估是促進學校發(fā)展的重要手段。

2．特色學校的有關(guān)概念及邏輯關(guān)系

何謂特色？特色就是事物表現(xiàn)出來的格外突出的色彩和風格。

何謂特色學校？特色學校指的是在全面貫徹教育方針，全面提高教育質(zhì)量，學校整體工作達到良好水平的基礎上，從校情出發(fā)，有自己的理念、思路、獨特的舉措，整合發(fā)揮特色資源，形成獨特的、優(yōu)化的、輻射的、穩(wěn)定的教育特征、風格和個性，為全校師生、社會所認同，并形成傳統(tǒng)，在素質(zhì)教育中發(fā)揮示范帶頭作用的學校。

何謂辦學特色？辦學特色是指一所學校的整體辦學思路或在各項工作中所表現(xiàn)出的積極的與眾不同的方面，是從系統(tǒng)論的觀點來構(gòu)建的，能對學校辦學起領導、統(tǒng)攬的理念，是學校獨特的、穩(wěn)定的教育思想。換句話說，它是一所學校積極進取的個性表現(xiàn)。

3．特色學校的五大特性

獨特性。是指學校在具有一般學校共性的基礎上，又有著與眾不同的個性，它以本校的實際出發(fā)，在教育教學上形成個性風格。即“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我特”的獨特性，這是特色學校的主要特征。沒有獨特的教育，就沒有特色可言？

領先性。是指學校的教育質(zhì)量和管理水平處于領先地位，同時學校的某項工作或某方面的教育科學研究或?qū)W生某一方面的素質(zhì)勝過其他學校，處于領先的地位。

示范性。是指學校辦學符合教育方針、教育規(guī)律和教育實際，體現(xiàn)社會的教育發(fā)展趨勢，較為完整的、系統(tǒng)的辦學思想和經(jīng)驗漸成體系，并為人們所接受，有推廣價值。

穩(wěn)定性。是指辦學的個性和成果長期地顯示、保持。但靜止是相對的，運動是絕對的，穩(wěn)定性不排除發(fā)展變化，而且是以與時俱進的姿態(tài)內(nèi)涵式發(fā)展，并經(jīng)受得住時間的檢驗，成為學校的傳統(tǒng)，具有較深的社會影響。它標志著教育個性的定型和成就。

長期性。是指特色學校的形成是一個復雜的長期探索積累、逐步完善的過程。特色不是表現(xiàn)一二件事，也不是展示一下表面功夫，更不是宣布我有什么特色，就會有什么特色，特色的形成要有基礎、條件和過程。

二、我區(qū)特色學校建設現(xiàn)狀

1、基本情況

我區(qū)特色學校建設工作以20xx年為一個分水嶺，在20xx年之前，學校著重于校園文化建設，從幾十年的校園文化沉淀中挖掘適合自身的特色發(fā)展項目，在規(guī)范辦學目標考核上檔次的基礎上，抓好單項特色工作，逐步形成在一定范圍內(nèi)領先的學校特色。

20xx年，由區(qū)教育督導室牽頭建立了《大渡口區(qū)特色學校評估體系》，以加快我區(qū)中小學全面推進教育城鄉(xiāng)統(tǒng)籌和優(yōu)質(zhì)教育的步伐，促進學校深化教育改革，實施學校特色發(fā)展戰(zhàn)略為目的，鼓勵學校在特色學校建設工作中形成“一校一品”或“一校多品”的格局，促進全區(qū)教育向多元化、優(yōu)質(zhì)化方向發(fā)展。

區(qū)教委成立了大渡口區(qū)中小學特色學校評估領導小組，以三年為一個周期，從特色定位、組織管理、隊伍建設、實績效果等四個方面開展特色學校創(chuàng)建評估工作。

2、幾大類型

全區(qū)28所中小學在學校特色發(fā)展和特色學校建設工作方面發(fā)展極不均衡，部分學校還未找到適合學校發(fā)展的特色項目方向，部分學校已經(jīng)起步，并通過努力取得了一定的影響和成效，而只有極少數(shù)學校開始向“一校多品”的方向探索，而就學校開展特色學校建設工作的方式目前可大致歸納分為以下幾類。

