紙是一個中文單詞，拼音是Lù西北&En、 “論文”一詞常用于古典文學(xué)，意思是對話修辭或思想交流。 以下是為大家整理的關(guān)于請黨放心強國有我論文的文章3篇 ,歡迎品鑒！

第一篇: 請黨放心強國有我論文

　　摘要科技強國戰(zhàn)略離不開高校的支撐，高職院?？萍挤?wù)職能對科技強國建設(shè)具有重要的踐履價值，同時對促進地方經(jīng)濟發(fā)展、培養(yǎng)實用型科技人才及擴大社會影響力均具有至關(guān)重要的價值效應(yīng)，二者耦合于中國特色社會主義建設(shè)過程之中。科技強國建設(shè)背景下的高職院?？萍挤?wù)能力構(gòu)建面臨著認識層面“三重三輕”、服務(wù)層面“四多四少”、政策層面“五個缺少”等現(xiàn)實困境，完善體制機制以實現(xiàn)能力構(gòu)建的具體路徑包括：設(shè)計頂層機制，確保協(xié)同發(fā)展;完善規(guī)章制度，確保有章可循;完善管理機制，確保有序運轉(zhuǎn);完善激勵機制，確保服務(wù)效率;完善信息機制，確保共建共享，形成良好的計劃、行動、實施、反饋立體體制機制。

　　關(guān)鍵詞科技強國;高職院校;科技服務(wù);體制機制

　　中圖分類號G718.5文獻標(biāo)識碼A文章編號1008-3219（2020）03-0041-04

　　世界科技強國建設(shè)需要一流的高等院校作支撐，高等院校具有人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)與文化傳承四大職能，社會服務(wù)能力是高校發(fā)展水平重要考量指標(biāo)，其核心在于社會服務(wù)與科學(xué)研究相結(jié)合的科技服務(wù)。據(jù)不完全統(tǒng)計，2018年底，我國高職院?？倲?shù)已達1418所，高職院校在我國人才培養(yǎng)體制中所發(fā)揮的作用愈加凸顯。然而，高職院?？萍挤?wù)職能的履行卻始終是各項基本職能履行中的薄弱環(huán)節(jié)。高職院?？萍挤?wù)職能的履行，對學(xué)校、對社會、對國家發(fā)展都有著不可估量的價值效應(yīng)。

　　一、科技強國戰(zhàn)略下高職院?？萍挤?wù)的價值效應(yīng)

　?。ㄒ唬└呗氃盒？萍挤?wù)的歷史演進邏輯

　　我國國內(nèi)高職院校產(chǎn)生與發(fā)展和科技服務(wù)有著天然的聯(lián)系。我國高職院校的出現(xiàn)可以追溯至清末時期。清末的戊戌變法，提倡學(xué)習(xí)西方科學(xué)文化技術(shù)，用來改變清末落后生產(chǎn)力的現(xiàn)狀，實現(xiàn)資產(chǎn)階級的自我革命。這一時期，出現(xiàn)了“高等實業(yè)學(xué)堂”和“高等師范學(xué)堂”，其中，“高等實業(yè)學(xué)堂”的設(shè)置，是為了學(xué)習(xí)西方先進科學(xué)技術(shù)，培養(yǎng)當(dāng)時社會變革所需的工、農(nóng)藝等技術(shù)型人才，橫分農(nóng)業(yè)、工業(yè)、商業(yè)、商船4類，縱分高等、中等、初等3級。由此可見，我國高職院校的產(chǎn)生，就是為了滿足社會科技發(fā)展的特定需求。

　　進入社會主義現(xiàn)代化建設(shè)新時期，黨和國家的施政理念也隨著時代發(fā)展不斷改進。黨的十八大報告指出，“建設(shè)職能科學(xué)、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、廉潔高效、人民滿意的服務(wù)型政府”。黨的十九大報告也指出，“轉(zhuǎn)變政府職能，深化簡政放權(quán)，創(chuàng)新監(jiān)管方式，增強政府公信力和執(zhí)行力，建設(shè)人民滿意的服務(wù)型政府”。服務(wù)型政府的建設(shè)，離不開行政、事業(yè)單位的共同努力，離不開具有科技服務(wù)職能的高等院校。從經(jīng)濟層面來看，無論是經(jīng)濟發(fā)展動力及潛力需求，亦或者是發(fā)展綠色經(jīng)濟的客觀要求，大力促進科技產(chǎn)業(yè)發(fā)展都必將成為新時期國內(nèi)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的必由之路，而當(dāng)前我國科技產(chǎn)業(yè)發(fā)展，則主要依賴于高校為其注入豐富的人力資源適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，高職院校必然也必須要具備相當(dāng)?shù)目萍挤?wù)職能。

　?。ǘ└呗氃盒？萍挤?wù)的現(xiàn)實價值效應(yīng)

　　第一，為社會發(fā)展提供科學(xué)技術(shù)支撐?？茖W(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，而人力資源則是科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的載體，可以說在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)新時期，技術(shù)型人才是社會發(fā)展的亟需人才。三大產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，都離不開技術(shù)型人才作用的發(fā)揮。高職院?？萍挤?wù)職能的履行，就是不斷向三大產(chǎn)業(yè)發(fā)展注入人才活力。一方面，高職院校通過面向社會公眾提供人才服務(wù)，開展各種類型的培訓(xùn)班，提供無償?shù)募寄芘嘤?xùn)，幫助社會人不斷提高某些方面的專業(yè)技能，為他們順利參加工作創(chuàng)造條件;另一方面，高職院校利用師資優(yōu)勢、專業(yè)優(yōu)勢，向企業(yè)提供無償?shù)募夹g(shù)服務(wù)，如幫助他們對員工進行技術(shù)培訓(xùn)，提高員工的專業(yè)技能水平，從而提升企業(yè)效益。通過這兩種途徑，高職院?？萍挤?wù)職能的履行為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展提供了高質(zhì)量的技能人力資源。

　　第二，為社會發(fā)展培養(yǎng)技能型人才。在我國高等教育體系中，高職院校是重要組成部分，但高職院校與普通本科院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)大不相同，普通本科院校的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有一定科研能力的知識型、研究型人才，而高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)技能型、實用型人才。其中“實用”是高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的核心，高職院校所培養(yǎng)的學(xué)生也最終會走上企業(yè)、社會一線工作崗位，提供最直接的技術(shù)性服務(wù)。通過高校開展廣泛的科技服務(wù)，讓在校大學(xué)生走出校門，提前步入可能走向的工作崗位，在為社會提供服務(wù)的過程中不斷強化學(xué)校所學(xué)理論知識的實踐，用實踐來豐富理論體系，彌補純理論教育的不足，找出自身接受教育中存在的短板，并在今后的學(xué)校生活中加以彌補，以真正成長為社會實用型人才。高職院校人才培養(yǎng)必須同社會實際需求相匹配，這樣才能保證高職院校人才培養(yǎng)的實用性。

　　第三，為學(xué)校發(fā)展擴大社會影響力。社會影響力對高職院校的生存和發(fā)展至關(guān)重要。首先，有了社會影響力，也就有了豐富的生源保障。只有社會影響力達到一定程度，學(xué)生及其家長才有可能選擇這所學(xué)校接受高職教育。其次，有了社會影響力，也就有了豐富的師資保障。當(dāng)高職院校的社會影響力達到一定程度時，特別是科研、創(chuàng)新、理論等領(lǐng)域在特定區(qū)域、特定領(lǐng)域內(nèi)取得較大影響力后，部分高水平教師才能為了自身發(fā)展選擇前來就職。最后，有了社會影響力，也就有了發(fā)展動力。只有社會影響力達到一定程度，政府有關(guān)部門才會意識到該所高職院校的重要性，才會從資金、政策等方面為高職院校的發(fā)展提供便利。高職院校通過履行科技職能，開展廣泛的科技服務(wù)，在這個過程中不斷增大與群眾、與政府相關(guān)部門的溝通協(xié)調(diào)，獲得廣大群眾、有關(guān)政府部門的價值認可。