學習借鑒型。學習研究名校創(chuàng)建特色的經(jīng)驗和策略，同時挖掘本?？捎觅Y源，制定本校特色發(fā)展項目。

育才小學的藝術(shù)教育（人人會拉丁，個個能揮毫），馬王小學的快樂足球，鈺鑫小學的博厚教育，雙山的書香校園，區(qū)實驗小學的啟慧教育均屬于這一類型。學校對項目進行了深入研討，進行了獨特的思維加工，解決了“是什么”、“為什么”、“怎么樣”等問題。由于采用了現(xiàn)成的項目加以發(fā)展，因此下一步學校主要就是要克服教條主義傾向，力求效“法”而不效“仿”。

因地制宜型。根據(jù)本校實際情況和周邊環(huán)境條件，從發(fā)揮學?，F(xiàn)有優(yōu)勢出發(fā)，大膽革新。

商務學校的精細化管理和旅游學校的職場化管理。這兩所學校不約而同地想到了職高學生發(fā)展職業(yè)特長的方向，利用優(yōu)勢、革除弊端對重點進行突破，同時九十五中的傳承教育也同屬此類型。此類型的特色項目發(fā)展正處于試驗階段，還有許多問題有待進一步的驗證解決。

下一步學校應該找準關(guān)鍵，對創(chuàng)辦什么特色、通過什么途徑形成特色等問題作出明確的回答，并從紛繁復雜的工作中尋找出帶有決定意義的突破口；大膽實驗，定向發(fā)展，勿求轟轟烈烈，但求精致專一。

整合強化型。在鞏固單項成果的基礎上，由點到面，逐步擴展，分類推進，以特色項目帶動其他工作，以其他工作促進特色優(yōu)化，使局部特色發(fā)展為學校整體的個性風貌。

大堰小學的科技教育和新工小學的.習字習性教育均屬于這種情況。學校領導不再滿足于求發(fā)展，而是以創(chuàng)造為目標，成為辦學藝術(shù)的積極開拓者，學校處處、事事、時時都在“走自己的路”，各方面逐步表現(xiàn)出獨特而穩(wěn)定的個性特色。

接下來，學校要做的就是堅持，由點到面，分類推進，做到“成就一點，特色一園”，消除淺嘗輒止行為；同時要積極進取，再接再厲，做到“人無我有，人有我優(yōu)”，提煉校風，形成傳統(tǒng)。

三、特色學校建設工作目前存在的困難和問題

1、特色項目的選定。選定的項目必須考慮四個因素：其一社區(qū)資源，其二教師素質(zhì)，其三學校經(jīng)濟狀況，其四學生培養(yǎng)目標。有一些學校，不顧學校實際，對所選定的項目或者所開展的項目說不出一個所以然，沒有校園文化沉淀的根基，選定的項目根本在短時期內(nèi)無法啟動。即使強行開展起來，也只能是流于形式，做表面文章，造成精力、財力的大量浪費。

2、特色環(huán)境的營造。形式是為內(nèi)容服務的。營造特色學校建設環(huán)境是非常有必要的。有些學校只追求了外在的形式，卻沒有豐富的內(nèi)涵。也有一些學校書寫的標語，內(nèi)容過大過高，引不起師生的一點共鳴，甚至和選定的項目毫不牽連，懸掛在學校最醒目的地方，耗費了資金，但沒有效果。

3、特色課程的開發(fā)。開發(fā)特色課程是為了有系統(tǒng)、有目的、更有效、更深層次地推進特色學校建設，避免在特色學校建設上隨心所欲，無的放矢。在這項工作上，我區(qū)各個學校都還處于起步階段，沒有較成熟的經(jīng)驗性成果。

4、特色教師的配置。教師是開展特色學校建設的主力軍，離開了教師，特色學校建設只能是一張寫在紙頁上的美好規(guī)劃。目前，我區(qū)各中小學的體藝衛(wèi)專職教師缺乏，要開展特色活動組織工作，必須要配置專門的優(yōu)秀教師才行。

5、特色活動的開展。開展活動的目的不是為活動而活動，這是為了引領特色、激勵特色、促進特色而采取的一種策略或手段。部分學校特色活動的開展形式單一，長此以往，師生沒有新鮮感，會覺得枯燥無味，不利于特色學校的建設。