　　二、科技強國戰(zhàn)略下高職院?？萍挤?wù)的現(xiàn)實困境

　?。ㄒ唬┱J識高度表現(xiàn)為“三重三輕”

　　其一，學(xué)校層面“重教學(xué)輕服務(wù)”。受當(dāng)前就業(yè)環(huán)境影響，多數(shù)企業(yè)在招聘高職生時，更多關(guān)注的是學(xué)生的在校成績，特別是專業(yè)課成績，而極少會去考慮學(xué)生是否進行過科技服務(wù)。受此影響，高職院校在“教學(xué)”與“服務(wù)”之間，毅然決然的會選擇“教學(xué)”。因此，盡管很多高職院校也會積極響應(yīng)上級部門關(guān)于履行高職院?？萍挤?wù)職能的要求，但具體組織實施時主動性差，“等、靠”思想嚴(yán)重，等上級部門統(tǒng)一組織，靠上級部門協(xié)調(diào)、督促。其二，教師層面“重學(xué)術(shù)輕實踐”。一方面，部分高職院校教師滿足于現(xiàn)狀，把更多的精力放在教學(xué)任務(wù)上，而不愿浪費在科技服務(wù)這個“副業(yè)”上;另一方面，部分高職院校教師追求個人事業(yè)上的進步，特別是受現(xiàn)有職稱評定標(biāo)準(zhǔn)的影響，更重視學(xué)術(shù)研究，參與科技服務(wù)的積極性、主動性較低。其三，學(xué)生層面“重學(xué)業(yè)輕服務(wù)”。從當(dāng)下高職院校學(xué)生對科技服務(wù)的認識現(xiàn)狀來看，多數(shù)高職院校學(xué)生會把科技服務(wù)看作是學(xué)業(yè)之外的活動，參與科技服務(wù)積極性不高，即使參與也有娛樂化傾向，質(zhì)量不高。 

        （二）服務(wù)廣度表現(xiàn)為“四多四少”

　　其一，行業(yè)服務(wù)多，區(qū)域服務(wù)少。相當(dāng)一部分的高職院校是由地方性職業(yè)學(xué)?；蛘咧械葘？茖W(xué)校發(fā)展起來，這類高職院校通常比較依賴其傳統(tǒng)優(yōu)勢行業(yè)教育。因此，在為社會提供科技服務(wù)的過程中，多選擇其傳統(tǒng)優(yōu)勢所在行業(yè)開展服務(wù)，而很少會考慮到區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)實際需求，因此在科技服務(wù)過程中存在一定的片面性、盲目性、主觀性，行業(yè)服務(wù)多且質(zhì)量較高，但區(qū)域經(jīng)濟服務(wù)少且質(zhì)量較低[5]。其二，技術(shù)服務(wù)多，科研服務(wù)少。一方面，高職院校相較于普通本科院校而言，招聘教師的要求較低，一部分教師在所學(xué)領(lǐng)域的科研能力不強;另一方面，相較于科研服務(wù)，技術(shù)服務(wù)所需時間、精力、人財物力都相對較少，因此部分高職院校更愿意把精力放在能夠出工作“量”的技術(shù)服務(wù)上。其三，老牌專業(yè)服務(wù)多，新開專業(yè)服務(wù)少。對高職院校而言，開展社會服務(wù)就是一次次的學(xué)校宣傳，在這個過程中，學(xué)校更愿意把自己的老牌優(yōu)勢專業(yè)拿出來參與科技服務(wù)，以展現(xiàn)學(xué)校的專業(yè)能力，加大老牌專業(yè)宣傳，擴大社會影響力。而對于一些新開設(shè)的專業(yè)，則不愿意拿出手，怕被人看了笑話，損害了學(xué)校的聲譽[6]。其四，學(xué)生服務(wù)多，教師服務(wù)少。部分教師或是滿足現(xiàn)狀忙于教學(xué)，或是忠于“學(xué)術(shù)”，參與科技服務(wù)的積極性普遍不高。因此，高職院校開展科技服務(wù)的重任就落到了學(xué)生身上，高職院校學(xué)生成為高職院校履行科技服務(wù)職能的主力軍，服務(wù)質(zhì)量明顯不高。