6、特色成果的展示。現(xiàn)在談成果展示，似乎有點為期過早。一些特色是在短期內(nèi)無法展示的，強行要求學校展示成果，勉為其難，強調(diào)過份，適得其反，會出現(xiàn)一些被動應付，為展示成果而制造虛假成果的后果。我們所說的特色成果的展示，是指在建設的過程中，學校應保存能夠反映出特色開展情況的一些資料或檔案，比如“師生共寫隨筆”等形式的活動。學校不用把成果展示局限于一臺表演或一天的時間內(nèi)，而應該抓住過程展示這一要點。

這六個方面的不均衡，大致反映出了我區(qū)各校特色學校建設的基本情況。

四、如何有效地推進特色學校建設

1、抓好兩支隊伍建設。

校長是創(chuàng)辦特色學校的主導。校長是學校發(fā)展方向的掌舵人，學校特色可以說是校長個性特征的外顯，它不僅體現(xiàn)著校長獨特的辦學理念和價值取向，而且再現(xiàn)著校長自身的工作威望和行為風格。

淵博的文化知識、篤深的職業(yè)情感、獨特的思維品質(zhì)、完善的個性特征、成熟的辦學思想、執(zhí)著的優(yōu)師觀念、非凡的從教技巧、精湛的指導藝術(shù)、高強的科研素養(yǎng)和出眾的管理才華等。一般地說，校長的上述素質(zhì)越高、越獨特，越容易造就特色學校，這都早已為實踐所證明。

由于校長對創(chuàng)辦特色學校具有決定意義，所以選拔和任用一批優(yōu)秀的校長就顯得尤為重要。

教師是創(chuàng)辦特色學校的關(guān)鍵。其一教師是學校工作的中堅力量，校長的辦學思想和辦學方略只有通過全體教師的齊心協(xié)力才能產(chǎn)生實際效果。其二特色出自于個性，特色教育出自于教師不同尋常的興趣、氣質(zhì)、性格，這就要求教師不僅要有足夠的知識儲備、教育才能、政治素質(zhì)，而且要有真誠的愛心、童心、事業(yè)心，更要有較高的文化涵養(yǎng)、創(chuàng)新意識和人格魅力。

因此，在師資培訓工作方面也應當建立特色培養(yǎng)的指標體系，采取適當而有效的舉措，進一步提升在職教師的素質(zhì)。

2、抓好六個重點工作

特色的規(guī)劃設計。自我剖析，挖掘論證本校優(yōu)勢資源；從利于學生的成長、利于學校的發(fā)展出發(fā)，體現(xiàn)學校的辦學理念、辦學指導思想和辦學宗旨，確定特色項目；并制定長、中、短期的發(fā)展規(guī)劃。

特色的組織實施。自上而下全體參與到特色的建設中，管理流程合理清晰，運轉(zhuǎn)有效；校長具有堅定的鮮明特色的辦學思路，領導班子步調(diào)一致，管理職責落實；“特色建設”理念貫穿滲透于學校各項工作。

特色的目標管理。常規(guī)管理（教育、教學、后勤、環(huán)境等）以特色建設為中心，特色基礎牢固；長、中、短期目標有序推進，得到全體教職員工的認同和積極參與；規(guī)劃實現(xiàn)效果良好，特色教育逐漸得到校內(nèi)外的公認。

特色的條件保障。有適應學校特色建設發(fā)展的現(xiàn)代教育教學設施裝備，相應配套齊全，能有力保證特色項目的開展；有體現(xiàn)學校特色的校園文化氛圍；有與特色建設相適應的激勵、保障機制。

特色的隊伍建設。能圍繞特色建設對教師提出明確要求，措施有力，不斷提高教師特色教育的素質(zhì)、能力、知識和技能；基本形成一支事業(yè)心強、特色教育能力強、知名度較高、有一定參與比例的教師群體；將特色教師培訓與校本培訓、科研課題研究相結(jié)合，研究與實踐相融合，以研究帶動特色建設走向深入。

特色的效果顯現(xiàn)。學校要對特色進行整合、提升，逐步形成穩(wěn)定的教育特征、風格和個性，校內(nèi)外認同度高，并形成傳統(tǒng)，在素質(zhì)教育中發(fā)揮示范帶頭作用；教師在特色學校的建設中綜合素質(zhì)得到提高，積極展示和發(fā)表教學成果和研究成果；學生興趣愛好、潛能和個性被激發(fā)和得到發(fā)展，提高學有專長的學生占有比重，提高各種競賽獲獎勵的學生比重。