　?。ㄈ┱呱疃缺憩F(xiàn)為“五個缺少”

　　其一，缺少制度引領(lǐng)。目前高校開展科技服務(wù)職能更多靠的是思想自覺，甚至是行政壓力。高職院?？萍挤?wù)應(yīng)從哪些方面著手、以何種方式開展、向哪一部門報批、基本程序是什么等基本問題，都缺少必要的政策制度機制來予以明確，缺少制度的引領(lǐng)，高職院校科技服務(wù)職能的履行主動性自然不足[7]。其二，缺少管理機制。從高職院校的機構(gòu)設(shè)置上可以看出社會科技服務(wù)職能與教育職能、科研職能的不對等。高職院校會設(shè)立教學(xué)管理辦公室、會設(shè)立科研辦公室，但很少有高職院校會設(shè)立專門管理科技服務(wù)的科技服務(wù)處。其三，缺少激勵機制。之所以高職院校會出現(xiàn)重教學(xué)輕服務(wù)、教師會出現(xiàn)重學(xué)術(shù)輕服務(wù)、學(xué)生會出現(xiàn)重學(xué)業(yè)輕服務(wù)的“三重一輕”問題，其根源在于缺乏必要的激勵機制，因而也就缺少了參與科技服務(wù)的動力。其四，缺少信息機制。信息機制的缺失，使高校實際提供的科技服務(wù)與社會實際需要的服務(wù)內(nèi)容不匹配，這也是高職院校科技服務(wù)水平不高的主要制約因素。其五，缺少協(xié)同機制。當(dāng)前高職院校開展科技服務(wù)過于關(guān)注高職院校作用的發(fā)揮，而忽略了與“企業(yè)”這個科技服務(wù)協(xié)同者的配合，二者相互協(xié)調(diào)溝通少，缺乏科技服務(wù)協(xié)同機制。

　　三、科技強國戰(zhàn)略下高職院?？萍挤?wù)建設(shè)路徑

　?。ㄒ唬┘訌婍攲釉O(shè)計，確保協(xié)同發(fā)展

　　頂層設(shè)計是一項事業(yè)得以順利開展的根本，只有構(gòu)建了科學(xué)合理的組織架構(gòu)，做好了強有力的體制保障，高職院?？萍挤?wù)職能的履行才可能真正落實到位。其一，加快組織機構(gòu)頂層設(shè)計。從國家機構(gòu)層面來講，教育、科技相關(guān)部門應(yīng)設(shè)立專門負責(zé)管理高?？萍挤?wù)活動的組織部門，相應(yīng)的省市地區(qū)也應(yīng)建立起基層高?？萍挤?wù)活動管理部門，確保“上情下達、下情上傳”;從社會層面來講，高職院校應(yīng)成立區(qū)域性的科技服務(wù)理事會、科技服務(wù)管理委員會等組織機構(gòu)，統(tǒng)一管理區(qū)域內(nèi)高校的科技服務(wù)活動。其二，加快科教園區(qū)管理方面的頂層設(shè)計?？平虉@區(qū)是當(dāng)前高職院?？萍挤?wù)的重要載體，但也面臨著頂層設(shè)計混亂、共建共享不足等困境?？平虉@區(qū)管理方面的頂層設(shè)計應(yīng)突破高職院校科技服務(wù)孤立無援的現(xiàn)狀，就必須注重發(fā)揮政府、社會、企業(yè)等多方作用，真正實現(xiàn)工學(xué)結(jié)合、共享共建，加快科教園區(qū)建設(shè)。通過地方政府牽頭建立科教園區(qū)，積極引入一批優(yōu)質(zhì)企業(yè)，協(xié)調(diào)高職院校與企業(yè)建立實訓(xùn)基地;同時，以科教園區(qū)為載體，大力推動高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)浪潮，把高職院校的技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展為真正的創(chuàng)業(yè)項目，轉(zhuǎn)化為真正的社會價值。