創(chuàng)辦特色學校的過程實際上是深刻地理解和把握學校個性或特殊性的過程，只有認真地分析和研究一個個迥然相異的學校實體各自的特色，才能更好地捉摸學校建設與發(fā)展的普遍性和共同性。學校條件不同，情況各異，在建設和發(fā)展上必須保持區(qū)別、必須體現(xiàn)個性。惟有建設特色、成就特色，才能更充分地展示學校自身的存在價值，形成合力，共同推動大渡口區(qū)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

第12篇: 韓國、日本義務教育學校標準化建設情況調(diào)研報告

一.基本情況

學校設置與校舍

學校占地面積17732m2，建筑面積10435 m2 ，現(xiàn)有教學班20個，學校設置和規(guī)模符合《辦學條件標準》的"規(guī)定，學校規(guī)劃科學，區(qū)域分明，布局合理。注重校園環(huán)境的美化、綠化，現(xiàn)有綠化面積1297m2，生均1.4m2。略低于標準要求。

運動場地：

田徑場地面積4100m2，與中學共用。

根據(jù)現(xiàn)有場地，有籃球場地2個，排球場地1個。單杠、爬桿、肋木等器械已安裝。

教育教學裝備

學?，F(xiàn)有圖書館19905冊，近三年圖書更新數(shù)量達到藏書標準的1%以上。管理規(guī)范，安全措施到位，實行計算機管理。新進8千多冊圖書，現(xiàn)正在整理之中，圖書數(shù)量已達到標準。

二、對存在問題分類提出解決方案

1、現(xiàn)有綠化面積1297m2，生均1.4m2。略低于標準要求。解決方案：在校內(nèi)盡可能擴大綠化面積，

2、教學樓未驗收。由區(qū)縣協(xié)調(diào)解決。

3運動場地：體育場地建設，由區(qū)縣協(xié)調(diào)解決。

自行解決資金匯總

1、綠化面積需增加1500平方米，約需資金2萬元；

擬提請區(qū)縣解決資金：

1、教學樓未驗收、消防池未建。

2、田徑場體育場地建設，約需資金500萬。

****實驗學校小學部 201*年*月*日

第13篇: 韓國、日本義務教育學校標準化建設情況調(diào)研報告

20xx年以來，自治區(qū)紀委監(jiān)察廳、教育工委部署在全區(qū)高校開展“清風校園”建設工作。近期，我?guī)ьI二室人員對全區(qū)高校開展“清風校園”建設工作情況進行了督導調(diào)研。形成如下調(diào)研報告。

一、我區(qū)高校開展“清風校園”建設主要做法

(一)加強領導，健全機制。各高校高度重視“清風校園”建設工作，成立了由黨委書記(校長)擔任組長的“清風校園”建設工作領導小組，召開會議，研究部署，制定實施方案，組織開展“清風校園”建設工作，不斷改進和完善工作措施，定期向全校師生通報落實情況，接受師生監(jiān)督。寧夏醫(yī)科大學、寧夏師范學院等院校以‘清風校園’建設為載體，全面推進黨風廉政建設”整體工作思路，嚴格做到組織領導、任務分工、監(jiān)督落實“三個到位”。每年對“清風校園”建設各項任務的完成情況進行專項檢查，認真總結(jié)好的做法，梳理存在的問題，對好的做法在全校范圍內(nèi)進行推廣，對存在的問題限時要求責任部門進行整改，確保了“清風校園”建設工作取得實效。

(二)明確任務，落實責任。各高校黨委將黨風廉政建設和“清風校園”建設工作同安排，同推進，同考評。制定印發(fā)《黨風廉政建設和反腐敗工作主要任務分工》等文件，細化分解工作任務，明確工作職責，逐級簽訂責任書，一級抓一級，層層抓落實。同時，把“清風校園”建設納入領導班子、領導干部目標管理，與教學、科研、管理等各項工作緊密結(jié)合，確保黨風廉政建設和教學科研工作同頻共振，互為補充，共同推進。把反腐倡廉、“清風校園”建設和行政工作有機結(jié)合起來，切實將反腐倡廉工作職責落實在基建、財務、人事、招生、采購、后勤等重點部門、重點崗位和行政事務中，通過發(fā)揮統(tǒng)領、共管、組織協(xié)調(diào)等作用，形成懲防合力。

(三)加強教育，道德育廉。通過多種形式、多種載體，抓好領導干部、教師隊伍和學生的廉潔教育。通過對領導干部勤政廉政教育，提高為政清廉意識，不斷夯實廉潔從政的思想基礎；通過對教師隊伍的師德師風教育，引導他們廉潔從教，大力弘揚“學為人師，行為世范”的優(yōu)良學風教風；通過對學生敬廉崇潔教育，引導他們切實做到學術(shù)誠信、考試誠信、就業(yè)誠信，努力形成風清氣正、陽光向上的校園氛圍。北方民族大學著力抓好“五個一”工作，將廉政文化建設融入“兩課”教學和黨校培訓課，使廉政文化進校園、進課堂、進學生頭腦。寧夏醫(yī)科大學大力推進廉政文化“三進”工作。開展經(jīng)常性的敬廉崇潔教育，舉辦多種主題實踐活動。學生們自發(fā)成立“清風社”學生社團組織，配合學校積極宣傳敬廉崇潔思想，產(chǎn)生了較好的宣教效果。寧夏大學把大學生廉潔教育貫穿于入黨培訓、入學離校、社團活動中，針對大學生入黨積極分子開設“大學生敬廉崇潔意識養(yǎng)育”選修課，培養(yǎng)大學生的廉潔意識。寧夏師范學院積極推進廉政建設進校園、進課堂、進公寓，每年結(jié)合“12·4”法制宣傳日，通過廉政文藝演出、發(fā)放廉政宣傳單、開展廉政知識競賽等活動，廣泛宣傳廉政知識，營造濃厚的校園廉政氛圍。

(四)突出重點，強化監(jiān)管。強化對關(guān)鍵崗位、重點部位、重要環(huán)節(jié)的監(jiān)督管理，著力構(gòu)建監(jiān)管促廉長效機制。各高校加強對領導干部遵守廉潔自律規(guī)定的監(jiān)督，在年終干部考核中，每位領導干部都要進行廉政述職，由教職工進行測評，接受黨員和群眾的監(jiān)督。在民主生活會上，黨員領導干部都要自查自糾，開展批評與自我批評，接受黨內(nèi)外的批評和建議。處級以上干部建有完整的廉政檔案，將每年述職述廉、年終考核、民主生活會、廉政承諾書等情況歸入個人廉政檔案，作為向黨委反映干部廉潔自律情況的基礎材料。

(五)健全制度，全力保廉。各高校黨委高度重視制度建設這一預防腐敗的基礎性工作，特別注重制度設計的科學性、針對性和操作性。近兩年，結(jié)合開展“反腐倡廉制度建設推進年”活動，從完善工作機制、規(guī)范執(zhí)行程序、強化監(jiān)督檢查三個方面，對原有的制度進行了梳理和修訂，建立新的制度，進一步建立健全制度體系。形成了用制度管權(quán)、按制度辦事、靠制度管人的廉政工作機制，強化了預防和治理腐敗的源頭工作。

二、存在問題

一是工作連續(xù)性不強。個別高校對開展“清風校園”建設的認識不到位，抓黨風廉政建設和“清風校園”建設連續(xù)性不強，存在時緊時松的現(xiàn)象；二是個別單位對“清風校園”建設抓的不深不細，以文件落實文件，以會議落實會議，沒有將“清風校園”建設工作落實在教學教育和隊伍管理的方方面面，工作成效不夠顯著。

三、意見建議

(一)規(guī)范管理，用制度保障發(fā)展。建立規(guī)范的校園管理模式，明確管理要求，強化管理責任，落實管理職責，制定并完善一系列管理規(guī)章制度，使各項管理活動有章可循。進一步深化完善各項規(guī)章制度，強化創(chuàng)新校務管理、教學科研管理、教師管理、學生管理、校園管理等，并不斷增強學校常規(guī)管理的實效性。