　?。ǘ┩晟浦贫葯C制，確保有章可循

　　高職院校有效履行科技服務(wù)職能，政府將是最大的受益方。一方面，它承擔(dān)了許多本應(yīng)由地方政府承擔(dān)的科技服務(wù)職能，如技術(shù)轉(zhuǎn)化、科技培訓(xùn)等;另一方面，它促進了區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，提高了區(qū)域發(fā)展水平，間接增加了政府收入，降低了政府行政成本。因此，地方政府在高職院?？萍挤?wù)職能的履行過程中，應(yīng)充分發(fā)揮主觀能動性，結(jié)合地方產(chǎn)業(yè)、行業(yè)發(fā)展及區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展趨勢、方向等，對地方高職院?？萍挤?wù)目的、內(nèi)容、程序、方式、范疇等做出政策規(guī)劃，規(guī)范區(qū)域內(nèi)高職院校的科技服務(wù)活動。同時，高職院校應(yīng)把政府所建立的規(guī)章制度落實到具體行動中，在政府規(guī)章制度的約束下建立本校的科技服務(wù)規(guī)章制度，并嚴(yán)格按照規(guī)章制度開展科技服務(wù)活動[8]。

　?。ㄈ┩晟乒芾頇C制，確保有序運轉(zhuǎn)

　　科技服務(wù)（社會服務(wù)）職能是當(dāng)下高職院校各項工作開展的重中之重，首當(dāng)其沖的就是要完善高職院?？萍挤?wù)的管理機制建設(shè)，建立一個多功能、立體化的科技服務(wù)管理部門，建立一整套的管理制度，并付諸實際確保制度得以貫徹實施。如建立科技研發(fā)管理部門，負責(zé)組織具有研發(fā)能力和興趣的教師及學(xué)生參與具體項目的研發(fā);建立外聯(lián)管理部門，負責(zé)與政府、社會組織及企業(yè)的外聯(lián)工作;建立服務(wù)規(guī)劃部門，從整體性、連貫性上著手，科學(xué)規(guī)劃學(xué)校社會服務(wù)行為，解決零碎化科技服務(wù)難題等。通過管理機制作用的發(fā)揮，逐漸把高職院?？萍挤?wù)發(fā)展為科學(xué)化、規(guī)范化、統(tǒng)一化、效率化的高校行為。

　?。ㄋ模┩晟萍顧C制，確保服務(wù)效率

　　政府部門與高職院校要針對高校管理者、教師及學(xué)生分別制定完善的激勵機制，提高高職院?？萍挤?wù)職能履行的主動性、全面性和效率性。針對部分高校參與科技服務(wù)被動化、形式化的問題，教育部門應(yīng)改善高校評價機制，把社會服務(wù)納入評價機制之中，并以科技服務(wù)質(zhì)量作為評判標(biāo)準(zhǔn)，提高高職院校開展科技服務(wù)的主觀能動性，杜絕以量取勝的評價行為;針對部分教師參與科技服務(wù)主動性不足的問題，應(yīng)完善教師晉升機制，把科技服務(wù)納入考評標(biāo)準(zhǔn)中，通過設(shè)立“科技服務(wù)之星”等榮譽獎勵的方式，提高高職院校教師參與科技服務(wù)的主動性;針對部分學(xué)生參與科技服務(wù)形式化、娛樂化的現(xiàn)狀，建議將科技服務(wù)納入學(xué)分管理之中，并提高學(xué)分占比，通過學(xué)業(yè)刺激的方式提升學(xué)生參與科技服務(wù)的積極性。 