(二)深入推進廉政文化進校園，優(yōu)化黨風廉政軟環(huán)境。一是高校各級領導和教師必須增強廉政文化意識，增強當好廉政文化傳播者、組織者、開拓者的責任意識。二是進一步加強大學生誠信教育，提高大學生的誠信意識。三是注重校園網(wǎng)絡、報刊雜志、電視、廣播、櫥窗、課堂等文化載體的充分運用，不斷拓展廉政文化的傳播渠道，拓寬廉政文化教育覆蓋面，使廉政文化融入學校的各個方面。四是不斷豐富教育和活動形式，要貼近生活，貼近實際，使廉政文化真正入目、入耳、入腦，成為全校師生廣泛參與的一項活動。

(三)預防高校職務犯罪，推進黨風廉政建設。建立健全“一把手”權(quán)力監(jiān)督制約機制，建立有效的行政決策負責機制，重大問題實行集體決策，最大限度地降低自由裁量權(quán)，切斷“公權(quán)”與“私利”的內(nèi)在聯(lián)系。完善責任分解、責任報告、責任考核、責任追究四位一體的責任制工作機制。認真解決少數(shù)領導班子、領導干部對黨風廉政建設重視不夠、對規(guī)范管理投入不足的問題。

(四)加強教學科研經(jīng)費管理，提高資金使用效率。一要加強教學經(jīng)費使用的監(jiān)管，繼續(xù)堅持領導干部、單位行政負責人任期經(jīng)濟責任審計制度，保證教學單位教學經(jīng)費合理支出，提高資金使用效率。二要完善教學科研經(jīng)費管理辦法，通過舉辦培訓班、研討班等形式加強對各教學科研單位廣大教職工特別是中青年科研骨干進行宣傳教育，增強他們在經(jīng)費使用上的廉政意識，形成廉潔自律的科研作風。三要加強橫向課題、縱向課題科研經(jīng)費使用的管理和監(jiān)督，將科研項目管理的關(guān)注重點從重視驗收轉(zhuǎn)移到過程監(jiān)控，提高研究課題經(jīng)費預算的合理性和科學性，促進科研項目順利結(jié)題驗收。

第14篇: 韓國、日本義務教育學校標準化建設情況調(diào)研報告

轉(zhuǎn)變生豬生產(chǎn)方式是健康養(yǎng)殖和提高養(yǎng)殖效益的必然要求。10月，**畜牧局組織人員對全縣生豬產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況進行調(diào)研，據(jù)調(diào)研結(jié)果顯示：農(nóng)村散養(yǎng)受農(nóng)村留守人口減少，外出務工人員增多;飼料(原料)價格上漲，導致養(yǎng)豬成本增加，農(nóng)戶養(yǎng)豬利潤空間越來越小;加之近年來，全縣雖清凈無疫，但受到周邊地區(qū)豬ii型鏈球菌病、牲畜口蹄疫、無名高燒等疫情諸多因素的影響，農(nóng)民養(yǎng)豬積極性受挫。農(nóng)村散養(yǎng)農(nóng)戶生豬飼養(yǎng)觀念發(fā)生根本性改變，生豬飼養(yǎng)量直線下滑。大戶養(yǎng)殖在未推行標準化規(guī)模養(yǎng)殖以前，雖在養(yǎng)殖數(shù)量上有所增加，但養(yǎng)殖場建設存在防疫設施不完善、管理不規(guī)范、人畜混居、污染嚴重、效益低下、抗風險能力差等諸方面缺點，一定程度上制約了生豬產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。隨著人們生活水平的提高，對生豬數(shù)量和質(zhì)量要求越來越高，農(nóng)村散養(yǎng)難以供給社會生活的需要，推行規(guī)模養(yǎng)殖，轉(zhuǎn)變生產(chǎn)方式成為破解難題的最佳辦法。生豬養(yǎng)殖標準化、規(guī)?；?、科學化、健康養(yǎng)殖成為畜牧業(yè)發(fā)展的必然要求。

2推進標準化體系建設的主要做法

2.1抓組織保障，推動生豬產(chǎn)業(yè)從傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)向現(xiàn)代畜牧業(yè)轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)助農(nóng)增收致富。生豬產(chǎn)業(yè)是我縣農(nóng)村的傳統(tǒng)和骨干產(chǎn)業(yè)，縣委、縣政府高度重視生豬產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，確立了“一體兩翼”的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整思路?？h委常委會、縣政府常務會專題研究國家級生豬養(yǎng)殖標準化示范區(qū)創(chuàng)建工作，下發(fā)了《關(guān)于加快生豬產(chǎn)業(yè)化工程建設的意見》、《關(guān)于創(chuàng)建國家級生豬養(yǎng)殖標準化示范區(qū)的意見》等文件，成立了以分管農(nóng)業(yè)的縣級領導為組長，畜牧、質(zhì)監(jiān)、財政、環(huán)保等部門負責人為成員的創(chuàng)建國家級生豬養(yǎng)殖標準化示范區(qū)項目領導小組，并專門召開創(chuàng)建工作動員部署會議，與19個鎮(zhèn)簽訂生豬產(chǎn)業(yè)發(fā)展目標責任書，嚴格目標考核。各鎮(zhèn)各相關(guān)部門也成立了相應的工作機構(gòu)，做到了機構(gòu)、人員、經(jīng)費、責任、措施“五落實”。全縣生豬產(chǎn)業(yè)發(fā)展工作體系進一步健全，形成了上下聯(lián)動、部門配合、齊抓共管、農(nóng)戶響應的工作局面。

2.3抓科技推廣，推動生豬產(chǎn)業(yè)從數(shù)量型向量質(zhì)并重型轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)良種繁育體系標準化和規(guī)模豬場飼養(yǎng)管理標準化。一是品種優(yōu)良化。大力推廣豬人工授精繁殖技術(shù)，加快良種豬繁育體系建設，加速生豬品種更新。二是生豬養(yǎng)殖技術(shù)標準化。以創(chuàng)建國家級生豬養(yǎng)殖標準化示范區(qū)為載體，制訂了圈舍建設、飼養(yǎng)管理養(yǎng)殖技術(shù)規(guī)范，加大培訓力度，改善養(yǎng)殖環(huán)境，嚴格飼料、獸藥等投入品的"管理，加快推進生豬標準化養(yǎng)殖。三是發(fā)展生態(tài)化。引進生物墊料零排放養(yǎng)殖技術(shù)，整治規(guī)?；笄蒺B(yǎng)殖場，率先在興旺牧業(yè)養(yǎng)殖公司和利泰農(nóng)養(yǎng)殖公司建立起農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟發(fā)展模式。四是資源循環(huán)再利用。推廣“豬-沼-果(菜)”等生態(tài)養(yǎng)殖模式，促進經(jīng)濟效益與環(huán)境效益實現(xiàn)“雙贏”。五是加強與“川農(nóng)”、“西南大學”、“省畜科院”等大專院校和科研單位合作，共同建設生豬產(chǎn)業(yè)的科研基地，構(gòu)筑**優(yōu)質(zhì)生豬養(yǎng)殖標準化的技術(shù)支撐體系。目前，天泉牧業(yè)有限公司成功引進世界先進的“智能化母豬飼養(yǎng)管理系統(tǒng)”，成為中國第二家、西南地區(qū)第一家擁有這一系統(tǒng)的生豬養(yǎng)殖場。

2.4抓龍頭帶動，推動生豬產(chǎn)業(yè)從分散經(jīng)營向產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)標準化養(yǎng)殖場的示范帶動作用。近年來，縣委、縣政府把培育做大生豬標準化養(yǎng)殖作為農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整的重要舉措。一是以瀘州泰鋒陽業(yè)農(nóng)貿(mào)有限公司興建的pic祖代種豬場為龍頭，實現(xiàn)了生豬品種標準化。二是以**優(yōu)質(zhì)仔豬產(chǎn)業(yè)化開發(fā)總會為龍頭，建立了“公司/協(xié)會(專業(yè)合作社)基地農(nóng)戶”的商品仔豬產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營模式，對外銷生豬統(tǒng)一佩戴“蜀龍”牌商標，帶動生豬產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展。三是以**吉龍食品有限公司為龍頭，建立了“公司基地養(yǎng)殖場”的生豬產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營模式，開發(fā)的“世尊牌”豬肉系列產(chǎn)品80余種，產(chǎn)品遠銷俄羅斯、日本、東南亞等國家，解決了養(yǎng)殖戶的后顧之憂，提升了養(yǎng)殖戶的積極性。

2.5抓防疫防控，推動生豬產(chǎn)業(yè)從以控為主向防控結(jié)合轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)生豬產(chǎn)品質(zhì)量安全可靠。一是繼續(xù)加強無規(guī)定動物疫病區(qū)建設，強化基礎免疫，制定和完善