       （五）完善信息機制，確保共建共享

　　高職院校科技服務(wù)職能的履行，需要完善的信息機制為其源源不斷地提供服務(wù)需求信息，并通過服務(wù)信息反饋不斷改善科技服務(wù)行為，擴大高職院校的社會影響力[9]。因此，建立信息共享平臺，是完善高職院校科技服務(wù)信息機制的首要任務(wù)。當(dāng)然，這個信息平臺的建設(shè)，不能單純地依靠政府部門，需要社會、企業(yè)及高校多方積極參與進來，站在服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展的高度、站在服務(wù)地方社會建設(shè)的高度，建立一個高質(zhì)量、權(quán)威性、時效性的信息共享平臺。當(dāng)然，也要注重這個信息平臺的信息反饋作用，及時把有效信息反饋給高職院校，幫助其改變科技服務(wù)方式、調(diào)整社會服務(wù)計劃等。

　　參考文獻

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第二篇: 請黨放心強國有我論文

　　中華文化博大情深，源遠流長。千百年來，它們以獨特的民族風(fēng)格，深深地扎根于中華大地，不僅如此，中華的景色也是神奇美麗，氣勢非凡。之所以這么贊嘆中華民族是因為我們中華民族有一個世界之最。

　　那是在號稱“世界之最”的青藏高原，有兩個世界之最，一個是世界上最高的山峰——珠穆朗瑪峰，一個是世界上最深最長的河流峽谷——雅魯藏布大峽谷。

　　雅魯藏布江河的平均海拔在3000米以上，是世界上最高的大河。在青藏高原切割出一條長504千米的巨大峽谷，峽谷深2268米，最深可達到6009米，看到這些數(shù)你們一定會驚奇的。雅魯藏布可以說是不容置疑的世界第一大峽谷。在大峽谷中想走進了一個金碧輝煌的殿堂，那殿堂是金燦燦的，那殿堂是舒適的，那殿堂是讓人流連忘返的.就像一幅站寫的畫卷。

　　我們偉大的祖國，就是這樣，一個擁有悠久歷史的古老古度，氣勢磅礴的祖國，想到這些，我就覺得很驕傲!我生在一個這么美好的祖國，我自己覺得很驕傲自豪!

　　我相信，我們祖國會更上一層樓，祖國，我愛你!

第三篇: 請黨放心強國有我論文

　　今天，我國已步入新的歷史時期，加入世貿(mào)組織使我國與世界各國的聯(lián)系更加密切，機遇與挑戰(zhàn)并存，我們將面臨越來越多的新情況、新問題。推進我國改革開放的偉大事業(yè)，加快社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的進程，更需要我們不斷弘揚愛國主義的優(yōu)良傳統(tǒng)。只有這樣，中華民族才能重振雄風(fēng)，為人類文明與進步做出更大的貢獻。

　　只有熱愛祖國才能發(fā)揮自己的真正能力，愛國就是文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照水土汗青”的崇高信念。當(dāng)宋軍防線崩潰，他依然轉(zhuǎn)戰(zhàn)各地，縱然兵敗被俘，元軍四次勸降，仍不能動搖他的浩然有愛國之氣?？v然忽必烈親自出馬，他仍正氣凜然。他以死實踐了“臣心一片磁針石，不指南方誓不休”的堅定執(zhí)著的愛國心。于是我明白了愛國就是在國家危難之際同國家同生死，共患難。

　　在鴉1片戰(zhàn)爭中，中華民族飽受欺辱。日本的入侵使中華民族覺醒，中國人民迅速而又艱難的打敗了入侵者，保衛(wèi)了家園。現(xiàn)在，中國人民站了起來，中國這條巨龍開始舞動起來。

　　今天，我國已步入新的歷史時期，加入世貿(mào)組織使我國與世界各國的聯(lián)系更加密切，機遇與挑戰(zhàn)并存，我們將面臨越來越多的新情況、新問題。推進我國改革開放的偉大事業(yè)，加快社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的進程，更需要我們不斷弘揚愛國主義的優(yōu)良傳統(tǒng)。只有這樣，中華民族才能重振雄風(fēng)，為人類文明與進步做出更大的貢獻。

　　面向新世紀(jì)，新挑戰(zhàn)，我們有熱愛國家才能使國家邁向新的輝煌。